A Follow-Up Study Of A Group Of Academically Talented Students With Reference To Selected Factors Of Vocational Development And Post High School Education

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HUSTON, Hazel Frances, 1909-
A FOLLOW-UP STUDY OF A GROUP OF ACADEM
ICALLY TALENTED STUDENTS WITH REFERENCE
TO SELECTED FACTORS OF VOCATIONAL DEVEL
OPMENT AND POST-HIGH SCHOOL EDUCATION.
University of Southern California, Ed.D., 1968
Education, guidance and counseling
University Microfilms, Inc., A nn Arbor, M ichigan
A FOLLOW-UP STUDY OF A GHOUP OF ACADEMICALLY TALENTED
STUDENTS WITH HEFERENCE TO SELECTED FACTORS
OF VOCATIONAL DEVELOPMENT AND POST-HIGH
SCHOOL EDUCATION
b y
H a z e l F r a n c e s H u sto n
A D i s s e r t a t i o n P r e s e n t e d t o th e
FACULTY OF THE SCHOOL OF EDUCATION
UNIVERSITY OF SOUTHERN CALIFORNIA
I n P a r t i a l F u l f i l l m e n t o f t h e
R e q u ire m e n ts fo r_ _ th e D e g re e
DOCTOR OF EDUCATION
( E d u c a ti o n a l P s y c h o lo g y )
A u g u s t 1968
This dissertation, written under the direction
of the Chairman of the candidate’s Guidance
Committee and approved by all members of the
Committee, has been presented to and accepted
by the Faculty of the School of Education in
partial fulfillment of the requirements for the
degree of Doctor of Education.
Date AUGUST, 1968
Dean
Guidance Committee
Chairman
TABLE OP CONTENTS
Page
LIST OF T A B L E S ................................................................................. . . . v
C h ap t e r
I . PRESENTATION OP THE PROBLEM........................................................1
I n t r o d u c t i o n
S ta te m e n t o f t h e P ro b le m
H y p o th e s e s
Im p o r ta n c e o f t h e P ro b le m
M eth o d s o f P r o c e d u r e
S c o p e o f t h e S tu d y
D e f i n i t i o n o f T erm s
O r g a n i z a t i o n o f t h e R e m a in in g C h a p te r s
I I . REVIEW OP THE L IT E R A T U R E ..................................................22
F o llo w -u p S t u d i e s o f G i f t e d S tu d e n ts
V a lu e s a n d E d u c a tio n a l A c h ie v e m e n t
O c c u p a tio n a l F a c t o r s a n d E d u c a tio n a l A c h ie v e m e n t
V a lu e O r i e n t a t i o n s
I I I . SUM M ARY OF NASON STUDY OF ACADEMICALLY TALENTED
STUDENTS IN HIGH SCHOOL .................................................... ^7
Summary o f S tu d y o f E n t i r e G roup
Summary o f S tu d y b y M atch ed G roups
Summary o f S tu d y b y Q u i n t l i e s o f A cadem ic
A c h ie v e m e n t
Summary o f A n a l y s i s A c c o rd in g t o a P a t t e r n
o f C irc u m s ta n c e s R e la te d t o A c h ie v e m e n t
IV . SOURCES OF THE DATA AND METHODS OF PROCEDURE . 71
T he R e s e a r c h S am ple
S o u rc e s o f t h e D a ta
C o n s t r u c t i o n o f t h e Q u e s t i o n n a i r e
D i s t r i b u t i n g t h e Q u e s t i o n n a i r e
C o d in g t h e D a ta
S t a t i s t i c a l P r o c e d u r e s
Summary o f t h e C h a p te r
11
H i
Chapter Page
V. POST-HIGH SCHOOL EDUCATION AND VOCATIONAL
STATUS FACTORS IN YOUNG ADULT LIFE ......................... 88
E d u c a tio n a l A c h ie v e m e n t by S ex G roups
V o c a tio n a l S t a t u s b y Sex G roups
L e v e l o f A s p i r a t i o n f o r t h e F u tu r e by
S ex G roups
A cadem ic A c h iev e m e n t i n H igh S c h o o l a n d
P o s t-H ig h S c h o o l E d u c a tio n
A cadem ic A c h iev e m e n t i n H ig h S c h o o l a n d
V o c a tio n a l S t a t u s
A cadem ic A c h iev e m e n t i n H igh S c h o o l a n d
L e v e l o f A s p i r a t i o n f o r th e F u tu r e
Summary o f t h e C h a p te r
V I. HIGH SCHOOL PLANNING PATTERNS AND POST-HIGH
SCHOOL EDUCATIONAL A TTA IN M EN T.................................. 136
The R e la ti o n o f a P a t t e r n o f C irc u m s ta n c e s
i n H ig h S c h o o l a n d E d u c a tio n a l
A tta in m e n t
C om ponents o f H igh S c h o o l P la n n in g P a t t e r n
an d E d u c a tio n a l A tta in m e n t
E d u c a tio n o f P a r e n t a n d C o lle g e G ra d u a tio n
O c c u p a tio n o f P a r e n t a n d C o lle g e G ra d u a tio n
Summary o f t h e C h a p te r
V I I . LIFEWORK GOALS AND VALUES IN YOUNG ADULT L IF E . 185
The C h o ice o f L ife w o rk G oals
The S ta g e o f P r o g r e s s i n V o c a tio n a l
D ev elo p m en t
The S t a b i l i t y o f H ig h S c h o o l V o c a tio n a l P la n s
The Time o f O c c u p a tio n a l C h o ice
Change o f O c c u p a tio n a l C oal i n C o lle g e
The G r e a t e s t S o u rc e o f P e r s o n a l E n co u rag em en t
t o S u cceed
V o c a tio n a l V a lu e s an d S a t i s f a c t i o n s
Sex G roups a n d V o c a tio n a l V a lu e s
Summary o f t h e C h a p te r
V I I I . PERSONAL INFLUENCE FACTORS AND EDUCATIONAL
D E C IS IO N S .............................. 2^7
R e a so n s f o r E d u c a tio n a l D e c is io n s
M a r i t a l S t a t u s
M eans o f F in a n c e o f P o s t-H ig h S c h o o l E d u c a tio n
R a tin g s o f G u id a n c e i n H ig h S c h o o l
iv
Chapter Page
IX .
X.
I n f l u e n c e s o f D e te r r e n c e t o G o a ls
The M ost I m p o r ta n t I n f l u e n c e O th e r T han
P a r e n t s
Summary o f t h e C h a p te r
THE MAIN PURPOSES AND SATISFACTIONS OF A
COLLEGE E D U C A T IO N ................................................................. 29?
T he M ain P u r p o s e s a n d S a t i s f a c t i o n s f o r
t h e E n t i r e G roup
The P u r p o s e s a n d S a t i s f a c t i o n s o f a C o lle g e
E d u c a tio n a n d C o lle g e G r a d u a tio n
The P u r p o s e s a n d S a t i s f a c t i o n s o f a C o lle g e
E d u c a tio n b y S ex G ro u p s
T he M ost I m p o r ta n t P u r p o s e o f a C o lle g e
E d u c a tio n
Summary o f t h e C h a p te r
SUMMARY, CONCLUSIONS, AND RECOMMENDATIONS . . 319
A R eview o f t h e I n v e s t i g a t i o n
F in d in g s
C o n c lu s io n s
R eco m m en d atio n s
APPENDIX A
APPENDIX B
APPENDIX C
BIBLIOGRAPHY 350
359
362
36?
APPENDIX D
370
L IST OF TABLES
Table Page
1 . Num ber o f S u p e r i o r P u p i l s C h e c k in g C e r t a i n
I te m s A b o u t S c h o o l L i f e a n d S c h o o l W ork,
b y S ex (N aso n S t u d y ) ........................................ 52
2 . D i s t r i b u t i o n o f IQ s o f P u p i l s i n M atch ed G roups
o f H igh a n d Low A c h ie v e m e n t (N aso n S tu d y ) . . 53
3 . Num ber o f G i r l s o f M atch ed G roups C h e c k in g
I te m s A b o u t F u tu r e P la n s (N aso n S tu d y ) . . . 55
4 . N um ber o f B oys o f M a tch e d G ro u p s C h e c k in g
I te m s A b o u t F u t u r e P l a n s (N aso n S tu d y ) . . . 56
5* V o c a tio n a l C h o ic e s o f S u p e r i o r P u p i l s i n
M atch e d G roups (N a so n S tu d y ) ............................... 57
6 . S o u r c e s o f I n s p i r a t i o n o r E n c o u ra g e m e n t o f
M atch e d G roups o f S u p e r i o r P u p i l s (N ason
S t u d y ) ............................................................................................ 58
? . Q u i n t i l e b y Sex B a se d Upon G r a d e - P o in t A v e ra g e s
o f S u p e r i o r H ig h S c h o o l P u p i l s (N aso n S t u d y ) . 61
8 . IQ s o f S u p e r i o r G i r l s D i s t r i b u t e d b y Q u i n t l i e s
o f A c h ie v e m e n t (N a so n S tu d y ) ...................................... 62
9 - IQ s o f S u p e r i o r B oys D i s t r i b u t e d by Q u i n t i l e s
o f A c h ie v e m e n t (N a so n S tu d y ) ..................................... 63
1 0 . D i s t r i b u t i o n o f B oys A c c o rd in g t o P a t t e r n
N um bers a n d Q u i n t i l e s o f A c h ie v e m e n t (N aso n
S tu d y ) . . ................................... 67
1 1 . D i s t r i b u t i o n o f G i r l s A c c o rd in g t o P a t t e r n
N um bers a n d Q u i n t i l e s o f A c h ie v e m e n t (N a so n
S tu d y ) ....................................................................... 68
1 2 . F re q u e n c y T a b le f o r N a s o n 's O r i g i n a l S am ple a n d
R e s p o n d e n ts to C u r r e n t Q u e s t i o n n a i r e .. . . 73
13* F re q u e n c y T a b le f o r N a s o n 's O r i g i n a l S am ple o f
S t u d e n ts i n H ig h S c h o o l b y Q u i n t i l e o f
A cadem ic A c h ie v e m e n t a n d R e sp o n se t o C u r r e n t
Q u e s t i o n n a i r e ............................................................................. 81
v
v l
Table Page
- 1 4 . F re q u e n c y T a b le f o r t h e P e r c e n t a g e o f
S u b j e c t s from H ig h e r a n d Low er Q u i n t i l e s o f
A cad em ic A c h ie v e m e n t i n H ig h S c h o o l a n d
R e sp o n se t o Q u e s t i o n n a i r e .............................................. 82
15- F re q u e n c y T a b le f o r P o s t- H ig h S c h o o l
E d u c a ti o n a l F a c t o r s b y S ex G roups . . . . . . 97
1 6 . C o n tin g e n c y T a b le f o r P o s t- H ig h S c h o o l
E d u c a ti o n a l A tta in m e n t a n d S ex G roups . . . . 98
1 7 . C o n tin g e n c y T a b le f o r S ex G roups a n d A v e ra g e
G ra d e s i n C o l l e g e .................................................................. 1 0 0
1 8 . C o n tin g e n c y T a b le f o r A v e ra g e G rad e i n C o lle g e
a n d C o lle g e G r a d u a tio n f o r W o m e n ............................. 101
1 9 . C o n tin g e n c y T a b le f o r A v e ra g e G ra d e i n C o lle g e
a n d C o lle g e G r a d u a tio n f o r M e n ...................................102
2 0 . C o n tin g e n c y T a b le f o r t h e Q u i n t i l e o f A cadem ic
A c h ie v e m e n t i n H ig h S c h o o l a n d P o s t-H ig h
S c h o o l E d u c a tio n a l A tta in m e n t .................................... 104
2 1 . C o n tin g e n c y T a b le f o r t h e Q u i n t i l e o f A cadem ic
A c h ie v e m e n t i n H ig h S c h o o l a n d P o s t- H ig h
S c h o o l E d u c a tio n a l A tta in m e n t o f Women . . . 1 0 5
2 2 . C o n tin g e n c y T a b le f o r t h e Q u i n t i l e o f A cadem ic
A c h ie v e m e n t i n H ig h S c h o o l a n d P o s t- H ig h
S c h o o l E d u c a ti o n a l A tta in m e n t o f Men • . * . 1 0 6
2 3 . F re q u e n c y T a b le f o r R a t i o s o f H ig h e r a n d Low er
A c h ie v e r s i n H ig h S c h o o l by S ex G ro u p s a n d
C o lle g e G r a d u a tio n . . . . . . . .......................... 108
2 4 . F re q u e n c y T a b le f o r th e B n p lo y m en t S t a t u s o f
Men a n d Women i n Young A d u lt L i f e .......................... 1 1 4
25» C o n tin g e n c y T a b le f o r t h e H ig h e s t O c c u p a tio n a l
L e v e l a n d P o s t- H ig h S c h o o l E d u c a tio n a l
A tta in m e n t o f E n t i r e G roup ........................................116
2 6 . C o n tin g e n c y T a b le f o r Men a n d Women a n d t h e
H i g h e s t O c c u p a tio n a l L e v e l A t t a i n e d i n Young
A d u lt L i f e ......................................................................................117
v i l
Table Page
2 7 . C o n tin g e n c y T a b le f o r P o s t-H ig h S c h o o l
E d u c a tio n a l A tta in m e n t a n d H ig h e s t
O c c u p a tio n a l L e v e l o f Men .............................................. 118
2 8 . C o n tin g e n c y T a b le f o r P o s t- H ig h S c h o o l
E d u c a tio n a l A tta in m e n t a n d t h e H ig h e s t
O c c u p a tio n a l L e v e l o f Women ......................................... 119
29• C o n tin g e n c y T a b le f o r A cadem ic A c h iev e m e n t I n
H ig h S c h o o l a n d t h e H ig h e s t L e v e l o f O c c u p a tio n
i n Young A d u lt L i f e f o r Women . . . . . . . . 122
3 0 . C o n tin g e n c y T a b le f o r A cadem ic A c h iev e m e n t I n
H ig h S c h o o l an d t h e H ig h e s t L e v e l o f O c c u p a tio n
I n Young A d u lt L i f e f o r M e n ............................................123
31* F re q u e n c y T a b le f o r Men a n d Women a n d L e v e l o f
L ife w o rk G oal i n Young A d u lt L i f e . • . . • . 1 2 5
3 2 . C o n tin g e n c y T a b le f o r A cadem ic A c h ie v e m e n t I n
H ig h S c h o o l a n d t h e L e v e l o f A s p i r a t i o n o f
Women i n Young A d u lt L i f e ....................................... . 12?
33* C o n tin g e n c y T a b le f o r A cadem ic A c h ie v e m e n t i n
H ig h S c h o o l a n d t h e L e v e l o f A s p i r a t i o n o f
Men i n Young A d u lt L i f e • ............................................128
3^* F re q u e n c y T a b le f o r A cadem ic A c h iev e m e n t i n
H igh S c h o o l, C o lle g e G r a d u a tio n a n d L e v e l o f
A s p i r a t i o n i n Young A d u lt L i f e ............................. 130
3 5 . C o n tin g e n c y T a b le f o r t h e L e v e l o f A s p i r a t i o n
i n A d u lt L i f e o f H ig h e r A c h ie v e r s i n H igh
S c h o o l a n d C o lle g e G r a d u a tio n .................................... 131
3 6 . C o n tin g e n c y T a b le f o r t h e L e v e l o f A s p i r a t i o n
i n A d u lt L i f e o f L ow er A c h ie v e rs i n H ig h
S c h o o l a n d C o lle g e G ra d u a tio n .................................... 132
37* C o n tin g e n c y T a b le f o r t h e P e r s o n a l D a ta
P a t t e r n i n H ig h S c h o o l and P o s t- H ig h S c h o o l
E d u c a tio n a l A tta in m e n t ................................................... 1*H
3 8 . F re q u e n c y T a b le f o r S tu d e n ts Who Had V a rio u s
P e r s o n a l D a ta P a t t e r n s i n H ig h S c h o o l a n d
P o s t- H ig h S c h o o l E d u c a tio n a l A tta in m e n t . . . 1^3
viii
Table Page
39 • C o n tin g e n c y T a b le f o r t h e C o m p le te P e r s o n a l
D a ta P a t t e r n a n d C o lle g e G r a d u a t i o n .....................1 44
4 0 . C o n tin g e n c y T a b le f o r t h e C o m p le te P e r s o n a l
D a ta P a t t e r n I n H ig h S c h o o l a n d C o lle g e
G r a d u a tio n o f Women .............................................. 145
4 1 . C o n tin g e n c y T a b le f o r t h e C o m p le te P e r s o n a l
D a ta P a t t e r n I n H ig h S c h o o l a n d C o lle g e
G r a d u a tio n o f H en . • ........................................................ 1 46
4 2 . C o n tin g e n c y T a b le f o r H ig h S c h o o l P l a n n in g
P a t t e r n s o f H ig h e r A c h ie v e r s I n H ig h S c h o o l
a n d C o lle g e G r a d u a tio n ................................................... 149
4 3 . C o n tin g e n c y T a b le f o r H ig h S c h o o l P la n n in g
P a t t e r n s o f L ow er A c h ie v e r s I n H ig h S c h o o l
a n d C o lle g e G r a d u a tio n ................................................... 150
4 4 . A Summary o f C o n tin g e n c y T a b le s f o r C om ponents
o f t h e H ig h S c h o o l P e r s o n a l D a ta ' P a t t e r n
a n d C o lle g e G r a d u a tio n . 152
4 5 . A Summary o f C o n tin g e n c y T a b le s f o r C om ponents
o f t h e H ig h S c h o o l P l a n n in g P a t t e r n i n H igh
S c h o o l a n d C o lle g e G r a d u a tio n f o r Men . . • . 154
4 6 . A Summary o f C o n tin g e n c y T a b le s f o r C om ponents
o f t h e H ig h S c h o o l P l a n n in g P a t t e r n i n H ig h
S c h o o l a n d C o lle g e G r a d u a tio n f o r Women . . . 156
4 7 . C o n tin g e n c y T a b le f o r t h e C o lle g e A tte n d a n c e
o f t h e M o th e r a n d C o lle g e G r a d u a tio n o f
Women ................................................................................ 165
4 8 . C o n tin g e n c y T a b le f o r t h e C o lle g e A tte n d a n c e
o f t h e M o th e r a n d C o lle g e G r a d u a tio n o f Men • 16 6
4 9 . C o n tin g e n c y T a b le f o r t h e C o lle g e A tte n d a n c e
o f t h e F a t h e r a n d C o lle g e G r a d u a tio n o f
Women ................................................................................................167
5 0 . C o n tin g e n c y T a b le f o r t h e C o lle g e A tte n d a n c e
o f t h e F a t h e r a n d C o lle g e G r a d u a tio n o f Men • 168
5 1 • C o n tin g e n c y T a b le f o r t h e F a t h e r 's O c c u p a tio n a l
L e v e l a n d C o lle g e G r a d u a tio n o f Women . . . . 1 7 1
ix
T a b le P a g e
5 2 . C o n tin g e n c y T a b le f o r t h e F a t h e r 's O c c u p a tio n a l
L e v e l a n d C o lle g e G r a d u a tio n o f Men ..................... 172
5 3 . C o n tin g e n c y T a b le f o r t h e E m ploym ent S t a t u s
M o th e r a n d C o lle g e G r a d u a tio n o f Women .
o f
» e 174
5 4 . C o n tin g e n c y T a b le f o r O c c u p a tio n a l L e v e l o f
M o th e r a n d C o lle g e G r a d u a tio n o f Women . » *
175
5 5 .
C o n tin g e n c y T a b le f o r t h e E m ploym ent S t a t u s
M o th e r a n d C o lle g e G r a d u a tio n o f Men • .
o f
* e 176
5 6 . C o n tin g e n c y T a b le f o r O c c u p a tio n a l L e v e l o f
M o th e r a n d C o lle g e G r a d u a tio n o f Men . . • e
177
5 7 .
C o n tin g e n c y T a b le f o r C h o ic e o f L if e w o r k i n
Y oung A d u lt L i f e a n d C o lle g e G r a d u a tio n • • •
193
00
.
C o n tin g e n c y T a b le f o r C h o ic e o f L if e w o r k G oal
a n d C o lle g e G r a d u a tio n o f Women • • .....................
195
5 9 .
C o n tin g e n c y T a b le f o r C h o ic e o f L if e w o r k G oal
a n d C o lle g e G r a d u a tio n o f Men •
195
6 0 . C o n tin g e n c y T a b le f o r t h e S ta g e o f P r o g r e s s
T ow ard a L if e w o r k G oal a n d C o lle g e
G r a d u a tio n f o r Men 198
6 1 . C o n tin g e n c y T a b le f o r t h e S ta g e o f P r o g r e s s
T ow ard a L if e w o r k G oal a n d C o lle g e
G r a d u a tio n f o r Women ... . .......................... 199
6 2 . C o n tin g e n c y T a b le f o r S e l f - H a t i n g o f
S a t i s f a c t i o n w ith P r o g r e s s T ow ard L ife w o rk
G oal o f Women C o lle g e G r a d u a te s a n d
N o n -G ra d u a te s .......................... . . . . . . . . . 201
6 3 . C o n tin g e n c y T a b le f o r S e l f - R a t i n g o f
S a t i s f a c t i o n w i t h P r o g r e s s T ow ard L ife w o rk
G oal o f Men C o lle g e G r a d u a te s a n d
N o n -G ra d u a te s ............................................... . . . . . . 201
6 4 . C o n tin g e n c y T a b le f o r H ig h S c h o o l O c c u p a tio n a l
C h o ic e o f Women C o lle g e G r a d u a te s a n d
N o n -G ra d u a te s ............................................................................. 205
Table Page
6 5 . C o n tin g e n c y T a b le f o r H ig h S c h o o l O c c u p a tio n a l
C h o ic e o f Men C o lle g e G r a d u a te s an d
N o n -G ra d u a te s ...................................... ..... 205
6 6 . C o n tin g e n c y T a b le f o r S t a b i l i t y o f V o c a tio n a l
G oal I n H ig h S c h o o l f o r Women C o lle g e
G ra d u a te s a n d N o n -G ra d u a te s • ..................................206
6 7 . C o n tin g e n c y T a b le f o r S t a b i l i t y o f V o c a tio n a l
G oal I n H ig h S c h o o l f o r Men C o lle g e
G ra d u a te s a n d N o n -G ra d u a te s .............................206
6 8 . F re q u e n o y T a b le f o r t h e Tim e o f O c c u p a tio n a l
C h o ic e o f Men a n d Women • • • • . . • • . . . 208
6 9 * C o n tin g e n c y T a b le f o r t h e Tim e o f O c c u p a tio n a l
C h o ic e o f Women N o n -G ra d u a te s a n d C o lle g e
G r a d u a t e s .............................................. ........................................210
7 0 . C o n tin g e n c y T a b le f o r t h e Tim e o f O c c u p a tio n a l
C h o ic e o f Men N o n -G ra d u a te s a n d C o lle g e
G r a d u a t e s .......................................................................................210
7 1 . C o n tin g e n c y T a b le f o r C hange o f G oal i n C o lle g e
o f t h e E n t i r e G roup a n d C o lle g e G r a d u a tio n • 213
7 2 . C o n tin g e n c y T a b le f o r Women C o lle g e G ra d u a te s
a n d N o n -G ra d u a te s a n d C hange o f G oal i n
C o lle g e • • . . . . . . . . . . 214
73- C o n tin g e n c y T a b le f o r Men C o lle g e G ra d u a te s
a n d N o n -G ra d u a te s a n d C hange o f G oal I n
C o lle g e 214
7 4 . F re q u e n c y T a b le f o r R e a s o n s G iv en f o r C hange
o f G oal i n C o lle g e b y N o n -G ra d u a te s a n d
C o lle g e G ra d u a te s . . . . * . • • . . • • . . 2 1 6
75* F re q u e n c y T a b le f o r t h e G r e a t e s t S o u ro e o f
E n c o u ra g e m e n t t o S u c c e e d o f A c a d e m ic a lly
T a l e n t e d Men a n d Women I n Young A d u lt L i f e . 218
7 6 . C o n tin g e n c y T a b le f o r t h e G r e a t e s t S o u rc e o f
E n c o u ra g e m e n t i n Young A d u lt L i f e a n d
C o lle g e G r a d u a tio n o f Women .........................220
xi
Table Page
77 * C o n tin g e n c y T a b le f o r t h e G r e a t e s t S o u rc e o f
E n co u ra g em en t i n Young A d u lt L i f e an d
C o lle g e G r a d u a tio n o f M e n ........................ . . • . , 220
7 8 . F re q u e n c y T a b le f o r V o c a tio n a l V a lu e s an d
S a t i s f a c t i o n s o f E n t i r e G roup i n Young
A d u lt L i f e ................................... 225
79• A Summary o f C o n tin g e n c y T a b le s f o r t h e
Im p o rta n c e a n d S a t i s f a c t i o n s o f V a lu e s f o r
C o lle g e G ra d u a te s an d N o n -G ra d u a te s . • • . . 226
8 0 . F re q u e n c y T a b le f o r C h i-S q u a re V a lu e s f o r
V o c a tio n a l V a lu e s a n d S a t i s f a c t i o n s an d
C o lle g e G ra d u a tio n b y S ex G r o u p s .............................230
8 1 . C o n tin g e n c y T a b le f o r O r i e n t a t i o n o f t h e M ost
I m p o r ta n t V a lu e o f a n O c c u p a tio n an d C o lle g e
G r a d u a t i o n .................................................................................... 233
8 2 . C o n tin g e n c y T a b le f o r t h e M ost I m p o r ta n t V alu e
o f a n O c c u p a tio n an d C o lle g e G ra d u a tio n
f o r M e n .............................. 23**
83 . C o n tin g e n c y T a b le f o r t h e M ost I m p o r ta n t V alu e
o f a n O c c u p a tio n a n d C o lle g e G r a d u a tio n
f o r Women ..................................................................... 23**
8 4 . C o n tin g e n c y T a b le f o r I n t e g r a t i o n o f
V o c a tio n a l V a lu e s a n d S a t i s f a c t i o n s an d
C o lle g e G r a d u a t i o n ......................... 236
8 5 . C o n tin g e n c y T a b le f o r I n t e g r a t i o n o f R a tin g s
o f V o c a tio n a l V a lu e s a n d S a t i s f a c t i o n s an d
C o lle g e G r a d u a tio n f o r Women .................................... 237
8 6 . C o n tin g e n c y T a b le f o r I n t e g r a t i o n o f R a tin g s
o f V o c a tio n a l V a lu e s a n d S a t i s f a c t i o n s an d
C o lle g e G ra d u a tio n f o r M e n ............................................ 237
8 7 . C o n tin g e n c y T a b le f o r a S a t i s f a c t i o n S c o re i n
V a lu e s o f O c c u p a tio n a n d C o lle g e G ra d u a tio n . 238
8 8 . C o n tin g e n c y T a b le f o r S a t i s f a c t i o n S c o re o f
V a lu e s I n C u r r e n t O c c u p a tio n a n d C o lle g e
G ra d u a tio n f o r W o m e n ...................................................... 239
X li
Table Page
89* C o n tin g e n c y T a b le f o r S a t i s f a c t i o n S c o re o f
V a lu e s i n C u r r e n t O c c u p a tio n an d C o lle g e
G r a d u a tio n f o r Men .......................... • ........................ 239
9 0 . A F re q u e n c y T a b le f o r C h i-S q u a r e V a lu e s o f
V o c a tio n a l V a lu e s a n d O c c u p a tio n a l L e v e l b y
S ex G r o u p s ......................................................................................241
91* F re q u e n c y T a b le f o r t h e D i s t r i b u t i o n o f
R e s p o n s e s R e p r e s e n t in g R e a s o n s f o r N o t
A t t e n d i n g C o lle g e b y S ex G r o u p s ...................................250
9 2 . F re q u e n o y T a b le f o r t h e D i s t r i b u t i o n o f
R e s p o n s e s R e p r e s e n t in g R e a s o n s f o r
D i s c o n tin u a n c e o f C o lle g e b y S ex G roups . . . 251
93* F re q u e n c y T a b le f o r A cad em ic A c h ie v e m e n t i n
H ig h S c h o o l a n d R e a s o n s G iv e n b y Women f o r
t h e D is c o n tin u a n c e o f C o l l e g e .........................................254
9 4 . F re q u e n o y T a b le f o r A cad em ic A c h ie v e m e n t i n
H ig h S c h o o l a n d R e a s o n s G iv e n b y Men f o r
t h e D is c o n tin u a n c e o f C o l l e g e ....................................*255
95* C o n tin g e n c y T a b le f o r t h e R e l a t i o n s h i p o f t h e
S o c io e c o n o m ic S t a t u s o f t h e P a r e n t a n d
C o lle g e G r a d u a tio n f o r H ig h e r A c h ie v e r s i n
H ig h S o h o o l ......................................................................................257
9 6 . C o n tin g e n c y T a b le f o r t h e R e l a t i o n s h i p o f t h e
S o c io e c o n o m ic S t a t u s o f t h e P a r e n t a n d
C o lle g e G r a d u a tio n f o r L ow er A c h ie v e r s i n
H ig h S c h o o l ......................................................................................257
9 7 . C o n tin g e n c y T a b le f o r M a r i t a l S t a t u s a n d S ex
G ro u p in g ............................................................................259
9 8 . C o n tin g e n c y T a b le f o r M a r i t a l S t a t u s an d
P o s t- H ig h S c h o o l E d u c a ti o n a l A tta in m e n t . . . 259
99* C o n tin g e n c y T a b le f o r M a r i t a l S t a t u s a n d t h e
C o lle g e G r a d u a tio n o f Women . . . . . . . . . 261
1 0 0 . C o n tin g e n c y T a b le f o r M a r i t a l S t a t u s a n d t h e
C o lle g e G r a d u a tio n o f Men ........................................ 261
101 C o n tin g e n c y T a b le f o r Tim e o f M a r r ia g e an d
t h e C o lle g e G r a d u a tio n o f Women . . . .
262
xiii
Table Page
1 0 2 . F re q u e n c y T a b le f o r M eth o d s o f F in a n c in g
P o s t- H ig h S c h o o l E d u c a tio n o f C o lle g e
G r a d u a te s a n d N o n - G r a d u a t e s ......................................... 264
103* C o n tin g e n c y T a b le f o r t h e E x te n t o f S e l f -
S u p p o r t i n C o lle g e o f C o lle g e G ra d u a te s a n d
N o n - G r a d u a t e s ............................................................................ 266
1 0 4 . C o n tin g e n c y T a b le f o r t h e E x te n t o f S e l f -
S u p p o r t I n C o lle g e o f Women N o n -G ra d u a te s
a n d G r a d u a t e s .......................... .................................................. 267
1 0 5 . C o n tin g e n c y T a b le f o r t h e E x te n t o f S e l f -
S u p p o r t i n C o lle g e o f Men N o n -G ra d u a te s a n d
G r a d u a t e s .................................... ........................................ 267
1 0 6 . C o n tin g e n c y T a b le f o r R a t i n g s o f H ig h S c h o o l
G u id a n c e f o r C o lle g e G ra d u a te s an d
N o n -G ra d u a te s ..............................................................269
1 0 7 . F re q u e n c y T a b le f o r R a ti n g s o f H ig h S c h o o l
G u id a n c e b y Men a n d Women C o lle g e G ra d u a te s
a n d N o n - G r a d u a t e s ...................................................................271
1 0 8 . C o n tin g e n c y T a b le f o r A w a re n e ss o f B e in g
A c a d e m ic a lly T a le n te d i n H ig h S c h o o l a n d
C o lle g e G r a d u a tio n .............................................................. 274
1 0 9 . C o n tin g e n c y T a b le f o r R e a o tio n o f S u b je c t
t o K now ledge o f B e in g A c a d e m ic a lly T a le n te d
a n d C o lle g e G r a d u a t i o n ............................................. . 274
1 1 0 . F re q u e n o y T a b le f o r R e s p o n s e s o f C o lle g e
G r a d u a te s a n d N o n -G ra d u a te s t o t h e Q u e s tio n ,
"W hat I n f l u e n c e s , i f A ny, Have Made i t
D i f f i c u l t o r I m p o s s ib le t o C a rry O ut Y our
G o a ls ? " .................................... ................................................... 281
1 1 1 . F re q u e n c y T a b le f o r C o lle g e G ra d u a te s an d
N o n -G ra d u a te s f o r P e r c e i v e d I n f l u e n c e s o f
D i f f i c u l t y i n C a r r y in g O ut G o a l s .......................... 283
1 1 2 . F re q u e n c y T a b le f o r R e s p o n s e s f o r Men C o lle g e
G r a d u a te s a n d N o n -G ra d u a te s t o Q u e s tio n ,
"W hat E f f e c t , i f A ny, H as t h e M i l i t a r y
S e r v i c e R e q u ire m e n t Had U pon Y our
V o c a tio n a l G o a ls ? " .............................................................. 284
x l v
Table Page
113* F re q u e n c y T a b le f o r S ex G ro u p s o f t h e G r e a t e s t
S i n g l e I n f l u e n c e O th e r T h an P a r e n t s on t h e
D i r e c t i o n o f L i f e ..................... ..... • ..............................288
1 1 ^ . F re q u e n c y T a b le f o r t h e V a lu e O r i e n t a t i o n s f o r
Women C o lle g e G r a d u a te s a n d N o n -G ra d u a te s o f
t h e G r e a t e s t S i n g l e I n f l u e n c e O th e r T han
P a r e n t s ............................................................................................ 290
1 1 5 . F re q u e n c y T a b le f o r t h e V a lu e O r i e n t a t i o n s f o r
Men C o lle g e G r a d u a te s a n d N o n -G ra d u a te s o f
t h e G r e a t e s t S i n g l e I n f l u e n c e O th e r th a n
P a r e n t s • • • • • • • • • . . .......................... •• 291
1 1 6 . F re q u e n c y T a b le f o r R a ti n g s A s s ig n e d t o t h e
M ain P u r p o s e s a n d S a t i s f a c t i o n s o f a C o lle g e
E d u c a tio n b y t h e E n t i r e G r o u p ........................................301
1 1 7 . A Summary o f C o n tin g e n c y T a b le s f o r E a t i n g s o f
t h e M ain P u r p o s e s a n d S a t i s f a c t i o n s o f a
C o lle g e B d u o a tio n f o r C o lle g e G r a d u a te s a n d
N o n -G ra d u a te s • • . . . * ............................................. . 30*t
1 1 8 . A Summary o f C h i- S q u a r e V a lu e s f o r C o lle g e
G r a d u a tio n a n d R a t i n g s o f M ain P u r p o s e s a n d
S a t i s f a c t i o n s o f a C o lle g e E d u c a tio n b y
S ex G ro u p s 307
1 1 9 . F re q u e n c y T a b le f o r C h o ic e s o f t h e M ost
I m p o r ta n t P u rp o s e o f a C o lle g e E d u c a tio n f o r
C o lle g e G r a d u a te s a n d N o n -G ra d u a te s ..................... 31^
1 2 0 . C o n tin g e n c y T a b le f o r t h e M o st I m p o r ta n t
P u r p o s e o f a C o lle g e E d u c a tio n f o r C o lle g e
G r a d u a te s a n d N o n -G ra d u a te s . ..................................... 315
CHAPTER I
PRESENTATION OF THE PROBLEM
I n t r o d u c t i o n
The p r im a r y aim o f e d u c a ti o n I s t o p r o v i d e th o s e
c ir c u m s ta n c e s a n d e x p e r i e n c e s w h ic h e n a b le e a c h s t u d e n t t o
d e v e lo p h i s p a r t i c u l a r a b i l i t i e s , t o becom e w h a t he i s
c a p a b le o f b e c o m in g . A c c o rd in g t o n e w e r c o n c e p ts o f
v o c a t i o n a l g u id a n c e , s e lf - d e v e l o p m e n t i n a v o c a t i o n i s o n e
m eans o f b e c o m in g . L i f e s a t i s f a c t i o n s may d e p e n d l a r g e l y
u p o n t h e e x t e n t t o w h ic h t h e I n d i v i d u a l c a n f i n d a d e q u a te
o u t l e t s f o r h i s a b i l i t i e s , i n t e r e s t s , v a lu e s a n d p e r s o n a l
t r a i t s i n h i s j o b s . (3 7 * 1 1 ) I t i s g e n e r a l l y a g r e e d t h a t
f o r t h e m a j o r i t y o f m e n t a l l y s u p e r i o r s t u d e n t s , a c o l l e g e
d e g r e e i s a p r e r e q u i s i t e f o r o c c u p a t i o n a l s u c c e s s i n t h e
m o d ern i n d u s t r i a l w o r ld .
I n a d d i t i o n t o t h e f u n c t i o n o f s e l f - r e a l i z a t i o n f o r
t h e i n d i v i d u a l , t h e n a t i o n * s n e e d f o r t h e d e v e lo p m e n t o f
i t s i n t e l l e c t u a l r e s o u r c e s a n d t h e w a s te o f t a l e n t i n
A m e ric a h a v e b e e n w id e ly r e c o g n iz e d i n r e c e n t y e a r s .
A c c o r d in g t o a n a t i o n a l s u r v e y I n 1 9 6 1 , (7 7 * 2 ) **0 p e r c e n t
o f t h e h ig h s c h o o l s t u d e n t s who r a n k i n t h e t o p o n e t h i r d
I n I n t e l l e c t u a l a b i l i t y do n o t e n t e r c o l l e g e ; 60 p e r c e n t
o f t h o s e who m a t r i c u l a t e do n o t c o m p le te a c o l l e g e d e g r e e .
By f a r t h e l a r g e s t n u m b er o f a c a d e m ic a ll y t a l e n t e d
s t u d e n t s who f a i l t o go t o c o l l e g e (79 * 3 1 ) o r who f a l l t o
c o m p le te a c o l l e g e d e g r e e a r e g i r l s * A c c o r d in g t o th e
R e p o rt o f t h e P r e s i d e n t 's C om m ission o n t h e S t a t u s o f
Women i n 1963* (8 3 * 1 1 ) women w e re e a r n i n g a s m a l l e r
p r o p o r t i o n o f t h e c o l l e g e d e g r e e s g r a n t e d fro m a h i g h e r
i n s t i t u t i o n o f l e a r n i n g I n A m e ric a th a n t h e y w e re i n t h e
1930*8* Y e t, (8 3 * 2 7 ) a t t h e sam e t im e , t h e r o l e o f women
I n t h e w o r ld o f w ork I s b e c o m in g o f i n c r e a s i n g s i g n i f i
c a n c e ; e v e r y t h i r d w o rk e r i n t h e U n ite d S t a t e s i s a woman,
a n d t h e m a j o r i t y (6 0 p e r c e n t ) o f t h e women who w ork a r e
m a r r i e d . The R e p o rt (8 3 * 1 3 ) s t r e s s e d t h e n e e d f o r
c o u n s e l i n g i n a d e m o c ra c y w h e re p r o p e r l y tim e d a w a r e n e s s
o f a l t e r n a t i v e s c a n b e d e c i s i v e i n s e c u r i n g t h e maximum
u s e o f a b i l i t i e s w i t h o u t g r e a t w a s te o f hum an a n d m a t e r i a l
r e s o u r c e s * The R e p o r t c o n c lu d e d t h a t s t u d i e s i n e d u c a ti o n
t a k e to o l i t t l e a o o o u n t o f s e x d i f f e r e n c e s a n d t h a t to o
l i t t l e i s know n a b o u t t h e m o t i v a t i o n o f women. (8 3 * 3 7 )
I n t h e s t u d y o f d e v e lo p m e n t o f g i f t e d s t u d e n t s ,
S tr a n g (3 ^ * 7 0 ) p o i n t e d t o t h e i n c r e a s e d c o n c e rn w ith
a c c o m p lis h m e n t a s w e l l a s c a p a c i t y , a n d t o t h e im p o r ta n c e
o f s t u d y o f t h e M n o n - i n t e l l e c t i v e d e t e r m i n a n t s o f
a c h i e v e m e n t .H The u n u s u a l n a t u r e o f t h e p ro b le m w as n o te d
b y F r e e h i l l s
The r o a d t o s e l f - r e a l i z a t i o n a n d c r e a t i v e
m a t u r i t y i s b e s e t b y some p ro b le m s w h ic h a r e
u n iq u e t o g i f t e d c h i l d r e n . H ow ever, i n t e l l i g e n c e
i s a t o o l s u i t e d t o r e v i s i n g , o r g a n i z i n g , an d
u n d e r s t a n d i n g t h e s e l f a n d t h e s u r r o u n d i n g s .
G i f t e d c h i l d r e n m e e t im p e d im e n ts w ith a m a z in g
r e n i l i e n c e . • . . T hey p e r s i s t b e c a u s e t h e y c a n
_ e s t i m a t e re m o te c o n s e q u e n c e s , b e c a u s e t h e y h a v e a
v i v i d a n d a c c u r a t e p i c t u r e o f th e m s e lv e s a n d b e c a u s e
t h e y u n d e r s t a n d t h e v a l u e o f w h a t t h e y d o . {7 *3 9 5 )
I n t h i s r e s e a r c h , a f o llo w - u p s tu d y o f a g ro u p o f
a c a d e m ic a ll y t a l e n t e d s t u d e n t s fro m h ig h s c h o o l i n t o you n g
a d u l t l i f e , a n a t t e m p t w as m ade t o u n d e r s t a n d b e t t e r some
o f t h e p e r s o n a l a n d s o c i a l f a c t o r s w h ic h a r e a s s o c i a t e d
w ith e d u c a t i o n a l a n d v o c a t i o n a l a c h ie v e m e n t f o r m en an d
women i n yo u n g a d u l t l i f e .
T he s e l f - c o n c e p t t h e o r y o f v o c a t i o n a l d e v e lo p m e n t
a s a n o n g o in g , i r r e v e r s i b l e p r o c e s s , s u b j e c t t o co m p ro m ise
a n d s y n t h e s i s , w as u t i l i z e d i n t h e s tu d y o f b r o a d a n d
o v e r a r c h i n g d o m a in s i n t h e l i f e o f t h e i n d i v i d u a l .
A c c o rd in g to t h i s t h e o r y , ( 3 6 ) t h e c a r e e r c h o ic e i s v ie w e d
a s a n o u tg r o w th o f t h e s e l f - c o n c e p t a n d a s a s e r i e s o f
d e c i s i o n s , n o t a s a s i n g l e p o i n t i n tim e .
I n o r d e r t o s tu d y t h e v o c a t i o n a l d e v e lo p m e n t o f
y o u n g a d u l t s , a f o llo w - u p s t u d y w as c o n d u c te d o f s t u d e n t s
who h a d b e e n i d e n t i f i e d a s a c a d e m ic a ll y t a l e n t e d i n h ig h
s c h o o l . D u rin g t h e i r h ig h s c h o o l o a r e e r s , t h e s e sam e
s t u d e n t s w e re t h e s u b j e c t s o f a s t u d y ( 7 8 ) i n w h ic h a
p a t t e r n o f " n o n - i n t e l l e c t i v e c i r c u m s t a n c e s M w as fo u n d t o
b e a s s o c i a t e d w i t h h ig h s c h o o l a c a d e m ic a c h ie v e m e n t. The
p a t t e r n c o n s i s t e d o f e d u c a t i o n a l a n d v o c a t i o n a l p l a n n i n g
f o r t h e f u t u r e , t h e p e r c e p t i o n o f s o u r c e s o f e n c o u ra g e m e n t,
a n d a m e a s u re o f s o c i a l a n d p e r s o n a l a d j u s t m e n t . The
p r e s e n t i n v e s t i g a t i o n e x p lo r e d t h e r e l a t i o n o f t h e h ig h
s c h o o l p a t t e r n o f c i r c u m s ta n c e s t o l a t e r e d u c a t i o n a l
a t t a i n m e n t .
The v a r i a b l e s w h ic h w e re e x p lo r e d in c l u d e d p e r s o n a l
a n d s o c i a l f a c t o r s o f t h e a n t e c e d e n t , i n t e r i m , a n d c o n
c u r r e n t s t a g e s o f d e v e lo p m e n t i n r e l a t i o n t o c o l l e g e
g r a d u a t i o n . To a c e r t a i n e x t e n t a l o n g i t u d i n a l s t u d y w as
co m b in ed w i t h a c r o s s - s e c t i o n a l c o m p a ris o n o f f a c t o r s o f
v o c a t i o n a l d e v e lo p m e n t a t tw o s t a g e s o f d e v e lo p m e n t, t h e
a d o l e s c e n t a n d t h e y o u n g a d u l t .
S ta te m e n t o f t h e P ro b le m
The m a in p u r p o s e o f t h i s f o llo w - u p i n v e s t i g a t i o n o f
a g ro u p o f a c a d e m ic a ll y t a l e n t e d s t u d e n t s fro m h i g h s c h o o l
i n t o y o u n g a d u l t l i f e w as t h e e x p l o r a t i o n o f a n u m b er o f
p e r s o n a l a n d s o c i a l v a r i a b l e s i n v o c a t i o n a l d e v e lo p m e n t i n
r e l a t i o n t o p o s t - h i g h s c h o o l e d u c a t i o n a l a t t a i n m e n t . M ore
s p e c i f i c a l l y , t h e p u r p o s e s w e re t o e x p lo r e t h e r e l a t i o n
s h i p o f a g o a l - p l a n n i n g p a t t e r n i n h ig h s c h o o l a n d
p o s t - h i g h s c h o o l e d u c a t i o n a l a t t a i n m e n t , t o i n v e s t i g a t e
t h e r e l a t i o n o f s e l e c t e d v a r i a b l e s o f tim e o r i e n t a t i o n a n d
v a lu e o r i e n t a t i o n i n v o c a t i o n a l d e v e lo p m e n t a n d e d u c a t i o n a l
a t t a i n m e n t , a n d t o co m p are t h e s e x g r o u p s f o r s e l e c t e d
f a c t o r s o f p e r s o n a l I n f l u e n c e i n r e l a t i o n t o c o l l e g e
g r a d u a tio n *
E d u c a ti o n a l a t t a i n m e n t , d e f i n e d a s t h e am o u n t o f
p o s t - h i g h s c h o o l f o r m a l e d u c a t i o n , mas t h e p r i n c i p a l
c r i t e r i o n o f y o u n g a d u l t d e v e lo p m e n t. F o r p u r p o s e s o f
c o m p a r is o n , t h e s u b j e c t s w e re d i v i d e d i n t o n o n - c o l l e g e
g r a d u a t e s a n d c o l l e g e g r a d u a t e s . I n d i c e s o f v o c a t i o n a l
d e v e lo p m e n t w h ic h w e re u t i l i z e d i n sam e c o m p a ris o n s
i n c l u d e d t h e c u r r e n t l e v e l o f o c c u p a t i o n a l a c h ie v e m e n t,
t h e l e v e l o f a s p i r a t i o n , a n d t h e s t a g e o f p r o g r e s s to w a rd
a l i f e w o r k c h o i c e .
T he f o l lo w in g m a jo r c a t e g o r i e s o f f a c t o r s w e re
e x a m in e d i n r e l a t i o n t o e d u c a t i o n a l a n d v o c a t i o n a l
d e v e lo p m e n ts ( 1 ) s e x a n d h ig h s c h o o l a c h ie v e m e n t l e v e l ,
( 2 ) t h e " n o n - i n t e l l e c t i v e p a t t e r n o f c ir c u m s ta n c e s " i n
h i g h s c h o o l a s I d e n t i f i e d b y N a s o n , ( ? 8 ) (3 ) o c c u p a t i o n a l
p l a n n i n g p a t t e r n s a n d v a l u e o r i e n t a t i o n s i n y o u n g a d u l t
h o o d , a n d ( ^ ) f a c t o r s i n c o l l e g e d e c i s i o n s .
S e x a n d H ig h S c h o o l A c h ie v e m e n t L e v e l
Y oung a d u l t m en a n d women w e re c o m p a red on (1 )
e x t e n t o f e d u c a t i o n a l a t t a i n m e n t , ( 2 } t h e h i g h e s t l e v e l o f
o c c u p a t i o n a l a c h ie v e m e n t, a n d ( 3 ) th e l e v e l o f a s p i r a t i o n
f o r t h e f u t u r e . S u b j e c t s w e re f u r t h e r s u b d iv id e d on t h e
b a s i s o f q u i n t i l e o f h i g h s c h o o l a c h ie v e m e n t a n d co m p ared
o n t h e sam e f a c t o r s i n o r d e r t o p r o v i d e som e i n f o r m a t i o n
ab o u t; t h e o n g o in g n a t u r e o f a c h ie v e m e n t i n a d u l t l i f e .
H ig h S c h o o l " P a t t e r n o f C i r c u m s t a n c e s .M o r P e r s o n a l D a ta
P a t t e r n
The n o n - I n t e l l e c t i v e p a t t e r n o f c i r c u m s t a n c e s , o r
p e r s o n a l d a t a p a t t e r n w h ic h w as fo u n d t o r e l a t e t o a o a d e m lc
a c h ie v e m e n t i n h ig h s o h o o l c o n s i s t e d o f s i x c o m p o n e n ts :
( 1 ) a d e q u a te p e r s o n a l a n d s o c i a l a d j u s t m e n t , (2 ) a p l a n f o r
c o l l e g e , (3 ) p a r e n t e x p e c t a t i o n o f c o l l e g e , (4 ) a v o c a
t i o n a l p l a n , ( 5 ) p a r e n t c o n s o n a n c e w i t h v o c a t i o n a l p l a n ,
a n d ( 6 ) a s e n s e o f i n s p i r a t i o n , o r a s o u r c e o f i n s p i r a t i o n
o r e n c o u r a g e m e n t.
The p r e s e n t s t u d y e x p lo r e d t h e r e l a t i o n b e tw e e n t h e
p a t t e r n o f n o n - l n t e l l e e t i v e c ir c u m s ta n c e s i n h ig h s c h o o l
a n d l a t e r e d u c a t i o n a l a t t a i n m e n t . A lth o u g h o n ly t h e t o t a l
p a t t e r n w as a s s o c i a t e d w ith a c h ie v e m e n t i n h i g h s c h o o l , i t
w as e x p e o te d t h a t b o th t h e t o t a l p a t t e r n a n d t h e I n d i v i d u a l
ite m s w i t h i n t h e p a t t e r n w o u ld b e a s s o c i a t e d w ith c o l l e g e
g r a d u a t i o n .
L if e w o r k G o a ls a n d V a lu e s I n Y oung A d u lt L i f e
When t h e p e r s o n a l d a t a p a t t e r n a s s o c i a t e d w i t h
a c a d e m ic a c h ie v e m e n t I n h ig h s c h o o l f o r t h i s g ro u p w as
e x a m in e d , tw o g e n e r a l c o m p o n e n ts a p p e a r e d : ( 1 ) tim e
o r i e n t a t i o n — h a v in g a d e f i n i t e v o c a t i o n a l p l a n f o r t h e
f u t u r e a n d a h i g h l e v e l o f a s p i r a t i o n ; a n d ( 2 ) v a lu e
o r i e n t a t i o n - p e r s o n a l m o t i v a t i o n t o s u c c e e d , an d
c o n s o n a n c e o f v a l u e s w i t h " im p o r ta n t o t h e r s . "
An a t t e m p t w as m a d e , t h e r e f o r e , t o i n v e s t i g a t e
s i m i l a r c o m p o n e n ts o f p l a n n i n g d e v e lo p m e n t i n young a d u l t
l i f e . I n t h e p r e s e n t r e s e a r c h , i t w as h y p o th e s iz e d t h a t
d e f i n i t e n e s s o f p l a n n i n g , t h e p e r c e p t i o n o f I n f l u e n c e s o f
e n c o u ra g e m e n t, a n d " i n t r i n s i c " v a lu e s o f e d u c a ti o n a n d o f
a n o c c u p a tio n w o u ld b e a s s o c i a t e d w ith c o l l e g e g r a d u a t i o n .
I t w as h y p o th e s iz e d t h a t c o l l e g e g r a d u a t e s w o u ld b e
d i f f e r e n t i a t e d from n o n - g r a d u a t e s on t h e f o l lo w in g tim e
o r i e n t a t i o n v a r i a b l e s * ( 1 ) t h e s t a g e o f v o c a t i o n a l
d e v e lo p m e n t i n young a d u l t l i f e , ( 2 ) th e l e v e l o f a s p i r a
t i o n f o r t h e f u t u r e , ( 3 ) t h e s t a b i l i t y o f a v o c a t i o n a l
p l a n . S t a b i l i t y w as d e f i n e d a s t h e l a c k o f c h a n g e o f
l e v e l o f v o c a t i o n a l g o a l , o r t h e l a c k o f c h a n g e o f m a jo r
f i e l d i n c o l l e g e .
Two a s p e c t s o f v a lu e o r i e n t a t i o n w e re e x p lo r e d i n
r e l a t i o n t o o o l l e g e g r a d u a t i o n . F i r s t , s i n c e h a v in g a
p e r s o n a l s o u r c e o f e n c o u ra g e m e n t w as d i f f e r e n t i a t e d f o r
h i g h e r a n d lo w e r a c h i e v e r s i n h i g h s c h o o l , ( s e e C h a p te r
I I I ) I t w as h y p o t h e s iz e d t h a t c o l l e g e g r a d u a t e s w ould
d i f f e r from n o n - g r a d u a t e s on t h i s v a r i a b l e .
S e c o n d , o c c u p a t i o n a l v a l u e s w e re c o n s i d e r e d f o r
o o l l e g e g r a d u a t e s a n d n o n - g r a d u a t e s . S p e c i f i c a l l y t h e
s u b j e c t s w e re a s k e d t o r a t e t h e im p o r ta n c e o f t h e
f o l l o w i n g v a l u e s o f a n i d e a l o c c u p a tio n ! ( 1 ) u s e o f
a b i l i t y , ( 2 ) c r e a t i v i t y , ( 3 ) h ig h in c o m e , (*0 p r e s t i g e ,
( 5 ) s e c u r i t y , ( 6 ) w o rk in g w i t h p e o p le , ( 7 ) l e a d e r s h i p ,
( 8 ) s o c i a l s e r v i c e , ( 9 ) In d e p e n d e n c e , a n d (1 0 ) a d v e n t u r e .
The o r i e n t a t i o n o f t h e s e v a l u e s w as c l a s s i f i e d a c c o r d i n g
t o R o s e h b e rg vs s y s te m . (3 0 ) T he t h r e e v a l u e s c o n s i d e r e d
t o h a v e a n " e x t r i n s i c r e w a rd o r i e n t a t i o n " w e re h i g h in c o m e ,
p r e s t i g e , a n d s e c u r i t y . The " s e l f - e x p r e s s i o n o r i e n t e d "
v a l u e s w e re a b i l i t y u s a g e a n d c r e a t i v i t y } " p e o p l e -
o r i e n t e d ” v a l u e s w e re s o c i a l s e r v i c e , w o rk in g w i t h p e o p l e ,
a n d l e a d e r s h i p . A sum m ary c a t e g o r y , " i n t r i n s i c o r i e n t a
t i o n " i n c l u d e d t h e s e l f - e x p r e s s i o n a n d p e o p l e - o r i e n t e d
v a l u e s a s w e l l a s In d e p e n d e n c e a n d a d v e n t u r e .
S u b j e c t s w e re a l s o a s k e d to r a t e t h e d e g r e e o f
s a t i s f a c t i o n w ith t h e i r p r e s e n t o c c u p a ti o n on e a c h v a l u e .
The i n t e g r a t i o n b e tw e e n s a t i s f a c t i o n s a n d v a l u e s was
d e te r m in e d b y c o m p a rin g t h e r a t i n g s o f s a t i s f a c t i o n w ith
t h o s e f o r t h e i d e a l o c c u p a ti o n .
T h u s , t h r e e m e a s u re s c o n c e r n in g o c c u p a t i o n a l v a lu e
o r i e n t a t i o n w e re d e r iv e d * d e g r e e o f im p o r ta n c e , s a t i s f a c
t i o n w ith c u r r e n t o c c u p a t i o n , a n d i n t e g r a t i o n b e tw e e n
v a l u e s a n d s a t i s f a c t i o n .
I t w as h y p o th e s iz e d t h a t e a c h o f t h e f o l lo w in g
w o u ld b e a s s o c i a t e d w ith e d u o a t i o n a l a t t a i n m e n t a s
m e a s u re d b y c o l l e g e g r a d u a tio n * ( 1 ) t h e c h o ic e o f a n
" i n t r i n s i c " v a lu e a s t h e m o st im p o r ta n t v a lu e o f a n
o c c u p a ti o n , ( 2 ) g r e a t e r im p o r ta n c e f o r e a c h o f t h e " s e l f -
e x p r e s s io n o r i e n t e d " a n d " p e o p le o r i e n t e d " v a lu e s o f a n
i d e a l o c c u p a ti o n , ( 3 ) a g r e a t e r s a t i s f a c t i o n w ith c u r r e n t
o o o u p a tlo n , a n d (**) a h i g h e r i n t e g r a t i o n s o o r e b e tw e e n
v a l u e s a n d s a t i s f a c t i o n s .
P a o to r s i n E d u c a tio n a l D e c is io n s
Two t y p e s o f v a r i a b l e s w e re c o n s id e r e d ! (1 ) r e a s o n s
o f f e r e d f o r e d u c a t i o n a l d e c i s i o n s a n d ( 2 ) p u r p o s e s a n d
s a t i s f a c t i o n s o f a o o l l e g e e d u c a tio n * The r e a s o n s o f f e r e d
f o r e d u c a t i o n a l d e c i s i o n s ( p a r t i c u l a r l y d i s c o n ti n u a n c e o f
e d u c a ti o n ) i n c lu d e d m a r r ia g e an d t h e e x t e n t o f s e l f - s u p p o r t
I n p o s t - h i g h s c h o o l e d u c a tio n * I t w as g e n e r a l l y hypo
t h e s i z e d t h a t t h e r e w ould b e no d i f f e r e n c e b e tw e e n t h e s e x
g ro u p s a s t o t h e r e l a t i o n o f p e r s o n a l f a c t o r s o f i n f l u e n o e
an d c o l l e g e g r a d u a t i o n . I t w as s p e c i f i c a l l y h y p o th e s iz e d
t h a t t h e p o s tp o n e m e n t o f m a r r ia g e w o u ld b e a s s o c i a t e d w ith
o o l l e g e g r a d u a t i o n .
The p u r p o s e s a n d s a t i s f a c t i o n s o f a c o l l e g e e d u c a
t i o n w e re e v a l u a t e d b y a r a t i n g o f t h e Im p o rta n c e a n d
s a t i s f a c t i o n o f e a c h o f t h e f o l lo w in g p u r p o s e s o f a
c o l l e g e e d u c a ti o n ! ( 1 ) I n t e l l e c t u a l s t i m u l a t i o n , ( 2 )
v o c a t i o n a l t r a i n i n g , ( 3 ) s o c i a l a d ju s tm e n t , (4 ) g e n e r a l
e d u o a t io n , ( 5 ) i n t e r e s t I n com m unity a n d w o rld p r o b le m s ,
( 6 ) m o ra l v a l u e s , ( 7 ) p r e p a r a t i o n f o r m a r r i a g e , ( 8 ) s o c i a l
10
r e l a t i o n s h i p s , ( 9 ) s u i t a b l e m a r r i a g e , a n d ( 1 0 ) f i n a n c i a l
s u c c e s s . I n t e l l e c t u a l s t i m u l a t i o n a n d g e n e r a l e d u o a tlo n
w e re c l a s s i f i e d a s " i n t r i n s i c a l l y - o r i e n t e d v a l u e s ; " t h e
v a l u e s w h ic h w e re c l a s s i f i e d a s " e x t r i n s i c o r p r a c t i c a l
o r i e n t a t i o n " w e re v o c a t i o n a l t r a i n i n g a n d f i n a n c i a l
s u c c e s s * I t w as h y p o t h e s iz e d t h a t o o l l e g e g r a d u a t io n
w o u ld b e a s s o c i a t e d w i t h t h e i n t r i n s i c o r i e n t a t i o n o f t h e
p u r p o s e s o f a c o l l e g e e d u c a tio n *
The n u l l fo rm o f t h e h y p o th e s e s w as u s e d f o r
s t a t i s t i c a l p u rp o s e s *
H y p o th e s e s
I . T h e re I s no s i g n i f i c a n t d i f f e r e n c e b e tw e e n t h e s e x
g r o u p s i n f a c t o r s o f e d u c a t i o n a l a n d v o c a t i o n a l
s t a t u s i n y o u n g a d u l t l i f e *
I I . T h e re I s no r e l a t i o n b e tw e e n a c a d e m ic a c h ie v e m e n t
I n h i g h s c h o o l a n d f a c t o r s o f e d u c a t i o n a l a n d
v o c a t i o n a l s t a t u s i n y o u n g a d u l t l i f e .
I I I . T h e re I s no r e l a t i o n b e tw e e n a p a t t e r n o f c irc u m
s t a n c e s w h ic h w as fo u n d t o b e a s s o c i a t e d w ith
a c a d e m ic a c h ie v e m e n t I n h ig h s c h o o l a n d c o l l e g e
g r a d u a tio n *
IV . T h e re i s no s i g n i f i c a n t d i f f e r e n c e b e tw e e n c o l l e g e
g r a d u a t e s a n d n o n - g r a d u a t e s i n tim e o r i e n t a t i o n
f a c t o r s i n v o c a t i o n a l d e v e lo p m e n t*
V* T h e re I s no s i g n i f i c a n t d i f f e r e n c e b e tw e e n c o l l e g e
g r a d u a t e s a n d n o n - g r a d u a t e s i n t h e p e r c e p t i o n o f
p e r s o n a l r e l a t i o n s h i p s a s a s o u r o e o f m o t i v a t i o n t o
s u c c e e d .
V I. T h e re i s n o s i g n i f i c a n t d i f f e r e n c e b e tw e e n c o l l e g e
g r a d u a t e s a n d n o n - g r a d u a t e s i n t h e o r i e n t a t i o n o f
t h e v a l u e s o f a n o c c u p a t i o n .
V I I . T h e re i s n o s i g n i f i c a n t d i f f e r e n c e b e tw e e n c o l l e g e
g r a d u a t e s a n d n o n - g r a d u a t e s i n t h e v a lu e o r i e n t a t i o n
o f t h e p u r p o s e s o f a c o l l e g e e d u c a t i o n .
V I I I . T h e re i s n o s i g n i f i c a n t d i f f e r e n c e b e tw e e n c o l l e g e
g r a d u a t e s a n d n o n - g r a d u a t e s i n m a r i t a l s t a t u s
f a c t o r s .
IX . T h e re i s no d i f f e r e n c e b e tw e e n t h e s e x g r o u p s i n
f a c t o r s i n e d u o a t i o n a l d e c i s i o n s .
I m p o r ta n c e o f t h e S tu d y
T h is r e s e a r c h w as d e s ig n e d a s a f o llo w - u p s t u d y o f
a g ro u p o f a c a d e m ic a ll y t a l e n t e d s t u d e n t s fro m h ig h s c h o o l
i n t o y o u n g a d u l t l i f e i n o r d e r t o u n d e r s t a n d b e t t e r t h e
r e l a t i o n o f sense p e r s o n a l a n d s o c i a l v a r i a b l e s i n v o c a
t i o n a l d e v e lo p m e n t t o t h e f u l f i l l m e n t o f I n t e l l e c t u a l
p o t e n t i a l a n d t o a s c e r t a i n som e o f t h e i n f l u e n c e s a n d
v a l u e s i n t h e s e l f - d e v e l o p m e n t o f a c a d e m ic a ll y t a l e n t e d
m en a n d wom en. I t i s g e n e r a l l y a g r e e d t h a t A m e ric a
12
s u f f e r s a l o s s o f t a l e n t w hen m e n t a l l y s u p e r i o r s t u d e n t s
f a l l t o a c h i e v e t h e i r p o t e n t i a l o r w hen t h e y a r e u n a b le t o
f i n d e x p r e s s i o n f o r t h e i r t a l e n t s I n a l i f e w o r k .
I n t h e s tu d y o f t h e e d u c a t i o n a l a n d v o c a t i o n a l
a c h ie v e m e n ts o f y o u n g a d u l t l i f e , a n d some o f t h e p l a n n i n g
p a t t e r n s , I n f l u e n c e s , a n d v a l u e s o v e r a p e r i o d o f t i m e ,
some d u e s m ay b e g a in e d f o r c o u n s e l i n g o t h e r s t u d e n t s I n
t h e " s e c u r i n g o f t h e maximum u s e o f a b i l i t i e s w i t h o u t u n d u e
w a s te o f hum an e f f o r t a n d m a t e r i a l . " ( 8 3 *1 3 )
T h is I n v e s t i g a t i o n o f m en a n d women w i t h a common
b a c k g ro u n d o f c o u n s e l i n g I n h ig h s c h o o l , a f f o r d e d a n
u n u s u a l o p p o r t u n i t y t o co m p a re t h e s e x g ro u p s f o r f a c t o r s
o f l n f l u e n o e i n e d u c a t i o n a l a n d v o c a t i o n a l d e v e lo p m e n t.
Some a s p e c t s o f t h e s e l f - c o n c e p t t h e o r y o f v o c a t i o n a l
g u id a n c e w e re e x p lo r e d i n t h e r e l a t i o n o f t h e s t u d e n t s '
" o r i e n t a t i o n t o t h e f u t u r e , " I n t h e a d o l e s c e n t s t a g e o f
d e v e lo p m e n t and. i n t h e c o n c e p t o f v o c a t i o n a s a m eans o f
s e l f - d e v e l o p m e n t i n y o u n g a d u l t l i f e .
I n a d d i t i o n , t h e a v a i l a b i l i t y o f p e r s o n a l d a t a
o b t a i n e d w hen t h e s u b j e c t s w e re I n h i g h s c h o o l o f f e r e d a
p a r t i c u l a r m e th o d o lo g ic a l a d v a n ta g e i n t h e s t u d y o f t h e
r e l a t i o n o f p l a n n i n g v a r i a b l e s t o l a t e r e d u c a t i o n a l
a t t a i n m e n t .
The e m p h a s is o n v a lu e o r i e n t a t i o n a n d o r i e n t a t i o n
t o t h e f u t u r e i n v o c a t i o n a l d e v e lo p m e n t i s r e l e v a n t t o t h e
13
s e l f - c o n o e p t t h e o r y o f v o c a t i o n a l g u id a n c e * The r e s u l t s ,
t h e r e f o r e , m ay a d d t o t h e h o d y o f l i t e r a t u r e r e l e v a n t t o
t h a t t h e o r y a s w e ll a s p r a c t i c a l u t i l i t y I n p r o v i d in g m ore
I n f o r m a t io n a b o u t t h e optim um tim e I n p l a n n i n g f o r a
v o c a tio n *
The s t u d y o f v o c a t i o n a l v a l u e s may h e l p t o c l a r i f y
t h e m e a n in g o f a v o o a tl o n a s a m ean s o f s e l f - f u l f i l l m e n t
f o r a c a d e m ic a ll y t a l e n t e d women a s w e ll a s f o r men* I t
may r e i n f o r c e t h e s u g g e s t i o n o f t h e R e p o rt o f t h e
P r e s i d e n t ’ s C o m m issio n o n t h e S t a t u s o f Women (8 3 * 1 3 ) t h a t
c o u n s e l i n g f o r women s h o u ld b e c o n s i d e r e d a s a s p e c i a l i z e d
p r o f e s s i o n i n o r d e r t o p r e p a r e f o r a d u a l r o l e o f m a r r i a g e
a n d c a r e e r *
F i n a l l y , t h e s t u d y a tt e m p t e d to e m p h a siz e t h e
f a c t o r s w h ic h c o n t r i b u t e d t o s u c c e s s f u l p e rf o r m a n c e a s
w e l l a s t h o s e w h ic h i n t e r f e r e d w i t h e d u c a t i o n a l a n d o c c u
p a t i o n a l a tt a i n m e n t * I n f o r m a t io n a b o u t t h o s e f a c t o r s w h ic h
p ro m o te d e v e lo p m e n t I s a t l e a s t a s im p o r t a n t a s k n o w le d g e
a b o u t f a c t o r s o f i n t e r f e r e n c e *
M e th o d s o f P r o o e d u r e
T h is r e s e a r c h w as d e s ig n e d t o e x p lo r e t h e r e l a t i o n
o f som e n o n - l n t e l l e c t i v e v a r i a b l e s t o t h e a c h ie v e m e n t o f
p o t e n t i a l i n y o u n g a d u l t l i f e , a n d t o co m p are t h e s e x
g r o u p s I n f a c t o r s o f e d u c a t i o n a n d v o c a t i o n a l d e c i s i o n s *
14
A s t u d y o f a n t e c e d e n t f a c t o r s i n h ig h s c h o o l w as s u p p le
m e n te d b y a n i n v e s t i g a t i o n o f s e l e c t e d v a r i a b l e s i n y o u n g
a d u l t l i f e *
D a ta f o r t h i s i n v e s t i g a t i o n w e re t a k e n fro m tw o
m a in s o u r c e s t t h e b a c k g ro u n d d a t a w e re t a k e n fro m s c h o o l
r e c o r d s a n d fro m a fo r m e r s t u d y o f t h i s g ro u p o f
a c a d e m ic a ll y t a l e n t e d s t u d e n t s i n h i g h s c h o o l j ( 7 8 ) t h e
c u r r e n t d a t a w e re o b t a i n e d b y q u e s t i o n n a i r e s w h ic h w e re
m a ile d t o t h e m em bers o f t h e g ro u p who c o u ld b e l o c a t e d
a n d who w e re w i l l i n g t o p a r t i c i p a t e i n t h e s t u d y .
The s u b j e c t s o f t h i s s tu d y h a d b e e n i d e n t i f i e d a s
" S u p e r i o r S t u d e n t s " i n h i g h s c h o o l b y r e a s o n o f r a n k i n g a t
o r a b o v e t h e 9 8 t h p e r c e n t i l e o n t h e O t i s Gamma T e s t o f
M e n ta l A b i l i t y , o r r a n k i n g i n t h e to p two p e r c e n t o f t h e
c l a s s i n The C o o p e r a tiv e R e a d in g T e s t . The s a m p le w as
l i m i t e d t o t h e m em bers o f a g ro u p o f S u p e r i o r S t u d e n ts who
h a d b e e n t h e s u b j e c t s o f t h e p r e v i o u s s tu d y i n 1 9 5 4 , ( ? 8 )
a n d w h o se m a i l i n g a d d r e s s e s w e re l o c a t e d a t t h e tim e o f
t h e f o llo w - u p i n v e s t i g a t i o n e i g h t y e a r s l a t e r . Of th o s e
s t u d e n t s who w e re l o c a t e d , 92 p e r c e n t r e s p o n d e d t o a
q u e s t i o n n a i r e a n d c o n s t i t u t e d t h e sa m p le f o r t h i s s t u d y .
The a g e r a n g e o f t h e s a m p le g ro u p w as a p p r o x im a te ly 2 2 - 2 6 .
The q u e s t i o n n a i r e w as d e v is e d t o e l i c i t I n f o r m a t io n
c o n c e r n in g p o s t - h i g h s c h o o l e d u c a t i o n a l a n d v o c a t i o n a l
a c t i v i t i e s , i n c l u d i n g o p i n i o n s c o n c e r n in g h i g h s c h o o l a n d
15
o o l l e g e e x p e r i e n c e s , c o l l e g e a t t e n d a n c e , a n d i n f l u e n c e s on
v o c a t i o n a l g o a l s . S c h e d u le s o f e d u c a ti o n a l a n d v o c a t i o n a l
v a l u e s w ere a l s o i n c l u d e d . (S e e A p p en d ix B . )
A p ro g ram f o r d a t a p r o c e s s i n g e m p lo y in g s t a t i s t i c a l
m e a s u re s o f c h i s q u a r e a n d p e r c e n t a g e s w as u t i l i z e d i n t h e
a n a l y s i s o f t h e d a t a . The d a t a w e re p r o c e s s e d th r o u g h th e
f a c i l i t i e s o f t h e W e ste rn D a ta P r o c e s s i n g C e n te r o f th e
U n i v e r s i t y o f C a l i f o r n i a a t L o s A n g e le s . S ee C h a p te r IV
f o r f u r t h e r d e t a i l s .
I t s h o u ld h e e m p h a siz e d t h a t t h i s s tu d y i s p r i m a r i l y
a n e x p l o r a t o r y , c o m p a r a tiv e i n v e s t i g a t i o n , a n d t h a t th e
r e l a t i o n s h i p s r e p o r t e d a r e n o t assu m ed t o b e c a u s a l i n
n a t u r e .
S cope o f t h e S tu d y
T h is s tu d y was a n i n v e s t i g a t i o n o f t h e r e l a t i o n s h i p s
b e tw e e n some n o n - i n t e l l e c t l v e f a c t o r s o f v o c a t i o n a l
d e v e lo p m e n t, b r o a d l y c o n c e iv e d , a n d p o s t - h i g h s c h o o l
e d u c a ti o n a l a t t a i n m e n t , a te rm u s e d t o i n d i c a t e a c e r t a i n
m e a su re o f e d u c a t i o n a l a c h ie v e m e n t o f a g ro u p o f young
a d u l t s who w ere f o r m e r ly i d e n t i f i e d a s s u p e r i o r s t u d e n t s
i n h ig h s c h o o l. The r e l a t i o n o f t h e s e l e c t e d p s y c h o s o c ia l
v a r i a b l e s t o c o l l e g e g r a d u a t i o n w as a n a ly z e d f o r women a n d
men s e p a r a t e l y . I n t h i s s t u d y , t h e te rm " a c a d e m ic a lly
t a l e n t e d " i s u s e d i n t e r c h a n g e a b l y w ith " s u p e r i o r s t u d e n t"
16
and "m entally g if te d ." This study was p rim a rily a
comparison o f sex groups in se le c te d dim ensions of tim e
o rie n ta tio n and v alue o rie n ta tio n in v o c a tio n a l develop
ment in r e la tio n to ed u catio n al a tta in m e n t.
The s a m p le w as c o n f in e d t o t h o s e m em bers o f a g ro u p
o f " s u p e r i o r s t u d e n t s " i n h ig h s c h o o l who h ad b e e n in c l u d e d
i n a p r e v i o u s s t u d y o f a c a d e m ic a c h ie v e m e n t b y N a so n . ( 7 8 )
The s t u d e n t s h a d b e e n s e l e c t e d o n t h e b a s i s o f a t e s t o f
m e n ta l a b i l i t y a n d / o r a r e a d i n g t e s t s c o r e i n h ig h s c h o o l .
A lth o u g h o n e t h i r d o f t h i s g ro u p q u a l i f i e d o n t h e b a s i s o f
a r e a d i n g t e s t s c o r e , t h e a s s u m p tio n w as m ade t h a t a l l
m em bers o f t h i s g ro u p p o s s e s s e d t h e i n t e l l e c t u a l p o t e n t i a l
f o r a h ig h o r d e r o f e d u c a t i o n a l a n d v o c a t i o n a l a c h ie v e m e n t.
The te r m s " a c a d e m ic a lly t a l e n t e d " a n d " g i f t e d " w e re u s e d
i n t e r c h a n g e a b l y , a lt h o u g h n o t a l l o f t h e s t u d e n t s q u a l i f i e d
a s " m e n ta lly g i f t e d " i n t h e h ig h s c h o o l c r i t e r i o n t e s t o f
m e n ta l a b i l i t y .
The follow -up study was conducted by means o f a
q u e s t i o n n a i r e t o th p s e m em bers o f t h e g ro u p i n c lu d e d i n
i
the previous study who were lo c a te d e ig h t y ears follow ing
the high school re se a rc h and who were w illin g to p a r t i c i
p ate in the stu d y . Of th e group who were lo c a te d and to
whom q u e stio n n a ire s were m ailed, 92 p er ce n t responded and
c o n s titu te d th e sample fo r th is stu d y .
This study was oonfined to th o se a sp e c ts of
17
e d u c a t i o n a l a n d v o c a t i o n a l d e v e lo p m e n t w h ic h c o u ld b e
o b t a i n e d fro m b a c k g ro u n d d a t a a n d fro m c u r r e n t s e l f - r e p o r t .
F u r t h e r , t h e r a t i n g s o f e d u c a ti o n a n d v o c a t i o n a l a c t i v i
t i e s w e re n o t in te n d e d a s c o n c l u s i v e i n d i c a t i o n s o f f u t u r e
a c h ie v e m e n ts f o r t h e I n d i v i d u a l s c o n c e r n e d , a s m an y w e re
i n t h e f o r m a t iv e s t a g e s o f t h e i r c a r e e r s .
D e f i n i t i o n o f Term s
A c a d e m i c a l l y - t a l e n t e d s t u d e n t . A te rm u s e d
i n t e r c h a n g e a b l y w ith " s u p e r i o r p u p i l i n h ig h s c h o o l" a n d
" m e n t a l l y g i f t e d ; " o n e who h ad b e e n i d e n t i f i e d i n h ig h
s c h o o l b y r e a s o n o f r a n k i n g a t o r a b o v e t h e 9 8 th p e r c e n t i l e
on t h e O t i s Gamma T e s t o f M e n ta l A b i l i t y , o r in t h e to p tw o
p e r c e n t i n t h e C o o p e r a tiv e H e a d in g T e s t . The c u t t i n g
s c o r e o n t h e O t i s Gamma T e s t o f M e n ta l A b i l i t y a t t h e tim e
o f I d e n t i f i c a t i o n w as a n i n t e l l i g e n c e q u o t i e n t o f 1 2 5 *
A p p ro x im a te ly 33 p e r c e n t o f t h e g ro u p w e re i d e n t i f i e d b y
r e a s o n o f a r e a d i n g s c o r e p l u s t e a c h e r s * re c o m m e n d a tio n s ,
a n d t h e r a n g e o f IQ on t h e O t i s Gamma T e s t o f M e n ta l
A b i l i t y w as 1 0 7 -1 ^ 3 , w ith a m ean i n t e l l i g e n c e q u o t i e n t o f
126.8 .
P e r s o n a l D a ta P a t t e r n . The p e r s o n a l d a t a p a t t e r n
w as t h e te rm u s e d to i n c l u d e t h e s i x c o m p o n e n ts f o r e a c h
i n d i v i d u a l w h ic h w as e s t a b l i s h e d by N ason (7 8 ) a s t h e
p a t t e r n o f c ir c u m s ta n c e a s s o c i a t e d w ith a c h ie v e m e n t i n
18
h i g h s c h o o l* A c o m p le te p e r s o n a l d a t a p a t t e r n in c lu d e d
t h e s e c o m p o n e n ts s
(1 ) S a t i s f a c t o r y p e r s o n a l a n d s o c i a l a d ju s tm e n t
(2 ) A p l a n to a t t e n d c o l l e g e
(3 ) P a r e n t e x p e c t a t i o n o f c o l l e g e
(U) A d e f i n i t e v o c a t i o n a l p l a n
(5 ) P a r e n t a l c o n s o n a n c e w i t h a v o c a t i o n a l p l a n
(6 ) A p e r s o n a l s o u r c e o f i n s p i r a t i o n *
Q u in t l i e o f a c h ie v e m e n t* I n t h e 1 9 5 ^ s t u d y , t h e
e n t i r e g ro u p w as d i v id e d i n t o q u i n t i l e s a o c o r d l n g t o g ra d e
p o i n t a v e r a g e a n d a c c o r d i n g t o s e x d i s t r i b u t i o n ; i n t h i s
s t u d y , t h e te r m r e f e r s t o t h i s r a t i n g o f a c a d e m ic a c h i e v e
m en t i n h ig h s o h o o l .
H ig h e r A c h i e v e r s * T h is te rm a p p l i e d t o a c o m b in ed
g ro u p o f f o r m e r s t u d e n t s who w ere c l a s s i f i e d i n t h e f i r s t
a n d s e c o n d q u i n t i l e s o f a c h ie v e m e n t i n h ig h s c h o o l .
L ow er A c h i e v e r s * T h is te rm a p p l i e s t o t h e c o m b in ed
g ro u p o f f o r m e r s t u d e n t s who w e re c l a s s i f i e d i n t h e f o u r t h
a n d f i f t h q u i n t i l e s o f a c h ie v e m e n t i n h ig h s c h o o l*
B d u e a t l o n a l A t t a i n m e n t * A te rm u s e d t o i n d i c a t e
c o m p le te d p o s t - h i g h s c h o o l e d u c a t i o n , an d d e te r m in e d b y a
r a t i n g s c a l e o f f o u r c a t e g o r i e s )
( 1 ) H ig h s c h o o l o n l y — t h e s t u d e n t a t t e n d e d h ig h
s c h o o l o n l y , o r l e s s t h a n o n e y e a r o f c o ll e g e *
(2 ) P a r t i a l c o l l e g e — t h e s t u d e n t a t t e n d e d o n e o r
19
m ore y e a r s o f c o l l e g e b u t d i d n o t g r a d u a t e .
(3 ) B a o h e l o r 's d e g r e e o n ly — th e s t u d e n t had
g r a d u a te d from a f o u r y e a r c o l l e g e w ith a b a c h e l o r 's
d e g r e e .
(* * ■ ) G ra d u a te w ork — t h e s t u d e n t h ad c o m p le te d a
g r a d u a te d e g r e e , o r w as e n r o l l e d i n w ork b e y o n d th e
b a c h e l o r 's d e g r e e .
S o c io e c o n o m ic S t a t u s . The c l a s s i f i c a t i o n i n t h i s
s tu d y w as m ade a c c o r d i n g t o H o l l i n g s h e a d 's Two F a c to r
In d e x o f S o c i a l P o s i t i o n w h ic h i s com posed o f w e ig h te d
f a c t o r s o f o c c u p a tio n an d e d u c a tio n com bined i n t o a s o o l a l
s t a t u s s c a l e .
S t a b i l i t y o f G o a ls . The f a c t o r o f s t a b i l i t y may be
b e s t d e f i n e d b y l a c k o f " i n s t a b i l i t y . " " I n s t a b i l i t y " i s
d e f i n e d a s c h a n g in g from a h i g h e r l e v e l o f v o c a t i o n a l g o a l
t o a lo w e r o r c h a n g in g from o n e m a jo r o c c u p a ti o n a l f i e l d
t o a n o t h e r . I n t h i s s t u d y , t h e s t a b i l i t y w as d e f i n e d a s
l a c k o f c h a n g e from a p r o f e s s i o n a l o r m a n a g e r ia l l e v e l ,
L e v e ls I o r I I , t o a lo w e r l e v e l o f o c c u p a ti o n , o r a l a c k
o f c h a n g e o f m a jo r f i e l d i n c o l l e g e .
" I n t r i n s i c " o r i e n t a t i o n o f a n o c c u p a ti o n . The
I n t r i n s i c o r i e n t a t i o n o f a v a lu e w as d e f i n e d a s " s e l f -
e x p r e s s io n o r i e n t e d " o r " p e o p l e - o r i e n t e d ," i n c o n t r a s t to
" e x t r i n s i c - r e w a r d o r i e n t e d , " b a s e d u p o n t h e c a t e g o r i e s o f
c l a s s i f i c a t i o n by R o s e n b e rg . (S e e C h a p te r I V .)
20
I n t r i n s i c o r i e n t a t i o n : t h e p u r p o s e s o f a c o l l e g e
e d u c a t i o n . The I n t r i n s i c o r i e n t a t i o n o f a v a lu e w as
d e f i n e d a s " s e lf - d e v e lo p m e n t" o r i e n t e d ; t h e v a lu e s w h ic h
w e re in o lu d e d a s i n t r i n s i o i n c lu d e d ( 1 ) t o d e v e lo p
i n t e l l e c t u a l p o t e n t i a l , an d (2 ) t o p r o v id e a b a s i c g e n e r a l
e d u c a ti o n a n d a p p r e c i a t i o n o f i d e a s .
O r g a n iz a t i o n o f th e B e m a ln ln g C h a p te rs
The r e m a in in g c h a p t e r s h a v e b e e n o r g a n iz e d I n r e l a
t i o n t o t h e f o u r a p p r o a c h e s t o t h e s tu d y a n d t h e c e n t r a l
p ro b le m s o f p e r s o n a l a n d s o c i a l v a r i a b l e s i n v o c a t i o n a l
d e v e lo p m e n t. C h a p te r I I i s d e v o te d t o a re v ie w o f t h e
l i t e r a t u r e o f f o llo w - u p s t u d i e s o f a c a d e m ic a lly t a l e n t e d
s t u d e n t s , a n d o f v o c a t i o n a l c h o ic e a n d v a lu e f a c t o r s .
C h a p te r I I I su m m a riz e s t h e s tu d y by N ason (7 8 ) of t h e
g ro u p o f s t u d e n t s i n h ig h s c h o o l from w h ic h t h e sa m p le f o r
t h i s r e s e a r c h w as d ra w n . I n C h a p te r IV t h e s o u r c e s o f t h e
d a t a a n d t h e m e th o d s o f p r o c e d u r e a r e p r e s e n t e d . C h a p te r
V p r e s e n t s a sum m ary o f t h e r e l a t i o n o f e d u c a t i o n a l a n d
v o c a t i o n a l a c h ie v e m e n t f a c t o r s i n young a d u l t l i f e a n d a
c o m p a ris o n o f t h e s e x g r o u p s . C h a p te r s VI a n d V II
en co m p ass b r o a d d im e n s io n s o f v o c a t i o n a l d e v e lo p m e n t i n
r e l a t i o n t o e d u c a t i o n a l a t t a i n m e n t i n y o u n g a d u l t l i f e .
I n C h a p te r V I', r e l a t i o n s h i p s b e tw e e n v a r i a b l e s o f h ig h
s c h o o l p l a n n i n g a n d p o s t - h i g h s c h o o l e d u c a t i o n a l
21
a t t a i n m e n t w e re r e p o r t e d . I n C h a p te r V I I , e n t i t l e d " L i f e
W ork G o a ls a n d V a l u e s t h e m a t e r i a l i s c o n c e rn e d w ith
v o c a t i o n a l p l a n s a n d v a l u e s i n you n g a d u l t l i f e . C h a p te r
V I I I d e a l s w i t h p e r s o n a l f a c t o r s i n t h e d i s c o n t i n u a n c e o f
e d u o a t i o n . C h a p te r IX i s a s tu d y o f t h e v a l u e s a n d
s a t i s f a c t i o n s o f a c o l l e g e e d u c a tio n * I n C h a p te r X, t h e
f i n d i n g s a n d re c o m m e n d a tio n s f o r f u t u r e r e s e a r c h a r e
p r e s e n t e d .
CHAPTER II
REVIEW OP THE LITERATURE
T h is r e s e a r c h w as u n d e r t a k e n i n o r d e r t o e x p lo r e
t h e r e l a t i o n o f som e n o n - l n t e l l e c t i v e f a c t o r s t o e d u c a
t i o n a l a c h ie v e m e n t f o r a c a d e m ic a ll y t a l e n t e d b o y s an d
g i r l s i n o r d e r t o f i n d m ore e f f e c t i v e m ean s o f g u id a n c e
to w a rd t h e a c h ie v e m e n t o f p o t e n t i a l . I n p a r t i c u l a r t h e
f o l lo w - u p s t u d y o f a g ro u p o f a c a d e m ic a ll y t a l e n t e d
s t u d e n t s from h i g h s c h o o l i n t o you n g a d u l t l i f e w as
d e s ig n e d t o i n v e s t i g a t e t h e r e l a t i o n o f s e l e c t e d p e r s o n a l
f a c t o r s i n v o c a t i o n a l d e v e lo p m e n t a n d e d u c a t i o n a l a c h i e v e
m e n t o v e r a p e r i o d o f t im e , a n d t o co m p are t h e s e x g ro u p s
i n t h e i n f l u e n c e s u n d e r s t u d y .
The r e c o g n i t i o n o f a c a d e m ic u n d e ra c h ie v e m e n t a s a
s e r i o u s p s y c h o l o g i c a l a n d s o c i a l p ro b le m h a s b e e n
r e f l e c t e d i n a n i n c r e a s i n g i n t e r e s t i n e d u c a ti o n i n th e
g u id a n c e o f g i f t e d s t u d e n t s to w a rd t h e a c h ie v e m e n t o f
p o t e n t i a l . U n d e ra c h ie v e m e n t h a s b e e n d e f i n e d i n t h e
n a rro w s e n s e a s f o llo w s * The u n d e r a c h i e v e r w i t h s u p e r i o r
a b i l i t y i s o n e w hose p e r f o r m a n c e , a s ju d g e d e i t h e r b y
g r a d e s o r a c h ie v e m e n t t e s t s c o r e s , i s s i g n i f i c a n t l y b e lo w
h i s h i g h m e a s u re d o r d e m o n s tr a te d a p t i t u d e s o r p o t e n t i a l
f o r a c a d e m ic a c h ie v e m e n t. (7 7 * 1 5 ) I n a l a r g e r s e n s e ,
u n d e ra c h ie v e m e n t may b e c o n s i d e r e d a s a n u n d e rd e v e lo p m e n t
23
o f t h e s e l f , o r t h e l a c k o f s e l f - f u l f i l l m e n t a n d s e l f -
a c t u a l i z a t i o n *
I n t h e e n t i r e p i c t u r e o f f a i l u r e t o a c h i e v e , th e
d i f f e r e n t i a l f i g u r e s b e tw e e n men an d women r a i s e c e r t a i n
i s s u e s r e g a r d i n g se x r o l e s a n d a c a d e m ic le a r n in g * (2 7 } ? )
A lth o u g h m ore m a le s t h a n fe m a le s d e m o n s tr a te s o h o l a s t l o
u n d e ra c h ie v e m e n t th r o u g h o u t e le m e n ta r y a n d s e c o n d a r y
s c h o o l , t h e p r e p o n d e r a n c e i s r e v e r s e d i n th e c o l l e g e ,
g r a d u a t e a n d p o s t - g r a d u a t e y e a r s .
The n e e d f o r s o c i e t y t o m ake b e t t e r u s e o f
a c h ie v e m e n t a t a l l l e v e l s i s p o i n t e d o u t i n t h e P u r s u i t o f
E x c e l l e n c e » E d u c a tio n a n d t h e F u t u r e o f A m erica i n th e
f o l lo w in g s ta te m e n t*
The c u l t i v a t i o n o f e x c e l l e n c e , t h e p u r s u i t o f
a c h ie v e m e n t f o r i t s own s a k e i s a l a t e n t f o r c e in
a n y s o c i e t y * • • • I n t e l l e c t u a l e x c e lle n c e h a s
n o t a lw a y s ra n k e d h ig h i n t h e s c a l e o f v a l u e s o f
A m erica g e n e r a l l y ; b u t w ith o u r r i s i n g e d u o a tio n a l
l e v e l a n d I n c r e a s i n g p ro m in e n c e o f i n t e l l e c t u a l
p u r s u i t s , t h e r e a r e s i g n s t h a t t h i s e v a l u a t i o n i s
c h a n g in g . The d e s i r a b i l i t y o f su c h a c h an g e c a n n o t
b e to o s t r o n g l y s t r e s s e d . . . . A n a t i o n o n ly
a c h ie v e s t h e k in d o f g r e a t n e s s i t s e e k s a n d u n d e r
s ta n d s * O n ly i f we v a lu e i n t e l l e c t u a l e x c e ll e n c e
s h a l l we h a v e i t * (8 1 * 4 6 )
G u id a n c e o f t h e g i f t e d h a s lo n g b e e n c o n c e rn e d w ith
s e l f - f u l f i l l m e n t o f t h e i n d i v i d u a l i n lif e w o r k g o a l s
s u i t a b l e t o t h e i n d i v i d u a l 's p o t e n t i a l * The new e m p h a sis
o n v o c a t io n a c c o r d i n g t o Wrenn (4 3 * 2 4 -4 4 ) i s a " b le n d in g
o f em ployed a n d n o n -e m p lo y e d w o rk w h ic h l e a d s t o t h e
u l t i m a t e o f a c o m m itte d o r r e s p o n s i b l e w hole i n w h ic h o n e
24
w o rk s b o th f o r s e l f - f u l f i l l m e n t a n d f o r t h e f u l f i l l m e n t o f
o t h e r s . " (4 3 * 3 8 ) He s e t f o r t h t h e im p o rta n c e o f hum an
v a lu e s o f w o rk i n A m e ric a a n d s t a t e d t h a t t h e d e s i r e f o r a
s e n s e o f p e r s o n a l p u r p o s e i n l i f e i s a n e x p r e s s io n o f a
f a i r l y s t a b l e d im e n s io n o f hum an n a tu r e * ( 4 3 :2 4 - 4 4 )
M i l l e r (2 5 * 2 2 8 -2 2 9 ) v ie w e d o c c u p a t i o n a l o h o lo e a s a
l o n g c o n tin u e d p r o c e s s o f d e v e lo p m e n t, n o t a s a n i s o l a t e d
e v e n t , a n d s u g g e s te d t h a t t h e s t u d y o f o c c u p a ti o n a l
d e v e lo p m e n t m ig h t b e a p p ro a c h e d fro m th e c o n c e p ts o f
s e l f - t h e o r y o r o f s e l f - a c t u a l i z a t i o n . He c o n s id e r e d
M aslow ’ s d i s t i n c t i o n b e tw e e n " c o p in g 1 * b e h a v i o r an d
" e x p r e s s iv e " b e h a v io r a s a d a p te d t o t h e s t u d y o f o c c u p a
t i o n a l c h o i c e . A c c o rd in g t o M aslow (5 5 * 2 6 1 -2 6 2 ) o o p in g
b e h a v i o r i s i n s t r u m e n t a l , a d a p t i v e , an d p u r p o s i v e ; i t h a s
among i t s d e t e r m i n a n ts d r i v e s , n e e d s , g o a l s , a n d a im s .
E x p r e s s iv e b e h a v i o r on t h e o t h e r h a n d , h a s m any d e te r m i
n a n t s , a n d n e e d g r a t i f i c a t i o n n e e d n o t b e am ong th e m . I n
s e l f - a c t u a l i z i n g p e o p le , t h e b e h a v io r i s n o t due t o n e e d
i n t h e s e n s e o f a l a c k o r d e f i c i e n c y ; s e l f - a c t u a l i z a t i o n
i s i n t r i n s i c g ro w th o f w h at i s a l r e a d y i n t h e o rg a n is m o r
m ore a c c u r a t e l y w h at " i s " t h e o rg a n is m .
Borow a m p l i f i e d t h e c o n c e p tio n o f t h e o c c u p a ti o n a l
r o l e i n t h e f o llo w in g e x c e r p t s . (3 * 3 8 4 -3 8 3 )
I n y o u th ’ s s e a r c h f o r a u n i f y i n g c o n c e p t o f s e l f ,
h e c o n s t a n t l y p e r c e i v e s a n d i s r e s p o n s i v e t o t h e
b e h a v io r o f o t h e r s i n t h e p r im a r y ( e . g . , f a m ily )
a n d s e c o n d a ry ( e . g . , s c h o o l) r e f e r e n c e g r o u p s .
25
T h e s e " s i g n i f i c a n t o t h e r s " becom e f o r h im , th r o u g h
t h e m e c h a n ism s o f s o o l a l i m i t a t i o n a n d s o c i a l
r e i n f o r o e m e n t , t h e m o d e ls b y w h ic h h e s e l e c t s ,
e n a c t s , a p p r a i s e s ( o f t e n u n c o n s c i o u s l y ) , a n d
c o n t i n u a l l y a d a p t s h i s s e v e r a l l i f e r o l e s . I n t h e
p r o c e s s o f i d e n t i t y f o r m a t io n , y o u th i s a b o v e a l l
e l s e a l e a r n e r . (3 * 36*0
Y o u th 's eg o i d e n t i t y , o n c e r e a s o n a b l y w e l l
fo rm e d , s e r v e s s e l e c t i v e l y t o d i r e c t a n d u n i f y h i s
b e h a v i o r . How h e p e r c e i v e s a n d r e s p o n d s t o r e a l i t y
w i l l b e g u id e d by h i s c o n c e p t o f s e l f . He b e h a v e s
i n a m a n n e r w h ic h I s c o n s i s t e n t w ith I t . (3 * 3 6 5 )
W ith in a b r o a d l y d e f i n e d a r e a , h e d g e d b y s o c i a l
e x p e c t a t i o n s a n d r e s t r i c t i o n s a n d b y f i n i t e
o p p o r t u n i t i e s , y o u th m akes a s e r i e s o f p e r s o n a l
p l a n s a n d c h o i c e s . He w i l l c o n ti n u e t o m e e t
a d d i t i o n a l c h o ic e p o i n t s i n h i s l a t e r l i f e s t a g e s
( l a t e a d o le s c e n c e , e a r l y a d u lt h o o d , m a tu r e a d u lt h o o d ,
d e c l i n i n g s t a g e ) a n d t h e s e q u e n c e o f h i s d e c i s i o n s
a n d r e s u l t a n t p o s i t i o n s fo rm s h i s c a r e e r p a t t e r n .
F o r t h e m o st p a r t , h e m akes h i s c h o ic e s c o n s c i o u s ly
b u t , t y p i c a l l y , n o t ? r ith f u l l c o m p re h e n s io n o f t h e
m o tiv e s w h ic h e n e r g i z e a n d d i r e c t h im . H is
c u r r i c u l a r a n d v o c a t i o n a l d e c i s i o n s may r e p r e s e n t
a n o n ly p a r t l y u n d e r s to o d " s e a r c h " f o r p s y c h o s o c i a l
e n v ir o n m e n ts w h ic h a r e h a rm o n io u s w ith h i s p e r s o n a l
o r i e n t a t i o n s . T h ro u g h com m itm ent t o c h o ic e a n d b y
m ean s o f o v e r t a c t s o f d e c i s i o n , y o u th a t t e m p t s t o
e x te n d t h e d e v e lo p m e n t o f h i s s e l f - c o n c e p t o r t o
b e h a v e i n c o n f o r m ity w i t h a n im ag e o f s e l f w h ic h i s
a l r e a d y l a r g e l y fo rm e d . How h e r e s o l v e s t h e p ro b le m
o f c h o ic e m ay d e p e n d o n h i s e s t i m a t e o f t h e
p r o b a b i l i t i e s o f s u c c e s s a n d f a i l u r e a n d u p o n t h e
r e l a t i v e v a l u e s w h ic h h e p l a c e s o n h i s o c c u p a t i o n a l
p r e f e r e n c e a n d o n t h e r i s k w h ic h h e p e r c e i v e s to b e
I n v o lv e d i n a t t e m p t i n g t o a t t a i n i t . (3 * 3 6 5 -3 6 6 )
O nce m an a ssu m e s a n o c c u p a t i o n a l r o l e , h e u s e s i t
t o im p le m e n t h i s s e l f - c o n c e p t , w h ic h i s b y t h i s tim e
r e l a t i v e l y s t a b l e . H is w o rk may becom e f o r him " a
way o f l i f e . " T h is m ay b e t r u e i n tw o s e n s e s .
F i r s t , h i s s o o io e c o n o m ic ' s t a t u s , m u tu a l ly c h o se n
f r i e n d s , l e i s u r e - t i m e a c t i v i t i e s , a n d s o c i a l an d
i d e o l o g i c a l c o n v i c t i o n s t e n d t o b e I n f l u e n c e d by
t h e n a t u r e o f h i s o c c u p a t i o n . • • • When m an i s a b l e
t o u s e h i s o c c u p a ti o n t o s a t i s f y t h e l o f t i e s t n e e d
i n h i s h l e r a r c h a l n e e d s t r u o t u r e , h e i s s a i d t o b e
26
" s e l f - a c t u a l i z e d " b y w o rk , I . e . , t o b e s e l f
f u l f i l l e d th r o u g h i t . (3 * 3 6 6 )
I n t h e b r o a d fra m e o f r e f e r e n c e o f v o c a t i o n a l
d e v e lo p m e n t, t h e re v ie w o f s t u d i e s o f r e l e v a n t f a c t o r s h a s
b e e n d e l i m i t e d t o a s m a ll num ber o f r e p r e s e n t a t i v e s t u d i e s
i n t h e f o l lo w in g a r e a s * (1 ) f o llo w - u p s t u d i e s o f g i f t e d
s t u d e n t s ; (2 ) v a lu e s a n d e d u c a t i o n a l a c h ie v e m e n t; (3 )
o c c u p a ti o n a l f a o t o r s a n d e d u c a t i o n a l a t t a i n m e n t ; a n d (4 )
v a lu e o r i e n t a t i o n s .
Follow-Up S tu d ies of G ifted S tudents
F o llo w -u p s t u d i e s o f g i f t e d s t u d e n t s su c h a s th o s e
o f T erm an, g t a l . ( 4 , 3 9 , 4 0 ) h a v e m ade s i g n i f i c a n t c o n
t r i b u t i o n s t o t h e u n d e r s t a n d i n g o f t h e s t a b i l i t y o f
i n t e l l i g e n c e a n d t o t h e im p o r ta n c e o f n o n - l n t e l l e c t i v e
f a c t o r s I n t h e a c h ie v e m e n t o f p o t e n t i a l . The s t u d i e s
c o n d u c te d by T erm an , e t a l . , o f g i f t e d c h i l d r e n a n d L . S .
H o llln g w o r th (1 4 ) I n d i c a t e d t h a t c h i l d r e n o f h ig h
I n t e l l i g e n c e a p p e a r t o m a i n t a i n s u p e r i o r i n t e l l e c t u a l
a b i l i t y a n d a h ig h d e g r e e o f s t a b i l i t y i n o t h e r t r a i t s
o v e r a p e r i o d o f y e a r s .
The f i r s t r e p o r t o f th e S t a n f o r d g ro u p (3 8 )
Included a v a s t amount o f inform ation on th e id e n tif ic a
tio n and c h a r a c te r is tic s o f a group of g ifte d c h ild re n ,
in clu d in g fam ily background, ed u catio n al h is to ry , school
27
a c h ie v e m e n t, c h ild h o o d I n t e r e s t s , an d c h a r a c t e r t r a i t s *
The s u b j e c t s w e re i d e n t i f i e d by t h e S t a n f o r d - B ln e t
I n t e l l i g e n c e S c a le o r b y a g ro u p t e s t o f g e n e r a l
I n t e l l i g e n c e .
A l l s t u d e n t s I n c lu d e d i n t h e g ro u p ra n k e d i n t h e
to p o n e p e r c e n t i n I n t e l l e c t u a l c a p a c i t y a c c o r d in g t o th e
norm s o f t h e t e s t s w h ic h w e re u s e d . F o r t h e 1070 s t u d e n t s
who w e re I d e n t i f i e d b y m eans o f t h e S t a n f o r d - E l n e t
I n t e l l i g e n c e S c a l e , t h e m ean IQ w as 151*5 f o r t h e b o y s a n d
1 5 0 .4 f o r th e g i r l s . The minimum IQ w as s e t a t 1 4 0 ,
a lt h o u g h some w e re a d m i t te d from t h e IQ r a n g e o f 135-139*
The c o n c l u s i o n s I n d i c a t e d a c o m p o s ite p i c t u r e o f g e n e r a l
d e v i a t i o n o f g i f t e d g ro u p s I n th e upw ard d i r e c t i o n f o r
n e a r l y a l l t r a i t s i n c l u d i n g m a t u r i t y o f i n t e r e s t s .
F o llo w -u p s t u d i e s ( 4 , 39* 4 0 ) o f t h e o r i g i n a l g ro u p
w e re c o n d u c te d a t i n t e r v a l s o f e i g h t y e a r s , e ig h t e e n y e a r s ,
a n d t w e n t y - e i g h t y e a r s . I n t h e f i r s t f o llo w - u p s t u d y ,
6 -8 y e a r s a f t e r th e o r i g i n a l r e s e a r c h ( 4 ) , 80 p e r c e n t o f
t h e g ro u p h ad m ade a n o c c u p a t i o n a l c h o ic e . A b o u t f o u r -
f i f t h s o f t h e m en an d women p la n n e d t o e n t e r a p r o f e s s i o n a l
f i e l d .
I n t h e l a t e r s t u d i e s (39* 4 0 ) t h e s e o b s e r v a t i o n s
w e re i n c l u d e d : (1 ) e a r l y v o c a t i o n a l s u c c e s s w as a s s o
c i a t e d w ith t h e am ount o f e d u c a ti o n f o r b o th s e x g ro u p s ;
(2 ) e a r l y m a r r ia g e a p p e a r e d t o r e s u l t i n c u r t a i l m e n t o f
28
v o c a t i o n a l a m b itio n s } ( 3 ) v o c a t i o n a l s u c o e s s o f s u b j e c t s
w as g r e a t l y i n f l u e n c e d b y m o t i v a t i o n a l f a c t o r s a n d p e r s o n a l
a d j u s tm e n t ; a n d (4 ) em p lo y m en t i n t h e p r o f e s s i o n s was
a s s o c i a t e d w i t h v o c a t i o n a l s a t i s f a c t i o n f o r b o t h men a n d
women*
When c o m p a rin g t h e 150 m en i n t h e . s a m p le who h ad
b e e n m o st s u c c e s s f u l w i t h t h e 1 50 l e a s t s u c c e s s f u l , T erm an
fo u n d t h a t 90 p e r c e n t o f t h e f i r s t g ro u p h a d b e e n g r a d u a
t e d fro m c o l l e g e , w h i l e o n ly 37 p e r c e n t o f t h e s e c o n d
g ro u p f i n i s h e d e o ll e g e * The tw o g ro u p s w e re fo u n d t o
d i f f e r i n p e r s o n a l i t y t r a i t s s u c h a s i n t e g r a t i o n to w a rd
g o a l s , s e l f - c o n f i d e n c e , a n d fre e d o m fro m i n f e r i o r i t y
f e e l i n g s *
Among t h e e d u c a t i o n a l a c h ie v e m e n t f i n d i n g s f o r t h e
T erm an g ro u p w e re t h e f o llo w in g * ( 1 ) The g r e a t m a j o r i t y ,
87 p e r c e n t o f t h e m en a n d 83 p e r c e n t o f t h e women
e n t e r e d c o l l e g e ; 70 p e r o e n t o f t h e m en a n d 67 p e r c e n t o f
t h e women w e re g ra d u a te d * (2 ) T he i n a b i l i t y t o f i n a n c e
f u r t h e r e d u c a ti o n w as t h e m o st f r e q u e n t e x p l a n a t i o n f o r
l a c k o f c o l l e g e a t t e n d a n c e a n d f o r w ith d r a w a l fro m c o l l e g e
b e f o r e g r a d u a tio n * ( 3 ) L ack o f e n c o u ra g e m e n t b y p a r e n t s
w as r e p o r t e d b y a g r e a t e r p e r c e n t a g e o f women (6 8 p e r
o e n t ) th a n b y m en (2 2 p e r c e n t ) who d i d n o t e n t e r c o l l e g e .
( 4 ) S a t i s f a c t i o n w ith t h e am ount o f s c h o o l in g r e c e i v e d w as
r e p o r t e d b y m o re t h a n t h r e e - f o u r t h s o f t h e c o l l e g e
29
g r a d u a t e s o f b o t h s e x e s a n d b y l e s s th a n o n e - h a l f o f t h o s e
who a t t e n d e d c o l l e g e f o r m o re t h a n o n e y e a r b u t d id n o t
g r a d u a te * (41 * 6 8 -7 1 )
B a rb e ( 4 4 i 1 3 -1 6 ) I n a f o llo w - u p s tu d y o f g i f t e d
s t u d e n t s who h a d p a r t i c i p a t e d I n m a jo r w ork c l a s s e s , fo u n d
e v id e n c e t h a t t h e m a j o r i t y o f t h e m en an d m any o f t h e
women w e re l i v i n g u p t o e x p e c t a t i o n s a s I n d i c a t e d b y
s u p e r i o r e d u c a t i o n a l a n d v o c a t i o n a l a c c o m p lis h m e n ts I n
a d u l t l i f e * N in e ty - o n e p e r c e n t o f t h e m en a n d 63 p e r
c e n t o f t h e women h a d a t t e n d e d c o ll e g e } t e n p e r c e n t o f
t h o s e who a t t e n d e d d id n o t c o m p le te a c o l l e g e d e g re e * The
m o s t f r e q u e n t e x p l a n a t i o n f o r l a c k o f a t t e n d a n c e w as
f i n a n c i a l r e a s o n s , f o l l o w i n g b y g o in g t o w o rk , a n d o t h e r
t y p e s o f t r a i n i n g * No o n e r e p o r t e d t h a t h e d i d n o t w a n t
t o go t o c o ll e g e * B a rb e c o n c lu d e d t h a t p a r t i c i p a t i o n I n
t h e s p e c i a l e d u c a ti o n p ro g ra m s h a d c o n t r i b u t e d t o t h e
r e a l i s a t i o n o f t h e v a lu e o f a d v a n c e d e d u o a tlo n * He com
p a r e d o c c u p a t i o n a l l e v e l s o f s t u d e n t s a n d p a r e n t s a n d
fo u n d t h a t th e g i f t e d g ro u p e x c e e d e d t h e i r p a r e n t s I n
o c c u p a t i o n a l a c c o m p lis h m e n ts *
R o th n e y a n d S a n b o rn (6 0 * 6 9 4 -6 9 9 ) r e p o r t e d a n e i g h t
y e a r f o llo w - u p I n v e s t i g a t i o n o f s u p e r i o r s t u d e n t s who h ad
b e e n s t u d i e d I n t h e R e s e a r c h a n d G u id a n c e L a b o r a to r y a t
t h e U n i v e r s i t y o f W isc o n sin * No a p p a r e n t r e l a t i o n s h i p w as
fo u n d b e tw e e n s u b j e c t s who m a i n t a i n e d c o n s i s t e n t
30
v o c a tio n a l p re fe re n c e s throughout high school and the
fa th e rs* o ccu p atio n s. Another fin d in g was th a t vagueness
and in d e c isio n about c a re e r g o als was s ig n if io a n tly more
fre q u e n t among th e sm all group o f s u b je c ts who receiv ed
f a il in g grade averages d u rin g th e i r freshm en year th an i t
was among a sample o f su c c e ssfu l s tu d e n ts .
I f f e r t (7*0 i n a n e x t e n s i v e s tu d y o f w ith d r a w a l o f
c o l l e g e s t u d e n t s b e f o r e g r a d u a t i o n fo u n d t h a t t h e f i n a n c i a l
p ro b le m w as n o t t h e m o s t i m p o r t a n t f o r e i t h e r o f t h e s e x
g r o u p s . E n li s t m e n t i n t h e m i l i t a r y s e r v i c e was t h e m o st
f r e q u e n t e x p l a n a t i o n g iv e n b y m en f o llo w e d b y “l a c k o f
i n t e r e s t i n e d u c a t i o n . " F o r women, " m a r r ia g e ” r a n k e d
f i r s t i n r e a s o n s f o r w ith d r a w a l a n d t a k i n g a f u l l - t i m e Jo b
w as r a t e d s e c o n d i n im p o r ta n c e . I f f e r t (7*0 f a i l e d to
f i n d a s i g n i f i c a n t r e l a t i o n b e tw e e n a m o t i v a t i o n a l f a c t o r
I n c o l l e g e a t t e n d a n c e a n d d i s c o n t i n u a n c e o f c o l l e g e . A
m a j o r i t y o f b o t h s e x g ro u p s who d i s c o n t i n u e d h i g h e r
e d u c a t i o n a l p ro g ra m s a t t r i b u t e d w ith d r a w a l t o f a c t o r s
i d e n t i f i e d w i t h i n th e m s e lv e s r a t h e r t h a n w ith t h e
i n s t i t u t i o n s t h e y a t t e n d e d .
I k a n b e r r y (5 3 * 3 2 2 -3 2 9 ) f a c t o r a n a ly z e d t h e d r o p o u t
r e s u l t s on t h e M ic h ig a n S t a t e U n i v e r s i t y R e a d in g T e s t ,
t h e CEQT, T e s t o f C r i t i c a l T h in k in g , I n v e n t o r y o f
B e l i e f s , D i f f e r e n t i a l V a lu e s I n v e n t o r y , R o k e a c h 's
D ogm atism S c a le a n d a s o c i a l s t a t u s in d e x . From
31
t h i s em erg ed a n I n t e l l e c t u a l F u n c tio n t h a t w as m o st
d o m in a n t, a S o o i o - C u l t u r a l S ex F u n c tio n t h a t m ore o f t e n
I n f l u e n c e d t h e m en, a n d a S o c i a l B ack g ro u n d F u n c tio n f r e e
o f a b i l i t y a n d s e x c o r r e l a t e s .
V a lu e s a n d E d u c a tio n a l A c h iev e m e n t
The r e l a t i o n o f n o n - i n t e l l e c t i v e f a c t o r s a n d co n
c u r r e n t a c h ie v e m e n t h a s b e e n s t u d i e d e x t e n s i v e l y . Gowan
(5 1 * 9 1 -9 5 ) r e v ie w e d n i n e t e e n s t u d i e s o f f a c t o r s o f
a c h ie v e m e n t i n h ig h s c h o o l a n d c o l l e g e w h ic h w e re d iv id e d
I n t o ( a ) m e a s u re s o f I n p u t , ( b ) m e a s u re s o f p r o c e s s , ( c )
m e a s u re s o f r e s u l t s , an d (d ) c u l t u r a l a r t i f a c t s . No one
f a c t o r w as fo u n d t o b e d o m in a n t. He o o n c lu d e d t h a t
a c h ie v e m e n t may b e a co m p lex s i t u a t i o n a l v a r i a b l e b u t t h a t
v a l u e s , p a r t i c u l a r l y th e c o n s o n a n c e o f v a lu e s b e tw e e n a
c h i l d a n d h i s p a r e n t a r e am ong th e m o st im p o r ta n t f a o t o r s
i n s c h o o l a c h ie v e m e n t. F a c t o r s o f p r o c e s s in c l u d e d p o s t
p o n em en t o f im m e d ia te p l e a s u r e s f o r f u t u r e g a in ,
o r i e n t a t i o n to l i f e a s a game n o t a s t r u g g l e , a s e n s e o f
r e s p o n s i b i l i t y , a n d t h e a b i l i t y t o p r o j e c t s e l f f u r t h e r
I n t o th e f u t u r e . I n sum m ary, Gowan s t a t e d t h a t
" a c h ie v e m e n t i s a n i n d i c a t i o n t h a t t h e i n d i v i d u a l h a s
s u c c e s s f u l l y t r a n s f e r r e d a l a r g e enough p o r t i o n o f h i s
b a s i c l i b i d i n a l d r i v e s to a r e a s o f c u l t u r a l a c c o m p lis h m e n t
so t h a t h e d e r i v e s a s i g n i f i c a n t p o r t i o n o f h i s g r a t i f i
c a t i o n s fro m th e m ." ( 5 1 *9*0
A g ro u p o f m a le h i g h e r a n d lo w e r a c h i e v e r s i n
c o l l e g e w e re s t u d i e d b y R e z l e r (5 9 * 1 3 7 * 1 ^ 3 )• D i f f e r e n c e s
w e re d i s c l o s e d i n d e f i n i t e n e s s o f v o c a t i o n a l c h o ic e a n d
t h e v a l u e s o f a c h ie v e m e n t* R e z l e r c o n c lu d e d t h a t a l a c k
o f v a l u e s o f s e l f - e x p r e s s i o n , in d e p e n d e n c e , h a r d w o rk , a n d
s e l f - d l s o i p l l n e c h a r a c t e r i z e d t h e u n d e r a c h ie v e r * W e s t f a ll
(8 4 ) fo u n d d i f f e r e n c e s i n v a l u e s b e tw e e n a c h i e v i n g a n d
u n d e r a c h i e v i n g s t u d e n t s i n h i g h s c h o o l* A c h ie v in g s t u d e n t s
w e re h i g h e r on t h e o r e t i c a l a n d p o l i t i c a l v a l u e s ; lo w e r
a c h i e v e r s h a d h i g h e r s c o r e s o n s o c i a l v a lu e s * E l l i s (? 1 )
e x a m in e d a g ro u p o f c o l l e g e - g o i n g a n d n o n - c o l l e g e g o in g
h ig h s c h o o l m a le g r a d u a t e s f o r f a c t o r s o f d e c i s i o n * F in d
i n g s i n c l u d e d a d i f f e r e n c e i n t h e v a lu e o f e d u c a ti o n an d
l e s s s u p p o r t fro m p a r e n t s f o r e d u c a ti o n am ong t h e
n o n - c o l l e g e men*
S ex d i f f e r e n c e s h a v e b e e n fo u n d i n s t u d i e s o f
a c h ie v e m e n t i n h i g h s c h o o l* P i e r c e a n d Bowman (8 0 * 3 3 -6 6 )
s t u d i e d t e n t h a n d t w e l f t h g r a d e b o y s a n d g i r l s who r a n k e d
i n t h e to p 30 p e r c e n t o f t h e c l a s s i n h ig h s c h o o l* B oys
show ed g r e a t e r u n c o n s c io u s n e e d f o r a c h ie v e m e n t a s
m e a s u re d b y p r o j e c t i v e d e v i c e s t h a n d i d g i r l s . G i r l s i n
c o n t r a s t r e v e a l e d m ore o o n s c lo u s v a l u e s o f a c h ie v e m e n t, a n
ou to o m e i n t e r p r e t e d b y t h e i n v e s t i g a t o r s t o b e i n d i c a t i v e
o f c o n fo rm in g p a t t e r n s e m p lo y ed b y g i r l s a s a m ean s o f
m a i n t a i n i n g p e r s o n a l r e l a t i o n s h i p s * I t w as c o n c lu d e d t h a t
33
sex d iffe re n c e s In m o tiv atio n a s shown in th e study were a
fu n c tio n o f ad a p tiv e responses to d iffe re n c e s In c u ltu r a l
e x p e c ta tio n fo r boys and g i r l s .
Coleman (5 ) in a study o f The A dolescent S o c ie ty ,
found g i r l s were more concerned w ith conform ity w hile boys
were more autonomous in th e ir approach to school g rad es.
The boys who were named b e st sc h o la rs had h ig h e r IQ sco res
than g i r l s named b e s t sc h o la rs even though th e mean IQs
o f g i r l s was h ig h er th an fo r boys. G irls tended to g et
good grades in a l l s u b je c ts w hile boys had b e tte r grades
in s u b je c ts lik e d .
Shaw (6 1 * 2 8 2 -2 8 5 ) stu d ie d ac h ie v ers and under
a c h ie v ers in high school w ith in te llig e n c e q u o tie n ts above
110 on th e C a lifo rn ia T est of M ental M atu rity . T ests
ad m in istered included The M cClelland Achievement
M otivation T e st, th e Edwards P erso n al P refe ren c e Schedule,
and th e French T est o f Achievement M o tiv atio n . For
purposes o f a n a ly s is , m ale and fem ale groups were
considered s e p a ra te ly . The r e s u l t s in d ic a te d th a t none of
th e th re e need achievem ent s c a le s d if f e r e n tia te d between
a c h ie v e rs and u n derachievers s ig n if ic a n tly w ith th e
exception o f th e French sc a le which did d i f f e r e n tia te
between male a c h ie v e rs and u n d erach iev ers.
Warren and H eist (6 9 * 3 3 0 -3 5 7 ) i n a study o f 5*000
h ig h e st sc o rin g stu d e n ts on a N atio n al M erit Exam ination,
found th e a t t r i b u t e th a t most stro n g ly d if f e r e n tia te d the
g ifte d o f both sexes from groups o f u n selected co lleg e
freshm en was a stro n g d is p o s itio n toward in te lle c tu a l
a c ti v i t y . S tudents were compared on a number of person
a li t y v a ria b le s in clu d in g th e A llp o rt Vernon Lindzey Study
of V alues. The p r o f ile s on the Study of Values fo r women
were h ig h er on i n t e l l e c t u a l , low er on economic, hig h er on
e s th e tio and r e lig io u s v a lu e s. The men were high on
th e o re tic a l, p o l i t i c a l , and re lig io u s ; low on economic and
s o c ia l. G ifted women appeared more lik e th e men w ith
re sp e c t to v a lu e s . G ifted men appeared to be more s o c ia lly
o rie n te d than u n se le c te d co lleg e men. A com bination of
high e s th e tic and high th e o r e tic a l values was even more
in d ic a tiv e of a stro n g in t e l le c t u a l o rie n ta tio n .
V ocational Choice F actors and E ducational Achievement
The tim e and co nsistency o f v o ca tio n al choice has
been stu d ied in r e la tio n to ed u catio n al a tta in m e n t.
T y p ically e a rly stu d ie s d e a lt w ith the male sex only. A
study by M arshall and Simpson (5 ^ * 3 0 3 -3 ° 5 ) rev ealed th a t
male co lleg e stu d e n ts w ith d e f in ite v o catio n al choices
ranked high in academic perform ance w hile stu d e n ts w ith no
v o ca tio n al ch o ices ranked low. W illiamson (7 0 * 3 5 3 -3 5 7 )
found no re la tio n s h ip between th e v o catio n al choice before
en tran ce to sch o o l and grade p o in t average in co lleg e i f
the ch o ice was in a p p ro p ria te .
D ugan (41 *156-164-) a n a ly z e d m u l t i p l e f a c t o r s i n a
f o llo w - u p o f h i g h e r a n d lo w e r a c h i e v i n g s t u d e n t s o f
s u p e r i o r a b i l i t y a n d fo u n d d i f f e r e n c e s I n m a r i t a l s t a t u s ,
tim e o f v o c a t i o n a l c h o i c e , a n d s o u r c e s o f h e l p I n s e l e c t i n g
a v o c a t i o n a l g o a l , a s w e l l a s I n v o c a t i o n a l s t a t u s . He
fo u n d few s e x g ro u p d i f f e r e n c e s ; g i r l s te n d e d t o m ake
s l i g h t l y e a r l i e r v o c a t i o n a l c h o i c e s a n d a s i g n i f i c a n t l y
e a r l i e r m a r r i a g e r a t e w as n o t e d . T w o - th ir d s o f t h e g i r l s
w e re m a r r ie d w i t h i n t h r e e t o s e v e n y e a r s ; h o w e v e r,
s i g n i f i c a n t l y f e w e r h i g h a b i l i t y g i r l s t h a n lo w a b i l i t y
g i r l s w e re m a r r i e d w i t h i n t h a t p e r i o d . T h r e e - f o u r t h s o f
t h e g ro u p r e p o r t e d a d e f i n i t e v o c a t i o n a l o h o i c e ; t y p i c a l l y
h i g h a b i l i t y a c h i e v e r s o f b o th s e x g ro u p s h a d m o re d e f i n i t e
v o c a t i o n a l p l a n s t h a n lo w e r a c h i e v e r s . A p p ro x im a te ly o n e -
f o u r t h o f t h e men a n d o n e - t h i r d o f th e women h ad m ade t h e
c h o ic e p r i o r t o h ig h s c h o o l g r a d u a t i o n .
H o lla n d a n d o t h e r s h a v e c o n d u c te d n u m ero u s s t u d i e s
o f M e r i t S c h o l a r s a n d F i n a l i s t s . I n a s t u d y o f t h e
a c a d e m ic , a r t i s t i c , s c i e n t i f i c , a n d s o c i a l a c h ie v e m e n t
o f u n d e r g r a d u a t e s I n c o l l e g e , ( 5 2 :1 3 2 - 1 4 3 ) I t w as
d i s c l o s e d t h a t t h e b e s t p r e d i c t o r w as s i m i l a r a c h i e v e
m e n t I n h ig h s c h o o l . T he r e l a t i o n s h i p a p p ro x im a te d
a c o r r e l a t i o n o f .3 0 f o r a r t i s t i c a c h ie v e m e n t. S tu d e n t
s a m p le s w e re d raw n a t random fro m 5*000 t o 1 0 ,0 0 0 who
r e p r e s e n t e d b y s t a t e t h e to p s e g m e n ts o f p a r t i c i p a n t s
I n N a t i o n a l M e r i t P r o g r a a s f o r t h e r e a r s 1 9 5 6 t o 1959* I n
c o m p a rin g t h e p r e d i c t i v e e f f i o i e n o y o f d i f f e r e n t t y p e s o f
v a r i a b l e s , t h e I n v e s t i g a t o r s fo u n d t h a t n e x t to p a s t
a c h ie v e m e n t t h e b e s t p r e d i c t o r s a r e s e l f a n d t e a c h e r
r a t i n g s , I n t e r e s t i n v e n t o r i e s , a n d c h e c k l i s t s o f c r e a t i v e
a c t i v i t i e s a n d i n t e r e s t s *
V ocational Development
Concepts o f v o c a tio n a l developm ent have s h ifte d
from th e narrow emphasis o f th e is o la te d f a c to r o f "voca
tio n a l choice" to th e b ro ad er concept of v o c a tio n a l
developm ent a s an in te g r a l p a r t o f th e t o t a l l i f e p a tte r n .
The c a re e r cho ice is viewed not as a s in g le choice a t any
p o in t in tim e b u t as a s e r ie s o f d e c isio n s in th e l i f e of
th e in d iv id u a l•
H ie r e l a t i o n o f d e v e lo p m e n ta l c o n c e p ts t o v o c a t i o n a l
g u id a n c e h a s b e e n s e t f o r t h b y S u p e r ( 3 6 ) . He v ie w e d t h e
i n d i v i d u a l 's v o c a t i o n a l p r e f e r e n c e s an d c a r e e r p a t t e r n s a s
a t t e m p t s t o im p le m e n t t h e s e l f - c o n c e p t . A c c o rd in g to t h i s
t h e o r y , t h e p e r s o n s e l e c t s v o c a t i o n s w hose r e q u ir e m e n ts
w i l l p r o v id e a r o l e w h ic h i s c o n s i s t e n t w i t h h i s p i c t u r e
o f h i m s e l f . T he s e l f - c o n c e p t i s t h e o u tco m e o f a
d e v e lo p m e n ta l h i s t o r y c h a r a c t e r i z e d b y s p e c i f i c t a s k s ,
d i f f i c u l t i e s , a n d e x p e r i e n c e s . T he f o r m a t io n o f t h e s e l f -
c o n c e p t i n c l u d e s e x p l o r a t i o n o f t h e w o rld a n d
s e l f - d i f f e r e n t i a t i o n , i d e n t i f i c a t i o n , r o l e - p l a y i n g a n d
37
r e a l i t y t e s t i n g * The t r a n s l a t i o n o f t h e s e l f - c o n c e p t i n t o
o c c u p a t i o n a l te r m s may o c c u r i n v a r i o u s w a y s; e . g . , t h e
c h i l d 's i d e n t i f i c a t i o n w i t h a n a d u l t may l e a d t o h i s
p l a y i n g t h e a d u l t ' s o c c u p a t i o n a l r o l e . The t r a n s l a t i o n
may o c c u r b i t b y b i t . F o r e x a m p le , t h e s t u d e n t who d o e s
w e ll i n a l g e b r a m ay e l e c t t o t a k e p h y s i c s . The im p le m e n
t a t i o n o f t h e s e l f - c o n c e p t i s t h e end r e s u l t o f t h e
f o r m a tio n a n d t r a n s l a t i o n p r o c e s s e s .
The p r o c e s s o f v o c a t i o n a l d e v e lo p m e n t w as summed u p
by S u p e r ( 6 5 *1 8 5 - 1 9 0 ) a s a s e r i e s o f l i f e s t a g e s c h a r a c
t e r i z e d a s t h o s e o f g r o w th , e x p l o r a t i o n , e s t a b l i s h m e n t ,
m a in te n a n c e , a n d d e c l i n e , a n d t h e s e s t a g e s may i n t u r n b e
s u b d i v i d e d i n t o ( a ) t h e f a n t a s y , t e n t a t i v e , a n d r e a l i s t i c
p h a s e s o f t h e e x p l o r a t o r y s t a g e , a n d (b ) t h e t r i a l a n d
s t a b l e p h a s e s o f th e e s t a b l i s h m e n t s t a g e .
S u p er's m ajor re se a rc h has been a lo n g itu d in a l study
(37) o f th e v o c a tio n a l developm ent o f n in th grade boys.
I n t h i s r e s e a r o h , h e h a s d e v e lo p e d a num ber o f m a jo r
d e f i n i t i o n s o f v o c a t i o n a l m a t u r i t y a n d I n c lu d e d f i v e
c r i t e r i a o f " v o c a t i o n a l m a t u r i t y " from i n t e r v i e w p r o t o c o l t
(1 ) c o n c e r n w i t h c h o i c e , ( 2 ) a c c e p t a n c e o f r e s p o n s i b i l i t y
f o r c h o ic e a n d p l a n n i n g , (3 ) s p e c i f i c i t y o f i n f o r m a ti o n
a b o u t t h e p r e f e r r e d o c c u p a t i o n , (*0 e x t e n t o f p l a n n i n g
a c t i v i t y , a n d ( 5 ) u s e o f r e s o u r c e s i n o r i e n t a t i o n . The
c o r r e l a t i o n o f t h e f i v e I n d i c e s w ith a c o m p re h e n s iv e s e t
38
o f p e r s o n a l a t t r i b u t e s , s c h o o l r e c o r d a n d b a c k g ro u n d d a t a ,
l e d t o t h e c o n c l u s i o n t h a t v o c a t i o n a l m a t u r i t y i n t h e
n i n t h g r a d e c o n s i s t s l a r g e l y o f p r e p a r a t i o n f o r v o c a t i o n a l
c h o ic e o r p l a n n i n g a h e a d . C o n c e rn w ith c h o io e an d
a c c e p t a n c e o f r e s p o n s i b i l i t y w e re s i g n i f i c a n t l y c o r r e l a t e d
w i t h g r a d e s a n d s o h o o l a c h ie v e m e n t; s p e c i f i c i t y o f p l a n n i n g
w as r e l a t e d t o g r a d e s . U se o f r e s o u r c e s w as r e l a t e d t o
a c h ie v e m e n t r a t h e r t h a n u n d e ra o h ie v e m e n t. The c o r r e l a t i o n
o f t h e V o c a tio n a l M a t u r i t y I n d e x T o ta l w i t h g r a d e s i n
s c h o o l w as * 3 8 ; w ith I n t e l l i g e n c e p a r c e l e d o u t , i t w as . 2 9 .
F u t u r e Tim e O r i e n t a t i o n a n d A cad em ic A c h ie v e m e n t
T e a h a n , (6 7 * 3 7 9 -3 8 0 ) i n a n i n v e s t i g a t i o n o f f u t u r e
tim e o r i e n t a t i o n i n r e l a t i o n t o o p tim ism a n d a c a d e m ic
a c h ie v e m e n t, fo u n d t h a t h i g h l y o p t i m i s t i c p e o p le a n d t h o s e
w i t h o u t s t a n d i n g a c a d e m ic r e c o r d s te n d e d t o h a v e a m o re
e x t e n s i v e tim e p e r s p e c t i v e . He s u g g e s te d t h a t lo w e r
a c h i e v e r s h a v e a s h o r t r a n g e o r em e rg en c y t y p e o f f u t u r e
o r i e n t a t i o n , w h ile h i g h a c h i e v e r s h a v e a l o n g r a n g e o r
m o re e x t e n s i v e tim e p e r s p e c t i v e .
S t r o d t b e c k (3 5 * 1 3 5 -1 9 1 ) fo u n d t h r e e ite m s i n a V
s c a l e w e re im p o r t a n t f o r a c h ie v e m e n t i n t h e U n ite d S t a t e s *
(1 ) a b e l i e f t h a t t h e w o rld i s o r d e r l y a n d a m e n a b le t o
r a t i o n a l m a s t e r y , t h a t t h e r e f o r e , a p e r s o n c a n a n d s h o u ld
m ake p l a n s w h ic h w i l l c o n t r o l h i s d e s t i n y ; (2 ) a w i l l i n g
n e s s t o l e a v e home t o m ake o n e 's way i n l i f e ; a n d ( 3 ) a
39
p r e f e r e n c e f o r i n d i v i d u a l r a t h e r t h a n c o l l e c t i v e c r e d i t
f o r w o rk done*
S t r a u s s (6 4 * 3 2 6 -3 3 5 ) c o n c lu d e d t h a t l e a r n i n g t o
d e f e r g o a ls seem ed t o b e a s s o c i a t e d w i t h a c h ie v e m e n t a t a l l
s o c io e c o n o m ic l e v e l s * D rew s (4 8 * 1 6 7 -1 7 5 ) o b s e r v e d t h a t
a c a d e m ic a ll y t a l e n t e d g i r l s d i f f e r e d fro m t h e a v e r a g e i n
w i l l i n g n e s s t o p l a n f o r t h e f u t u r e a n d h ad g r e a t p o te n
t i a l i t y f o r s e l f - a c t u a l i z a t i o n *
I n a f o l lo w - u p s tu d y o f r e c i p i e n t s o f g r a d u a t e
f e l l o w s h i p s , G in z b e r g an d H erm a (9 ) a tt e m p t e d t o s tu d y
f a c t o r s i n th e p e rf o r m a n c e o f p o t e n t i a l a s i n d i c a t e d b y
s e v e r a l c r i t e r i a i n l a t e r l i f e * T he c r i t e r i a i n c l u d e d
f i n a n c i a l incom e a n d p r o f e s s i o n a l r e s p o n s i b i l i t y . Time
o r i e n t a t i o n a n d v a l u e o r i e n t a t i o n i n v o c a t i o n a l d e v e lo p m e n t
w e re i n v e s t i g a t e d a s w e ll a s g e n e r a l I n f l u e n c e s .
An " a c t i v e s t a n c e ” i n c o n t r a s t t o a " p a s s i v e
s t a n c e " i n p r o g r e s s i o n to w a rd g o a l s c h a r a c t e r i z e d t h e m o re
s u c c e s s f u l w h e th e r t h e p a t t e r n was " s t r a i g h t " o r " b r o a d ."
T h o se i n th e " v a r i a n t " p a t t e r n r e f l e c t e d a l a c k o f c o n
t i n u i t y o f p l a n n i n g an d l e s s a d v a n c e m e n t i n p r o f e s s i o n a l
l i f e .
Among t h e f i n d i n g s , t h e m ore s u c c e s s f u l h a d t h e s e
c h a r a c t e r i s t i c s : ( a ) o u t s t a n d i n g g r a d e s i n g r a d u a t e s c h o o l
( b ) r e s o l u t i o n o f o c c u p a t i o n a l c h o ic e b y J u n i o r y e a r i n
c o l l e g e , ( c ) e a r l y c o m p le tio n o f g r a d u a t e e d u c a t i o n ,
40
(d ) e a r l y m a r r i a g e a n d f a m i l y , a n d ( e ) q u ic k s t a r t a n d
p r o g r e s s i o n I n c a r e e r s . The l e a s t s u c c e s s f u l w e re
c h a r a c t e r i z e d b y : ( a ) good b u t n o t o u t s t a n d i n g m a rk s I n
g r a d u a te s c h o o l , (b ) u n c e r t a i n t y an d d e l a y I n f o r m u l a t i n g
o c c u p a t i o n a l c h o i c e , ( c ) c o n s i d e r a b l e f l o u n d e r i n g I n e a r l y
c a r e e r , a n d ( d ) d i f f i c u l t i e s I n r e s p o n d in g t o t h e dem ands
a n d o p p o r t u n i t i e s o f a d u lth o o d I n c l u d i n g m i l i t a r y s e r v i c e ,
m a r r i a g e a n d c h i l d r e n .
I n t h e p e rfo rm a n c e o f p o t e n t i a l , some t e n t a t i v e
c o n c l u s i o n s r e a c h e d b y t h e i n v e s t i g a t o r s I n c lu d e d th e
f o l l o w i n g : Among t h e d e te r m i n a n t s o f s u c c e s s , t h e r e may
b e a n u n d e r l y i n g f a c t o r , a n i n t e l l i g e n c e f a c t o r w h ic h
m a n i f e s t s i t s e l f i n t h e i n d i v i d u a l 's d e a l i n g s u c c e s s f u l l y
w ith a l l o f t h e f a c t o r s e n u m e ra te d a s d e t e r m i n a n t s o f
o c c u p a t i o n a l s u c c e s s ; t h e te rm u s e d I n t h e s tu d y w as
" p e rfo rm a n c e p o t e n t i a l * "
The I n d i v i d u a l 's p r e f e r e n c e s y s te m w h ic h i s com posed
o f h i s n e e d s , g o a l s , a n d v a lu e s d e te r m in e s h i s c h o ic e s i n
a l l a s p e c t s o f h i s l i f e , I n c l u d i n g t h e c h o ic e s w h ic h h e
m akes i n i t i a l l y , an d t h e n a g a i n a n d a g a i n I n h i s a r e a o f
w o rk .
The s h a p in g o f a c a r e e r in v o lv e d t h e I n d i v i d u a l i n
b u i l d i n g b r i d g e s b e tw e e n th e p r e s e n t a n d t h e f u t u r e ; h e
d o e s t h i s I n p a r t b y c o n s t r u c t i n g a s y s te m o f e x p e c t a t i o n s
a n d b y p r o j e c t i n g h i m s e l f I n t o t h e f u t u r e .
M
V o c a tio n a l V a lu e s a n d S a t i s f a c t i o n s
A v a l u e , a c c o r d i n g t o K lu c k h o h n 's d e f i n i t i o n , I s a
" c o n c e p ti o n , e x p l i c i t o r I m p l i c i t , d i s t i n c t i v e o f a n
I n d i v i d u a l o r c h a r a c t e r i s t i c o f a g r o u p , o f t h e d e s i r a b l e
w h ic h i n f l u e n c e s t h e s e l e c t i o n from a v a i l a b l e m o d es,
m e a n s, a n d e n d s o f a c t i o n . " (1 6 * 3 9 5 )
A l l p o r t h e l d t h a t new m o tiv e s a r e l e a r n e d th r o u g h
e x i s t i n g o n e s t h a t e v e n t u a l l y becom e a u to n o m o u s - - a b le t o
e n e r g i z e b e h a v i o r I n t h e a b s e n c e o f o r i g i n a l n e e d ; h i s
t h e o r y o f f u n c t i o n a l au to n o m y h o ld s t h a t m o t i v a t i o n may
b e , a n d i n h e a l t h y p e o p le u s u a l l y i s , a u to n o m o u s I n I t s
o r i g i n ; I t s f u n c t i o n i s t o a n im a te a n d s t e e r a l i f e to w a rd
g o a ls t h a t a r e I n k e e p in g w i t h p r e s e n t s t r u c t u r e , p r e s e n t
a s p i r a t i o n s , a n d p r e s e n t c o n d i t i o n s . (1 * 2 9 ) He s t r e s s e d
t h e im p o r ta n c e o f " i n t e n t i o n " a s i n d i c a t i v e o f "w h at t h e
p e r s o n i s t r y i n g t o d o ," a n d s u g g e s te d t h a t " i n t e n t i o n "
h a s a f u t u r e tim e o r i e n t a t i o n a s w e l l a s a " f l a v o r m a in
t a i n e d . " (2 * 2 2 3 ) He b e l i e v e d t h a t f o r t h e n o rm a l
i n d i v i d u a l o n e way t o f i n d o u t w h a t h e i n t e n d s t o do i n
t h e f u t u r e i s t o a s k h im . ( 2 *2 2 5 )
L eck y (1 9 ) c o n te n d e d t h a t t h e b a s i c d r i v e i n hum an
b e h a v io r i s t o p r e s e r v e a n d e n h a n c e o n e 's s e l f - o r g a n i z a -
t i o n , a n d t h a t v a l u e s a r e d e r i v e d fro m t r a i t s . A t r a i t i s
a n a d j e c t i v e w h ic h may b e u s e d t o d e s c r i b e a p e r s o n , w h ile
a v a lu e i s a t r a i t w h ic h t h e i n d i v i d u a l c o n s i d e r s
bz
d e s i r a b l e * A c c o r d in g t o t h i s p r e m is e , t h e p h ilo s o p h y o f
l i f e , t h e v a lu e s y s te m o f t h e i n d i v i d u a l a n d t h e c o n c e p t
o f t h e i d e a l s e l f a r e sy n o n y m o u s.
M aslow (2 2 ) l i s t e d a h i e r a r c h y o f n e e d s o r v a l u e s
r e l a t e d I n a d e v e lo p m e n ta l o r d e r o f s t r e n g t h a n d / o r
p r i o r i t y . The h i e r a r c h i c a l o r d e r from m o s t p o t e n t to
l e a s t p o t e n t w as a s f o l l o w s t s a f e t y n e e d s , n e e d s f o r
b e lo n g i n g n e s s a n d l o v e , e s te e m n e e d s , c o g n i t i v e n e e d s s u c h
a s a t h i r s t f o r k n o w le d g e , a n d f i n a l l y a e s t h e t i c n e e d s
s u c h a s t h e d e s i r e f o r b e a u t y . He c o n s i d e r e d t h e s e b a s i c
n e e d s a s s t e p s a l o n g t h e tim e p a t h t o g e n e r a l s e l f -
a c t u a l i z a t i o n w h ic h h e c a l l s t h e u l t i m a t e v a l u e , a f a r
g o a l to w a rd w h ic h a l l m en s t r i v e . He b e l i e v e d , h o w e v e r,
t h a t d i f f e r e n c e s i n i n d i v i d u a l s g e n e r a t e p r e f e r e n c e am ong
w ays o f r e l a t i n g t o s e l f a n d t o t h e c u l t u r e , a n d t o t h e
w o r ld , i . e . , g e n e r a t e v a l u e s . Some v a l u e s a r e common t o
a l l , b u t o t h e r v a l u e s w i l l a p p ly o n ly t o som e t y p e s o f
p e o p le o r t o s p e c i f i o i n d i v i d u a l s . F o r t h e m u s c u la r
p e r s o n , a t h l e t i c s w i l l h a v e v a l u e , w h ile p e o p le w ith
i n t e l l i g e n c e m u s t u s e t h e i r i n t e l l i g e n c e ; i n e i t h e r c a s e ,
i n t r i n s i c v a l u e s a c c r u e t o a c t i v i t i e s w h ic h m ake u s e o f
t h e i n d i v i d u a l 's v a l u e s . I n h i s i n t e n s i v e s t u d i e s o f
s e l f - a c t u a l i z i n g i n d i v i d u a l s (2 3 ) M aslow c o n c lu d e d t h a t
som e p e o p le h a v e m o re p o t e n t i a l f o r p s y c h o l o g i c a l g ro w th
t h a n o t h e r s .
43
A nne Roe (2 9 * 2 6 6 ) s u g g e s te d t h a t t h e I n f l u e n c e s a n d
m o t i v a t i o n s a f f e c t i n g c h o ic e a t t h e p r o f e s s i o n a l l e v e l
m ig h t d i f f e r fro m th o s e a f f e c t i n g c h o ic e a t o t h e r l e v e l s .
One s t u d y h a s i n v e s t i g a t e d t h i s p o s s i b i l i t y . N o rto n (57*
263- 2 7 8 ) i n t e r v i e w e d 75 m a le t e a c h e r s , 75 fe m a le t e a c h e r s ,
a n d 4 3 f a c t o r y w o r k e r s t h e n 28 t o 40 y e a r s o l d . D a ta w e re
o b t a i n e d f o r v o c a t i o n a l h i s t o r i e s d a t i n g fro m t h e e a r l i e s t
r e c o l l e c t i o n s . The c o n c l u s i o n s w e re t h a t women’ s i n t e r e s t s
i n c h ild h o o d a n d a d o le s c e n c e a r e m o re hom ogeneous a n d l e s s
v a r i a b l e th a n m en ’ s .
F o r t h e t o t a l g ro u p o f 193 s u b j e c t s t h e m o t i v a t i o n s
w e re ra n k e d * s e l f - e x p r e s s i o n , s t a t u s , a s s o c i a t i o n w ith
p e o p l e , m oney a n d s e c u r i t y , v a r i e t y i n w o rk , h e l p i n g
o t h e r s . The im p o r ta n c e o f e x t e r n a l i n f l u e n c e s i n s h a p in g
i n t e r e s t s w e re i n d e s c e n d in g o r d e r : f a m i ly , s c h o o ls
a v a i l a b l e , f i n a n c e s , e a r l y e x te n d e d c o n t a c t w ith o c c u p a tio n
an d f r i e n d s . Among f a c t o r y w o r k e r s , p a r e n t a n d s c h o o l
i n f l u e n c e s w e re l e s s , a n d f i n a n c i a l l a c k s m o re i m p o r t a n t ;
t h e i r h i s t o r i e s c o u ld b e s t b e c h a r a c t e r i z e d b y l a c k o f
s t i m u l a t i o n .
C e n te r s (4 7 * 1 8 7 -2 1 9 ) c o m p a red b u s i n e s s a n d p r o
f e s s i o n a l men w i t h m an u a l l a b o r e r s i n v a l u e s a n d
s a t i s f a c t i o n s o f a n o c c u p a t i o n . T he s u b j e c t s w e re a s k e d
to m ake f i r s t , s e c o n d , a n d t h i r d c h o ic e s o f th e f o l lo w in g
v a lu e s * l e a d e r s h i p , i n t e r e s t i n g e x p e r i e n c e , e s te e m ,
44
p o w e r, s e c u r i t y , s e l f - e x p r e s s i o n , p r o f i t , fam e, s o c i a l
s e r v i c e , a n d in d e p e n d e n c e . He fo u n d some s u p p o r t f o r
M aslow *s t h e o r y o f h i e r a r c h y o f v a lu e s i n t h e i n c r e a s i n g
f r e q u e n c y w ith w h ic h p e o p le i n d i c a t e d t h e i r d e s i r e f o r
s e c u r i t y i n t h e s u c c e s s i v e l y lo w e r o c c u p a ti o n a l l e v e l s an d
th e i n c r e a s i n g f r e q u e n c y w ith w h ic h h i g h e r s t r a t a i n d i
c a t e d a d e s i r e f o r s e l f - e x p r e s s i o n .
D u ffy a n d C r i s s e y (4 9 ) a n a ly z e d t h e r e s p o n s e s o f
fre s h m e n a t S a ra h L aw re n ce C o lle g e to t h e S tu d y o f V a lu e s
a n d fo u n d t h r e e f a c t o r s * a n i n t e r e s t i n im m e d ia te p ro b le m s
o f u t i l i t y , p o w er o r p r e s t i g e ; i n t e r e s t i n human
r e l a t i o n s h i p s , a s o c i a l f a c t o r ; a n d an i n t e r e s t i n
a b s t r a c t q u e s t i o n s o f t r u t h o r b e a u ty , a t h e o r e t i c a l
f a c t o r . C o r r e l a t i o n s o f v a lu e s c o r e s w i t h i n t e l l i g e n c e
a v e r a g e d .29 a n d w ith a v e r a g e fre s h m a n g r a d e s .28 w hen
i n t e l l i g e n c e w as p a r t i a l l e d o u t .
R o s e n b e rg (3 0 ) com pared o c c u p a ti o n a l c h o ic e s and
o c c u p a ti o n a l v a lu e s i n s t u d i e s o f o v e r 2500 c o l l e g e
s t u d e n t s d e s ig n e d t o s h e d l i g h t on th e d e t e r m i n a t i o n o f
o c c u p a tio n c h o ic e , an d on th e s p e c i a l r o l e w hloh v a l u e s
p la y e d on o c c u p a ti o n a l d e c i s i o n s . He s u g g e s te d t h a t a
“ c h o ic e i s n o t a v a l u e , b u t i s m ade on t h e b a s i s o f v a l u e s ,
t h a t w h at a n i n d i v i d u a l w a n ts o u t o f h i s w ork i s t o a
l a r g e e x t e n t w h a t h e w a n ts o u t o f l i f e . " ( 3 0 :6 ) T he v a lu e s
w e re a n a ly z e d a c c o r d in g t o " p s y c h o lo g ic a l d i s t a n c e , " and
t h e s e q u e n t i a l o r d e r o f t h e f o l l o w i n g v a l u e s I n d i c a t e d
a s s o c i a t i o n w ith t h e im m e d ia te ly f o l lo w in g v a l u e . (1 )
P e r m it me t o b e ^ c r e a t i v e a n d o r i g i n a l ; (2 ) U se my s p e c i a l
a b i l i t i e s a n d a p t i t u d e s ; ( 3 ) P e r m it me t o b e h e l p f u l to
o t h e r s ; ( 4 ) Work w i t h p e o p le r a t h e r t h a n w i t h t h i n g s ;
( 5 ) C hanpe t o e a r n a good d e a l o f m oney; a n d ( 6 ) S t a b l e
s e c u r e f u t u r e . (3 0 *1*0 T he c o n c l u s i o n s w e re t h a t
I n d i v i d u a l s w ith " p e o p l e - o r i e n t e d " v a l u e s te n d e d to c h o o s e
p e o p l e - o r i e n t e d v o c a t i o n s ; t h o s e who w e re " e x t r i n s l o a l l y
r e w a r d - o r i e n t e d " te n d e d t o c h o o s e b u s i n e s s o c c u p a ti o n s ;
a n d t h o s e w i t h " s e l f - e x p r e s s i o n o r i e n t e d " v a l u e s c h o s e
s u c h o c c u p a ti o n s a s a r c h i t e c t u r e a n d j o u r n a l i s m . A
r e l a t i o n s h i p was fo u n d b e tw e e n t h e v a lu e o r i e n t a t i o n o f a n
o c c u p a ti o n a n d c o n s i s t e n c y o f c h o i c e .
E d u c a ti o n a l V a lu e s
I n a n e x t e n s i v e s t u d y o f v a l u e s o f a c o l l e g e
e d u c a ti o n o o n d u o te d b y t h e C o r n e ll g ro u p i n e le v e n
u n i v e r s i t i e s , ( 1 0 ) t h e f o l l o w i n g g o a l s o f a n i d e a l c o l l e g e
e d u c a ti o n w e re r a n k e d I n a h i e r a r c h i c o r d e r o f f i r s t
I m p o r ta n c e . (1 ) P r o v id e v o c a t i o n a l t r a i n i n g , d e v e lo p
s k i l l s a n d t e c h n iq u e s d i r e c t l y a p p l i c a b l e t o y o u r c a r e e r
(3 6 p e r c e n t ) ; (2 ) P r o v id e a b a s i c g e n e r a l e d u o a tio n a n d
a p p r e c i a t i o n o f i d e a s (3 5 p e r c e n t ) ; (3 ) D e v e lo p y o u r
a b i l i t y t o g e t a lo n g w ith d i f f e r e n t k in d s o f p e o p le (17
p e r c e n t ) ; (4 ) H e lp d e v e lo p y o u r m o ra l c a p a c i t i e s , e t h i c a l
46
s t a n d a r d s a n d v a l u e s (8 p e r c e n t ) ; (5 ) D e v e lo p y o u r
k n o w le d g e a n d I n t e r e s t i n co m m u n ity a n d w o r ld p ro b le m s (3
p e r o e n t ) ; ( 6 ) P r e p a r e you f o r a h a p p y l i f e a n d m a r r i a g e
(1 p e r c e n t) * I n a d d i t i o n e a c h s t u d e n t w as r e q u e s t e d t o
r a t e t h e r e l a t i v e im p o r ta n c e o f e a c h e d u e a t i o n a l g o a l a s
" H ig h ly I m p o r t a n t ," "M edium ," o r "L ow ."
The i n v e s t i g a t o r s fo u n d t h a t a c a d e m io v a l u e s o f a
c o l l e g e e d u c a ti o n w e re e n h a n c e d a s t h e s t u d e n t p r o g r e s s e d
th r o u g h c o l l e g e ; i n s t r u m e n t a l ( v o c a t i o n a l ) v a lu e s becam e
r e l a t i v e l y l e s s I m p o r t a n t . F o r m en som e e v id e n o e I n d i c a t e d
t h a t a n o t h e r - d i r e c t e d o r i e n t a t i o n w as l i n k e d t o t h e
a d o p t i o n o f i n t e r p e r s o n a l e d u c a t i o n a l v a l u e s , w h ile a
s u c c e s s o r i e n t a t i o n w as l i n k e d t o i n s t r u m e n t a l e d u c a t i o n a l
g o a ls *
J a c o b (1 5 ) e x am in e d a t t i t u d e s a n d v a l u e s i n a w id e
v a r i e t y o f c o l l e g e s a n d c o n c lu d e d t h a t s e v e n v a l u e s w e re
h e l d i n common b y t h e o v e rw h e lm in g m a j o r i t y o f c o l l e g e
s t u d e n t s th r o u g h o u t t h e c o u n t r y . T h e se w ere* s e l f -
c o n f i d e n c e , s e l f - i n t e r e s t w ith a s t r o n g f a m i ly t i e ;
c o n v e n t io n a l r e l i g i o u s f a i t h ; m o r a l i t y ( w i t h some e lb o w
ro o m ); p r i v a t i s m o r a l i f e u n e n c u m b e re d w i t h p u b l i c
r e s p o n s i b i l i t i e s ; t o l e r a n c e ; a n d c o l l e g e e d u c a t i o n i t s e l f .
No a t t e m p t w as m ade t o e q u a t e v a l u e s w ith a c a d e m ic
a c h ie v e m e n t. The m a in c o n c l u s i o n w as t h a t t h e r e i s l i t t l e
e v id e n c e o f b a s i c c h a n g e i n v a l u e s d u r i n g a c o l l e g e c a r e e r .
CHAPTER III
SUM M ARY OF MASON STUDY OF ACADEMICALLY TALENTED
STUDENTS IN HIGH SCHOOL
B a c k g ro u n d
In a sm u c h a s t h e s a m p le f o r t h i s f o llo w - u p s tu d y w as
d raw n fro m t h e o r i g i n a l sa m p le o f a fo rm e r s t u d y c o n d u c te d
b y L e s l i e J . N aso n i n 195^» (7 8 ) a n d some o f t h e p e r s o n a l
d a t a c o l l e c t e d a t t h a t tim e w e re u t i l i z e d i n t h i s r e s e a r c h
e i g h t y e a r s l a t e r , i t w as d e c id e d t o i n c l u d e a sum m ary a n d
b a c k g ro u n d m a t e r i a l o f t h i s p r i o r r e s e a r c h i n s a n e d e t a i l .
T he d i s s e r t a t i o n b y N ason i n c l u d e d 237 " v e r y
s u p e r i o r p u p i l s " who w e re a t t e n d i n g t h e t h r e e h ig h s c h o o l s
i n a S o u th e r n C a l i f o r n i a c i t y a t t h a t tim e* T h e s e s t u d e n t s
h a d b e e n i d e n t i f i e d o n t h e b a s i s o f t e s t s o f g e n e r a l
i n t e l l i g e n c e a n d / o r r e a d i n g c o m p re h e n s io n . I n J a n u a r y ,
1 9 5 1 * ® s p e c i a l p ro g ra m h a d b e e n i n a u g u r a te d b y t h e s c h o o l
d i s t r i c t d e s ig n e d t o I d e n t i f y m e n t a l l y c a p a b le s t u d e n t s ,
a n d t o m ake s p e c i a l p r o v i s i o n s f o r t h e i r e d u c a t i o n a l
d e v e lo p m e n t.
S p e c i a l P ro g ra m s f o r V e ry S u p e r i o r P u p i l s
A f t e r t h e i d e n t i f i c a t i o n o f t h e s e s t u d e n t s , v a r i o u s
t y p e s o f s p e c i a l p ro g ra m s w e re c o n d u c te d i n t h e t h r e e h ig h
s c h o o l s . One p ro g ra m c o n s i s t e d o f g r o u p in g t h e VSPs a n d
som e n e a r-V S P s i n c l a s s e s i n S o c i a l L iv i n g d u r i n g t h e t e n t h
^8
a n d e l e v e n t h g r a d e s . E f f o r t s w e re m ade t o e n c o u ra g e t h e
t e a c h e r s o f t h e s e c l a s s e s t o p r o v i d e a c u r r ic u lu m I n
g r e a t e r d e p th t h a n t h a t a v a i l a b l e t o t h e a v e r a g e c l a s s .
I n o n e s c h o o l , a t e a c h e r s p o n s o r w as a s s i g n e d t o
e a c h VSP s t u d e n t , t h e f a c u l t y m em ber b e in g c h o s e n a s
n e a r l y a s p o s s i b l e a c c o r d i n g t o t h e p u p i l ' s s p e c i a l
I n t e r e s t s . The f u n c t i o n o f t h i s t e a c h e r w as t o g iv e
i n d i v i d u a l h e l p a n d e n c o u ra g e m e n t t o t h e p u p i l a s s i g n e d .
A c o u r s e f o r c o l l e g e c r e d i t w as o f f e r e d i n tw o o f t h e h ig h
s c h o o l s , b u t w as n o t l i m i t e d t o VSP s t u d e n t s .
The p ro g ra m a l s o i n c l u d e d s p e c i a l g u id a n c e f o r t h e
V SPs. A C o n f i d e n t i a l D a ta S h e e t w as f i l l e d o u t b y t h e
c o u n s e l o r f o r e a c h s t u d e n t , i n c l u d i n g i n f o r m a t i o n a b o u t
h i s f a m i l y , h i s i n t e r e s t s , a n d p l a n s f o r t h e f u t u r e . T h is
w as c o m p le te d a f t e r a n i n t e r v i e w w ith t h e s t u d e n t .
I n f o r m a t i o n w as s h a r e d w ith t h e p a r e n t c o n c e r n in g t h e
s t u d e n t 's p o t e n t i a l a b i l i t y . T he C o n f i d e n t i a l D a ta S h e e ts
w e re f i l e d w i t h t h e S u p e r v i s o r o f C o u n s e lin g a n d
P s y c h o l o g i c a l S e r v i c e s .
P u rp o s e o f t h e N ason S tu d y
The p u r p o s e o f t h e s t u d y w as s t a t e d a s f o llo w s *
I t w as t h e p u r p o s e o f t h i s s tu d y t o d i s c o v e r t h e
c ir c u m s ta n c e s a n d c o n d i t i o n s w h ic h a p p a r e n t l y
i n f l u e n c e some p u p i l s o f s u p e r i o r a b i l i t y t o a h ig h
l e v e l o f s c h o l a s t i c a c c o m p lis h m e n t, w h ile o t h e r s o f
e q u a l a b i l i t y f o r som e r e a s o n o r r e a s o n s f a i l to
r e a l i z e p r o p o r t i o n a t e a c c o m p lis h m e n t. The p ro b le m
w as t o i d e n t i f y t h e s e a s s o c i a t e d c ir c u m s ta n c e s
49
w i t h o u t , h o w e v e r, u n d e r t a k i n g t o e s t a b l i s h c a u s e -
e f f e c t r e l a t i o n s h i p s am ong th e m .
The p e r s o n a l a n d s o c i a l a d ju s tm e n t s o f e a c h
p u p i l w e re t o b e i n v e s t i g a t e d a s w e ll a s h i s
e n v iro n m e n t* By t h i s s t u d y o f i n d i v i d u a l
c h a r a c t e r i s t i c s o f s u p e r i o r s t u d e n t s , i t w as hoped
( i ) t o m ake p o s s i b l e t h e i d e n t i f i c a t i o n o f h ig h
a c h i e v e r s a s e a r l y i n t h e i r c a r e e r s a s p o s s i b l e ,
a n d ( 2 ) t o a s s i s t lo w a c h i e v e r s to g r e a t e r
a c c o m p lis h m e n t* ( 2 6 : 2 )
S am ple o f t h e 1 9 5 4 S tu d y
The g ro u p c o n s i s t e d o f 125 g i r l s a n d 112 b o y s ,
i n c l u d i n g a l l o f t h e s e n i o r h i g h s c h o o l p u p i l s who ra n k e d
i n t h e to p tw o p e r c e n t o n t h e O t i s M e n ta l A b i l i t y T e s t,
o r o t h e r s p e c i f i e d m e n ta l a b i l i t y t e s t s , o r who w e re
i d e n t i f i e d a s a r e s u l t o f a r e a d i n g c o m p re h e n s io n s c o r e .
E ig h te e n s t u d e n t s w hose r e c o r d s w e re n o t c o m p le te
c o n s t i t u t e d a n e x c e p t i o n .
The c u t t i n g p o i n t s o r s c o r e s u s e d f o r t h e
i n t e l l i g e n c e c r i t e r i a w e re O t i s Gammas - 1 2 5 t W e c h sle r -
1 3 0 , C a l i f o r n i a T e s t o f M e n ta l M a t u r i t y - 1 3 3 t S t a n f o r d -
B i n e t - 1 3 3 , a n d T erm an McNemar - 133* T he c u t t i n g s c o r e
on t h e C o o p e r a tiv e R e a d in g C o m p reh e n sio n T e s t v a r i e d
a c c o r d i n g t o g r a d e l e v e l an d t h e tim e a d m i n i s t e r e d .
Of t h e g r o u p , 65 p e r c e n t h a d q u a l i f i e d o n b o th
c r i t e r i a ? 64 p u p i l s , o r a p p r o x i m a t e ly 29 p e r c e n t o f t h e
g r o u p , q u a l i f i e d b y r e a s o n o f a r e a d i n g t e s t s c o r e o n ly .
The t o t a l r a n g e i n IQ s w as from 1 0 7 t o 1 4 3 , a n d t h e m ean
IQ f o r t h e g ro u p w as 126*9* T h i r t y - s i x g i r l s a n d 28 b o y s
50
h a d IQ s b e lo w 125 on t h e O t i s S e l f - A d m i n i s t e r i n g T e s t o f
M e n ta l A b i l i t y ; m eans w e re 1 2 6 ,8 f o r g i r l s a n d 1 2 6 .9 f o r
b o y s . (2 6 * 2 ^ -2 5 )
One h u n d re d s i x p u p i l s o f t h i s g ro u p w e re I n t h e
t e n t h g r a d e , 72 w e re I n t h e e l e v e n t h g r a d e , a n d t h e
r e m a in in g 59 w e re I n t h e t w e l f t h g r a d e . I n t h e o r i g i n a l
s t u d y ( 7 8 ) , t h e s t u d e n t s w e re t r e a t e d a s o n e g ro u p , b u t
w e re d i v i d e d a c c o r d i n g t o s e x a n d by q u i n t l i e s o f
a c h ie v e m e n t d e te r m in e d b y g r a d e p o i n t a v e r a g e s i n a c a d e m ic
s u b j e c t s .
M e th o d s o f A p p ro a c h
N a s o n 's s tu d y (2 6 ) w as a n a ly z e d b y f o u r s u c c e s s i v e
m e th o d s ;
1 . A g e n e r a l p i c t u r e o f t h e w h o le g ro u p w as f i r s t
o b t a i n e d by a s t a t i s t i c a l a n a l y s i s o f t h e d a t a o n IQ ,
a c h ie v e m e n t, a n d a t t i t u d e s to w a rd s c h o o l a n d s c h o o l l i f e .
2 . T he s e c o n d a p p ro a o h w as m ade th r o u g h t h e
c o m p a ris o n o f g ro u p s o f h i g h - l e v e l a n d l o w - l e v e l a c h i e v e r s
m a to h e d a s t o IQ .
3 . T he t h i r d a p p ro a o h I n v o lv e d t h e a n a l y s i s o f
d i s t r i b u t i o n s o f s t u d e n t s a r r a n g e d b y q u l n t i l e s o f
a c a d e m ic a c h ie v e m e n t. The c r i t e r i o n o f a c h ie v e m e n t w as
t h e g ra d e p o i n t a v e r a g e b a s e d o n a l l g r a d e s r e c e i v e d
e x c e p t t h o s e i n P h y s i c a l E d u c a tio n ,
A. T he l a s t a p p ro a c h w as a s e a r c h f o r p a t t e r n s o f
51
c i r c u m s t a n c e s , u s i n g n o m in a l n u m b e rs I n a g e o m e tr ic
p r o g r e s s i o n a s a c o d in g d e v ic e *
The f o u r s o u r c e s o f d a t a w e re c u m u la tiv e r e c o r d s ,
c o n f i d e n t i a l d a t a s h e e t s , p e r s o n a l i t y t e s t s , a n d p u p i l s '
s e l f - e v a l u a t i o n a n d r a t i n g s o f p u p i l s b y t e a c h e r s *
The i n s t r u m e n t s u s e d w e re The C a l i f o r n i a T e s t o f
P e r s o n a l i t y , a s t u d e n t c h e c k s h e e t , a n d s d a l e s f o r t h e
r a t i n g o f p e e r g ro u p r e l a t i o n s b y t e a c h e r s . ( 2 6 *13 - 2 0 )
A sum m ary o f t h e f i n d i n g s b y N a so n fro m t h e d a t a
c o n c e r n i n g t h e w h o le g ro u p i n c l u d e d t h e f o llo w in g *
1 . The g ro u p c o n s i s t e d o f 237 p u p i l s o f w h ic h
125 w e re g i r l s a n d 112 b o y s .
2 . The IQ s o f t h e g ro u p ra n g e d fro m 1 0 ? t o 1*1-3*
3* No d i f f e r e n c e w as fo u n d b e tw e e n t h e IQ s o f
t h e b o y s a n d t h e g i r l s .
4 . T he g i r l s r e c e i v e d s i g n i f i c a n t l y h i g h e r
g r a d e s f o r t h e s e m e s te r i n q u e s t i o n t h a n
d i d t h e b o y s .
5« The c o r r e l a t i o n c o e f f i c i e n t s r e l a t i n g IQ t o
g r a d e - p o l n t a v e r a g e w e re fo u n d t o b e 0 .3 4 a n d
O.3 9 f o r t h e g ro u p s o f g i r l s a n d b o y s
r e s p e c t i v e l y .
6 . The e n t i r e g ro u p w i t h few e x c e p t i o n s l i k e d
s c h o o l . (S e e T a b le 1 . )
7 . The e n t i r e g ro u p w i t h few e x c e p t i o n s f e l t
t h a t t h e i r c o u r s e s o r a t l e a s t som e o f them
w e re good p r e p a r a t i o n f o r t h e i r f u t u r e .
8 . C o lle g e w as i n c l u d e d i n t h e e d u c a t i o n a l p l a n s
o f 90 p e r c e n t o f t h e g i r l s a n d 94 p e r c e n t
o f t h e b o y s . ( 2 6 *2 7 )
52
Table 1
NUMBER OP SUPERIOR PUPILS CHECKING CERTAIN ITEMS
ABOUT SCHOOL L IFE AND SCHOOL WORK, BY SEX*
G i r l s B oys T o ta l
I te m s N=125 N=112 N=237
1 . I l i k e e v e r y t h in g a b o u t s o h o o l
31
8
39
2 .
I l i k e m o st t h i n g s a b o u t s c h o o l
93
101
19*f
3 .
I do n o t e n jo y my c la s s w o r k
5
8
13
if. I do e n jo y s c h o o l l i f e o u t s i d e
o f c l a s s e s 112 88 200
5 .
I d i s l i k e s c h o o l l i f e o u t s i d e
o f c l a s s e s 2
7 9
6 . A l l t h e c o u r s e s I am t a k i n g a r e
good p r e p a r a t i o n f o r my f u t u r e 102 80 182
7 .
Some o f t h e c o u r s e s I am t a k i n g
a r e good p r e p a r a t i o n f o r my
f u t u r e 2if
25
if9
^ L e s l i e J . N a so n , A cadem lo A c h iev e m e n t o f G if te d
H ig h S o h o o l S t u d e n t s . U n i v e r s i t y o f S o u th e rn C a l i f o r n i a
E d u c a tio n M onograph S e r v i c e , N o. 1 ? (L os A n g e le s :
U n i v e r s i t y o f S o u th e rn C a l i f o r n i a , 1958)* P* 2 6 .
53
C o m p ariso n o f M atch ed B oys a n d G i r l s I n th e N aaon S tu d y
F o r t h i s a n a l y s i s , p u p i l s w e re c h o s e n fro m th e
e x tre m e e n d s o f t h e g r a d e - p o i n t a v e r a g e d i s t r i b u t i o n and
a t t h e sam e tim e m a tc h e d i n p a i r s a s t o IQ .
The IQ s f o r t h e p u p i l s I n e a c h o f t h e f o u r g ro u p s
( h ig h g i r l s , lo w g i r l s , h ig h b o y s , lo w b o y s ) ra n g e d from
115 t o 1 ^ 3 , w ith b o th t h e m odes a n d m e d ia n s f a l l i n g I n t h e
125 t o 129 i n t e r v a l , a s I n d i c a t e d i n T a b le 2 . (2 6 * 2 8 -2 9 )
T a b le 2
DISTRIBUTION OF IQS OF PUPILS IN MATCHED GROUPS
OF HIGH AND LOW ACHIEVEMENT2
Number o f P u p i l s w ith G iven IQ
A c h iev e m e n t G roups
IQ
Boys
H igh
Boys
Low
G i r l s
H igh
G i r l s
Low
130 - 134 4 2 2
125 - 129
13 13
11 11
120 - 12^
3 3 7 7
115 - 119
2 2 2 2
T o ta l 22 22 22 22
2I b l d . . p . 2 9 .
The h ig h a c h ie v e m e n t g ro u p s w ere draw n from b o y s
w ith g r a d e - p o l n t a v e r a g e s o f 3*75 o r a b o v e . T he low
5^
a c h ie v e m e n t g ro u p s w e re d raw n fro m b o y s w ith l e s s t h a n
3 .0 0 a v e ra g e * The p r o c e s s was r e p e a t e d f o r t h e g i r l s ; t h e
g ro u p s o f b o th g i r l s a n d b o y s t o t a l e d 22 p u p i l s e a c h .
C o m p a riso n s w e re m ade o f P e r s o n a l i t y A d ju s tm e n t a s
i n d i c a t e d b y s c o r e s on t h e C a l i f o r n i a T e s t o f P e r s o n a l i t y ,
H o b b ie s H e p o r te d , O u t- o f - S c h o o l A c t i v i t i e s , I te m s a b o u t
S c h o o l L i f e a n d S c h o o l W ork, S u b j e c t s R e p o rte d a s H a r d e s t,
S u b j e c t s l i k e d L e a s t , F u tu r e P l a n s , V o c a tio n a l C h o ic e s , an d
S o u r c e s o f E n c o u ra g e m e n t. T a b le s 3 , 5 a n d 6 show
r e s u l t s o f c o m p a ris o n s o f t h e l a t t e r t h r e e ite m s i n t h e
N ason s t u d y . (2 6 )
A lth o u g h no s i n g l e c ir c u m s ta n c e o r t r a i t w as fo u n d
w h ic h w o u ld c o m p le te ly d i s t i n g u i s h t h e i n d i v i d u a l m em bers
o f t h e r e s p e c t i v e h ig h a n d low a c h ie v e m e n t g r o u p s , a
sum m ary o f some o f t h e f i n d i n g s b y N ason ( 2 6 : 4 2 - ^ )
th r o u g h c o m p a ris o n s o f m a tc h e d g ro u p s r e g a r d i n g s c o r e s on
t h e C a l i f o r n i a T e s t o f P e r s o n a l i t y a n d P l a n s f o r t h e
f u t u r e w e re a s fo llo w s *
1 . The g i r l s w e re fo u n d t o m ake som ew hat h i g h e r
t o t a l a d ju s tm e n t s c o r e s on t h e C a l i f o r n i a T e s t o f
P e r s o n a l i t y th a n t h e b o y s .
2 . The m em bers o f th e h ig h a c h ie v e m e n t g ro u p s
i n e a c h c a s e h ad s l i g h t l y h i g h e r a d ju s tm e n t s c o r e s
t h a n t h e m em bers o f t h e c o r r e s p o n d in g lo w g r o u p s ,
a s com pared b y r e s p e c t i v e m e d ia n s .
3 . The d i f f e r e n c e b e tw e e n t h e t o t a l a d ju s tm e n t
s c o r e s m ade b y t h e h ig h an d lo w a c h ie v e m e n t g ro u p s
w as n o t s t a t i s t i c a l l y s i g n i f i c a n t .
55
Table 3
NUMBER OP GIRLS OF MATCHED GROUPS CHECKING
ITEMS ABOUT FUTURE PLANS3
Number C h e c k in g I te m s
H ig h Low
A c h iev e m e n t A c h iev e m e n t
G i r l s G i r l s
I te m N=22 N=*22
1 . I p l a n t o g o to c o l l e g e 21
19
2. C o lle g e I s n o t n e e d e d to r e a c h
my g o a ls i n l i f e 1
5
3.
I lo o k f o r w a r d t o c o l l e g e w i t h
p l e a s u r e 20 18
4 . I d o n o t t h i n k t h a t I c o u ld do
w e l l I n c o l l e g e c l a s s e s 0 0
5.
I am a f r a i d t h a t I w o u ld n o t e n jo y
c o l l e g e l i f e o u t s i d e o f c l a s s e s 0 1
6. I w a n t a J o b , m oney, an d in d e p e n
d e n c e m o re th a n I w an t c o l l e g e 1 2
7.
I w i l l m o s t p r o b a b ly n o t b e a b l e
t o a f f o r d c o l l e g e
* * •
8. My p a r e n t s e x p e c t m e t o go t o
c o l l e g e 17 19
9 .
M o s t o f my s c h o o l f r i e n d s d o n o t
p l a n on c o l l e g e 0
5
NOTE* P u p i l s w e re a s k e d f o r r e s p o n s e s t o "My
f u t u r e p l a n s | " t h e i n s t r u c t i o n s w e re " c h e c k o n ly t h o s e
w h ic h seem t o d e s c r i b e t h e t h i n g s a p p ly in g to y o u r own
f u t u r e p l a n s . "
3l b l d . . p . 39.
56
Table 4
NUMBER OF BOYS OF MATCHED GROUPS. CHECKING
ITEMS ABOUT FUTURE PLANS4 * ’
N um ber C h e c k in g I te m s
H igh Low
A c h ie v e m e n t A c h ie v e m e n t
B oys Boys
I te m N«22 N =® 22
1 . I p l a n t o go t o c o l l e g e 22 20
2 . C o lle g e i s n o t n e e d e d t o r e a c h
my g o a l s i n l i f e 2
3
3 .
I l o o k f o r w a r d t o c o l l e g e w i t h
p l e a s u r e 21 16
4 . I do n o t t h i n k t h a t I c o u ld do
w e l l i n c o l l e g e c l a s s e s 0 4
5 .
I am a f r a i d t h a t I w o u ld n o t e n jo y
c o l l e g e l i f e o u t s i d e o f c l a s s e s 0 1
6 . I w a n t a J o b , m o n ey , a n d in d e p e n
d e n c e m o re t h a n I w a n t c o l l e g e 1 3
7 .
I w i l l m o st p r o b a b l y n o t b e a b l e
t o a f f o r d c o l l e g e 1 1
8 . My p a r e n t s e x p e c t me t o go t o
c o l l e g e 22
9 .
M o st o f my s c h o o l f r i e n d s d o n o t
p l a n t o go t o c o l l e g e 1 1
NOTE* P u p i l s w e re a s k e d f o r r e s p o n s e s t o ”My
f u t u r e p l a n s t h e i n s t r u c t i o n s w e re " c h e c k o n ly t h o s e
w h ic h seem t o d e s c r i b e t h e t h i n g s a p p ly i n g t o y o u r own
f u t u r e p l a n s * "
^I b l d * . p . 4 0 .
57
T a b le 5
VOCATIONAL CHOICES OP SUPERIOR PUPILS
IN MATCHED GBOUPS5
N um ber R e o o r tin f f I te m s
I te m s
H ig h
G i r l s
Low
G i r l s
H ig h
B oys
Low
B oys
1 . S p e c i f i c v o c a t i o n
9
11 17 13
2 . G e n e ra l v o c a t i o n a l f i e l d 8
7
2 6
3« U n d e c id e d 2 2
3 3
4 . L e f t b l a n k
3
2 0 0
NOTE* T en o f t h e g i r l s q u a l i f i e d t h e i r " s p e c i f i c "
v o c a t i o n w i t h " p r o b a b ly " o r / a n d " m o th e r" o r / a n d " h o u s e w if e ?
o r b y s t a t i n g a n o n r e l a t e d a l t e r n a t e .
5I b l d . . p . 4 1 .
58
Table 6
SOURCES OP INSPIRATION OR ENCOURAGEMENT
OP MATCHED GROUPS OP SUPERIOR PUPILS6
N um ber o f R e p l i e s J u d g e d t o
Be i n t h e C a t e g o r i e s L i s t e d
M a tc h e d A c h ie v e m e n t G roups
S t a t e S o u rc e o f I n s p i r a t i o n H ig h Low H ig h Low
o r E h c o u ra g e m e n t G i r l s G i r l s B oys Boys
1 . P a r e n t s 12 14 11
3
2 . P a r t i c u l a r p e r s o n s 0 2 1 1
3*
P e o p le
3
1 0 0
4 . P e r s o n a l d r i v e
3
0
3
4
5 .
I d e a l s
3
1 2 1
6 . R e l i g i o n 1 0 0 1
7*
I d e a s 0 2
3
1
8 . M oney
0 0 1 1
9-
F e a r o f f a i l u r e c o n s e q u e n c e s
0 1 0 2
1 0 . S t a t e d " N o th in g " 0 0 1
5
1 1 . L e f t s p a c e b l a n k
0 1 0
3
NOTE* T h e s e r e p l i e s w e re I n a n s w e r t o t h e
q u e s t i o n , "W hat h a s b e e n t h e s o u r c e o f i n s p i r a t i o n o r
e n c o u ra g e m e n t t o m ake y ou w a n t t o s u c c e e d ? "
6I b l d . . p . 4 2 .
59
Jf. The h ig h a c h ie v e m e n t g i r l s s c o r e d h ig h e r i n
t h e s u b t e s t s " S e l f - r e l i a n c e " a n d " S e n se o f P e r s o n a l
W orth" t h a n t h e lo w a c h ie v e m e n t g i r l s #
5* Low s c o r e s a p p e a r e d o n i n d i v i d u a l s u b t e s t s
i n e a c h o f t h e f o u r g ro u p s# A d i f f e r e n c e e x i s t e d
I n t h e n u m b er o f s o o r e s f a l l i n g b e lo w 30 f o r h ig h
a n d lo w g ro u p b o y s , t h e n u m b ers b e in g f o u r an d
tw e lv e r e s p e c t i v e l y .
6# The s c o r e s o f t h e h ig h a c h ie v e m e n t g ro u p o f
g i r l s w e re s i g n i f i c a n t l y h i g h e r th a n t h o s e o f t h e
lo w a c h ie v e m e n t g ro u p o f g i r l s on "S o h o o l R e la ti o n s "
(5 p e r c e n t l e v e l o f s i g n i f i c a n c e ) , "C om m unity
R e l a t i o n s " (1 p e r c e n t l e v e l ) , an d T o ta l o f P a r t I I
(5 p e r c e n t l e v e l ) .
7* The d i f f e r e n c e s b e tw e e n th e m eans o f t h e
r e s p e c t i v e s c o r e s w e re fo u n d t o b e s t a t i s t i c a l l y
s i g n i f i c a n t i n o o m p a rln g t h e s o c i a l a d ju s tm e n t
s o o r e s o f t h e m a tc h e d g ro u p s o f b o y s .
8 . I n c o m p a rin g p e r s o n a l a d ju s tm e n t s c o r e s f o r
t h e tw o g ro u p s o f b o y s , d i f f e r e n c e s i n m ean s c o r e s
o n tw o s u b t e s t s , " S e n s e o f P e r s o n a l F reedom " an d
"N erv o u s Sym ptom s (F reed o m f r o m ) ," w e re fo u n d t o b e
s i g n i f i c a n t a t t h e 5 P e r c e n t l e v e l o f c o n f id e n c e .
The h ig h a c h ie v e m e n t g ro u p h a d th e h i g h e r m ean s c o r e
i n e a c h c a s e .
9 . Some s i g n i f i c a n t d i f f e r e n c e was fo u n d i n
p a r e n t a l e x p e c t a t i o n r e g a r d i n g th e f u t u r e c o l l e g e
p l a n s o f p u p i l s o f t h e h ig h a n d low g r o u p s . A l l
h ig h a c h ie v e m e n t p u p i l s , b o th b o y s a n d g i r l s , w ith
o n e e x c e p t i o n i n d i c a t e d c o l l e g e a s p a r t o f t h e i r
f u t u r e p l a n s . A ll h i g h a c h ie v e m e n t b o y s i n d i c a t e d ,
"Ny p a r e n t s e x p e c t me t o go t o c o l l e g e . " F o u r te e n
o f t h e 22 lo w a c h ie v e m e n t g ro u p s b o y s I n d i c a t e d ,
"My p a r e n t s e x p e c t me t o go t o c o l l e g e . "
1 0 . F iv e g i r l s i n th e lo w a c h ie v e m e n t g ro u p
c h e c k e d "M o st o f my s c h o o l f r i e n d s do n o t p l a n t o
go t o c o l l e g e . " No m em ber o f t h e h ig h a c h ie v e m e n t
g ro u p o f g i r l s c h e c k e d t h i s i te m .
1 1 . A d i f f e r e n c e w as a p p a r e n t i n t h e i n d i c a t e d
s o u r c e o f i n s p i r a t i o n o r e n c o u ra g e m e n t f o r th e
m a tc h e d g r o u p s o f b o y s . E le v e n b o y s i n t h e h ig h
a c h ie v e m e n t g ro u p i n d i c a t e d " p a r e n t s " a s t h e s o u r c e
o f i n s p i r a t i o n o r e n c o u ra g e m e n t a s co m p ared t o
60
t h r e e fro m th e lo w group* F iv e b o y s o f t h e lo w
g ro u p s t a t e d "n o th in g * * a s t h e s o u r o e o f I n s p i r a t i o n
o r e n c o u ra g e m e n t a n d t h r e e b o y s o f t h i s g ro u p l e f t
th e s p a o e b la n k * (26*4-2-44')
A n a ly s is o f D a ta I n N a so n S tu d y b y Q u i n t l l e s o f
A c h ie v e m e n t
F o r t h i s a n a l y s i s o f t h e s tu d y b y N a so n , (2 6 ) a l l
o f th e 237 s t u d e n t s I n t h e s a m p le w ere i n c l u d e d . T he 125
g i r l s had b e e n ra n k e d a s to a c h ie v e m e n t a n d d i v i d e d I n t o
q u i n t l l e s o f 25 e a c h ; t h e q u i n t i l e r a n g e o f t h e b o y s was
s l i g h t l y d i f f e r e n t fro m th e g i r l s an d c o n s i s t e d o f 22 b o y s
i n e a c h q u i n t i l e .
The t a b u l a r p i c t u r e s o f r e l a t i o n s h i p b e tw e e n IQ a n d
Q u i n t l l e s o f A c h ie v e m e n t, f o r b o y s an d g i r l s s e p a r a t e l y ,
a r e shown i n T a b le s 7 , 8 and 9*
A c o m p a ris o n o f t h e q u i n t l l e s o f a c h ie v e m e n t w ith
p e r s o n a l a n d a d ju s tm e n t s c o r e s o n th e C a l i f o r n i a T e s t o f
P e r s o n a l i t y i n d i c a t e d o v e r l a p p i n g o f a l l f r e q u e n c y
d i s t r i b u t i o n s o f s c o r e s o n t h e v a r i o u s p a r t s o f t h e
C a l i f o r n i a T e s t o f P e r s o n a l i t y . O v e r la p p in g w as a l s o
fo u n d f o r f r e q u e n c y d i s t r i b u t i o n s i n r e g a r d t o p e e r s t a t u s
r a t i n g s a n d r a t i n g s o f t e a c h e r s r e g a r d i n g l e a d e r s h i p an d
l e v e l s o f a s p i r a t i o n .
A l l o f th e s u p e r i o r p u p i l s , t a k e n a s a g r o u p , w ere
r a t e d h i g h i n l e a d e r s h i p . T he h ig h a c h i e v e r s w e re r a t e d
h i g h e r i n l e a d e r s h i p t h a n w e re t h e lo w a c h i e v e r s . P u p i l s
61
T a b le 7
QUINTILE BY SEX BASED UPON GRADE-POINT AVERAGES
OF SUPERIOR HIGH SCHOOL PUPILS?
Q u i n t l l e s
Ranpre o f G rad e
G i r l s
N— 125
P o i n t A v e ra g e
B oys
N»112
I 4 .0 0 3.80 t o 4 .0 0
I I 3 .7 5 t o 4 .0 0 3 .5 0 t o 3*80
I I I 3 .4 0 t o 3 -7 5 3 .0 0 t o 3 .5 0
IV 3 .0 0 t o 3 .4 0 2 .5 0 t o 3.00
V 1 .8 0 t o 3 .0 0 0 . t o 2.5 0
^ I b l d * , p . 4 6 .
62
Table 8
IQS OF SUPERIOR GIRLS DISTRIBUTED
BY QUINTILES OF ACHIEVEMENT8
IQ
Q u i n t l l e s o f A c h iev e m e n t
Num ber o f G i r l s
T o ta l
G i r l s
I I I I I I IV V
1 4 0 -1 4 4 1 1 0 0 0 2
1 3 5 -1 3 9
2 2 1 1 0 6
130-13*+
6 2
3
2
3
16
1 2 5 -1 2 9
12
15 13
14 11
65
1 2 0 -1 2 4 2 4 4 4 6 20
1 1 5 -1 1 9
2 1 4
3 3 13
1 1 0 -1 1 4 0 0 0 0 1 1
1 0 5 -1 0 9
0 0 0 1 1 2
T o ta l
25 25 25 25 25 125
Mean 1 2 7 .2 8 1 2 7 .0 6 126.164 1 2 6 .6 0 126 . 36 1 2 6 .8 :
8 I b l d . . p . 4 7 .
63
Table 9
IQS OP SUPERIOR BOX'S DISTRIBUTED
BY QUINTILES OP ACHIEVEMENT1 ?
IQ
Q u i n t l l e s o f A c h iev e m e n t
Number o f Boys
T o ta l
G i r l s I I I I I I IV V
1 4 0 -1 4 4 1 1 0 0 0 2
1 3 5 -1 3 9
2 1 1 0 0 4
1 3 0 -1 3 ^
4 6
5 3
2 20
1 2 5 -1 2 9
10
13
12 12 12
59
1 2 0 -1 2 4
3
1
3 5 5 17
1 1 5 -1 1 9
2 1 1
3
1 8
1 1 0 -1 1 4 0 2 0 0 2 2
IO5-IO 9
0 0 0 0 0 0
T o ta l 22
23
22
23
22 112
Mean 1 2 7 .2
1 2 7 .3 1 2 7 .1
12 6.6
126.5
1 2 6 .9 4
9I b l d . . p . 47*
6^
r a t e d b o th h i g h a n d lo w i n l e a d e r s h i p a p p e a r e d i n a l l
q u i n t i l e t a b u l a t i o n s * P u p i l s o f t h e h i g h e r a c h ie v e m e n t
q u i n t l l e s te n d e d t o c h o o s e p e e r g ro u p s w i t h h i g h e r
a s p i r a t i o n s a n d h i g h e r s c h o l a r s h i p t h a n d i d t h e p u p i l s o f
t h e lo w e r a c h ie v e m e n t q u i n t l l e s . (2 6 s 5 8 -5 9 )
Summary o f A n a l y s i s A c c o r d in g t o P a t t e r n s o f C irc u m s ta n c e s
R e l a t e d t o A c h ie v e m e n t i n N aso n S tu d y
I n t h e sum m ary f o r t h e a n a l y s i s o f p a t t e r n s o f
c ir c u m s t a n c e s i n r e l a t i o n t o a c h ie v e m e n t, D r. N aso n
e x p la in e d t h i s p r o c e d u r e a s f o l l o w s :
T h is a n a l y s i s m ade u s e o f a p r o c e d u r e i n v o l v i n g
t h e g e o m e tr ic p r o g r e s s i o n 1 , 2 , 4-, 8 , 1 6 , . • .
a n d c e r t a i n o f i t s p r o p e r t i e s . The sum o f a n y
c o m b in a tio n o f te r m s i n t h i s p r o g r e s s i o n i s u n i q u e .
The te r m s o f t h e p r o g r e s s i o n w e re u s e d a s n o m in a l
n u m b e rs t o r e p r e s e n t t h e p r e s e n c e o f t h e v a r i o u s
c ir o u m s t a n c e s . T he sum o f a n y c o m b in a tio n o f
te r m s t h e n r e p r e s e n t e d a p a t t e r n o f c ir c u m s t a n c e s .
By t h i s u s e o f a te rm o f t h e p r o g r e s s i o n t o
r e p r e s e n t t h e p r e s e n c e o f e a c h c ir c u m s ta n c e b e in g
c o n s i d e r e d , I t w as p o s s i b l e t o d e te r m in e s i g n i f i c a n t
p a t t e r n s a n d a t t h e sam e tim e p r e s e r v e t h e h i s t o r y
o f t h e c ir c u m s ta n c e s r e l a t e d t o e a c h i n d i v i d u a l .
The s t e p s i n t h e p r o c e d u r e w e r e :
1 . C irc u m s ta n c e s w e re s e l e c t e d t o b e t e s t e d a s
a g ro u p f o r t h e p a t t e r n r e l a t i o n s h i p s e x i s t i n g
am ong th e m .
2 . The p r e s e n c e o r a b s e n c e o f e a c h c ir c u m s ta n c e
w as s t a t e d a s a d ic h o to m y a n d t h e m e a s u re o r m e a s u re s
o f t h e c ir c u m s ta n c e s w e re d e te r m in e d .
3* D a ta a n d c r i t e r i a f o r u s e i n t h e m e a su re m e n t
o f e a c h c ir c u m s ta n c e w e re s e l e c t e d .
. . . A f r e q u e n c y t a b l e o f t h e o c c u r r e n c e s o f
p a t t e r n am ong t h e p u p i l s o f e a c h o f t h e q u i n t l l e s o f
a c h ie v e m e n t w as p r e p a r e d . ( 2 6 :6 0 - 6 1 )
65
A d ic h o to m y w as fo rm u la te d f o r each o f t h e
f o l lo w in g o ir c u m s t a n c e s *
1 . The l e v e l o f t h e p u p i l ’ s aca d em ic a s p i r a t i o n
2 . P a r e n t 's l e v e l o f a c a d e m ic a s p i r a t i o n f o r t h e
p u p i l
3 . The p u p i l 's c h o io e o f a f u t u r e v o c a t i o n
P a r e n t a l v o c a t i o n a l p l a n s f o r t h e p u p i l
5 . P u p i l 's i n s p i r a t i o n o r s o u r c e o f e n c o u ra g e m e n t
i n v o l v i n g p e o p le .
The p a t t e r n o f c ir c u m s ta n c e s w hich w as fo u n d t o h e
a s s o c i a t e d w ith a o a d e m ic a c h ie v e m e n t i n h ig h s c h o o l
in c lu d e d t h e f o l lo w in g ite m s r e g a r d i n g a p u p i l . The p u p i l *
(1 ) who w as s a t i s f a c t o r i l y a d j u s t e d p e r s o n a l l y and
s o c i a l l y ; (2 ) who i n c l u d e d o o lle g e i n h i s p l a n s f o r t h e
f u t u r e ; (3 ) who i n d i c a t e s h i s p a r e n t s e x p e c t him to go t o
o o l l e g e ; (**) who h ad a f a i r l y s p e c i f i c v o c a t i o n a l c h o i c e o r
p l a n ; ( 5 ) who f e l t no p a r e n t d is a g r e e m e n t w i t h h i s
v o c a t i o n a l p l a n s ; a n d ( 6 ) who had a n i n s p i r a t i o n o r s o u r c e
o f i n s p i r a t i o n o r e n c o u ra g e m e n t t o s u c c e e d . ( 2 6 :6 0 - 7 8 )
A n a ly s is o f P a t t e r n s o f C ir c u m s ta n c e s in R e l a t i o n to
A oadem ic A c h ie v e m e n t i n N ason S tu d y
The a n a l y s i s o f t h e d a ta r e g a r d i n g p a t t e r n s o f
c ir c u m s ta n c e s i n r e l a t i o n t o a c a d e m ic a c h ie v e m e n t i n d i c a t e d
t h a t t h e o o m p le te p a t t e r n o f s i x e le m e n ts w as a s s o c i a t e d
w ith t h e h i g h e s t q u i n t l l e s o f a c a d e m ic a c h ie v e m e n t. T he
66
d i s t r i b u t i o n s f o r b o y s a n d g i r l s s e p a r a t e l y a r e show n i n
T a b le s 10 a n d 11 r e s p e c t i v e l y . (2 6 *67- 6 8 )
F in d in g s i n c lu d e d t h e f o llo w in g *
1 . T he s u p e r i o r h ig h s c h o o l p u p i l s who w e re
a c h i e v i n g a t t h e h i g h e s t l e v e l a p p e a re d t o h a v e a common
p a t t e r n o f s e l f - c o n c e p t s a n d f u t u r e p l a n s . E i g h t y - f i v e
p e r c e n t o f b o y s a n d 71 p e r c e n t o f t h e g i r l s i n t h e f i r s t
q u i n t i l e o f a c h ie v e m e n t w e re a s s o c i a t e d w ith th e sam e
p a t t e r n o f c i r c u m s ta n c e s . The p u p i l s a t t h e lo w e r l e v e l s
o f a c h ie v e m e n t a p p e a r e d t o l a c k some e le m e n t o r e le m e n ts
o f t h e common p a t t e r n s o f c ir c u m s ta n c e s a s s o c i a t e d w ith
p u p i l s o f h i g h a c h ie v e m e n t. One h u n d re d p e r c e n t o f t h e
b o y s an d 68 p e r c e n t o f t h e g i r l s o f t h e lo w e s t q u i n t i l e
o f a c h ie v e m e n t w ere a s s o c i a t e d w ith p a t t e r n s o f i n f l u e n c e
l a c k i n g o n e o r m ore o f t h e s i x p o s i t i v e e le m e n ts m ak in g up
t h e p a t t e r n s .
2 . A cadem ic a n d v o c a t i o n a l p la n n i n g w e re p r e s e n t
f o r a l l b o y s i n th e h i g h e s t q u i n t i l e r e g a r d l e s s o f g ra d e
l e v e l .
3« The p a t t e r n s o f c ir c u m s ta n c e s a s s o c i a t e d w ith
p u p i l s a t d i f f e r e n t l e v e l s o f a c h ie v e m e n t a p p e a re d t o v a ry
o n ly i n t h e num ber o f c ir c u m s ta n c e s m is s i n g from a c o m p le te
p a t t e r n .
4 . Some p u p i l s a t e a c h l e v e l o f a c h ie v e m e n t m ade
lo w s c o r e s o n t h e C a l i f o r n i a T e s t o f P e r s o n a l i t y .
(26*77-78)
67
Table 10
DISTRIBUTION OP BOYS ACCORDING TO PATTERN NUMBERS
AND QUINTILES OP ACHIEVE*ENT10
P a t t e r n
I n d e x N o. I I I I I I IV V T o ta l
63 ( a l l 6 e le m e n ts ) 16 6 4 8 0 34
39 ( a l l b u t # 4 a n d # 5 ) 4
3
2 1 10
31 ( a l l b u t # 6 ) 2
7
k 2
3
18
27 ( a l l b u t # 6 a n d # 3 ) 3
1 1
5
7 ( # 1 , #2 a n d # 3 )
2 1 2 2
7
5 (#1 a n d # 3 ) 1 2 2
5
M is c . odd n u m b e rs 1 1
3
if
3
12
M is c . e v e n n u m b e rs 3 2 4 . 2
10
21
T o t a l 22
23
22 23
22 112
1 0 I b l d . , p . 6 ? .
68
Table 11
DISTRIBUTION OF GIRLS ACCORDING TO PATTERN NUMBERS
AND QUINTILES OF ACHIEVEMENT11
P a t t e r n
I n d e x No. I I I I I I IV V T o ta l
63 ( a l l e le m e n ts ) 16
7
10
5
8 46
59 ( a l l b u t # 3 ) 2 1 1 4
39 ( a l l b u t # 4 a n d # 5 ) 1
3
2 1
3
10
35 ( a l l b u t # 3 , # 4 , # 5 ) 1 1 1
3
31 ( a l l b u t # 6 ) 1
3
2 2 2 10
0 0 2 2
1 2
3
7
1 1 2 1
5
5
0 0 1 1 2
3
2 1 1 4
M is c . e v e n n u m b e rs 4
3
2 8 6
23
M is c . odd n u m b ers 0
3
4 2
13
T o ta l
25 25 25 25 25 125
1 1 I b i d . » p . 6 8 .
Among th e c o n c l u s i o n s from t h e s tu d y by D r. N aso n ,
t h e f o l lo w in g a p p e a r*
1 . The p a t t e r n o f c ir c u m s ta n c e s c o n c e r n in g th e
s u p e r i o r p u p i l 's c o n o e p ts o f h i m s e l f an d h i s o r i e n t a t i o n
to w a rd t h e f u t u r e w as c l o s e l y r e l a t e d to h i s a c h ie v e m e n t.
2 . P a t t e r n s o f c ir c u m s ta n c e s r e l a t e d t o p u p i l s
w ith lo w a c a d e m ic a c h ie v e m e n t l a c k o n e o r m ore o f t h e
p o s i t i v e c ir c u m s ta n c e s i n t h e p a t t e r n a s s o c i a t e d w ith
p u p i l s o f t h e h i g h e s t l e v e l o f a c h ie v e m e n t.
3 . Low a c h ie v e m e n t among p u p i l s o f s u p e r i o r
i n t e l l i g e n c e a p p e a r s to b e a s s o c i a t e d w ith a l a c k o f
p o s i t i v e i n f l u e n c e s o r c ir c u m s ta n c e s r a t h e r t h a n w i t h th e
p r e s e n c e o f n e g a t i v e i n f l u e n c e s .
4 . The l e v e l o f a c a d e m ic a c h ie v e m e n t o f t h e p u p i l s
o f t h i s s u p e r i o r g ro u p w as n o t d e te rm in e d b y th e f a c t o r o f
r e l a t i v e i n t e l l i g e n c e w i t h i n th e g r o u p . P u p i l s o f b o th
r e l a t i v e l y h ig h a n d lo w IQ s w ere fo u n d i n e a c h q u i n t i l e o f
a c h ie v e m e n t. A l l p u p i l s o f t h i s g ro u p had s u f f i c i e n t l y
h ig h IQ s f o r h ig h a c a d e m ic a c h ie v e m e n t.
5 . P e r s o n a l an d s o c i a l a d ju s tm e n t s c o r e s , w h ile
m ore s a t i s f a c t o r y f o r t h e h ig h e r a c h ie v e m e n t g ro u p s th a n
f o r t h e lo w e r g ro u p s w e re n o t a d e te r m in in g f a c t o r a s to a
l e v e l o f a c a d e m ic a c h ie v e m e n t. B o th h ig h a n d low
p e r s o n a l i t y t e s t s c o r e s w e re made b y i n d i v i d u a l s i n e a c h
q u i n t i l e o f a c h ie v e m e n t.
70
6 . P u p i l s i n t h e h i g h e r q u i n t l l e s o f a c h ie v e m e n t
w e re , i n c e r t a i n c a s e s , fo u n d to f a c e n e g a t iv e I n f l u e n c e s
a p p a r e n t l y a s s t r o n g a s th o s e a s s o c i a t e d w ith th e lo w
a c h i e v e r s .
7 . The h ig h a c h ie v e m e n t p u p i l s among th e s u p e r i o r
p u p i l g ro u p te n d e d t o a c h ie v e m ore s a t i s f a c t o r y s t a t u s
w ith t h e i r p e e r s th a n t h e low a c h ie v e m e n t p u p i l s . P e e r
r e l a t i o n s d i d n o t , h o w e v e r, p ro v e t o h e a d i s c r i m i n a t o r y
f a c t o r a s f a r a s th e a c a d e m ic a c h ie v e m e n t o f i n d i v i d u a l
p u p i l s w as c o n c e rn e d .
8 . A cadem ic a n d v o c a t i o n a l p la n n in g w ere f a c t o r s
i n f l u e n c i n g t h e a c h ie v e m e n t o f p u p i l s o f s u p e r i o r i n t e l l i
g e n c e a t a l l g ra d e l e v e l s o f th e s e n i o r h ig h s c h o o l.
( 2 6 »85- 8 6 )
The re c o m m e n d a tio n s f o r th e g ro u p in c lu d e d
s u g g e s t i o n s t h a t th e s u p e r i o r p u p i l s b e c o u n s e le d r e g a r d i n g
t h e i r f u t u r e v o c a t i o n a l p l a n s a s so o n a s p o s s i b l e , t h a t
m ore a t t e n t i o n b e p la c e d on th e s e l f - c o n c e p t s o f s u p e r i o r
p u p i l s , t h a t f u t u r e r e s e a r c h b e m ade r e g a r d i n g th e a g e a t
w h ic h s u p e r i o r b o y s do ( o r s h o u ld ) m ake a t l e a s t p r o v i
s i o n a l v o c a t i o n a l p l a n s , a n d t h a t r e s e a r c h b e made
r e g a r d i n g th e p la n n in g a c t i v i t i e s f o r s u p e r i o r g i r l s .
( 26 *87- 88 )
CHAPTER XV
SOURCES OP THE DATA AND METHODS OF PROCEDURES
T h is s tu d y w as d e s ig n e d a s a f o llo w - u p I n v e s t i g a t i o n
o f a g ro u p o f a c a d e m ic a ll y t a l e n t e d s t u d e n t s fro m h ig h
s c h o o l i n t o t h e y o u n g a d u l t s t a g e o f l i f e . The s tu d y w as
m ade t o a s c e r t a i n t h e r e l a t i o n o f s e l e c t e d a n t e c e d e n t
v a r i a b l e s t o c u r r e n t e d u o a t i o n a l a t t a i n m e n t a n d t o e x p lo r e
t h e i n t e r r e l a t i o n s h i p o f s e l e c t e d p s y c h o s o c i a l v a r i a b l e s
i n e d u c a t i o n a l a n d v o c a t i o n a l d e c i s i o n s .
T h is c h a p t e r d e s c r i b e s t h e d e s i g n o f t h e s tu d y
i n c l u d i n g t h e m eth o d o f f o l l o w - u p , t h e t e c h n i c a l p r o c e d u r e s
i n t h e o r g a n i z a t i o n o f t h e d a t a , a n d t h e s t a t i s t i c a l
p r o c e d u r e s a p p l i e d t o t h e a n a l y s i s o f t h e d a t a .
R e s e a r c h S am ple
The sa m p le o f i n d i v i d u a l s s t u d i e d i n t h e p r e s e n t
r e s e a r c h w as d raw n fro m t h e a v a i l a b l e s u b j e c t s who h ad
b e e n t h e s u b j e c t s o f a p r e v i o u s s tu d y b y N aso n (78)* One
h u n d re d women a n d 89 m en, o r a t o t a l o f 189 s u b j e c t s
re s p o n d e d t o a q u e s t i o n n a i r e s e n t t o t h e s u b j e c t s o f t h e
p r e v i o u s s t u d y who w e re l o c a t e d e i g h t y e a r s l a t e r . Of t h e
o r i g i n a l 237 s t u d e n t s , 206 w e re l o c a t e d th r o u g h s c h o o l
r e c o r d s , o r i n some i n s t a n c e s , t h r o u g h f r i e n d s a n d
r e l a t i v e s . N in e te e n o f t h e o r i g i n a l s a m p le h a d m oved
72
b e f o r e g r a d u a t io n from h ig h s c h o o l an d tw o m em bers w e re
d e c e a s e d # Of th o s e f o r whom c u r r e n t a d d r e s s e s w ere
o b t a i n e d , n i n e t y - tw o p e r c e n t re s p o n d e d t o t h e q u e s t i o n
n a i r e a s show n i n T a b le 1 2 . T he 189 r e s p o n d e n ts
c o n s t i t u t e d t h e sa m p le f o r t h i s r e s e a r c h .
S in c e t h e r e s e a r c h in v o lv e d th e u s e o f p e r s o n a l
d a t a from t h e s tu d y o f t h e s u b j e c t s when th e y w ere i n h ig h
s c h o o l , t h i s g ro u p was a d o s e d sa m p le . T he o n ly o t h e r
s u b j e c t s I n v o lv e d i n a n y way w e re f o u r t e e n young p e o p l e ,
who h a d g r a d u a te d from t h e h ig h s c h o o l a t a b o u t t h e sam e
tim e a s th e s a m p le g ro u p an d who w ere u s e d i n th e
p r e - t e s t i n g a n d r e v i s i o n o f t h e q u e s t i o n n a i r e . The
o r i g i n a l 237 s t u d e n t s w ere i d e n t i f i e d a s s u p e r i o r p u p i l s
i n h i g h s c h o o l b y r e a s o n o f r a n k i n g a t o r a b o v e t h e 9 8 th
p e r c e n t i l e o n a g ro u p i n t e l l i g e n c e t e s t , o r o f r a n k i n g i n
t h e to p two p e r c e n t o f t h e c l a s s i n The C o o p e r a tiv e
R e a d in g T e s t , o r b o th .
M ain S o u ro e s o f d a t a . The m ain s o u r c e s o f t h e d a t a
w ere* (1 ) P e r s o n a l d a t a from t h e h ig h s c h o o l s tu d y o f th e
s t u d e n t s by N aso n ( 7 8 ) , (2 ) C u m u la tiv e s c h o o l r e c o r d s , an d
(3 ) The c u r r e n t q u e s t i o n n a i r e .
C o n s t r u c ti o n o f t h e Q u e s tio n n a ir e
The m e th o d o f c o n s t r u c t i o n o f t h e q u e s t i o n n a i r e
d e s c r i b e d b y K o rn h a u s e r a n d S h e a ts le y (1 8 :5 ^ 6 - 5 8 7 ) » 1 7 8 1 8
73
T a b le 12
FREQUENCY TABLE FOR NASON'S ORIGINAL SAMPLE AND
RESPONDENTS TO CURRENT QUESTIONNAIRE
O r i g i n a l G rouu I n H ig h S c h o o l
Women
Number
Men T o ta l
Number Number
R esp o n d ed t o c u r r e n t
q u e s t i o n n a i r e 100
89 189
L o c a te d b u t d i d n o t re s p o n d
t o q u e s t i o n n a i r e 10
7 17
Moved o r t r a n s f e r r e d b e f o r e
g r a d u a t i o n fro m h ig h s c h o o l 8 11 19
D e c e a se d 1 1 2
L o c a tio n n o t d e te r m in e d 6 10
T o ta l 125 96 237
u t i l i z e d I n t h i s f o llo w - u p s t u d y . The s i x s t e p s f o llo w
I n th e "b a sic o u t l i n e .
A. D e c id in g w h at I n f o r m a t io n w as t o b e s o u g h t . The
r e s u l t s o f t h e r e s e a r c h c o n c e r n in g a g ro u p o f
a c a d e m ic a lly t a l e n t e d s t u d e n t s I n h ig h s c h o o l ( 7 8 ) was
u s e d a s a s t a r t i n g p o i n t I n t h e f o llo w - u p i n v e s t i g a t i o n
o f t h i s g ro u p . P e r s o n a l d a t a w ere a v a i l a b l e t o th e
r e s e a r c h e r c o n c e r n in g t h e e d u c a ti o n a l a n d v o c a t i o n a l
p l a n s o f e a c h s t u d e n t a t t h e h ig h s c h o o l l e v e l , a n d
some o f t h e c o n c o m ita n t p e r c e p t i o n s o f t h e p a r e n t s '
r e a c t i o n s t o h i s p l a n s . S p e c i f i c in f o r m a ti o n t o b e
s o u g h t I n c lu d e d c u r r e n t e d u c a t i o n a l a n d v o c a t i o n a l
s t a t u s , r e a s o n s f o r a t t e n d a n c e an d d i s c o n t i n u a n c e o f
o o l l e g e , a n d s e l e c t e d f a c t o r s i n c a r e e r c h o ic e .
I n f o r m a t io n c o n c e r n in g f a c t o r s o f v o c a t i o n a l d e v e lo p
m ent w as o b t a i n e d I n o r d e r t o d e te r m in e th e f r e q u e n c y
w ith w h ic h t h e fo rm e r p a t t e r n w as a s s o c i a t e d w i t h
c u r r e n t a c h ie v e m e n t, a n d t o e x p lo r e t h e r e l a t i o n o f
s e l e c t e d p e r s o n a l an d s o c i a l v a r i a b l e s t o e d u c a ti o n a l
a t t a i n m e n t I n y o u n g a d u l t l i f e .
B . D e c id in g w h a t t y p e o f q u e s t i o n n a i r e s h o u ld b e u s e d .
The q u e s t i o n n a i r e d e c id e d u p o n (A p p e n d ix B ), w as a
c o m b in a tio n o f s t r u c t u r e d a n d u n s t r u c t u r e d ite m s
a r r a n g e d I n a s e q u e n c e w h ic h w as d e s ig n e d to o b t a i n
r e l a t i v e l y im p e r s o n a l i n f o r m a ti o n a t t h e b e g in n in g ,
75
w ith t h e m ore q u a l i t a t i v e I n f o r m a tio n i n t h e se o o n d
h a l f . S e c t i o n s w e re d raw n from m o d e ls o f o t h e r
f o llo w - u p q u e s t i o n n a i r e s i n c l u d i n g one r e p o r t e d by
T erm an , e t a l . ( 4 ) , i n a f o llo w - u p s tu d y o f g i f t e d
s t u d e n t s i n y o u n g a d u l t l i f e . O th e r ite m s w ere
d e r i v e d fro m a f o llo w - u p s tu d y m o d el u s e d i n C h a n u te ,
K a n sa s ( 4 2 :1 8 7 - 1 8 9 ) , a n d from o t h e r f o llo w - u p r e s e a r c h
b y l o c a l s c h o o l d i s t r i c t s . S c h e d u le s f o r t h e r a t i n g
o f e d u c a t i o n a l a n d o c c u p a ti o n a l v a lu e s w ere a d a p te d
fro m R o se n b e rg * s s tu d y o f O c c u p a tio n s an d V a lu e s . (3 0 )
D. F i r s t d r a f t o f a q u e s t i o n n a i r e . The f i r s t d r a f t o f
t h e q u e s t i o n n a i r e w as a r e l a t i v e l y u n s t r u c t u r e d
i n s t r u m e n t w ith o p e n -e n d e d q u e s t i o n s . H ow ever, i n
o r d e r t o i n c l u d e c e r t a i n r a t i n g s o f p e r s o n a l v a l u e s ,
t h e fo r m a t w as d i v e r s i f i e d w ith c h e c k l i s t s o f r e a s o n s
f o r c o l l e g e a t t e n d a n c e a n d d i s c o n t i n u a n c e , a s c h e d u le
o f v a lu e r a t i n g s o f t h e p u r p o s e s o f a c o l l e g e
e d u c a t i o n , a n d a n a d a p t a t i o n o f t h e s c h e d u le o f th e
" Im p o rta n c e o f a n I d e a l V o c a tio n ” ta k e n from
R o s e n b e rg * s s tu d y . (3 0 ) T h is d r a f t was s u b m itte d to
t h r e e h ig h s c h o o l c o u n s e l o r s a n d tw o h ig h s c h o o l
t e a c h e r s who m ade s u g g e s t i o n s f o r r e v i s i o n .
D. R e - e x a m ln a tlo n a n d r e v i s i o n o f t h e q u e s t i o n n a i r e . The
q u e s t i o n n a i r e w as r e v i s e d i n a c c o rd a n c e w ith th e
76
s u g g e s t i o n s o f t h e a b o v e g ro u p , a n d was s u b m itte d t o
tw o s c h o o l p s y c h o l o g i s t s an d a r e s e a r c h d i r e c t o r , who
m ade s u g g e s t i o n s r e g a r d i n g t h e fo r m a t a n d l e n g t h o f
t h e d o c u m e n t. R e v is io n s in c lu d e d g r e a t e r s t r u c t u r e
an d r e w o r d in g o f some i t e m s , e l i m i n a t i o n o f some o p e n -
ended q u e s t i o n s , a n d a s h o r t e n i n g o f th e q u e s t i o n n a i r e
i n s t r u m e n t .
E . P r e - t e s t i n g t h e q u e s t i o n n a i r e . T he q u e s t i o n n a i r e was
th e n m a i l e d to a g ro u p o f f o u r t e e n fo rm e r h ig h s c h o o l
s t u d e n t s from t h e sam e s c h o o l d i s t r i c t who w e re
g r a d u a te d a t a b o u t th e sam e tim e s a s t h e s u b j e c t s
u n d e r s t u d y b u t who w ere n o t among th e g ro u p I d e n t i f i e d
a s a c a d e m ic a lly t a l e n t e d s t u d e n t s . The f o u r t e e n young
p e o p le who w ere r e q u e s t e d to f i l l o u t th e q u e s t i o n
n a i r e w e re a b o u t e q u a l ly d iv id e d b e tw e e n s e x g ro u p s .
The q u e s t i o n n a i r e s w ere c o m p le te d a n d r e t u r n e d w ith
s u g g e s t i o n s f o r Im p ro v e m e n t. The i n v e s t i g a t o r was
p r e s e n t w h ile one s u b j e c t c o m p le te d t h e q u e s t i o n n a i r e
i n o r d e r t o o b s e r v e r e a c t i o n s t o t h e q u e s t i o n n a i r e a n d
th e am o u n t o f tim e i n v o lv e d .
P . E d it i n g t h e q u e s t i o n n a i r e , an d s p e c i f y i n g p r o c e d u r e s
f o r i t s u s e . The q u e s t i o n n a i r e w as th e n e d i t e d f o r
a m b ig u ity and d i r e c t i o n a l p r o c e d u r e s . The f i n a l
e d i t i n g c o n s id e r e d t h e s p a c in g , a r r a n g e m e n t, and
a p p e a r a n c e o f t h e p r i n t e d I n s tr u m e n t
77
V a r ia b l e s S tu d ie d
The v a r i a b l e s w h ic h w ere I n c lu d e d I n t h e s tu d y a r e
l i s t e d below * U n le s s o th e r w is e n o t e d , th e y w e re o b ta in e d
fro m t h e c u r r e n t q u e s t i o n n a i r e . The c u r r e n t q u e s t i o n n a i r e
a p p e a r s I n A p p e n d ix B .
1* Sex g ro u p s*
2 . Q u i n t i l e o f a c a d e m ic a c h ie v e m e n t i n h ig h s c h o o l
( s c h o o l r e c o r d s ) .
3* H igh s c h o o l p l a n n i n g p a t t e r n ( p e r s o n a l d a t a
o b t a i n e d I n h ig h s c h o o l ) .
P a r e n t e d u c a ti o n .
5* P a r e n t v o c a t i o n .
6 . R e a c tio n s t o h ig h s c h o o l c o u n s e lin g an d o t h e r
e d u c a t i o n a l e x p e r ie n c e s *
7* Amount o f fo rm a l p o s t - h i g h s c h o o l e d u c a tio n .
8 . G ra d es i n c o l l e g e .
9* F in a n c e o f c o l l e g e e d u c a ti o n .
1 0 . F u tu r e e d u c a t i o n a l p l a n s .
1 1 . M a r i t a l s t a t u s .
1 2 . O c c u p a tio n a l s t a t u s .
13* P e r c e iv e d p e r s o n a l I n f l u e n c e s on l i f e w o r k
g o a l s .
1 4 . C hosen l i f e w o r k g o a l s .
78
1 5 .
Tim e o f o c c u p a ti o n a l c h o ic e .
1 6 . P la n s f o r th e f u t u r e .
1 7 .
V o c a tio n a l v a l u e s .
1 8 . S a t i s f a c t i o n s I n t h e p r e s e n t o c c u p a tio n .
1 9 . E d u c a tio n a l v a l u e s .
.
0
CM
S a t i s f a c t i o n s w ith c o l l e g e e d u c a ti o n .
Each v a r i a b l e I s d e f i n e d a s i t i s p r e s e n t e d i n th e
f o l lo w in g c h a p t e r s .
D i s t r i b u t i o n o f t h e Q u e s t i o n n a i r e
A. L o c a tin g t h e s u b j e c t s . T he f i r s t m a jo r p ro b le m to th e
r e s e a r c h e r was t h e l o c a t i o n o f t h e s u b j e c t s who h ad
p a r t i c i p a t e d I n t h e N ason s tu d y ( ? 8 ) . S in c e th e
f o llo w - u p w as c o n d u c te d a p p r o x im a te ly e i g h t y e a r s
l a t e r , m any m em bers o f th e o r i g i n a l sa m p le h ad
f i n i s h e d c o l l e g e a n d w ere w id e ly s c a t t e r e d . N in e te e n
s u b j e c t s i n th e fo rm e r s tu d y h ad moved from th e
d i s t r i c t b e f o r e g r a d u a t i o n an d w e re e li m in a te d fro m
t h e s a m p le ; two w e re d e c e a s e d . V a rio u s m e th o d s o f
s e a r c h w e re u t i l i z e d ; p a r e n t s ' a d d r e s s e s w ere o b ta in e d
from s c h o o l r e c o r d s an d I n q u i r i e s w ere m ade t o th e m .
F r ie n d s a n d r e l a t i v e s w e re r e q u e s t e d t o f u r n i s h
I n f o r m a t io n , a n d l o c a l te l e p h o n e d i r e c t o r i e s w e re
s c a n n e d f o r n a m e s. I n a few c a s e s , a d d r e s s e s w e re
o b ta in e d from c o l l e g e r e c o r d s a n d from h ig h s c h o o l
t e a c h e r s who h a d k e p t I n to u c h w i t h s t u d e n t s . The
m o st d i f f i o u l t p ro b le m w as th e l o c a t i o n o f young women
who h ad m a r r i e d .
M a ilin g o f t h e q u e s t i o n n a i r e . The s u g g e s tio n s o f
L u n d b e rg (2 0 :1 8 2 -2 0 9 ) f o r p r i n c i p l e s o f a n i n s tr u m e n t
c a p a b le o f y i e l d i n g r e l i a b l e r e s u l t s w ere f o llo w e d
i n a s f a r a s p o s s i b l e , i n c l u d i n g a n e x p l a n a t i o n o f t h e
p u rp o s e o f t h e p r o j e c t , t h e e n c l o s u r e o f a stam p ed
e n v e lo p e , a n d a n a p p e a l f o r c o o p e r a t i o n o n t h e b a s i s o f
th e n e e d f o r a s s i s t a n c e t o o t h e r s t u d e n t s a n d to t h e
s c h o o l d i s t r i c t i n p l a n n i n g f u t u r e p ro g ra m s .
F o llo w - u p . The n e e d f o r f o llo w - u p becam e a p p a r e n t when
l e s s t h a n 50 p e r c e n t h a d re s p o n d e d by t h e end o f t h e
f i r s t m onth f o l lo w in g t h e m a i l i n g . A s e c o n d l e t t e r o f
a p p e a l f o r c o o p e r a t i o n a n d a q u e s t i o n n a i r e w ere m a ile d
w ith a n o th e r sta m p e d e n v e lo p e f o r r e p l y t o th o s e who
h ad n o t y e t re s p o n d e d a n d w hose o r i g i n a l l e t t e r s h a d
n o t b e e n r e t u r n e d a s i n c o r r e c t a d d r e s s e s . O nly tw o o f
th e s u b j e c t s who w ere r e a c h e d r e f u s e d to c o o p e r a t e .
A f t e r t h e s e c o n d m a i l in g a n d a f u r t h e r r e s p o n s e fro m
th e m a i l i n g l i s t , a p p r o x im a te ly 80 p e r c e n t o f th e
g ro u p h ad r e s p o n d e d . A c a r d w ith a n a t t a c h e d s e c t i o n
f o r r e t u r n w as m a ile d t o th o s e who had n o t y e t r e p l i e d .
The c a r d i n d i c a t e d a o h o ic e o f n o n - p a r t i c i p a t i o n ,
80
m a i l i n g o f a n o t h e r q u e s t i o n n a i r e , o r a p e r s o n a l
I n t e r v i e w . One r e s p o n d e n t r e q u e s t e d a p e r s o n a l
i n t e r v i e w a n d t h i s w as g r a n t e d f o l l o w i n g t h e c o m p le tio n
o f t h e q u e s t i o n n a i r e . Many e f f o r t s w e re m ade t o l o c a t e
m a i l i n g a d d r e s s e s f o r t h o s e f o r whom t h e l e t t e r s w ere
r e t u r n e d a s " u n k n o w n ," a n d t e l e p h o n e c a l l s w e re m ade t o
t h o s e i n t h e l o c a l a r e a who h a d n o t r e s p o n d e d . A f i n a l
r e s p o n s e w as r e c e i v e d from 9 2 p e r c e n t o f t h e y o u n g men
a n d 91 p e r c e n t o f t h e young women who w e re l o c a t e d .
An a n a l y s i s o f r e t u r n s a c c o r d i n g t o t h e d i s t r i b u t i o n
b y t h e q u i n t l l e s o f a c a d e m ic a c h ie v e m e n t i n h i g h s c h o o l
( s e e C h a p te r I I I ) i n d i c a t e d no s i g n i f i c a n t d i f f e r e n c e i n
t h e p e r c e n t a g e o f r e s p o n s e o f i n d i v i d u a l s fro m e a c h
q u i n t i l e i n h i g h s c h o o l i n e i t h e r s e x g r o u p , a s show n i n
T a b le s 13 a n d 1 4 . I n t h e tw o h i g h e s t q u i n t l l e s , 95 p e r
c e n t o f th e m en r e s p o n d e d ; i n t h e tw o lo w e r q u i n t l l e s , 91
p e r c e n t d i d s o . E q u iv a le n t f r e q u e n c i e s am ong t h e women
r e s p o n d e n t s w e re o b s e r v e d . C o m p le te d q u e s t i o n n a i r e s w ere
r e c e i v e d fro m 95 P©r c e n t o f t h e women i n t h e tw o h i g h e s t
q u i n t l l e s i n h i g h s c h o o l a n d 87 p e r c e n t o f t h o s e who w ere
c l a s s i f i e d i n t h e tw o lo w e s t q u i n t l l e s . The d i f f e r e n c e i n
p e r c e n t a g e w as n o t s i g n i f i c a n t f o r a c o m p a ris o n o f
q u i n t l l e s a n d r e s p o n s e s t o t h e q u e s t i o n n a i r e s f o r e i t h e r
o f t h e s e x g r o u p s a s i n d i c a t e d i n T a b le 1 4 . The num ber o f
r e s p o n d e n t s c o n s t i t u t e d a p p r o x im a te ly 80 p e r c e n t o f t h e
81
T a b le 13
FREQUENCY TABLE FOR NASON * S ORIGINAL SAMPLE OF
STUDENTS IN HIGH SCHOOL BY QUINTILE OF
ACADEMIC ACHIEVEMENT AND RESPONSE
TO CURRENT QUESTIONNAIRE
Women Men
Q u i n t l l e s I I I I I I IV V I I I I I I IV V
R e s p o n d e n ts 21 22
19
20 18 22
1?
18 16 16
L o c a te d b u t d id
n o t re s p o n d 1
0
3
2 4 0 2 2 2 1
N o t l o c a t e d o r
d e c e a s e d * 2 1 1* 1 2
0
V * 2 1 1
T r a n s f e r r e d from
d i s t r i c t b e f o r e
g r a d u a t io n from
h ig h s c h o o l 1 2 2 2 1 0
3
0 4 4
T o t a l
25 25 25 25 25
22
23
22 23
22
■ “■Deceased
Table
FREQUENCY TABLE FOR THE PERCENTAGE OF SUBJECTS FROM HIGHER
AND LOWER QUINTILES OF ACADEMIC ACHIEVEMENT IN HIGH
SCHOOL AND RESPONSE TO QUESTIONNAIRE
_______________Women________________ Men_________________
Q u i n t l l e s Q u i n t l l e s Q u i n t l l e s Q u i n t l l e s
I an d I I IV a n d V I an d I I IV a n d V
P e r - P e r - P e r - P e r -
Number c e n ta g e Number c e n ta g e Number o e n ta g e Number c e n ta g e
Number o f s u b j e c t s
t o whom q u e s
t i o n n a i r e was
m a ile d 4A A4 ^1 35
Number o f s u b j e c t s
who re s p o n d e d ^3 38 39 32
R e sp o n se t o
q u e s t i o n n a i r e 97 87 95 91
CD
ro
83
o r i g i n a l sa m p le o f t h e N ason s t u d y ( 7 8 ) .
Coding th e Data
I n d i v i d u a l r e c o r d s h e e t s w ere f i l l e d o u t f o r e a c h
s t u d e n t from t h e q u e s t i o n n a i r e i n f o r m a t i o n , t h e r e s p o n s e s
w ere t a b u l a t e d b y c a t e g o r y a n d co d ed f o r d a t a p r o c e s s i n g .
The Two F a c to r In d e x o f S o o la l P o s i t i o n by
H o llin g s h e a d (7 3 ) w as u s e d a s a b a s i s f o r th e c l a s s i f i c a
t i o n o f o c c u p a ti o n a l s t a t u s f a c t o r s f o r m em bers o f t h e
g ro u p a n d f o r c a t e g o r i z i n g t h e s o c io e c o n o m ic s t a t u s o f th e
p a r e n t s . I n t h e Two F a c to r I n d e x o f S o c i a l P o s i t i o n , th e
s c a l e v a lu e f o r O c c u p a tio n i s m u l t i p l i e d b y t h e f a c t o r
w e ig h t f o r O c c u p a tio n an d t h e s c a l e v a lu e f o r E d u c a tio n i s
m u l t i p l i e d b y t h e f a c t o r w e ig h t f o r E d u c a tio n . The tw o
s c a l e d s c o r e s a r e a d d e d t o g e t h e r to o b t a i n a S o c i a l C la s s
R a tin g .
The s o c i a l c l a s s r a t i n g w as u t i l i z e d i n c o m p u tin g
t h e so c io e o o n o m lc s t a t u s o f t h e p a r e n t s a n d f o r e a c h o f
t h e s u b j e c t s o f t h i s s t u d y . The O c c u p a tio n a l S c a le o n ly
w as em ployed f o r th e r a t i n g s o f th e o c c u p a ti o n a l s t a t u s
a n d v o c a t i o n a l g o a ls o f th e s u b j e c t s . T he r a n k in g o f
o c c u p a t i o n a l s t a t u s t a k e s i n t o a c c o u n t t h e l e v e l o f
p r o f e s s i o n a l a n d m a n a g e r ia l f u n c t i o n s i n e a c h r a n k ; f o r
i n s t a n c e , L e v e l 1 i n t h e O c c u p a tio n a l S c a le i n c l u d e s
H ig h e r E x e c u ti v e s , P r o p r i e t o r s o f l a r g e c o n c e r n s , a n d
84
M a jo r P r o f e s s i o n a l s ; L e v e l 2 i n c l u d e s B u s in e s s M a n a g e rs,
P r o p r i e t o r s o f m e d iu m -s iz e d b u s i n e s s , an d L e s s e r
P r o f e s s i o n a l s , e t c . (S e e A p p en d ix C f o r m ore c o m p le te
d e t a i l s * )
A c o m m itte e o f t h r e e h ig h s c h o o l c o u n s e l o r s who had
n o t b e e n a c q u a in t e d w ith a n y o f t h e s u b j e c t s a id e d i n t h e
c a t e g o r i z a t i o n by th e u s e o f t h i s s c a l e .
S t a t i s t i c a l P r o c e d u r e s
The d a t a w ere c o m p ile d from t h e q u e s t i o n n a i r e an d
c o n v e r te d t o IBM d a t a p r o c e s s i n g c a r d s . A c o m p u te r
p ro g ra m f o r d a t a p r o c e s s i n g e m p lo y in g s t a t i s t i c a l m e a s u re s
o f c h i s q u a r e a n d p e r c e n t a g e was u t i l i z e d i n c o m p a rin g th e
t a b u l a t e d d a t a on v a r i o u s p a r a m e te r s . The d a t a w e re
p r o c e s s e d th r o u g h th e u s e o f th e f a c i l i t i e s o f t h e W este rn
D a ta P r o c e s s i n g C e n te r a t th e U n i v e r s i t y o f C a l i f o r n i a a t
L os A n g e le s . The p ro g ra m p r o v id e d f o r c h i - s q u a r e
c o m p u ta tio n s f o r a n y i n p u t f a c t o r w h ic h c o u ld b e u s e d a s
a k e y f a c t o r i n r e l a t i o n t o a l l o t h e r f a c t o r s .
S t a t i s t i c a l m e a s u re s o f c h i - s q u a r e a n d c o e f f i c i e n t s
o f c o n tin g e n c y , a s w e ll a s p e r c e n t a g e s f o r t h e d a t a , w ere
o b t a i n e d from t h e c o m p u te r p ro g ram a c c o r d in g to d i s t r i b u
t i o n s o f t h e sa m p le g ro u p on s e v e r a l k e y f a c t o r s i n c l u d i n g
s e x g r o u p , t h e q u i n t i l e o f a c a d e m ic a c h ie v e m e n t i n h ig h
s c h o o l , e d u c a t i o n a l a t t a i n m e n t r a t i n g s , a n d t h e c o l l e g e
g r a d u a t i o n o f m en a n d o f women s e p a r a t e l y .
The d i f f e r e n c e s i n r e s p o n s e s w e re a l s o e v a l u a t e d
f o r s i g n i f i c a n c e o f d i f f e r e n c e by t h e p o o le d r a t i o fo r m u la
t h i s i s a t e c h n iq u e w h ic h w as a p p l i e d t o t h e d i f f e r e n c e s
b e tw e e n p e r c e n t a g e s f o r t h e d e t e r m i n a t i o n o f r e a l
d i f f e r e n c e b e tw e e n tw o p e r c e n t a g e s . The t e s t o f m e d ia n s
i n v o l v i n g t h e d e p lo y m e n t o f t h e tw o d i s t r i b u t i o n s a b o v e
an d b e lo w a c o m b in ed m e d ia n a n d t h e a p p l i c a t i o n o f c h i
s q u a r e w as u t i l i z e d f o r m e a s u re m e n ts o f d i f f e r e n c e o f
c e r t a i n v a r i a b l e s . The l e v e l o f s i g n i f i c a n c e was
d e te r m in e d a t t h e .05 l e v e l o f c o n f i d e n c e . The d a t a w e re
a n a ly z e d s e p a r a t e l y f o r m en a n d women i n o r d e r to co m p are
th e i n t e r r e l a t i o n s h i p s o f t h e s e l e c t e d f a c t o r s b y s e x
g r o u p s .
Summary o f t h e C h a n te r
T h is r e s e a r c h w as d e s ig n e d a s a f o llo w - u p s tu d y o f
a g ro u p o f a c a d e m ic a ll y t a l e n t e d s t u d e n t s i n h ig h s c h o o l ,
w ith r e f e r e n c e t o s e l e c t e d f a c t o r s i n e d u c a t i o n a l an d
v o c a t i o n a l d e v e lo p m e n t, i n o r d e r t o i n v e s t i g a t e th e
r e l a t i o n o f p e r s o n a l an d s o c i a l v a r i a b l e s t o e d u c a t i o n a l
a t t a i n m e n t . P e r s o n a l d a t a w e re t a k e n fro m a fo rm e r s t u d y
o f t h e s u b j e c t s fro m h i g h s c h o o l r e c o r d s , a n d from a
q u e s t i o n n a i r e c o n c e r n in g t h e e d u c a t i o n a l a n d v o c a t i o n a l
a c t i v i t i e s i n p o s t - h i g h s c h o o l l i f e .
86
The q u e s t i o n n a i r e was p r e - t e s t e d o n two g r o u p s w ith
s u b s e q u e n t r e v i s i o n s b e f o r e m a i l i n g t o t h e s u b j e c t s o f a n
e a r l i e r o r i g i n a l s t u d y ( ? 8 ) , w h o se a d d r e s s e s w e re l o c a t e d .
Two f o llo w - u p l e t t e r s , a p o s t a l c a r d , a n d t e l e p h o n e c a l l s
w e re e m p lo y ed in o b t a i n i n g r e s p o n s e s . T h e t o t a l r e s p o n s e
c o n s t i t u t e d 92 p e r c e n t o f t h e o r i g i n a l s u b j e c t s w ith
known a d d r e s s e s , o r 8 0 p e r c e n t o f t h e o r i g i n a l s a m p le
g r o u p ,
The d a t a w e re t a b u l a t e d a n d c o d ed f o r d a t a p r o
c e s s i n g , a n d a c o m p u te r p ro g ra m o f c h i s q u a r e a n d
p e r c e n t a g e s was e m p lo y e d In t h e p r o c e s s i n g o f t h e d a t a a t
t h e W e s te rn D ata P r o c e s s i n g C e n t e r , a t t h e U n i v e r s i t y o f
C a l i f o r n i a a t Los A n g e le s ,
T he Two F a c t o r In d e x o f S o c ia l P o s i t i o n b y
H o l lin g s h e a d was e m p lo y e d i n t h e r a t i n g o f l e v e l s o f
o c c u p a t i o n , and in t h e d e t e r m i n a t i o n o f s o o lo e c o n o m ic
s t a t u s . A c o m m itte e o f h ig h s c h o o l c o u n s e l o r s a i d e d th e
i n v e s t i g a t o r i n th e c a t e g o r i z a t i o n o f o c c u p a t i o n a l an d
s o c io e c o n o m ic s t a t u s m e a s u re m e n ts .
S t a t i s t i c a l p r o c e d u r e s I n c lu d e d t h e u s e o f c h i -
s q u a r e m e a s u r e s , t h e p o o le d c r i t i c a l r a t i o fo rm u la a p p l i e d
t o p e r c e n t a g e d i f f e r e n c e s , a n d t h e c o m p u ta tio n o f a Two
F a c t o r I n d e x o f S o c i a l P o s i t i o n f o r e a c h s u b j e c t .
T he r e l a t i o n s h i p s o f t h e s e l e c t e d p s y c h o s o c i a l
v a r i a b l e s to p o s t h ig h s c h o o l e d u c a ti o n a l a t t a i n m e n t , an d
I n p a r t i c u l a r , to c o l l e g e g r a d u a t i o n , w ere a n a ly z e d
s e p a r a t e l y by s e x g r o u p s , an d a c o m p a ris o n o f t h e r e s u l t s
w ere r e p o r t e d .
CHAP TEE V
POST-HIGH SCHOOL EDUCATION AND VOCATIONAL STATUS
FACTORS IN YOUNG ADULT L IFE
I n t r o d u c t i o n
One o f t h e m a in p u r p o s e s o f t h i s f o llo w - u p
I n v e s t i g a t i o n o f a g ro u p o f a c a d e m ic a ll y t a l e n t e d s t u d e n t s
fro m h ig h s c h o o l I n t o y o u n g a d u l t l i f e w as t o e x p lo r e t h e
I n t e r r e l a t i o n s h i p o f f a c t o r s I n e d u c a t i o n a l a n d v o c a t i o n a l
d e c i s i o n s , a n d t o co m p are th e s e x g r o u p s w ith r e s p e c t to
s e l e c t e d p l a n n i n g f a c t o r s a n d p e r s o n a l I n f l u e n c e s i n t h e s e
d e c i s i o n s . The Im p o rta n c e o f g u id a n c e i n o r d e r t o h e lp
t h e g i f t e d s t u d e n t t o a c h i e v e h i s p o t e n t i a l h a s b f t e n b e e n
e x t o l l e d ; e m p i r i c a l r e s e a r c h o n v o c a t i o n a l p l a n n i n g
f a c t o r s , i n r e l a t i o n t o c o l l e g e a t t e n d a n c e , a n d t h e
r e l a t i o n o f a c o l l e g e e d u c a ti o n t o v o c a t i o n a l s e l f -
r e a l i z a t i o n , p a r t i c u l a r l y f o r women, h a s b e e n r e n d e r e d
d i f f i c u l t b y t h e tim e v a r i a b l e .
An a t t e m p t w as m ade i n t h i s s t u d y to co m p are a
g ro u p o f y o u n g m en a n d women w ith a c o m p a ra b le h ig h s c h o o l
b a c k g r o u n d , a n d t o a s c e r t a i n t h e r e l a t i o n o f som e p e r s o n a l
f a c t o r s I n v o c a t i o n a l d e v e lo p m e n t a t tw o s t a g e s o f l i f e ,
t h e a n t e c e d e n t , a n d t h e c o n c u r r e n t , t o c o l l e g e e d u c a t i o n .
I n t h i s c h a p t e r , t h e r e l a t i o n o f e d u c a t i o n a l an d
v o c a t i o n a l d e v e lo p m e n t I n y o u n g a d u l t l i f e w as a n a ly z e d
89
a c c o r d i n g t o f o u r d im e n s io n s ; n a m e ly ( a ) t h e r e l a t i o n o f
t h e s e x g r o u p s t o e d u c a t i o n a l a t t a i n m e n t ; (b ) t h e r e l a t i o n
o f t h e s e x g ro u p s t o v o c a t i o n a l s t a t u s f a c t o r s ; ( c ) t h e
r e l a t i o n o f a c a d e m ic a c h ie v e m e n t i n h ig h s c h o o l t o
e d u c a t i o n a l a t t a i n m e n t ; a n d (d ) t h e r e l a t i o n o f a c a d e m ic
a c h ie v e m e n t i n h ig h s c h o o l t o v o c a t i o n a l s t a t u s f a c t o r s .
I n C h a p te r I I I o f t h i s r e p o r t , a sum m ary w as
r e p o r t e d o f a n e a r l i e r s tu d y b y N ason ( 7 8 ) o f t h e g ro u p o f
a c a d e m ic a ll y t a l e n t e d s t u d e n t s who w e re a l s o t h e s u b j e c t s
o f t h i s s t u d y . Among t h e f i n d i n g s o f t h i s e a r l i e r
r e s e a r c h , a n o n - i n t e l l e c t i v e p a t t e r n o f c ir c u m s ta n c e s
c o n c e r n in g t h e p u p i l 's c o n c e p t o f h i m s e l f a n d h i s o r i e n t a
t i o n t o t h e f u t u r e w as fo u n d t o b e a s s o c i a t e d w ith
a o a d e m ic a c h ie v e m e n t i n h ig h s c h o o l . The p a t t e r n
c o n t a i n e d t h e s t u d e n t 's e d u c a t i o n a l a n d v o c a t i o n a l p l a n s
f o r t h e f u t u r e , p e r c e i v e d p e r s o n a l i n f l u e n c e s , a n d a
s o u r c e o f m o t i v a t i o n .
I n t h i s f o llo w - u p i n v e s t i g a t i o n o f t h e sam e g ro u p
o f s t u d e n t s e i g h t y e a r s l a t e r , t h e r e l a t i o n o f t h e h ig h
s c h o o l p l a n n i n g p a t t e r n to c o l l e g e e d u c a ti o n w as e x a m in e d ,
a n d s i m i l a r f a c t o r s i n yo u n g a d u l t l i f e , t h a t i s , c o n
c u r r e n t v a r i a b l e s o f v o c a t i o n a l p l a n n i n g , p e r c e i v e d
p e r s o n a l i n f l u e n c e s , a n d p e r s o n a l v a l u e s , h a v e b e e n
e x p lo r e d i n r e l a t i o n t o t h e p o s t - h i g h s c h o o l e d u c a ti o n o f
t h e g r o u p .
90
A s tu d y o f t h e i n te r d e p e n d e n c e o f e d u c a ti o n an d
v o c a t i o n a l f a c t o r s i n t h e m ak in g o f d e c i s i o n s r e g a r d i n g
l i f e w o r k g o a l s , r e q u i r e s t h a t some b a s i c t e n e t s o f s e l f -
c o n c e p t t h e o r y i n c a r e e r d e c is io n - m a k in g b e k e p t i n m in d .
V o c a tio n a l d e v e lo p m e n t, a s c o n c e iv e d by S u p e r (3 6 ) i s an
o n g o in g , g e n e r a l l y i r r e v e r s i b l e p r o c e s s , b u t a l s o a
d y n am ic p r o c e s s I n v o l v in g a co m p ro m ise b e tw e e n , o r a
s y n t h e s i s o f , p e r s o n a l a n d s o c i a l f a c t o r s , s e l f - c o n c e p t
a n d r e a l i t y .
T he o a r e e r c h o ic e i s v iew ed a s an o u tg ro w th o f th e
s e l f - c o n c e p t , a n d n o t a s a s i n g l e c h o ic e a t a n y p o i n t o f
tim e , b u t a s a s e r i e s o f d e c i s i o n s th r o u g h o u t t h e l i f e
h i s t o r y o f t h e i n d i v i d u a l . The e d u c a t i o n a l d e c i s i o n s a
s t u d e n t m akes a r e n o t t h e l e a s t o f t h e d e c i s i o n s i n o a r e e r
c h o ic e . S e l f - c o n c e p t t h e o r y t a k e s s o c i a l a n d eco n o m ic
f o r c e s i n t o a c c o u n t i n a d i f f e r e n t way from t r a i t th e o r y
in a sm u c h a s s o c io e c o n o m ic f a o t o r s h a v e v a r i a b l e e f f e c t s
w h ic h seem to b e d e p e n d e n t upon i n d i v i d u a l p e r c e p t i o n s an d
s e l f - o o n c e p t s .
The e f f e c t o f c o l l e g e a tt e n d a n c e a n d d i s c o n ti n u a n c e
on c a r e e r a s p i r a t i o n s o f a c a d e m ic a ll y t a l e n t e d s t u d e n t s
w o u ld a p p e a r t o n e e d no e m p i r i c a l v e r i f i c a t i o n . R e s e a rc h
o n c o l l e g e d r o p - o u t s an d c a r e e r d e c is io n - m a k in g h a s b e e n
l i m i t e d b y t h e l a c k o f d a t a on c a r e e r p r e f e r e n c e s b e f o r e
a n d a f t e r c o l l e g e a t t e n d a n c e an d a c o m p a ris o n o f
91
p s y c h o s o c ia l f a c t o r s a s s o c i a t e d w ith e d u c a t i o n a l
a tta in m e n t*
In a d i s c u s s i o n o f " D ro p -o u ts fro m C o l le g e ," Jo h n
S u m m e rs k ill (3 1 * 6 3 7 ) n o te d t h a t th e l a r g e s t num ber o f
d r o p - o u t s in v o lv e m o t i v a t i o n a l f o r c e s , g o a l s , i n t e r e s t s
a n d s a t i s f a c t i o n s r e l a t i v e to c o ll e g e a n d o t h e r f a c e t s o f
th e s t u d e n t 's l i f e , b u t h e c o n c lu d e d t h a t , from e x i s t i n g
d a t a , t h e r e i s no way a c c u r a t e l y to d e te r m in e th e
p e r c e n ta g e o f d r o p - o u t s f o r whom su c h m o t i v a t i o n a l f a c t o r s
a r e o f c r u c i a l im p o r ta n c e .
An I n v e s t i g a t i o n o f t h i s g ro u p o f a c a d e m ic a lly
t a l e n t e d s t u d e n t s from a r e l a t i v e l y hom ogenous b a c k g ro u n d
a p p e a re d t o a f f o r d a n o p p o r t u n i t y to d i s c e r n some o f th e
" t h i n g s o f im p o rta n c e " I n t h e e d u c a ti o n a l an d v o c a t i o n a l
d e c i s i o n s o f t h e s u b j e c t s , a n d t o com pare th e s e x g ro u p s
i n som e o f th e " p o s i t i v e " a s w e ll a s t h e " n e g a t iv e "
p e r s o n a l i n f l u e n c e s i n r e l a t i o n t o e d u c a t i o n a l a c h ie v e m e n t.
The p o s i t i v e o r " c o p in g " f a c t o r s i n c lu d e d g o a l p la n n in g
f a c t o r s , p e r c e i v e d s o u r c e s o f p e r s o n a l e n c o u ra g e m e n t, and
v a lu e s o f e d u c a tio n a n d o f a n o c c u p a tio n .
I n t h i s c h a p t e r , a c o m p a ris o n o f t h e s e x g ro u p s a s
t o p o s t - h i g h s c h o o l e d u c a ti o n a n d v o c a t i o n a l s t a t u s
v a r i a b l e s i s f o llo w e d b y a n a n a l y s i s o f t h e c o n c u r r e n t
r e l a t i o n b e tw e e n p o s t - h i g h s c h o o l e d u c a ti o n an d v o c a t i o n a l
s t a t u s v a r i a b l e s i n yo u n g a d u l t l i f e . The q u e s t i o n , "Was
92
t h e e d u c a t i o n a l d e c i s i o n a l s o a v o c a t i o n a l d e c i s i o n ? ” i s
t h e f o c u s o f t h i s p a r t o f t h e i n v e s t i g a t i o n ; t h e d a t a a r e
p r e s e n t e d l a r g e l y i n sum m ary form i n o r d e r t o e s t a b l i s h a
b a s i s f o r f u r t h e r s tu d y o f p l a n n i n g v a r i a b l e s a n d c o l l e g e
e d u c a t i o n . P o s t - h i g h s c h o o l e d u c a ti o n w as ex am in e d i n
r e l a t i o n t o t h r e e a s p e c t s o f v o c a t i o n a l s t a t u s i n y o u n g
a d u l t l i f e ; (1 ) c u r r e n t e m p lo y m en t, (2 ) t h e h i g h e s t l e v e l
o f o c c u p a t i o n a l e m p lo y m e n t, and ( 3 ) t h e l e v e l o f
a s p i r a t i o n f o r t h e f u t u r e .
B a c k g ro u n d o f t h e Group
As i n d i c a t e d i n C h a p te r I I I , t h e b a c k g ro u n d f a c t o r s
f o r t h i s g ro u p o f s t u d e n t s w e re , i n m any r e s p e c t s , n e a r l y
o p t i m a l . I n a d d i t i o n t o t h e i d e n t i f i c a t i o n a n d g u id a n c e
o f e a c h s t u d e n t , t h e p a r e n t s w e re c o u n s e le d r e g a r d i n g t h e
p o t e n t i a l a b i l i t i e s o f t h e s t u d e n t a n d m eans o f
e n c o u ra g e m e n t f o r d e v e lo p m e n t b e y o n d h ig h s c h o o l . An
i n t e r v i e w w as s c h e d u le d e a c h y e a r I n h ig h s c h o o l b e tw e e n
t h e s t u d e n t a n d h i s c o u n s e l o r t o d i s c u s s f u t u r e p l a n s a n d
p r o g r e s s . C a re w as t a k e n n o t t o e m p h a siz e m e n ta l
d e v e lo p m e n t o r c a p a o i t y , b u t to e x p lo r e t h e i n t e r e s t s a n d
a s p i r a t i o n s o f t h e i n d i v i d u a l .
C o lle g e A tte n d a n c e
The o p p o r t u n i t y f o r c o l l e g e a t t e n d a n c e f o r t h i s
g ro u p o f m e n t a l l y c a p a b le s t u d e n t s w as g r e a t l y f a c i l i t a t e d
93
b y t h e p r o x i m i t y o f p u b l i c i n s t i t u t i o n s o f h i g h e r l e a r n i n g *
A tw o - y e a r j u n i o r o o l l e g e was m a i n t a i n e d a s a p a r t o f t h e
p u b l i c s c h o o l d i s t r i c t , a n d w as f r e e t o a l l s t u d e n t s ; a
f o u r - y e a r s t a t e c o l l e g e w i t h i n t h e c i t y l i m i t s o f f e r e d a
o o l l e g e d e g r e e a t m in im a l c o s t ; a n d t h e r e w e re tw o b r a n c h e s
o f t h e s t a t e u n i v e r s i t y w i t h i n a r a d i u s o f 50 m i l e s .
A oadem ic a c h ie v e m e n t r e q u i r e m e n ts w e re a l s o m in i
m iz e d a s a n y h i g h s c h o o l s t u d e n t w as a b l e t o a t t e n d t h e
J u n i o r o o l l e g e w i t h o u t r e g a r d t o g r a d e p o i n t a v e r a g e i n
h i g h s c h o o l , a n d t h e e n t r a n c e r e q u i r e m e n t t o t h e s t a t e
o o l l e g e w as a s im p le m inim um o f f o u r t e e n A 's a n d B *s on
t h e h ig h s c h o o l r e c o r d i n s c h o l a s t i c s u b j e c t s , r e g a r d l e s s
o f g r a d e p o i n t a v e r a g e .
I n a d d i t i o n , g u id a n c e p r o c e d u r e s f o r s u p e r i o r p u p i l s
i n h ig h s c h o o l i n c l u d e d a t t e m p t s t o o b t a i n s c h o l a r s h i p s o r
o t h e r f i n a n c i a l s u p p o r t i f n e e d e d f o r c o l l e g e . T h e r e f o r e ,
t h e f a c t o r s o f e c o lo g y a n d f i n a n c i a l l i m i t a t i o n s w h ic h
h a v e s e r v e d t o d e t e r s t u d e n t s fro m a t t e n d i n g c o l l e g e i n
o t h e r g e o g r a p h i c a l a r e a s w e re l a r g e l y e l i m i n a t e d .
N o n e t h e l e s s , t h e d a t a fro m t h e q u e s t i o n n a i r e i n
t h i s s tu d y i n d i c a t e t h a t t h e s e s t u d e n t s a t t e n d e d a w id e
v a r i e t y o f c o l l e g e s a s t o g e o g r a p h i c a l a r e a a n d ty p e o f
i n s t i t u t i o n . S t u d e n ts r e p o r t e d a t t e n d a n c e a t s i x t y - s i x
c o l l e g e s a n d u n i v e r s i t i e s ; t h e l a r g e s t n u m b e r, a p p r o x i
m a te ly o n e - f o u r t h o f t h e g r a d u a t e s , o b t a i n e d d e g r e e s from
9^
t h e l o c a l s t a t e c o l l e g e . An a d d i t i o n a l 20 p e r c e n t w ere
g r a d u a te d fro m a p r i v a t e I n s t i t u t i o n l o c a t e d a t a d i s t a n c e
o f a b o u t 4 5 0 m i l e s . A p p ro x im a te ly o n e - t h i r d o f th e
d e g r e e s w e re o b ta in e d from c o l l e g e s o u t s i d e th e s t a t e o f
C a l i f o r n i a . T h ir t y - o n e s t u d e n t s r e p o r t e d th e y a t t e n d e d
J u n i o r c o l l e g e o n ly .
S ex G roups a n d C o lle g e A tte n d a n c e
One h u n d re d s i x t y - tw o s t u d e n t s , o r 86 p e r c e n t o f
t h e g ro u p , e n te r e d c o l l e g e d i r e c t l y from h ig h s c h o o l an d
93 p e r c e n t h a v e a t t e n d e d c o l l e g e s i n c e h ig h s c h o o l
g r a d u a t i o n . T h is c o m p a re s f a v o r a b l y w ith t h e T erm an g ro u p
o f g i f t e d s t u d e n t s I n r a t e o f c o l l e g e a t t e n d a n c e . (^ 0 )
A p p ro x im a te ly 60 p e r c e n t o f t h e t o t a l g ro u p h ad
r e c e i v e d a b a c h e lo r * s d e g re e an d m ore th a n o n e - f o u r t h had
e n g a g e d i n g r a d u a te w ork a t t h e tim e o f t h i s r e p o r t . The
p r o p o r t i o n o f young men who r e c e i v e d c o l l e g e d e g r e e s was
a p p r o x im a te ly two o u t o f t h r e e , w h ile s l i g h t l y m ore th a n
o n e - h a l f o f th e women s u b j e c t s had g r a d u a te d from c o l l e g e .
Of th o s e women who e n te r e d c o l l e g e , a p p r o x im a te ly 60 p e r
c e n t p e r s i s t e d t o g r a d u a t i o n , w h ile o f t h e men a p p r o x i
m a te ly 67 p e r c e n t w e re g r a d u a te d ; o n ly tw o men r e p o r t e d
t h a t th e y h a d n o t a t t e n d e d c o l l e g e . F iv e women an d one
m an a t t e n d e d a n o th e r ty p e o f t r a i n i n g i n s t i t u t i o n .
S in c e t h i s s tu d y i s p r i m a r i l y c o n c e rn e d w ith n o n -
i n t e l l e c t i v e v a r i a b l e s i n c a r e e r c h o ic e s i n r e l a t i o n to
95
e d u c a t i o n a l a c h ie v e m e n t, th e a v e r a g e g r a d e s a n d h o n o rs i n
c o l l e g e w h ic h w e re r e p o r t e d i n t h e q u e s t i o n n a i r e d a t a ,
h a v e n o t b e e n u t i l i z e d a s c r i t e r i a o f e d u c a ti o n a l
a c h ie v e m e n t.
I n t h e r e m a in d e r o f t h i s c h a p t e r , t h e r e l a t i o n s h i p s
o f s e x g ro u p s t o p o s t - h i g h s c h o o l e d u c a tio n an d to
v o c a t i o n a l s t a t u s i n y o u n g a d u l t l i f e a r e a n a ly z e d ; th e
a n a l y s i s I n c l u d e s t h e r e l a t i o n s h i p o f t h e q u i n t i l e o f
a c a d e m ic a c h ie v e m e n t i n h ig h s c h o o l t o p o s t - h i g h s c h o o l
e d u c a tio n a n d t o v o c a t i o n a l s t a t u s f a c t o r s , an d t h e
r e l a t i o n o f p o s t - h i g h s c h o o l e d u c a t i o n a l a t t a i n m e n t to
v o c a t i o n a l s t a t u s f a c t o r s .
D e f i n i t i o n o f P o s t- H ig h S c h o o l E d u c a tio n a l A tta in m e n t
" E d u c a tio n a l a t t a i n m e n t , " a s u s e d i n t h i s i n v e s t i
g a t i o n , i s d e f i n e d a s t h e " e x t e n t o f p o s t - h i g h s c h o o l
c o l l e g e a t t e n d a n c e , " a n d h a s b e e n c a t e g o r i z e d a s f o l lo w s :
(1 ) H igh S c h o o l O n ly , (2 ) P a r t i a l C o lle g e , (3 ) B a c h e l o r 's
D e g re e , an d (**) G ra d u a te Work ( s e e C h a p te r I ) .
The fo u r-w a y c a t e g o r i z a t i o n w as d e s ig n e d t o
i n d i c a t e t h e e x t e n t t o w h ic h t h e i n d i v i d u a l h a s p r o g r e s s e d
I n e d u c a t i o n a l d e v e lo p m e n t i n y o u n g a d u l t l i f e , a n d a l s o
t o r e p r e s e n t a s e r i e s o f d e c i s i o n s w h ic h h a v e b e e n
in v o lv e d : t o go to c o l l e g e , t o s t a y i n c o l l e g e o r
d i s c o n t i n u e b e f o r e g r a d u a t i o n , a n d t o e n t e r g r a d u a te w o rk ,
a t t h e tim e o f t h i s r e p o r t , s i x t o e i g h t y e a r s a f t e r h ig h
s c h o o l g r a d u a t i o n . E ach o f t h e s e d e c i s i o n s r e p r e s e n t® , t o
some e x t e n t , a c a r e e r - m a k in g d e c i s i o n . H ow ever, i t h a s
b e e n r e c o g n iz e d t h a t fo rm a l e d u c a tio n b e y o n d a b a c h e l o r 's
d e g r e e i s n o t a n e s s e n t i a l r e q u ir e m e n t f o r many
o c c u p a ti o n a l f i e l d s , a n d i s n o t p e r c e iv e d a s n e c e s s a r y t o
t h e p r im a r y p u rp o s e o f t h e s t u d e n t i n h ig h s c h o o l.
The fo u r-w a y c l a s s i f i c a t i o n , t h e r e f o r e , w as a l s o
t e l e s c o p e d i n t o tw o c a t e g o r i e s d e s i g n a t e d a s N o n -G ra d u a te
a n d C o lle g e G r a d u a te .
Sex G roups a n d P o s t-H ig h S c h o o l E d u c a tio n a l A tta in m e n t
The e d u c a tio n o f m e n t a l l y c a p a b le yo u n g women
to w a rd d e v e lo p m e n t o f t h e i r p o t e n t i a l w as one o f th e
a s p e c t s o f t h e s p e c i a l c o u n s e l i n g p ro g ram f o r s t u d e n t s who
had b e e n i d e n t i f i e d a s m e n t a l l y g i f t e d o r " s u p e r i o r
s t u d e n t s " i n h ig h s c h o o l (S e e C h a p te r I I I ) .
I n t h i s f o llo w - u p s t u d y , i t w as h y p o th e s iz e d t h a t
t h e r e w o u ld b e no d i f f e r e n c e b e tw e e n t h e s e x g ro u p s i n t h e
m e a s u re s o f p o s t - h i g h s c h o o l e d u c a t i o n a l a t t a i n m e n t . S in c e
t h e g r a d e - p o i n t a v e r a g e o f th e young women when i n h ig h
s c h o o l w as fo u n d t o b e s i g n i f i c a n t l y h i g h e r t h a n t h a t o f
t h e young men i n t h e s tu d y b y N a so n , (? 8 ) a t l e a s t e q u a l
a t t a i n m e n t i n c o l l e g e was a n t i c i p a t e d .
T a b le 15 show s t h e f r e q u e n c y o f c o l l e g e a tte n d a n c e
a n d o t h e r v a r i a b l e s . T a b le 16 i n d i c a t e s t h e r e l a t i o n s h i p
o f p o s t - h i g h s c h o o l e d u c a t i o n a l a t t a i n m e n t a n d s e x g r o u p s .
97
Table 15
FREQUENCY TABLE FOR POST-HIGH SCHOOL EDUCATIONAL
FACTORS BY SEX GROUPS
P o s t - H i orh S e h o o l
Women Men
E d u c a tio n a l
A c h iev e m e n t
T o ta l
Group
Num
b e r
P e r
C ent
Num
b e r
P e r
C ent
A. C o lle g e A tte n d a n c e
1 . D id n o t a t t e n d c o l l e g e
15 13 13
2 2
2 . A tte n d e d c o l l e g e l e s s th a n
one y e a r 5 0 0
5
6
3» A tte n d e d c o l l e g e o n e y e a r
o r m ore b u t d i d n o t
g r a d u a te
57
3k 3k
23
26
R e c e iv e d B a c h e lo r * s
D eg ree 112
53 53 59
66
B. A dvanced C o lle g e D e g re e s
1 . R e c e iv e d M a s t e r 's D eg ree 16
7 7 9
10
2 . E n r o lle d f o r P h .D ., L L .B .
o r M .D. D e g ree s l k
3 3
11
13
3 . R e c e iv e d a d v a n c e d d e g re e 1 0 0 1 1
c. R e p o rte d A v e ra g e G rade I n
C o lle g e
1 . A 20 l k 1^ 6
7
2 . B+ 3k 25 25 9
10
3 . B 69 33 33 36 ^0
k . C+ 26 11 11 15 17
5- C 19
4 k
15
12
6 . D o r b e lo w k 0 0 k k
D. H o n o rs R e p o r te d I n C o lle g e
1 . H onors a t e n tr a n c e t o
c o l l e g e
3k 26 26 8
9
2 . H onors a t g r a d u a t io n from
c o l l e g e 28
15 15 13 15
3 . P h i B e ta K appa o r P h i
Kappa P h i
6
3 3 3 3
98
T a b le 16
CONTINGENCY TABLE FOR POST-HIGH SCHOOL EDUCATIONAL
ATTAINMENT AND SEX GROUPS
H ig h
S c h o o l
O nly
P a r t i a l
C o lle g e
B a c h e l o r 's
D e g re e
O n ly
G ra d u a te
Work
Num
b e r
Num
b e r
P e r
C e n t
Num
b e r
P e r
C en t
Num
b e r
P e r
C e n t
Num
b e r
P e r
C en t
Women 100
13 13
3k 3k
32 32 21 21
Men
89 7
8
23
26 30
33 29 33
T o ta l 189 20
57
62 50
X2 d f P
k .6 k 3 NS
99
W here t h e r e i s no d i f f e r e n c e i n th e s e x g ro u p s i n m o st
a s p e c t s o f p o s t - h i g h s o h o o l e d u c a t i o n a l a c h ie v e m e n t a s
s e e n from a n i n s p e c t i o n o f d a t a i n T a b le s 15 a n d 1 6 , th e
men p re d o m in a te i n t h e p r o p o r t i o n o f c o l l e g e d e g r e e s an d
i n t h e e x t e n t o f c o l l e g e a t t e n d a n c e .
T he p r o p o r t i o n o f b a c h e l o r 's d e g r e e s , a d v a n c e d
d e g r e e s , r e p o r t e d a v e r a g e g r a d e s a n d h o n o r s i n c o l l e g e
a r e show n i n T a b le 1 5 .
T a b le 1? p o r t r a y s t h e r e l a t i o n s h i p b e tw e e n t h e s e x
g ro u p s a n d g ra d e p o i n t a v e r a g e i n c o l l e g e . T a b le s 18 and
19 i n d l o a t e t h e r e l a t i o n o f t h e r e p o r t e d c o l l e g e g ra d e
a v e r a g e t o a c o l l e g e d e g r e e . T h e re i s a s i g n i f i c a n t
d i f f e r e n c e b e tw e e n t h e a v e r a g e g r a d e s i n c o l l e g e r e p o r t e d
b y t h e women an d b y t h e m en. The women c o n tin u e d t o b e
s u p e r i o r i n t h i s r e s p e c t a s t h e y h ad b e e n i n h ig h s c h o o l
(S e e C h a p te r I I I ) , d e s p i t e t h e f a c t t h a t fe w e r o f t h e
women r e c e i v e d c o l l e g e d e g r e e s . H ow ever, o f th e women
who e n t e r e d c o l l e g e , n o n e d i s c o n t i n u e d b e f o r e o n e y e a r h ad
b e e n c o m p le te d . No woman r e p o r t e d h a v in g a c o l l e g e g ra d e
a v e r a g e b e lo w a ttC ", an d o n ly f o u r o f t h e men d i d s o .
G ra d e s i n c o l l e g e , t h e r e f o r e , w e re n o t a p p a r e n t l y a v i t a l
f a c t o r i n c o n ti n u i n g e x c e p t f o r a v e ry fe w .
T h e re w as no d i f f e r e n c e b e tw e e n t h e c o l l e g e
g r a d u a t e s a n d n o n - g r a d u a te s i n t h e a v e r a g e g r a d e r e p o r t e d
b y t h e women b u t t h e d i f f e r e n c e was s i g n i f i c a n t f o r t h e
100
T a b le 1?
CONTINGENCY TABLE FOR SEX GROUPS AND
AVERAGE GRADES IN COLLEGE
A v e ra g e C o lle g e
G rade R e p o r te d
T o ta l
Num ber Women Men
B o r a b o v e
123
72
51
C o r b e lo w 49 15
3^
T o ta l 172 87
85
X2 d f P
10 .5 3 1 .01
101
T a b le 18
CONTINGENCY TABLE FOR AVERAGE GRADE IN COLLEGE
AND COLLEGE GRADUATION FOR W O M EN
R e p o rte d G rade
A verag e In C o lle g e T o ta l
Non-
G ra d u a te s
C o lle g e
G ra d u a te s
B o r above 72 27 45
C o r below
15 7
8
T o ta l 87
3^ 53
X2 d f P
0 .2 8 1 NS
102
T a b le 19
CONTINGENCY TABLE FOR AVERAGE GRADE IN COLLEGE
AND COLLEGE GRADUATION FOR M EN
R e p o rte d G rade
A v e ra g e i n C o lle g e T o ta l
Non-
G ra d u a te s
C o lle g e
G ra d u a te s
B o r above
51
10 41
C o r below
34
16 18
T o ta l
85
26
59
X2 d f F
7 .2 6 1 .01
men c o l l e g e g r a d u a t e s a n d n o n - g r a d u a t e s .
103
The Q u l n t l l e o f A cadem ic A c h iev em en t I n H igh S ch o o l In
R e l a t i o n t o P o s t-H ig h S c h o o l E d u c a tio n
The s t u d i e s o f t h e r e l a t i o n o f a c a d e m ic a c h ie v e m e n t
i n h i g h s c h o o l t o c o l l e g e g r a d e s a n d o t h e r ty p e s o f
a c h ie v e m e n t i n c o l l e g e a r e to o num erous t o e n u m e ra te ; t h e
r e s u l t s a r e s t r i k i n g l y s i m i l a r i n t h e r e s e a r c h r e p o r t e d .
S in c e t h i s s tu d y was n o t p r i m a r i l y c o n c e rn e d w ith
t h e i n t e l l e c t i v e f a c t o r s o f p r e d i c t i o n , t h e r e l a t i o n o f
t h e q u i n t i l e o f a c a d e m ic a c h ie v e m e n t t o p o s t - h i g h s c h o o l
e d u c a ti o n was u t i l i z e d , p r i m a r i l y a s a m eans o f a n a l y s i s o f
t h e a d j u n c t i v e o r q u a l i t a t i v e a s s o c i a t i o n t o t h e p a t t e r n
o f n o n - i n t e l l e c t i v e c ir c u m s ta n c e s i n h ig h s c h o o l.
I n t h e e a r l i e r s t u d y o f t h i s g ro u p o f young p e o p le
i n h ig h s c h o o l by N aso n , (7 8 ) t h e s u b j e c t s w ere d i v i d e d by
s e x a c c o r d i n g t o t h e q u i n t i l e s o f a ca d e m ic a c h ie v e m e n t
b a s e d on g r a d e - p o i n t a v e r a g e a t t h e tim e (S e e r e p o r t i n
C h a p te r I I I ) . S in c e t h e r a n k i n g was s o l e l y w i t h i n t h e
g ro u p o f a c a d e m ic a lly t a l e n t e d s t u d e n t s i n h ig h s c h o o l an d
t h e ra n g e o f m e n ta l a b i l i t y was t r u n c a t e d , th e r e l a t i o n o f
t h e g r a d e - p o i n t a v e r a g e i n h ig h s c h o o l to c o l l e g e
g r a d u a t i o n c o u ld n o t b e a ssu m e d . T a b le 20 i n d i c a t e s th e
r e l a t i o n o f t h e q u i n t i l e o f a c a d e m ic a c h ie v e m e n t t o th e
p o s t - h i g h s c h o o l e d u c a ti o n f o r t h e e n t i r e g ro u p . T a b le s
21 an d 22 d e p i c t t h e r e l a t i o n o f aca d em ic a c h ie v e m e n t i n
10^
T a b le 20
CONTINGENCY TABLE FOR THE QUINTILE OF ACADEMIC
ACHIEVEMENT IN HIGH SCHOOL AND POST-HIGH
SCHOOL EDUCATIONAL ATTAINMENT
Q u i n t i l e
Num
b e r
H igh
S c h o o l
O nly
P a r t i a l
D eg ree
B a c h e lo r* s
D eg ree
O nly
G ra d u a te
Work
Q u i n t i l e I 32 2
7
l*f 20
Q u i n t i l e I I
39
k
5
22 8
Q u i n t i l e I I I
37
k 11 11 11
Q u i n t i l e IV 36 h
17 5
10
Q u i n t i l e V
3^
6
1 ?
10 1
T o ta l 189
20
57
62 50
X2 d f P
* ♦ ■2.72 12 .01
105
T a b le 21
CONTINGENCY TABLE FOR THE QUINTILE OF ACADEMIC
ACHIEVEMENT IN HIGH SCHOOL AND POST-HIGH
SCHOOL EDUCATIONAL ATTAINMENT OF W O M EN
Q u i n t i l e Number
C o lle g e
G ra d u a te s
N o n -C o lleg e
G ra d u a te s
Q u i n t i l e I 21 1^
7
Q u i n t i l e I I 22
15 7
Q u i n t i l e I I I
19 9
10
Q u i n t i l e IV 20
9
11
Q u i n t i l e V 18 6 12
T o ta l 100
'53 #7
X2 d f P
7 .1 6 ^ NS
106
T a b le 22
CONTINGENCY TABLE FOR THE QUINTILE OF ACADEMIC
ACHIEVEMENT IN HIGH SCHOOL AND POST-HIGH
SCHOOL EDUCATIONAL ATTAINMENT OF MEN
Q u i n t i l e Number
C o lle g e
G ra d u a te s
N o n -C o lle g e
G ra d u a te s
Q u i n t i l e I 22 20 2
Q u i n t i l e I I
17 15
2
Q u i n t i l e I I I 18
13 5
Q u i n t i l e IV 16 6 10
Q u i n t i l e V 16
5
11
T o ta l 89 59 30
X2 d f P
^ .01
107
h ig h s c h o o l t o c o l l e g e g r a d u a t i o n f o r women an d men
r e s p e c t i v e l y . The r e l a t i o n s h i p was fo u n d t o b e h i g h ly
s i g n i f i c a n t f o r t h e e n t i r e g roup and f o r t h e men i n
r e l a t i o n t o c o l l e g e g r a d u a t i o n . The r e l a t i o n o f th e
q u i n t i l e o f a c a d e m ic a c h ie v e m e n t t o c o l l e g e g r a d u a t io n was
n o t s i g n i f i c a n t f o r t h e women, a l t h o u g h t h e r e l a t i o n s h i p
te n d e d i n t h e sam e d i r e c t i o n .
Comparison of Higher and Lower Achievers in High School
and College Graduation
A c o m p a ris o n by s e x g ro u p s o f t h e h i g h e r two
q u i n t i l e s o f a c a d e m ic a c h ie v e m e n t i n h i g h s c h o o l w ith t h e
lo w e r tw o q u i n t i l e s l a b e l e d " H ig h e r A c h ie v e rs " and "Lower
A c h i e v e r s ," r e s p e c t i v e l y , i n t h i s s t u d y , i n r e l a t i o n t o
c o l l e g e g r a d u a t i o n , y i e l d s t h e f o l l o w i n g r a t i o s a s shown
i n T a b le 23*
The r a t i o o f c o l l e g e g r a d u a t i o n f o r t h e H ig h e r
A c h ie v e rs i s 9 :1 f o r t h e men. The same r e l a t i o n f o r women
i n t h e H ig h e r two q u i n t i l e s t o c o l l e g e g r a d u a t io n i s 2 :1 .
I n t h e lo w e r tw o q u i n t i l e s , t h e r a t i o i s r e v e r s e d ; f o r t h e
Lower A c h ie v e r s i n h i g h s c h o o l , t h e r a t i o o f g r a d u a t io n
from c o l l e g e i s 1:2 f o r t h e m en; i n t h e lo w e r q u i n t i l e f o r
t h e women, t h e r a t i o i s a p p r o x im a te ly 3*5* A lth o u g h t h i s
i s n o t a p r e d i c t i v e s t u d y , t h e h ig h r a t i o o f c o l l e g e
g r a d u a t e s among t h e H igh A c h ie v e rs i n h ig h s c h o o l ,
p a r t i c u l a r l y w i t h r e g a r d to t h e men, p o i n t s up t h e p ro b le m
108
T a b le 23
FREQUENCY TABLE FOR THE RATIOS OF THE HIGHER AND
LOWER ACHIEVERS IN HIGH SCHOOL BY SEX GROUPS
AND COLLEGE GRADUATION
Number
N o n -C o lle g e
G ra d u a te s
C o lle g e
G ra d u a te s
R a tio o f
G ra d u a tio n
H ig h e r A c h ie v e rs
i n H igh S c h o o l
Women
^3
14 29 2 : 1
Men 39
4
35 9 * 1
Lower A c h ie v e rs
i n H igh S ch o o l
Women 38 23 15 3 s 5
Men 32 21 11 1 t 2
T o ta l 152 62 90 3 * 2
109
o f t r y i n g t o e v a l u a t e o t h e r p r e d i c t i v e m e a s u r e s .
I t may be s e e n , h o w e v er, t h a t th e q u i n t i l e o f
a c a d e m ic a c h ie v e m e n t I n h i g h s c h o o l was n o t a s d i f f e r e n
t i a t i n g a f a c t o r f o r t h e women i n c o l l e g e a s i t was f o r
th e m en. T h ese d a t a s u g g e s t a s t r o n g e r i n f l u e n c e o f
n o n - i n t e l l e o t l v e f a c t o r s i n t h e p o s t - h i g h s c h o o l e d u c a tio n
f o r t h e women.
A t t h e tim e o f t h i s r e p o r t , t h e e n r o llm e n t I n
c o l l e g e o f t h e m em bers o f t h e g ro u p I n d i c a t e d a l s o t h a t
many w ere c o n t i n u i n g t h e i r c o l l e g e e d u c a ti o n ev en th o u g h
th e y had b e e n in v o lv e d i n o t h e r a c t i v i t i e s . I f t h e members
o f t h e g ro u p who w ere e n r o l l e d i n c o l l e g e p e r s i s t e d t o
g r a d u a t i o n , t h e r a t i o o f g r a d u a t i o n o f th e lo w e r two
q u i n t i l e s w ould b e 3*2, o r 65 p e r c e n t o f t h e Lower
A c h ie v e rs w ould h a v e g r a d u a te d from c o l l e g e . The r a t i o o f
g r a d u a t i o n , i n t h a t c a s e , f o r t h e e n t i r e g ro u p w ould b e
a p p r o x im a te ly 70 p e r c e n t , w h ic h i s c o m p a ra b le to t h e
r a t i o o f t h e Term an g ro u p o f g i f t e d c h i l d r e n who w ere
g r a d u a te d from c o l l e g e , (4 0 ) a l t h o u g h a p p r o x im a te ly o n e -
t h i r d o f t h e c u r r e n t g ro u p w e re n o t " h i g h ly g i f t e d " i n
m e n ta l a b i l i t y , a c c o r d i n g t o t h e c r i t e r i o n f o r
c l a s s i f i c a t i o n i n h i g h s c h o o l (S ee C h a p te r I I I ) .
I n t h e f o l lo w in g s e c t i o n , f a c t o r s o f em ploym ent
s t a t u s i n young a d u l t l i f e w i l l b e re v ie w e d i n o r d e r t o
a f f o r d a b a s i s f o r t h e s t u d y o f t h e r e l a t i o n s h i p o f
110
e d u c a ti o n a l an d v o c a t i o n a l d e c i s i o n v a r i a b l e s .
V o c a tio n a l S t a t u s F a c to r s and Sex Groups
The v o c a t i o n a l s t a t u s o f t h e men and women In t h i s
group was e x p lo r e d Tinder t h r e e h e a d in g s i n o r d e r to
e s t a b l i s h t h e r e l a t i o n b e tw ee n e d u c a t i o n a l a t t a i n m e n t and
v o c a t i o n a l d e c i s i o n s :
1• The l e v e l o f p r e s e n t em ploym ent
2. The h i g h e s t o c c u p a ti o n a l l e v e l t h u s f a r
a t t a i n e d
3* F u tu r e p l a n s .
I n t h e d i s c u s s i o n o f v o c a t i o n a l p la n n in g f a c t o r s ,
th e te rm s " o c c u p a ti o n ," " v o c a t i o n , " and " c a r e e r " a r e u s e d
somewhat I n t e r c h a n g e a b l y i n t h i s s t u d y ; ho w ev er, a
q u o t a t i o n from Wrenn ( 3 :2 7 ) may h e lp to c l a r i f y th e
d i f f e r e n c e s i n c o n n o ta ti o n o f m e a n in g .
O c c u p a tio n i s t h e m o st s p e c i f i c o f t h e s e , m ea n in g
em ployed a c t i v i t y i n w h ich t h e t a s k s in v o lv e d a r e
s i m i l a r from s i t u a t i o n t o s i t u a t i o n . C a r e e r , a
b r o a d e r te r m , i n c l u d e s b o th em ployed an d unem ployed
a c t i v i t y w h ic h i s d e l i b e r a t e l y p u r p o s e f u l . V o c a tio n
I s a l s o b r o a d , b u t c o n n o te s a s e n s e o f l i f e p u rp o s e
o r m is s i o n , a r a i s o n d * e t r e . I n t h i s s e n s e o f t h e
w ord, v o c a t i o n i n c l u d e s b o th em ployed a n d non
em ployed a c t i v i t i e s i n a l i f e p a t t e r n w h ich i s
d e l i b e r a t e l y p u r p o s e f u l .
I n t h i s s tu d y , t h e term s " l if e w o r k g o a l" and
" l if e w o r k c h o ic e " w ere u s e d t o i n c l u d e a v o c a t i o n w h ich i s
n o t em ployed a c t i v i t y f o r t h e women, su c h a s "H ousew ife"
o r "H ousew ife a n d M o th e r."
Ill
The term "Housewife" was Included in the a n a ly sis
o f lifew ork choices b u t was not c la s s ifie d in terms of
occupational s ta tu s . The in te n tio n of the question was not
to d iscrim in ate a g a in st those who had made th a t choice and
to encourage th e ir p a r tic ip a tio n . The d ire c tio n s on the
qu estio n n aire s p e c if ic a lly requested th a t sta rre d (*)
item s were to be answered by Housewives, and were om itted
only on questions re fe rr in g s p e c ific a lly to occupational
choice as may be noted in Appendix B. The emphasis of
th is study on aspects o f self-developm ent which might be
fu rth ered by a college education would apply equally to a
housewife or to a c a re e r woman. Vocational sta tu s fa c to rs
included the former occupation o f women who were housewives
a t th e time of th is re p o rt.
In order to study the problem of vocational
development in r e la tio n to educational achievement,
ra tin g s were made of th e occupational s ta tu s and fu tu re
goal of the su b jects by use of th e occupational c l a s s i f i
c a tio n of th e Two F actor Index o f Social P o sitio n by
H ollingshead. (73) (See Appendix C for fu rth e r d e t a i l s .)
Sex Groups and Vocational Status
The th ree in d ic a to rs of vocational s ta tu s summarized
in t h i s se c tio n of th e report a re (1) the current
occupational s ta tu s , (2) the h ig h est occupational le v e l
a tta in e d in l i f e , and (3 ) the le v e l of a s p ira tio n In young
112
a d u l t l i f e .
The c u r r e n t o c c u p a t i o n a l s t a t u s o f th e s e x g ro u p s
a n d t h e h i g h e s t o c c u p a t i o n a l l e v e l I n w h ic h t h e y had b e e n
e n g ag e d i n young a d u l t l i f e w e re u se d s e c o n d a r i l y a s
i n d i c a t o r s o f a c h ie v e m e n t and p r i m a r i l y a s a b a s i s f o r t h e
s t u d y o f v o c a t i o n a l g o a l d e v e lo p m e n t o f men and women a t
t h i s s t a g e o f l i f e .
The c u r r e n t o c c u p a t i o n a l s t a t u s was a d m i t t e d l y o n e
o f f l u x , e s p e c i a l l y f o r t h o s e who w ere w o rk in g i n te m p o ra ry
o r i n t e r i m p o s i t i o n s who p la n n e d to c h a n g e o r t o go
f o r w a r d . A number o f th e women who w e re h o u se w iv e s w ere
u n c e r t a i n o f t h e i r p l a n s f o r t h e f u t u r e ; o n ly 59 s u b j e c t s
i n d i c a t e d t h e y w ere " e s t a b l i s h e d * ' i n t h e l i f e w ork o f
c h o i c e ; t h i r t e e n o f t h e s e w e re h o u s e w iv e s . H ow ever, t h e
h i g h e s t o c c u p a t i o n a l l e v e l i n w h ich t h e s e young p e o p le had
en g ag e d i n young a d u l t l i f e p r o v i d e d some c lu e a s t o t h e i r
" g o a l - d i r e c t e d n e s s " i n m oving to w ard v o c a t i o n a l g o a ls an d
t h e v a l u e o f e d u c a t i o n in f i n d i n g a p l a c e i n t h e w o rld o f
w o rk .
The r e l a t i o n o f th e o c c u p a t i o n a l l e v e l t o e d u c a
t i o n a l a t t a i n m e n t w as p e rh a p s t h e m ost i m p o r t a n t r e a s o n f o r
e x p l o r i n g t h i s f a c t o r a s a m ean s o f c o m p a ris o n o f t h e s e x
g r o u p s i n ways o f f i n d i n g a l i f e w o r k g o a l . The q u e s t i o n
"Was a c o l l e g e d e c i s i o n a l s o a v o c a t i o n a l d e c i s i o n ? " c a n
b e s t b e a n sw e red b y a n i n s p e c t i o n o f t h e d a t a i n T a b le s
113
2 k , 2 5 , 26 and 2? .
Sex G roups and C u rre n t B nulovm ent
T ab le 2k I n d i c a t e s th e c u r r e n t em ploym ent p i c t u r e
o f th e g ro u p . The two s e x g ro u p s d id n o t d i f f e r e s s e n
t i a l l y i n l e v e l s o f em ploym ent, e x c e p t t h a t a s m a l l e r
p r o p o r t i o n o f t h e women w ere w o rk in g , a s m ig h t b e e x p e c te d .
S i x t y - t h r e e p e r c e n t o f t h e women w ere em ployed o u t s i d e
t h e home, w h ile 37 p e r c e n t w ere f u l l - t i m e h o u se w iv e s .
O n e - h a lf o f t h e m a r r ie d women w e re w o rk in g .
Of th e m en, a p p ro x im a te ly 90 p e r c e n t o f t h e group
w ere em ployed e i t h e r f o r pay f u l l tim e o r i n b u s i n e s s f o r
th e m s e lv e s ; 19 o f t h e s e w ere i n t h e arm ed s e r v i c e s . N ine
men w e re engaged i n f u l l - t i m e s c h o o l w ith some p a r t - t i m e
w ork. E le v en h o u se w iv e s r e p o r t e d no p r e v i o u s o r p r e s e n t
em ploym ent o u t s i d e t h e home; f o u r o f t h e s e w ere c o l l e g e
g r a d u a t e s and s e v e n w ere n o n - g r a d u a te s .
The a c h ie v e m e n t o f th e g ro u p a s a w hole i l l u s t r a t e s
th e p o t e n t i a l o f t h e s u p e r i o r t a l e n t s o f b o th s e x g ro u p s
a lt h o u g h th e y w e re y e t i n th e "becom ing" s t a g e . T h i r t y -
n in e p e r c e n t o f t h e young women and a p p r o x im a te ly
o n e - h a l f o f t h e young men w ere c u r r e n t l y engaged i n L e v e ls
I o r I I o f an o c c u p a tio n r a t e d a c c o r d in g t o th e
o c c u p a tio n a l s t a n d a r d s o f t h e Two F a c to r In d e x o f S o c ia l
P o s i t i o n . (73) (S e e A ppendix C . )
The b a s e s f o r t h e s e r a t i n g s a r e shown i n T a b le 2k
114
Table 24
FREQUENCY TABLE OF THE EMPLOYMENT STATUS OF MEN
AND W OM EN IN YOUNG ADULT LIFE
O c c u p a tio n a l L e v e l o f Employment Women Men
LEVEL I H ig h e r E x e c u tiv e s , P r o p r i e t o r s
o f L a rg e B u s i n e s s e s , M ajor
P r o f e s s i o n a l s
7 15
LEVEL I I B u s in e s s M a n ag e rs, P r o p r i e t o r s o f
M e d iu m -siz ed B u s i n e s s e s , L e s s e r
P r o f e s s i o n a l s 32
27
LEVEL I I I A d m i n i s t r a t i v e P e r s o n n e l , Sm all
I n d e p e n d e n t B u s i n e s s e s , M inor
P r o f e s s i o n a l s 11 12
LEVEL IV C l e r i c a l and S a le s W o rk ers, Owners
o f S m all B u s in e s s e s 12 16
LEVEL V S k i l l e d M anual Em ployees 1 3
LEVEL VI S e m i - s k i l l e d Em ployees 0 1
LEVEL V II U n s k il l e d Em ployees 0 0
T o ta l Employed 63 74
Unem ployed
2
H ousew ives 37
S t u d e n ts f u l l - t i m e
5 *
9
U n d e term in e d
4
T o ta l 100 89
♦NOTE* F iv e women s t u d e n t s w ere H ousew ives.
115
i n r e l a t i o n t o c u r r e n t em ploym ent. The r a t i n g s , w h ich
w ere a s s i g n e d by t h e i n v e s t i g a t o r w ith t h e a i d o f t h r e e
h ig h s c h o o l c o u n s e l o r s , w ere d e r i v e d from d a t a i n t h e
c u r r e n t q u e s t i o n n a i r e . S in o e few m embers o f th e g ro u p had
r e a c h e d p o s i t i o n s o f e x e c u t i v e o r a d m i n i s t r a t i v e
r e s p o n s i b i l i t y a n d many w ere i n i n t e r i m p o s i t i o n s , t h e
r a t i n g s o f o c c u p a ti o n r e p r e s e n t m in im a l m e a s u re s o f
p o t e n t i a l . No a t t e m p t was made t o a n a ly z e t h e f i e l d s o f
o c c u p a ti o n i n w h ic h fo rm e r s t u d e n t s w ere en g ag e d e x c e p t a s
d e n o te d by t h e f i e l d o f s tu d y i n c o l l e g e . The h ig h
f r e q u e n c y o f p r o f e s s i o n a l em ploym ent o f t h e women i n
p u b l i c so h o o l t e a c h i n g (L e v e l I I ) a n d o f t h e men, i n
e n g i n e e r i n g (L e v e l I ) may b e due t o t h e f a c t t h a t t h e s e
two p r o f e s s i o n s w ere t h e m o st f r e q u e n t l y m e n tio n e d a s
v o c a t i o n a l p r e f e r e n c e s i n h i g h s c h o o l .
I n T a b le 2 b , p e r h a p s t h e m o st s t r i k i n g f e a t u r e i s
t h e a lm o s t c o m p le te a b s e n c e o f s u b j e c t s who w ere em ployed
i n t h e S k i l l e d S n p lo y e e , S e m i - s k i l l e d E m ployee, o r
U n s k i l l e d Em ployee c a t e g o r i e s . On t h e o t h e r h a n d , a b o u t
o n e - f o u r t h o f t h e g ro u p w e re em ployed a t L e v e l IV o r
b e lo w , m a in ly i n c l e r i c a l and s a l e s p o s i t i o n s .
Sex Groups and th e Highest Level of Occupation
The c o r r e l a t i o n o f c o l l e g e g r a d u a t i o n a n d o c c u p a
t i o n a l l e v e l becom es a p p a r e n t i n d a t a shown I n T a b le s 2 5 ,
26, 2 7 , and 2 8 . Only t h r e e men a n d t h r e e women o f t h o s e
116
T a b le 25
CONTINGENCY TABLE FOR THE HIGHEST OCCUPATIONAL LEVEL
AND POST-HIGH SCHOOL EDUCATIONAL
ATTAINMENT OF ENTIRE GROUP
H ig h e s t
O c c u p a tio n a l
L e v e l i n Young
A d u lt L i f e
H igh
T o ta l S ch o o l
Number O nly
B a c h e lo r ’ s
P a r t i a l D egree
C o lle g e Only
Grad
u a t e
Work
LEVEL I o r I I A
( P r o f . and M a n a g .)
85
1
5 37
42
LEVEL I I I B
( S e m i- P r o f ., M an.) 43 2 20
15
6
LEVEL IV - V II C
( C l e r i c a l . S a l e s ,
S k i l l e d ) 50
15
27 7
1
T o ta l 178 18 52 59 49
X2 d f P
1 8 .3 9 3 *01
117
T a b le 26
CONTINGENCY TABLE FOR MEN AND W O M EN AND THE HIGHEST
OCCUPATIONAL LEVEL ATTAINED IN YOUNG ADULT LIFE
H ig h e s t O c c u p a tio n a l
S t a t u s o f G roups Number Women Men
LEVEL I o r I I
( P r o f e s s i o n a l and M a n a g e ria l)
85
42
43
LEVEL I I I
( S e m i- P r o f e s s i o n a l , M a n a g e ria l)
43
22 21
LEVEL IV - VII
( C l e r i c a l , e t c . ) 50
25 25
T o ta l 178 89 89
X2 d f P
.0 1 2 NS
118
Table 27
CONTINGENCY TABLE FOR POST-HIGH SCH O O L EDUCATIONAL
ATTAINM ENT A N D THE HIGHEST OCCUPATIONAL
LEVEL OF M E N
H ig h e s t
O c c u p a tio n a l
L e v e l Number
H igh
S ch o o l
O nly
P a r t i a l
C o lle g e
B a c h e l o r 's
D egree
O nly
G ra d u a te
Work
L e v e l I o r I I
43
1 2 16 24
L e v e l I I I 21 0
7 9 5
L e v e l IV - V II
25
6 14
5
0
T o ta l
89 7 23 30 29
X2 d f P
38.16 6 .01
119
T a b le 28
CONTINGENCY TABLE FOR POST-HIGH SCHOOL EDUCATIONAL
ATTAINMENT AND THE HIGHEST OCCUPATIONAL
LEVEL OF W O M EN
H ig h e s t
O c c u p a tio n a l
L e v e l Number
High
School
Only
P a r t i a l
C o lle g e
B a c h e lo r 's
D egree
O nly
G ra d u a te
Work
L e v e l I o r I I k2 0
3
21 18
L e v e l I I I 22 2
13
6 1
L e v e l IV - V II
25 9 13
2 1
T o ta l
89 11 29 29
2Q.
X2 d f P
56.11 6 .01
120
em ployed i n L e v e ls I o r I I , ( p r o f e s s i o n a l a n d m a n a g e r ia l)
w e re n o n - c o l l e g e g r a d u a t e s . Of t h o s e em ployed i n L e v e ls I
o r I I o n ly t h r e e men a n d t h r e e women w ere n o n - c o l l e g e
g r a d u a t e s .
The t h r e e women who w ere so c a t e g o r i z e d w ere two
n u r s e s and a r e c r e a t i o n a l d i r e c t o r . The men n o n - c o l l e g e
g r a d u a t e s who had b e e n engaged i n h i g h e r o c c u p a ti o n s w ere
o f f i c e r s i n t h e arm ed s e r v i c e s , o r i n c o m p u te r p ro g ram m in g ,
e x o e p t f o r o n e , who was t h e a u t h o r o f a b e s t s e l l i n g n o v e l.
The u s e o f t h e h i g h e s t l e v e l o f o c c u p a ti o n i n w h ich
t h e i n d i v i d u a l had e n g ag e d was u t i l i z e d a s a c r i t e r i o n i n
o r d e r t o g i v e c r e d i t t o t h e women who had a c h ie v e d an
o c c u p a t i o n a l s t a t u s p r i o r t o b e in g a h o u s e w if e , an d a l s o
t o g i v e due c o n s i d e r a t i o n t o men who w ere i n t h e arm ed
s e r v i c e s a t a re d u c e d r a n k o r who w ere f u l l - t i m e s t u d e n t s
a t t h e tim e o f t h i s r e p o r t .
When t h e e n t i r e g ro u p was c a t e g o r i z e d a c c o r d i n g t o
t h e h i g h e s t o c c u p a t i o n a l l e v e l i n w h ich th e y had e n g ag ed
t h u s f a r , i n c l u d i n g t h e women who w ere now h o u s e w iv e s , and
men a n d women who w ere f u l l - t i m e s t u d e n t s , t h e c o m p o s ite
p i c t u r e i n d i c a t e d a p p r o x im a te ly e q u a l a c h ie v e m e n t i n th e
s e x g ro u p s i n o c c u p a t i o n a l r a n k a s shown i n T a b le 26.
E le v e n women who w ere h o u se w iv e s a t t h e tim e o f t h i s
r e p o r t , an d who i n d i c a t e d no p r e v i o u s o c c u p a ti o n , w ere n o t
i n c l u d e d i n t h e f r e q u e n c y c a t e g o r i z a t i o n .
121
The Q u l n t l l e o f A cadem ic A ch iev em en t I n H igh S c h o o l and
V o c a tio n a l S t a t u s I n Young A d u lt L i f e
The r e l a t i o n o f t h e q u l n t l l e o f aca d em ic a c h ie v e m e n t
I n h ig h s c h o o l t o v o c a t i o n a l s t a t u s i n young a d u l t l i f e a s
i n d i c a t e d b y t h e H ig h e s t O c c u p a tio n a l L e v e l i n young a d u l t
l i f e was s t a t i s t i c a l l y s i g n i f i c a n t f o r t h e m en, b u t . n o t f o r
t h e women, a s shown i n T a b le s 29 an d 30*
The r e l a t i o n s h i p o f a ca d e m ic a c h ie v e m e n t i n h ig h
s c h o o l t o v o c a t i o n a l a c h ie v e m e n t a p p e a r s t o c o n t i n u e f o r
t h e men from a p a t t e r n o f a c h ie v e m e n t i n h ig h s c h o o l f o r
t h e m em bers o f t h e h i g h e r two q u i n t i l e s . A p p ro x im a te ly 80
p e r c e n t o f t h e H ig h e r A c h ie v e r s i n h i g h s c h o o l who w ere
em ployed had r e a c h e d O c c u p a tio n a l L e v e ls I o r I I . Of t h e
men who w ere Lower A c h ie v e r s i n h i g h s c h o o l , a p p r o x im a te ly
o n e - h a l f had n o t b e e n e n g ag ed i n a n o c c u p a tio n a b o v e L e v e l
IV . An i n s p e c t i o n o f t h e d a ta i n d i c a t e d t h a t e le v e n o f
t h e f i f t e e n i n t h e c a t e g o r y o f O c c u p a tio n a l L e v e ls I , I I
o r I I I w ere c o l l e g e g r a d u a t e s . Thus t h e p a t t e r n o f u n d e r -
a c h ie v e m e n t i n h i g h s c h o o l a p p e a re d t o c o n tin u e e x c e p t f o r
th o s e men who h a d c o m p le te d c o l l e g e .
The women showed a m ore v a r i a b l e p a t t e r n ;
a p p r o x im a te ly t w o - t h i r d s o f t h e H ig h e r A c h ie v e rs an d
o n e - t h i r d o f t h e Lower A c h ie v e rs had b e e n em ployed i n
L e v e ls I o r I I . The r e l a t i o n s h i p o f a c a d e m ic a c h ie v e m e n t
I n h i g h s c h o o l t o th e h i g h e s t o c c u p a t i o n a l l e v e l i n young
122
T a b le 29
CONTINGENCY TABLE FOR ACADEMIC ACHIEVEMENT IN HIGH
SCHOOL AND THE HIGHEST LEVEL OF OCCUPATION
IN YOUNG ADULT LIFE FOR W O M EN
H ig h e s t
L e v e l o f
O c c u p a tio n Number
H ig h e r
A c h ie v e rs
I n H igh S c h o o l
Lower
A c h ie v e rs
i n H igh S c h o o l
LEVEL I o r I I
3^
22 12
LEVEL I I I
19 9
10
LEVEL IV o r b e lo w 16
5
11
T o ta l
69
36 33
X2 d f P
5.23 2 NS
123
T a b le 30
CONTINGENCY TABLE FOR ACADEMIC ACHIEVEMENT IN HIGH
SCHOOL AND THE HIGHEST LEVEL OF OCCUPATION
IN YOUNG ADULT LIFE FOR MEN
H ig h e s t
L e v e l o f
O c c u p a tio n Number
H ig h e r
A chi e v e r s
i n H ig h S ch o o l
Lower
A c h ie v e r s
i n H igh S c h o o l
LEVEL I o r I I 32 26 6
LEVEL I I I 18
9 9
LEVEL IV o r b e lo w 21 k
17
T o ta l
71 39 32
X2 d f P
2 0 .0 5 2 .01
124
a d u lt l i f e was not of a s t a t i s t i c a l l y s ig n ific a n t le v e l
fo r women.
The Level of Lifework Goal in Young Adult L ife and
Post-High School Education
As a p a rt of th is follow-up study, the former
stu d en ts were asked to in d ic a te a choice of lifew ork goal
fo r the fu tu re . The le v e l of lifew ork goal in young a d u lt
l i f e obtained from the q u estio n n aire data was c la s s if ie d
according to the occupational sca le of Hollingshead*s Two
Factor Index of S ocial P o s itio n . (7 3 ) The b a sis of the
ra tin g s in the q u estio n n aire was the subject*s In d ica tio n
of h is lifew ork goal; i f none was given, the presen t
occupation was assumed to be h is goal. The method of
r a tin g u tiliz e d both an in te rn a l and an ex tern al frame of
refere n ce.
The Level of A spiration and College Graduation
The In v e stig a tio n of the concurrent re la tio n s h ip of
lifew ork goals and college graduation was seen as a
follow-up of the re la tio n s h ip of academic achievement and
le v e l of a s p ira tio n in high school, since the m ajority of
th e te n ta tiv e choices of occupation of the respondents a t
the adolescent stage were of a p ro fessio n al le v e l.
The Frequency Table fo r the lev el of a s p ira tio n in
young a d u lt l i f e by sex groups (Table 31) Indicated th a t
125
T a b le 31
FREQUENCY TABLE FOR MEN AND W OM EN AND LEVEL O F
LIFEWORK GOAL IN YOUNG ADULT LIFE
Per
Cent
Men W omen
Total Number Per Cent Number
Per Cent
Level I 45 24
33 37
12 12
Level II ?4
39 27
30 47
47
Level I I I 28
15 17 19 11 11
Level IV 24
13
10 11 14 14
No Judgment 18
9
2
3
16 16
Total
189
100
89
100 100 100
126
63 p e r c e n t o f t h e t o t a l g ro u p h a d c h o se n a s l i f e w o r k g o a l
a L e v e l I o r I I o c c u p a ti o n i n young a d u l t l i f e . No ju d g
m ent was made f o r n i n e p e r c e n t . The g r e a t e r num ber o f
t h o s e f o r whom a c l a s s i f i c a t i o n o f "No Ju d g m en t" was g iv e n
had r e p o r t e d t h e c h o ic e o f "H o u sew ife O n ly ." I f m ore th a n
one c h o ic e was p r e s e n t e d i n c l u d i n g " H o u s e w ife ," t h e
o c c u p a t i o n a l c h o ic e was c l a s s i f i e d . Sex d i f f e r e n c e s w ere
e v id e n c e d m a in ly a t L e v e l I o r I I ; t h e men had t h e h i g h e r
f r e q u e n c y a t L e v e l I an d women a t L e v e l I I . (T h is may be
p a r t i a l l y due t o t h e f a c t t h a t p u b l i c s c h o o l t e a c h i n g was
c l a s s i f i e d a s L e v e l I I . )
The r e l a t i o n s h i p b e tw ee n c o l l e g e g r a d u a t i o n an d t h e
l e v e l o f l i f e w o r k g o a l i s s i g n i f i c a n t f o r b o t h s e x g ro u p s
a t t h e .01 l e v e l o f c o n f id e n c e a s s e e n i n T a b le s 32 an d
33* Thus i t seem s a p p a r e n t t h a t n o t o n ly t h e l e v e l o f
a c c o m p lish m e n t was c l o s e l y a s s o c i a t e d w i t h c o l l e g e
g r a d u a t i o n , b u t a l s o t h e l e v e l o f a s p i r a t i o n f o r t h e
f u t u r e .
A cadem ic A ch iev em en t i n H igh S c h o o l an d t h e L e v e l o f
A s p i r a t i o n i n Young A d u lt L i f e
S in c e t h e l e v e l o f a s p i r a t i o n a s i n d i c a t e d by th e
p e r s o n a l d a t a f a c t o r s i n h ig h s c h o o l (S ee C h a p te r I I I ) had
te n d e d t o d i f f e r f o r h i g h e r a n d lo w e r a c h i e v e r s i n h ig h
s c h o o l , one o f t h e p u r p o s e s o f t h i s i n v e s t i g a t i o n was to
e x p lo r e t h e r e l a t i o n o f h ig h s c h o o l a c a d e m ic a c h ie v e m e n t t o
12?
T a b le 32
CONTINGENCY TABLE FOR ACADEMIC ACHIEVEMENT IN
HIGH SCHOOL AND THE LEVEL OF ASPIRATION
OF W OM EN IN YOUNG ADULT L IFE
L e v e l o f
L if e w o r k G oal i n
Young A d u lt L i f e * T o ta l
H ig h e r Lower
A c h ie v e rs A c h ie v e rs
I n H igh S c h o o l i n H igh S c h o o l
O c c u p a tio n a l L e v e ls
1 a n d 2 26 20
3 a n d 4 20
9
11
T o t a l 66
35 31
X2 d f P
0 A ? 1 NS
■ “■The women who made t h e c h o ic e o f "H o u sew ife " w ere
o m it t e d from t h i s c a l c u l a t i o n .
128
T a b le 33
CONTINGENCY TABLE FOR ACADEMIC ACHIEVEMENT IN
HIGH SCHOOL AND THE LEVEL OF ASPIRATION
OF MEN IN YOUNG ADULT LIFE
L e v e l o f
L ife w o rk Goal i n
Young A d u lt L i f e T o ta l
H ig h e r
A c h ie v e rs
i n H igh S c h o o l
Lower
A c h ie v e rs
i n H igh S ch o o l
O c c u p a tio n a l L e v e l:
1 a n d 2 1+ 7
31
16
3 a n d k
23
8
15
To tail 70 39 31
X2 d f P
5 .3 2 1 .01
129
t h e l e v e l o f l i f e w o r k g o a ls i n d i c a t e d by t h e same g ro u p s
i n young a d u l t l i f e . I n a d d i t i o n , t h e r e l a t i o n o f t h e
l e v e l o f a s p i r a t i o n t o c o l l e g e g r a d u a t i o n was exam ined f o r
h i g h e r and lo w e r a c h i e v e r s s e p a r a t e l y .
The r e s u l t s o f t h i s i n v e s t i g a t i o n i n d i c a t e d a
p o s i t i v e r e l a t i o n s h i p f o r b o t h H ig h e r a n d Lower A c h ie v e rs
b e tw e e n t h e l e v e l o f a s p i r a t i o n i n young a d u l t l i f e an d
c o l l e g e g r a d u a t i o n .
T a b le 3^ p o r t r a y s th e f r e q u e n c y o f L e v e l o f L ife w o rk
G oal i n Young A d u lt L i f e o f H ig h e r and Low er A c h ie v e r s i n
h ig h s c h o o l r e s p e c t i v e l y , i n r e l a t i o n t o c o l l e g e
g r a d u a t i o n . A s i g n i f i c a n t d i f f e r e n c e was fo u n d i n t h e
p e r c e n t a g e o f d i f f e r e n c e b e tw e e n c o l l e g e g r a d u a t e s and
n o n - g r a d u a t e s a s t o h i g h e s t l e v e l o f a s p i r a t i o n , and t h i s
was t r u e f o r b o th h i g h e r a c h i e v e r s and lo w e r a c h i e v e r s i n
h i g h s c h o o l .
T a b le s 35 and 36 i n d i c a t e d t h a t t h e h i g h e r l e v e l s
o f a s p i r a t i o n a r e a s s o c i a t e d w ith a c o l l e g e g r a d u a t i o n .
The r e l a t i o n s h i p s w hich w ere fo u n d to b e s i g n i f i c a n t w ere
t h o s e o f H ig h e r and Low er A c h ie v e rs and L e v e l o f A s p i r a t i o n
i n young a d u l t l i f e . Thus a c a d e m ic a c h ie v e m e n t i n h ig h
s c h o o l c o n tin u e d t o b e a s s o c i a t e d w ith a h ig h l e v e l o f
a s p i r a t i o n i n young a d u l t l i f e . H ow ever, i t s h o u ld b e
n o te d t h a t c o l l e g e g r a d u a t io n was p o s i t i v e r e l a t e d t o t h e
l e v e l o f a s p i r a t i o n f o r b o th h i g h e r and lo w e r a c h i e v e r s i n
130
T a b le 3^
FREQUENCY TABLE FOR ACADMIC ACHIEVEMENT IN HIGH
SCHOOL, COLLEGE GRADUATION, AND LEVEL OF
ASPIRATION IN YOUNG ADULT L IFE
N o n -C o lle g e C o lle g e
L e v e l o f L ife w o rk
G ra d u a te s G ra d u a te s
G oal i n Young Num P e r Num P e r
A d u lt L i f e T o ta l b e r C ent b e r C e n t
H ig h e r A c h ie v e r i n H ig h S c h o o l
L e v e l I o r I I 57
7 39 50 78b
L e v e l I I I o r IV 17
7 39
10 16
No Ju d g m e n t 8
4 22 4 6
Low er A c h ie v e r i n H igh S c h o o l
L e v e l I o r I I 36 16 36 20
77a
L e v e l I I I o r IV 26 21 48
5 19
No Ju d g m e n t 8 7
16 1 4
a The p e r c e n t a g e o f d i f f e r e n c e w as fo u n d t o b e s i g n i f i c a n t
a t t h e .01 l e v e l o f c o n f id e n c e .
^T he p e r c e n ta g e o f d i f f e r e n c e w as fo u n d t o b e s i g n i f i c a n t
a t t h e .05 l e v e l o f c o n f i d e n c e .
131
T a b le 35
CONTINGENCY TABLE FOB THE LEVEL OF ASPIRATION IN
ADULT L IF E OF HIGHER ACHIEVERS IN HIGH
SCHOOL AND COLLEGE GRADUATION
L e v e l o f
A s p i r a t i o n
i n A d u lt L i f e T o ta l
C o lle g e
G ra d u a te s
■ h .
N o n -G ra d u a te s
L e v e ls I a n d I I
57
50
7
L e v e ls I I I and IV
17
10
7
T o ta l
7^
60 1^
X2 d f P
7.19 1 *01
132
T a b le 36
CONTINGENCY TABLE FOR THE LEVEL OF ASPIRATION IN
ADULT L IF E OF LOWER ACHIEVERS IN HIGH
SCHOOL AND COLLEGE GRADUATION
L e v e l o f
A s p i r a t i o n
I n A d u lt L i f e T o ta l
C o lle g e
G ra d u a te N o n -G ra d u a te
L e v e ls I a n d I I 36
20 16
L e v e ls I I I a n d IV 26
5
21
T o ta l 62
25 37
X2 d f P
8.M 1 .01
133
i n h ig h s c h o o l . T h e l e v e l o f a s p i r a t i o n a p p e a re d t o b e
o n e o f t h e r e a l i t y f a c t o r s w h ic h i s a s s o c i a t e d w ith
c o l l e g e g r a d u a t i o n .
I n t h i s c h a p t e r , t h e r e l a t i o n s h i p o f p o s t - h i g h
s c h o o l e d u c a ti o n t o v o c a t i o n a l s t a t u s f a c t o r s , n a m e ly
l e v e l o f o c c u p a t i o n , an d l e v e l o f a s p i r a t i o n i n y o u n g
a d u l t l i f e , h a s b e e n f i r m l y e s t a b l i s h e d ; i t w o u ld a p p e a r
t h a t c o l l e g e e d u c a t i o n a n d a t l e a s t a b a c h e l o r ’ s d e g r e e i s
o f p rim e im p o r ta n c e t o t h e m a j o r i t y o f t h i s g ro u p o f
a c a d e m i c a l l y t a l e n t e d s t u d e n t s i n t h e i r v o c a t i o n a l
d e v e lo p m e n t.
Summary o f Chapter
1 . C o lle g e a t t e n d a n c e . Of t h e 189 s t u d e n t s who
re s p o n d e d t o t h e q u e s t i o n n a i r e , a p p r o x im a te ly 92 p e r c e n t
a t t e n d e d c o l l e g e , a n d 60 p e r c e n t g r a d u a t e d . O f t h e
h i g h e s t q u i n t i l e o f a c a d e m ic a c h ie v e m e n t i n h ig h s c h o o l ,
95 p e r c e n t e n t e r e d c o l l e g e , a n d 80 p e r c e n t w ere
g r a d u a t e d . A p p ro x im a te ly 85 p e r c e n t o f t h e m em bers o f
t h e g ro u p who w e re i n t h e l o w e s t q u i n t i l e o f a c a d e m ic
a c h ie v e m e n t in h i g h s c h o o l e n t e r e d c o l l e g e an d 32 p e r c e n t
w e re g r a d u a t e d .
2 . Sex g r o u p d i f f e r e n c e s a n d e d u c a t i o n a l a c h i e v e
m e n t. T h e re w as n o s i g n i f i c a n t d i f f e r e n c e b e tw e e n t h e se x
g ro u p s i n p o s t - h i g h s c h o o l e d u c a t i o n a l a t t a i n m e n t ,
134
a lt h o u g h a l a r g e r p e r c e n t a g e o f t h e men w e re c o l l e g e
g r a d u a t e s , a n d a s l i g h t l y g r e a t e r f r e q u e n c y o f men h a d
b e e n e n g ag e d i n g r a d u a te s t u d y . S i x t y - s e v e n p e r c e n t o f
th e men a n d 53 p e r c e n t o f t h e women h ad g r a d u a te d from
c o l l e g e s i x t o e i g h t y e a r s a f t e r h ig h s c h o o l g r a d u a t i o n .
3* T h e re was a s i g n i f i c a n t d i f f e r e n c e b e tw e e n th e
men a n d t h e women I n a v e r a g e g r a d e i n c o l l e g e a s r e p o r t e d
i n t h i s q u e s t i o n n a i r e . The d i f f e r e n c e was i n f a v o r o f th e
women.
4 . The r e l a t i o n o f th e q u i n t i l e o f a c a d e m ic
a c h ie v e m e n t i n h ig h s c h o o l to p o s t - h i g h s c h o o l e d u c a ti o n a l
a t t a i n m e n t w as h i g h l y s i g n i f i c a n t . The r e l a t i o n o f t h e
q u i n t i l e o f a c a d e m ic a c h ie v e m e n t in h ig h s c h o o l t o c o l l e g e
g r a d u a t i o n d i f f e r e d f o r t h e s e x g r o u p s ; t h e r e l a t i o n s h i p
w as s t a t i s t i c a l l y s i g n i f i c a n t f o r t h e men a s a s u b - g r o u p ,
b u t n o t f o r t h e women.
5» The h i g h e s t o c c u p a ti o n a l l e v e l a n d c o l l e g e
e d u c a t i o n . T h e re w as no d i f f e r e n c e b e tw e e n th e men a n d
t h e women i n t h i s g ro u p i n r e l a t i o n to t h e H ig h e s t
O c c u p a tio n a l L e v e l o f A tta in m e n t so f a r I n l i f e ; a p p r o x i
m a te ly o n e - h a l f o f t h e men a n d 40 p e r c e n t o f th e women
h ad b e e n e n g ag e d i n a n o c c u p a tio n o f a p r o f e s s i o n a l o r
m a n a g e r ia l l e v e l . The c o r r e l a t i o n s o f t h e h i g h e s t
o c c u p a t i o n a l l e v e l w ith p o s t - h i g h s c h o o l e d u c a t i o n a l
135
a t t a i n m e n t w as I n d i c a t e d b y a c o e f f i c i e n t o f c o n tin g e n c y
o f .4 8 f o r t h e e n t i r e g ro u p , o f .55 f o r th e m en, an d o f
.62 f o r t h e women.
6* Academic achievem ent in high school and the
h ig h e st o ccu p atio n al l e v e l. There was a p o s itiv e r e la
tio n sh ip between the academic achievem ent in high school
and th e h ig h e st occup atio n al le v e l o f th e men in young
a d u lt l i f e ; 80 p er cent o f the higher ach iev ers in high
school had been engaged in an occupation of a p ro fe ssio n a l
or m anagerial le v e l w hile only 20 per cen t of the lower
ac h ie v ers had done so . The d iffe re n c e between the women
Higher and Lower A chievers in high school in th e H ighest
O ccupational Level in young a d u lt l i f e was not of a
s ig n if ic a n t le v e l.
7 . A p o s i t i v e r e l a t i o n s h i p b e tw e e n c o l l e g e
g r a d u a t io n a n d t h e l e v e l o f a s p i r a t i o n i n y o u n g a d u l t l i f e
was fo u n d f o r b o th men an d women a s s e p a r a t e g ro u p s .
8. A p o s itiv e re la tio n s h ip between th e le v e l of
a s p ira tio n in young a d u lt l i f e and c o lle g e graduation was
d isc lo se d fo r both higher and lower ach iev ers in high
school when analyzed as se p a ra te groups.
CHAPTER VI
HIGH SCHOOL PLANNING PATTERNS AND POST-HIGH SCHOOL
EDUCATIONAL ATTAINMENT
T he Im p o rta n c e o f c o u n s e l i n g a n d e a r l y p l a n n i n g I n
t h e i n d i v i d u a l 's v o c a t i o n a l d e v e lo p m e n t h a s b e e n s t r e s s e d
by W renn, (^ 3 * 3 9 ) S u p e r, ( 6 5 *185 - 19 0 ) T erm an a n d O den,
(6 8 * 2 3 0 -2 3 2 ) and B a rb e (^5*7**— 76) am ong o t h e r s . W renn an d
S u p e r im p lie d t h a t r e a d i n e s s a n d d e f i n i t e n e s s i n p l a n n in g
f o r t h e f u t u r e a r e s i g n s o f p s y c h o l o g i c a l m a t u r i t y .
Term an a n d Oden a f f i r m e d t h e n e e d f o r g u id a n o e i n th e
e x p l o r a t i o n o f i n t e r e s t s o f g i f t e d c h i l d r e n b u t c a u tio n e d
a g a i n s t t o o e a r l y v o c a t i o n a l d e c i s i o n s .
B a rb e c o n s id e r e d t h a t g i f t e d s t u d e n t s n e e d c o u n s e l
i n g i n o r d e r to d e v e lo p p o t e n t i a l i n t h e p r o f e s s i o n s .
Bowman a n d P i e r c e (8 0 ) o b s e rv e d t h a t a c a d e m ic a lly t a l e n t e d
g i r l s i n h ig h s c h o o l n eed t o m ake c o n s c io u s c h o ic e s f o r
a c h ie v e m e n t i n o r d e r t o p o s tp o n e m a r r i a g e . T erm an (^ 0 )
a t t r i b u t e d th e c u r t a i l m e n t o f e d u c a t i o n a l an d v o c a t i o n a l
a m b itio n s to e a r l y m a r r ia g e o f th e g i f t e d women i n th e
g ro u p a n d r e p o r t e d l a c k o f e n c o u ra g e m e n t from p a r e n t s .
I n t h i s f o llo w - u p s t u d y o f a g ro u p o f a c a d e m ic a lly
t a l e n t e d s t u d e n t s a n I n v e s t i g a t i o n h a s b e e n m ade o f some
o f th e v o c a t i o n a l p l a n n in g f a c t o r s a n d p e r s o n a l i n f l u e n c e s
w h ich a r e a s s o c i a t e d w ith p o s t - h i g h s c h o o l e d u c a t i o n a l
137
a t t a i n m e n t . I n t h i s c h a p t e r a n te c e d e n t v a r i a b l e s o f
p la n n in g a n d c o n c o m ita n t I n f l u e n c e s from t h e a d o l e s c e n t
p e r i o d a r e ex am in e d I n r e l a t i o n t o e d u c a t i o n a l a c h ie v e m e n t
I n y o u n g a d u l t l i f e .
" E d u c a tio n a l a t t a i n m e n t " h a s b e e n d e f i n e d I n t h i s
I n v e s t i g a t i o n a s " t h e e x t e n t o f p o s t - h i g h s c h o o l c o l l e g e
a t t e n d a n c e , " a n d h a s b e e n c a t e g o r i z e d a s f o llo w s * ( 1 ) H igh
S c h o o l o n l y , ( 2 ) P a r t i a l C o l le g e , (3 ) B a c h e l o r 's D e g re e ,
(k) G ra d u a te W ork. (S e e C h a p te r I ) F o r p u r p o s e s o f
a n a l y s i s , t h e f o u r c a t e g o r i e s h a v e , i n some l n s t a n o e s ,
b e e n co m b in ed a s N o n -C o lle g e G ra d u a te an d C o lle g e G r a d u a te .
I n C h a p te r I I I a summary w as p r e s e n t e d o f a fo rm e r
s tu d y b y N ason (7 8 ) o f t h e g ro u p o f a c a d e m ic a lly t a l e n t e d
s t u d e n t s I n h i g h s c h o o l who w e re t h e s u b j e c t s o f t h i s
f o llo w - u p I n v e s t i g a t i o n e i g h t y e a r s l a t e r . I n th e N aso n
s t u d y , ( 7 8 ) a " p a t t e r n o f c ir c u m s ta n c e s " w as fo u n d t o b e
a s s o c i a t e d w ith a c a d e m ic a c h ie v e m e n t in h ig h s c h o o l;
a c a d e m ic a c h ie v e m e n t w as b a s e d on q u i n t l l e s o f d i s t r i b u t i o n
o f t h e g ro u p a c c o r d i n g t o g r a d e - p o l n t a v e r a g e I n h ig h
s c h o o l. The p r e s e n c e o f t h e c o m p le te p a t t e r n I n th e
p e r s o n a l d a t a o f a s t u d e n t w h ic h w as fo u n d t o b e a s s o c i a t e d
w ith t h e h i g h e s t q u l n t l l e o f a c a d e m ic a c h ie v e m e n t I n c lu d e d
th e f o l lo w in g co m p o n en ts*
( 1 ) a d e q u a te p e r s o n a l a n d s o c i a l a d ju s tm e n t ,
( 2 ) a p l a n t o a t t e n d c o l l e g e ,
( 3 ) p a r e n t e x p e c t a t i o n f o r c o l l e g e ,
(*0 a p e r s o n a l v o c a t i o n a l p l a n ,
( 5 ) p a r e n t c o n s o n a n c e w i t h th e v o c a t i o n a l p l a n , a n d
( 6 ) a s o u r c e o f I n s p i r a t i o n o r e n c o u ra g e m e n t to
su c c e e d *
The p e r s o n a l d a ta c o n c e r n in g t h e p a t t e r n f o r e a c h s t u d e n t
a n d o t h e r I n f o r m a t io n from t h e h ig h s c h o o l r e c o r d s w ere
u t i l i z e d I n t h i s f o l lo w - u p I n v e s t i g a t i o n e i g h t y e a r s l a t e r
i n a d d i t i o n to t h e r e s u l t s o f t h e c u r r e n t q u e s t i o n n a i r e *
I n C h a p te r V , t h e r e s u l t s o f t h e p r e s e n t r e s e a r c h
e m p h a s iz e d t h e c o r r e l a t i o n o f a c o l l e g e e d u c a ti o n t o th e
v o c a t i o n a l s t a t u s o f t h e y o u n g a d u l t . T h e c o n t i n u i t y o f
r e l a t i o n s h i p b e tw e e n a c a d e m ic a c h ie v e m e n t i n h i g h s c h o o l
a n d e d u c a t i o n a l a n d v o c a t i o n a l d e v e lo p m e n t In y o u n g a d u l t
l i f e w as h i g h l i g h t e d f o r m en. F o r w om en, th e p a t t e r n was
m ore v a r i a b l e .
The a n t e c e d e n t v a r i a b l e s w h ich w e re h y p o th e s iz e d a s
b e in g a s s o c i a t e d w i t h e d u c a t i o n a l a t t a i n m e n t I n y o u n g
a d u l t l i f e in c lu d e d I n a d d i t i o n to t h e t o t a l " p a t t e r n o f
c ir c u m s ta n c e s " t h e f o l l o w i n g d im e n s io n s o f th e p e r s o n a l d a t a
p a t t e r n !
1* D e f i n i t e n e s s o f p l a n s I n h i g h s c h o o l.
a . A p l a n t o e n t e r c o l l e g e .
b . A d e f i n i t e v o c a t i o n a l p l a n f o r t h e f u t u r e .
2 . C o n so n an ce o f v a l u e s w ith p a r e n t s , o r t h e
139
s t u d e n t 's p e r c e p t i o n o f s u p p o r t fro m " s i g n i f i
c a n t o t h e r s " i n t h e e n v iro n m e n t.
a . The s t u d e n t 's p e r c e p t i o n o f t h e p a r e n t s '
a s p i r a t i o n f o r him t o a t t e n d c o l l e g e , o r
p a r e n t e x p e c t a t i o n s f o r c o l l e g e .
b . The s t u d e n t 's p e r c e p t i o n o f t h e p a r e n ts *
c o n s o n a n c e w ith h i s v o c a t i o n a l p l a n .
3* S o u rc e o f m o t i v a t i o n to s u c c e e d .
a . The s t u d e n t 's p e r c e p t i o n o f h a v in g a
p e r s o n a l s o u r c e o f i n s p i r a t i o n o r e n c o u ra g e
m en t t o s u c o e e d .
b . The r o l e m odel i n l i f e .
The p a r e n t s o f t h e g i f t e d s t u d e n t s w e re assu m ed to
b e t h e r o l e m o d el i n t h a t " p a r e n t s " h a d b e e n m e n tio n e d
m o st f r e q u e n t l y a s " s o u r c e s o f i n s p i r a t i o n " i n th e s tu d y
by N a so n . (7 8 ) (S e e C h a p te r I I I . ) The r e l a t i o n s h i p o f
a n t e c e d e n t v a r i a b l e s , i n c l u d i n g t h e " p a t t e r n o f
c ir c u m s ta n c e s " b a s e d o n p e r s o n a l d a t a from t h e fo rm e r
s tu d y when t h e s u b j e c t s w ere i n h ig h s c h o o l, ( 7 8 ) an d
p a r e n t v a r i a b l e s fro m h ig h s c h o o l d a t a w ere e x p lo r e d i n
r e l a t i o n t o p o s t - h i g h s c h o o l e d u c a t i o n a l a t t a i n m e n t . F o r
t h e p u rp o s e o f t h i s r e s e a r c h , t h e " p a t t e r n o f c irc u m
s t a n c e s " w as d e s i g n a t e d a s t h e " P e r s o n a l D a ta P a t t e r n , "
a n d th e p r e s e n c e o f t h e c o m p le te p a t t e r n o f s i x c o m p o n e n ts
i n t h e s t u d e n t 's p e r s o n a l d a t a i n h ig h s c h o o l w as i n d i c a t e d
140
b y th e te r m , " T o ta l P e r s o n a l D a ta P a t t e r n , " I f t h e f i v e
p la n n i n g v a r i a b l e s w e re p r e s e n t i n t h e s t u d e n t 's p a t t e r n ,
( w ith o r w ith o u t t h e s i x t h ite m o f " p e r s o n a l a n d s o c i a l
a d ju s tm e n t " ) t h e te rm "H ig h S c h o o l P la n n in g P a t t e r n " w as
a p p l i e d . I n a d d i t i o n , c e r t a i n v a r i a b l e s o f p a r e n t
e d u c a ti o n a n d o c c u p a tio n w ere i n v e s t i g a t e d i n r e l a t i o n t o
c o l l e g e g r a d u a t i o n .
T o ta l P e r s o n a l D a ta P a t t e r n i n H ig h S c h o o l a n d P o s t- H ig h
S c h o o l E d u c a tio n a l A tta in m e n t
I n t h e s tu d y b y N ason ( ? 8 ) o f t h i s g ro u p o f
a c a d e m ic a lly t a l e n t e d s t u d e n t s i n h ig h s c h o o l , t h e
i n v e s t i g a t o r s t r e s s e d t h e c u m u la tiv e n a t u r e o f th e
e le m e n ts o f t h e p a t t e r n , an d t h a t t h e p r e s e n c e o f t h e
c o m p le te " p a t t e r n o f c ir c u m s ta n c e s " w as fo u n d to b e
a s s o c i a t e d w ith a c a d e m ic a c h ie v e m e n t. (S e e C h a p te r I I I . )
The f i r s t a n a l y s i s i n t h i s a s p e c t o f t h e p r e s e n t
r e s e a r c h t h e r e f o r e , w as d e v o te d t o th e r e l a t i o n s h i p o f t h e
T o ta l P e r s o n a l D a ta P a t t e r n o r t h e p r e s e n c e o f th e s i x
ite m s i n a s t u d e n t p a t t e r n i n h i g h s c h o o l , t o p o s t - h i g h
s c h o o l e d u c a t i o n a l a t t a i n m e n t j t h i s r e l a t i o n s h i p was fo u n d
t o b e a s s o c i a t e d w ith e d u c a t i o n a l a t t a i n m e n t i n young
a d u l t l i f e a t t h e .05 l e v e l o f c o n f id e n c e a s show n i n
T a b le 37* The d i f f e r e n c e s i n t h e p r e s e n c e o r a b s e n c e o f
t h e c o m p le te n o n - i n t e l l e c t l v e p a t t e r n i n h i g h s c h o o l,
i n c l u d i n g p e r s o n a l a n d s o c i a l a d ju s tm e n t , e d u c a t i o n a l a n d
141
T a b le 37
CONTINGENCY TABLE FOB THE PERSONAL LATA PATTERN
IN HIGH SCHOOL AND POST-HIGH SCHOOL
EDUCATIONAL ATTAINMENT
P e r s o n a l D a ta
P a t t e r n i n
H ig h S c h o o l T o t a l
H ig h
S c h o o l
O n ly
P a r t i a l
C o lle g e
B a c h e l o r 's
D eg ree
BA p l u s
G ra d u a te
Work
Had c o m p le te
p a t t e r n I n
h i g h s c h o o l
73 ?
20 26
25
Had in c o m p le te
p a t t e r n i n
h i g h s c h o o l 116 18
37
36
25
T o t a l 189
2Q
57
62 50
X2 d f P
9 .4 3 3 *05
1 ^ 2
v o c a t i o n a l p l a n s f o r t h e f u t u r e , p a r e n t c o n s o n a n c e w ith
p l a n s , a n d a s o u r o e o f e n c o u ra g e m e n t t o s u c c e e d , a r e m o st
a p p a r e n t i n t h e lo w e r e n d o f t h e e d u c a t i o n a l s c a l e (H ig h
S c h o o l O n ly a n d P a r t i a l C o l l e g e ) a n d i n d i c a t e t h a t t h e l a c k
o f t h e c o m p le te p a t t e r n w as a s s o c i a t e d w i t h e a r l y c u r t a i l
m en t o f e d u o a t l o n . A t t h e u p p e r en d o f t h e e d u c a t i o n a l
s c a l e , t h e d i f f e r e n c e s b e tw e e n t h o s e who h a d a c o m p le te
p a t t e r n a n d t h o s e who d i d n o t w e re c o m p a r a tiv e ly s m a ll i n
r e l a t i o n to c o l l e g e d e g r e e s . I t m ay be n o t e d t h a t $0 p e r
c e n t o f t h e g r a d u a t e s t u d e n t s h a d a c o m p le te p a t t e r n i n
h ig h s c h o o l , w h i l e a m e re 10 p e r c e n t o f t h o s e who
a t t e n d e d h ig h s c h o o l o n l y , o r l e s s th a n o n e y e a r o f
c o l l e g e , r e v e a l e d su c h a p a t t e r n .
T a b le 38 g r a p h i c a l l y p o r t r a y s t h e d e c r e a s i n g
p r o g r e s s i o n o f ite m s i n t h e p e r s o n a l d a t a p a t t e r n o f t h e
h ig h s c h o o l s t u d e n t i n r e l a t i o n * o p o s t - h i g h s c h o o l
e d u c a t i o n a l c a t e g o r i e s fro m h i g h e r t o lo w e r a t t a i n m e n t .
The R e la tio n sh ip o f the T o tal P erso n al Data P a tte rn to
C ollege G raduation by Sex Groups
I n o r d e r t o s tu d y t h e r e l a t i o n o f t h e P e r s o n a l D a ta
P a t t e r n t o c o l l e g e g r a d u a t i o n , t h e a n a l y s i s w as m ade f o r
t h e e n t i r e g ro u p a c c o r d i n g to t h e N o n -C o lle g e G ra d u a te a n d
C o lle g e G ra d u a te d ic h o to m y , an d f o r t h e s e x g ro u p s
s e p a r a t e l y ; t h e r e s u l t s m ay b e v ie w e d i n T a b le s 3 9 , ^ 0 ,
a n d M • The p o s i t i v e r e l a t i o n s h i p o f t h e T o t a l P e r s o n a l
143
T a b le 38
FREQUENCY TABLE FOR STUDENTS W H O HAD VARIOUS
PERSONAL DATA PATTERNS IN HIGH SCHOOL AND
POST-HIGH SCHOOL EDUCATIONAL ATTAINMENT
N um ber o f I te m s
I n H ig h S c h o o l
P e r s o n a l D a ta
P a t t e r n s
P e r C ent
T o ta l
H ig h
S c h o o l
O n ly
P a r t i a l
C o lle g e
B a c h e lo r ’ s
D eg ree
G ra d u a te
Work
C o m p lete
P a t t e r n o f 6
73
10
35
42 50
P a t t e r n o f 5
39
20 14 26 22
P a t t e r n o f 4 32
15
24
15
12
P a t t e r n o f 3 22
35
11 10 6
P a t t e r n o f 2
15
10 10 4 8
P a t t e r n o f 1 8 10 6
3
2
T o ta l 189
100 100 100 100
Table 39
CONTINGENCY TABLE FOR THE COMPLETE PERSONAL DATA
PATTERN AND COLLEGE GRADUATION
P e r s o n a l D a ta
P a t t e r n I n
H ig h S o h o o l
N o n -C o lle g e
G ra d u a te s
C o lle g e
G ra d u a te s
T o ta l
Num
b e r
P e r
C ent
Num
b e r
P e r
C en t
C o m p le te p a t t e r n i n
h ig h s o h o o l
73
22 30
51
*8
I n c o m p le te p a t t e r n i n
h ig h s o h o o l 116
55
70 61 52
T o ta l 189 77
100 112 100
X2 d f P
5 .6 * 1 .0 5
1 4 5
T a b le 40
CONTINGENCY TABLE FOR THE COMPLETE PERSONAL DATA
PATTERN IN HIGH SCHOOL AND COLLEGE
GRADUATION OF W O M E N
P e r s o n a l D a ta P a t t e r n
I n H ig h S o h o o l T o ta l
N on-
G ra d u a te s
C o lle g e
G ra d u a te s
C o m p lete P a t t e r n 40
13
2?
I n c o m p le te P a t t e r n 60 34 26
T o ta l 100
4? 53
X2 d f P
5 .6 2 1 .0 1
Table M
CONTINGENCY TABLE FOR THE COMPLETE PERSONAL DATA
PATTERN IN HIGH SCHOOL AND COLLEGE
GRADUATION OF MEN
P e r s o n a l D a ta P a t t e r n
i n H ig h S c h o o l T o t a l
N on-
G ra d u a te s
C o lle g e
G ra d u a te s
C o m p le te P a t t e r n
33 9
2k
I n c o m p le te P a t t e r n 56 21
35
T o ta l 89 30
59
X2 d f P
0 .9 5 1 NS
1 4 7
D a ta P a t t e r n t o c o l l e g e g r a d u a t io n f o r t h e e n t i r e g ro u p
w as s u s t a i n e d f o r t h e women a s a s e p a r a t e g ro u p , b u t t h e
r e l a t i o n s h i p was n o t o f a s i g n i f i c a n t l e v e l f o r t h e men a s
show n i n T a b le s 40 a n d 4 1 .
Academic Achievement In High School, P ersonal Data
P a tte rn s , and College G raduation In Young A dult L ife
S in c e t h e p r e s e n c e o f t h e c o m p le te p e r s o n a l d a t a
p a t t e r n w as a s s o c i a t e d w ith a c a d e m ic a c h ie v e m e n t i n h ig h
s c h o o l , a c l a r i f i c a t i o n o f r e l a t i o n s h i p s am ong t h e
v a r i a b l e s o f t h e q u i n t i l e o f a c h ie v e m e n t b a s e d on g r a d e -
p o i n t a v e r a g e In h ig h s c h o o l , t h e P e r s o n a l D a ta P a t t e r n ,
a n d c o l l e g e g r a d u a t io n a p p e a re d t o b e w a r r a n te d .
F o r t h i s a n a l y s i s , t h e two s e x g ro u p s w e re com bined
i n t o a d ic h o to m y o f s t u d e n t s who w ere H ig h e r a n d Low er
A c h ie v e r s I n h ig h s c h o o l , c o n s i s t i n g o f th e tw o h i g h e r an d
t h e two lo w e r q u i n t i l e s o f a c a d e m ic a c h ie v e m e n t. S in c e
t h e f r e q u e n c y o f L ow er A c h ie v e rs w hose p e r s o n a l d a t a I n
h i g h s c h o o l i n d i c a t e d t h e p r e s e n c e o f a l l s i x ite m s i n th e
p a t t e r n o f c ir c u m s ta n c e s was c o m p a r a tiv e ly s m a ll , t h e u s e
o f t h e f i v e p e r s o n a l p l a n n i n g ite m s , w ith o r w ith o u t th e
s i x t h v a r i a b l e , t h a t o f a d e q u a te p e r s o n a l an d s o c i a l
a d j u s tm e n t , w as c o n s i d e r e d a s a C o m p lete P la n n in g P a t t e r n .
T he p e r s o n a l an d s o c i a l a d ju s tm e n t f a c t o r was o b ta in e d
fro m s c o r e s on th e C a l i f o r n i a T e s t o f P e r s o n a l i t y , a n d d id
n o t p e r t a i n t o s u b j e c t i v e p la n n i n g f o r th e f u t u r e . The
1^8
r e l a t i o n s h i p o f t h e p e r s o n a l i t y v a r i a b l e a lo n e I s i n d i c a t e d
i n t h e f o l lo w in g s e c t i o n .
The r e l a t i o n s h i p w as s t u d i e d b e tw e e n t h e C o m p le te
P l a n n i n g P a t t e r n a n d c o l l e g e g r a d u a t i o n f o r h i g h e r a n d
lo w e r a c h i e v e r s a s s e p a r a t e g r o u p s . T a b le s ^2 a n d 4 3
i n d i c a t e t h a t , f o r t h e L ow er A c h ie v e r s a l o n e , t h e
r e l a t i o n s h i p b e tw e e n t h e c o m p le te p l a n n i n g p a t t e r n a n d
c o l l e g e g r a d u a t i o n w as s t a t i s t i c a l l y s i g n i f i c a n t .
A lth o u g h t h e r e l a t i o n s h i p o f th e c o m p le te p l a n n in g
p a t t e r n f o r H ig h e r A c h ie v e r s i n h i g h s c h o o l t o c o l l e g e
g r a d u a t i o n te n d e d i n t h e sam e d i r e c t i o n , i t w as n o t
s t a t i s t i c a l l y s i g n i f i c a n t . H o w ev er, 51 o f t h e 6 3 H ig h e r
A c h ie v e r s i n h ig h s c h o o l who h ad a c o m p le te p a t t e r n , o r
82 p e r c e n t , w e re g r a d u a t e d fro m c o l l e g e , w h ile 13 o f th e
r e m a in in g 19* o r 68 p e r c e n t o f t h o s e w i t h in c o m p le te
p a t t e r n s , d i d s o . T he c o n t r a s t w as g r e a t e r b e tw e e n th e
L ow er A c h ie v e r s who h a d c o m p le te p l a n n i n g p a t t e r n s i n h ig h
s c h o o l an d t h o s e w i t h in c o m p le te p a t t e r n s ; 50 P « r c e n t o f
t h e L ow er A c h ie v e r s w i t h c o m p le te p a t t e r n s w e re g r a d u a te d
fro m c o l l e g e , a s c o m p a re d w ith o n ly 18 p e r c e n t o f th o s e
w i t h in c o m p le te p l a n n i n g p a t t e r n s .
T h e se f i n d i n g s may b e i n t e r p r e t e d t o s u g g e s t t h a t
a l t h o u g h v o c a t i o n a l m a t u r i t y a n d a n o r i e n t a t i o n t o t h e
f u t u r e a r e a s s o c i a t e d w i t h a c a d e m ic a c h ie v e m e n t i n h ig h
s o h o o l , c o u n s e l i n g f o r t h e f u t u r e may c o n t r i b u t e t o
149
T a b le 42
CONTINGENCY TABLE FOH HIGH SCHOOL PLANNING PATTERNS
OP HIGHER ACHIEVERS IN HIGH SCHOOL AND
COLLEGE GRADUATION
P l a n n in g P a t t e r n
In H ig h S o h o o l T o ta l
N on-
G ra d u a te s
C o lle g e
G ra d u a te s
H ig h e r A c h ie v e r s w ith
C o m p le te P a t t e r n
63
12
51
H ig h e r A c h ie v e rs w ith
I n c o m p le te P a t t e r n
19
6
13
T o ta l 82 18 64
X2 d f P
2 .? 4 1 NS
150
T a b le 43
CONTINGENCY TABLE FOR HIGH SCHOOL PLANNING PATTERNS
OF LOWER ACHIEVERS IN HIGH SCHOOL AND
COLLEGE GRADUATION
P l a n n in g P a t t e r n
I n H ig h S c h o o l T o ta l
N on-
G ra d u a te s
C o lle g e
G ra d u a te s
L ow er A c h ie v e rs w ith
C o m p le te P a t t e r n 30
15 15
L ow er A c h ie v e r s w ith
In c o m p le te P a t t e r n 40
29 11
T o ta l 70
44 26
X2 d f P
4 .0 1 1 .05
151
s e l f - r e a l i z a t i o n f o r lo w e r a c h i e v e r s w ith h i g h e r m e n ta l
a b i l i t y * The r e l a t i o n o f lo w e r a c a d e m ic a c h ie v e m e n t I n
h ig h s o h o o l t o c o l l e g e a c h ie v e m e n t m ay b e som ew hat
m i t i g a t e d I f t h e lo w e r a c h i e v i n g s t u d e n t s e n s e s a s o u r c e
o f e n c o u ra g e m e n t a n d h a s a p o s i t i v e o r i e n t a t i o n o r p l a n n i n g
p a t t e r n .
A n a l y s i s o f C om ponents o f th e P e r s o n a l D a ta P a t t e r n I n
H ig h S o h o o l a n d P o s t- H ig h S c h o o l E d u c a ti o n a l A tta in m e n t
An a n a l y s i s o f t h e r e l a t i o n o f t h e I n d i v i d u a l
c o m p o n e n ts o f t h e h ig h s c h o o l p e r s o n a l d a t a p a t t e r n to
e d u c a t i o n a l a t t a i n m e n t w as a l s o c o n d u c te d i n o r d e r to
a s c e r t a i n w h ic h o f t h e ite m s m ig h t b e o f t h e m o s t im p o r
ta n c e I n t h e g u id a n c e o f a c a d e m ic a ll y t a l e n t e d b o y s a n d
g i r l s .
T a b le d e p i c t s t h e c h i - s q u a r e r e l a t i o n s h i p s o f
t h e s i x I te m s c o m p r is in g t h e H ig h S c h o o l P e r s o n a l D a ta
P a t t e r n ta k e n fro m t h e h ig h s o h o o l p e r s o n a l d a t a r e c o r d s
i n t h e fo rm e r s tu d y ( 7 8 ) a n d c o l l e g e g r a d u a t i o n f o r t h e
e n t i r e g ro u p o f m e n t a l l y s u p e r i o r s t u d e n t s . F o u r o f t h e
s i x r e l a t i o n s h i p s r e a c h e d a m inim um s i g n i f i c a n c e l e v e l o f
. 0 5 . No s i g n i f i c a n t r e l a t i o n s h i p w as fo u n d f o r t h e ite m s
" P e r s o n a l a n d s o c i a l a d ju s tm e n t " a n d " P a r e n t c o n s o n a n c e
w i t h v o c a t i o n a l p l a n s " a n d c o l l e g e g r a d u a t i o n . The
c o m p o n e n ts "A p l a n t o a t t e n d c o l l e g e " an d " P a r e n t e x p e c ta
t i o n f o r c o l l e g e " w e re fo u n d t o b e a s s o c i a t e d w ith c o l l e g e
152
Table 44
A SUMMARY OP CONTINGENCY TABLES FOR COMPONENTS
OP THE HIGH SCHOOL PERSONAL DATA PATTERN
AND COLLEGE GRADUATION
H ig h S o h o o l
P e r s o n a l D a ta
P a t t e r n
I te m s 1 - 6
N o n -C o lle g e
G ra d u a te s
C o lle g e
G ra d u a te s
Num
b e r
Num
b e r
P e r
C en t
Num
b e r
P e r
C e n t X2 d f P
1 . P e r s o n a l an d s o c i a l
a d ju s tm e n t No 24
Yes 165
14
63
29
71
10
102
9
91
3 .5 2 1 NS
2 . P l a n t o a t t e n d
c o l l e g e No
Yes
31
158
21
56
27
73
10
102
9
91
1 1 .2 0 1 .01
3* P a r e n t e x p e c t a t i o n
o f c o l l e g e No 29
Yes 160
18
59
23
77
11
101
10
90
1 6 .4 6 1 .01
4 . V o c a tio n a l p l a n
i n h ig h s c h o o l
No
Y es i K
24
53
31
69
21
91
13
87
3 .8 8 1 .05
5* P a r e n t c o n s o n a n c e
w ith v o c a t i o n a l
p l a n No
Yes
61
128
30
47
39
61
31
81
28
72
2 .6 6 1 NS
6 . S o u rc e o f
i n s p i r a t i o n o r
e n c o u ra g e m e n t
t o s u c o e e d No
Yes
74
115
37
40
48
52
37
75
33
67
4 .3 2 1 .05
T o ta l "
189 77
100 112 100
153
g r a d u a t i o n a t t h e .0 1 l e v e l o f c o n f i d e n c e .
The s t a t e m e n t o f a d e f i n i t e v o c a t i o n a l p l a n i n h ig h
s c h o o l w as p o s i t i v e l y r e l a t e d t o c o l l e g e g r a d u a t i o n e i g h t
y e a r s l a t e r . T h is r e l a t i o n s h i p i s f u r t h e r e x p lo r e d i n
C h a p te r V II a s t o t h e s t a b i l i t y o f t h e p l a n i n h ig h s c h o o l.
The a n a l y s i s o f t h e d a t a a l s o r e v e a l e d a c o r r e l a t i o n o f th e
p e r c e p t i o n o f a p e r s o n a l s o u r c e o f i n s p i r a t i o n o r e n c o u r
a g e m e n t i n h i g h s c h o o l a n d c o l l e g e g r a d u a t i o n i n y o u n g
a d u l t l i f e . The r e l a t i o n s h i p o f e a c h o f t h e c o m p o n e n ts t o
c o l l e g e g r a d u a t i o n i s f u r t h e r c l a r i f i e d i n a s e p a r a t e
a n a l y s i s b y s e x g r o u p s a s show n i n T a b le s ^ 5 a u d ^ 6 .
Sex G ro u p s a n d t h e A n a l y s i s o f C om ponents o f t h e P e r s o n a l
D a ta P a t t e r n a n d P o s t- H ig h S c h o o l E d u c a tio n a l A tta in m e n t
An a n a l y s i s o f t h e r e l a t i o n s h i p s o f e a c h o f t h e
c o m p o n e n ts o f t h e p e r s o n a l d a t a p a t t e r n i n h ig h s c h o o l
r e v e a l s t h a t o f t h e f o u r v a r i a b l e s w h ic h w e re fo u n d t o be
a s s o c i a t e d w ith t h e c o l l e g e g r a d u a t i o n f o r t h e e n t i r e
g r o u p , o n ly o n e w as s t a t i s t i c a l l y s i g n i f i c a n t f o r t h e men
CTable ^ 5 ) ; t h i s v a r i a b l e w as t h e s t a te m e n t o f a v o c a t i o n a l
p l a n i n h ig h s c h o o l . A n o th e r c l o s e l y r e l a t e d v a r i a b l e ,
t h a t o f p a r e n t c o n s o n a n c e w i t h t h e s t u d e n t 's v o c a t i o n a l
p l a n I n h ig h s c h o o l w as a l s o s i g n i f i c a n t i n r e l a t i o n t o
c o l l e g e g r a d u a t i o n f o r t h e m en .
F o r t h e women i n t h e g r o u p , t h e tw o i t e m s , " P la n t o
A tte n d C o l l e g e ," a n d "A S o u rc e o f I n s p i r a t i o n o r
Table 45
A SUMMARY OP CONTINGENCY TABLES FOR COMPONENTS
OF THE HIGH SCHOOL PLANNING PATTERN IN HIGH
SCHOOL AND COLLEGE GRADUATION FOR MEN
Components o f
High Sohool
P ersonal Data Non-College College
P a tte rn s T otal Graduates Graduates X z d f P
1 . P e r s o n a l a n d
s o o l a l
a d ju s tm e n t No 11 5 6 0 .7 8 1 NS
Y es 78 25 53
2 . P l a n t o a t t e n d
c o l l e g e No 14 6 8 0 .6 2 1 NS
Yes 75 24 51
3 . P a r e n t e x p e c ta
t i o n f o r c o l l e g e
No 10 6 4 3.49 1 NS
Yes 79 24 55
4 . V o c a tio n a l p l a n
I n h ig h s c h o o l
No 19 10 9 3 .8 5 1 .0 5
Y es 70 20 50
5 . P a r e n t c o n s o n a n c e
w ith v o c a t i o n a l
p l a n No 28 14 14 4 .8 5 1 *05
Y es 6 l 16 45
6• S o u rc e o f
I n s p i r a t i o n o r
e n c o u ra g e m e n t
t o s u c c e e d No 39 13 26 0 .0 1 1 NS
Y es 50 17 33
155
E n c o u ra g e m e n t t o S u c c e e d " i n t h e h ig h s c h o o l p a t t e r n w ere
d i f f e r e n t i a t e d f o r t h e c o l l e g e g r a d u a te s a n d n o n - g r a d u a te s
i n y o u n g a d u l t l i f e ( T a b le 4 6 ) . T h ese d i f f e r e n c e s s u p p o r t
o t h e r e v id e n c e i n t h e s e d a t a t h a t " t a s k o r i e n t e d " o r
i n t e l l e c t i v e f a c t o r s i n h ig h s c h o o l may b e o f g r e a t e r
im p o r t t o y o u n g men i n t h e i r l a t e r e d u c a ti o n a l d e v e lo p m e n t,
w h ile women a r e m ore l i k e l y t o b e i n f lu e n c e d by p e r s o n a l
r e l a t i o n s h i p s . T h is f i n d i n g f o llo w s t h e t r e n d r e v e a l e d i n
t h e s t u d i e s o f C olem an ( 5 ) a n d P l e r o e a n d Bowman (8 0 ) i n
r e g a r d t o s e x d i f f e r e n c e s i n f a c t o r s o f p e r s o n a l i n f l u e n c e .
1 . T he r e l a t i o n o f p e r s o n a l a n d s o c i a l a d ju s tm e n t
i n h ig h s c h o o l a n d c o l l e g e g r a d u a t i o n . T h e re w as no
s i g n i f i c a n t r e l a t i o n b e tw e e n t h e s o c i a l an d p e r s o n a l
a d ju s tm e n t v a r i a b l e i n t h e s t u d e n t * s h ig h s c h o o l d a t a an d
c o l l e g e g r a d u a t i o n f o r t h e e n t i r e g ro u p , n o r f o r e i t h e r o f
t h e s e x g ro u p s a s show n i n T a b le s **4, 4 5 , an d 4 6 . The
s o c i a l a n d p e r s o n a l a d ju s tm e n t c r i t e r i o n from t h e N ason
s tu d y ( 7 8 ) o f t h i s g ro u p w as b a s e d on a d ic h o to m y o f
s a t i s f a c t o r y o r u n s a t i s f a c t o r y a d ju s tm e n t a c c o r d in g t o
c u t t i n g s c o r e s on t h e C a l i f o r n i a T e s t o f P e r s o n a l i t y (S e e
C h a p te r I I I ) .
W h ile t h e r e w e re no s i g n i f i c a n t d i f f e r e n c e s b e tw e e n
c o l l e g e g r a d u a t e s a n d n o n - g r a d u a t e s w ith r e s p e c t t o t h i s
v a r i a b l e , t h e m a j o r i t y o f t h e s t u d e n t s i n h ig h s c h o o l , 87
p e r c e n t o f t h e g i r l s , a n d a p p r o x im a te ly 90 p e r c e n t o f
156
Table 46
A SUMMARY OP CONTINGENCY TABLES FOR COMPONENTS
OF THE HIGH SCHOOL PLANNING PATTERN IN HIGH
SCHOOL AND COLLEGE GRADUATION FOR WOMEN
C om ponents o f
H ig h S c h o o l
P e r s o n a l D a ta
P a t t e r n s
N o n -C o lle g e C o lle g e 2
T o t a l G r a d u a te s G r a d u a te s X d f P
1 • P e r s o n a l a n d
s o c i a l
a d ju s tm e n t No 1 3
Y es 8?
9
38
4 2 .9 7 1 NS
49
2 . P la n t o a t t e n d
c o l l e g e No 17
Yes 83
3 . P a r e n t e x p e c t a t i o n
f o r c o l l e g e
No 19
Yes 81
4 . A v o c a t i o n a l p l a n
i n h ig h s c h o o l
No 27
Yes 73
5 • P a r e n t c o n s o n a n c e
w ith v o c a t i o n a l
p l a n No 33
Yes 6?
6 . A s o u r c e o f
i n s p i r a t i o n o r
en co u rag em e n t
t o s u c c e e d No
35
Yes 65
15
32
12
35
12
35
16
31
24
23
2 13*98 1 .01
51
7 2 .4 6 1 NS
4 6
15 0 .0 1 1 NS
38
17
36
3 .2 3 3 NS
11 1 0 .0 6 1 .01
42
1 5 7
t h e b o y s , w e re a d ju d g e d to h a v e s a t i s f a c t o r y p e r s o n a l i t y
a d ju s tm e n t a o c o r d in g t o t h i s c r i t e r i o n . B e c a u se o f t h e
s m a ll num ber o f t h o s e who w e re u n a b le t o m e e t t h e c r i t e r i o n
f o r p e r s o n a l a d ju s tm e n t in h i g h s o h o o l , no c o n c l u s i o n s c a n
b e d ra w n . An i n s p e c t i o n o f t h e d a t a show t h a t n i n e o f t h e
t h i r t e e n g i r l s who w e re l a o k l n g i n s a t i s f a c t o r y p e r s o n a l
a d ju s tm e n t i n h ig h s o h o o l d i d n o t g r a d u a t e fro m c o l l e g e ,
a n d f i v e o f t h e e le v e n b o y s l a c k i n g i n t h i s ite m d i d n o t
.c o m p le te c o l l e g e . F o r t y - n i n e o f t h e 53 women who w e re
c o l l e g e g r a d u a t e s h a d e v id e n c e d s a t i s f a c t o r y p e r s o n a l i t y
a d ju s tm e n t i n h ig h s o h o o l a c c o r d i n g t o t h e c r i t e r i o n o f
t h e h ig h s o h o o l s t u d y , a s d i d 53 o f t h e 59 men who h ad
o b t a i n e d a b a c h e l o r 's d e g r e e a t t h e tim e o f t h i s r e p o r t ;
t h u s o v e r 90 p e r c e n t o f t h e c o l l e g e g r a d u a t e s g ro u p m e t
t h i s c r i t e r i o n . The l a c k o f s u c h a n a d ju s tm e n t f a c t o r ,
h o w e v e r, w as u n r e l a t e d t o c o l l e g e g r a d u a t i o n .
2 . P l a n to a t t e n d c o l l e g e i n h i g h s o h o o l p a t t e r n
a n d c o l l e g e g r a d u a t i o n . T he i n d i c a t i o n b y a s t u d e n t i n
h i g h s c h o o l o f h a v in g a p l a n t o a t t e n d c o l l e g e w as fo u n d
t o b e a s s o c i a t e d w i t h p o s t - h i g h s c h o o l e d u c a t i o n a l a t t a i n
m e n t f o r t h e e n t i r e g ro u p a t t h e .0 1 l e v e l o f c o n f i d e n c e .
(S e e T a b le 4 4 . ) O f t h o s e who p la n n e d t o a t t e n d c o l l e g e ,
o n ly n i n e s t u d e n t s , o r a p p r o x im a te ly f i v e p e r c e n t o f t h e
158 s t u d e n t s i n h i g h s c h o o l who i n d i o a t e d s u c h p l a n s ,
f a i l e d t o a t t e n d c o l l e g e o r a t t e n d e d f o r l e s s t h a n o n e
158
y e a r . On t h e o t h e r h a n d , p r a c t i c a l l y o n e - t h i r d o f t h o s e
who d i d n o t p l a n t o a t t e n d c o l l e g e , d i d n o t I n f a c t a t t e n d
a n o t h e r t h i r d a t t e n d e d c o l l e g e f o r o n e y e a r o r m o re b u t
d i d n o t g r a d u a t e .
The r e l a t i o n o f p l a n n i n g t o a t t e n d c o l l e g e a n d
c o l l e g e g r a d u a t i o n w as a l s o c o n s i d e r e d . A b o u t o n e - t h i r d
o f th o s e who d i d n o t p l a n t o a t t e n d c o l l e g e w h i l e I n h ig h
s o h o o l d i d I n f a o t g r a d u a t e fro m c o l l e g e w h ile a p p r o x i
m a te ly t w o - t h i r d s o f t h o s e who d id p l a n to a t t e n d c o l l e g e
a l s o g r a d u a t e d fro m c o l l e g e .
T a b le s 45 a n d 4 6 I n d i c a t e t h a t t h e r e l a t i o n s h i p o f
t h e s t a t e m e n t o f a p l a n t o a t t e n d c o l l e g e a n d c o l l e g e
g r a d u a t i o n w as d i f f e r e n t i a t e d f o r t h e s e x g r o u p s .
S t a t i s t i c a l l y , t h e r e l a t i o n s h i p b e tw e e n t h i s p l a n n i n g
f a o t o r a n d c o l l e g e g r a d u a t i o n o f t h e women e i g h t y e a r s
l a t e r w as s i g n i f i c a n t a t t h e .0 1 l e v e l o f c o n f i d e n c e ;
t h e r e w as n o r e l a t i o n s h i p f o r t h e sam e p l a n n i n g f a c t o r t o
c o l l e g e g r a d u a t i o n f o r t h e m en.
T he d i f f e r e n c e I n r e l a t i o n s h i p b e tw e e n p l a n n i n g i n
h ig h s c h o o l t o a t t e n d c o l l e g e a n d l a t e r c o l l e g e a c h ie v e m e n t
o f men a n d women m ay r e f l e c t d i f f e r e n c e s i n t h e c u l t u r a l
e n v iro n m e n t; y o u n g m en a r e e x p e c te d t o a t t e n d c o l l e g e ,
a n d , may do so a s a m a t t e r o f e x p e d ie n c y ; y o u n g women, o n
t h e o t h e r h a n d , a p p a r e n t l y n e e d t o m ake a n e a r l i e r
com m itm ent t o e d u c a t i o n a l g o a ls i n o r d e r t o p o s tp o n e
159
m a r r i a g e a n d t o m ake a c h o ic e o f e d u c a ti o n i n p r e f e r e n c e
t o o t h e r p o s t - h i g h s c h o o l a c t i v i t i e s .
3» T he h ig h s c h o o l s t u d e n t * s p e r c e p t i o n o f h i s
p a r e n t s * e x p e c t a t i o n f o r c o l l e g e a n d p o s t - h i g h s c h o o l
e d u c a t i o n a l a t t a i n m e n t . As m ay b e s e e n i n I te m 3 o f T a b le
4 4 , th e s t u d e n t 's i n d i c a t i o n o n h ig h s c h o o l p e r s o n a l d a t a
r e p o r t s t h a t h i s p a r e n t s e x p e c te d o r d e s i r e d him t o a t t e n d
c o l l e g e w as fo u n d t o b e a s s o c i a t e d w ith g r a d u a t i o n from
c o l l e g e e i g h t y e a r s l a t e r a t t h e .0 1 l e v e l o f c o n f i d e n c e .
An a n a l y s i s o f t h i s v a r i a b l e i n r e l a t i o n t o t h e o o l l e g e
g r a d u a t i o n o f men a n d women a s s e p a r a t e g ro u p s i n d l o a t e d
t h a t t h e a s s o c i a t i o n w as i n t h e sam e d i r e c t i o n f o r b o th
s e x g r o u p s , b u t t h e r e l a t i o n s h i p d o e s n o t r e a c h a s i g n i f i
c a n t l e v e l o f c o n f i d e n c e f o r e i t h e r o f t h e s e p a r a t e s e x
g r o u p s . The im p o r ta n c e o f t h i s v a r i a b l e i n t h e c o l l e g e
a t t e n d a n c e o f s t u d e n t s may h a v e b e e n o b s c u r e d by t h e s m a ll
s i z e o f t h e f r e q u e n c i e s o f p a r e n t s who d id n o t , a c c o r d i n g
t o t h e p e r c e p t i o n o f t h e s t u d e n t , e i t h e r e x p e c t o r d e s i r e
c o l l e g e f o r h im . O n ly 29 s t u d e n t s , o r a p p r o x im a te ly
o n e - s i x t h o f th e g ro u p d i d n o t i n d i c a t e p a r e n t d e s i r e f o r
c o l l e g e a t t e n d a n c e w h ile i n h i g h s c h o o l . O f t h e s e 29
s t u d e n t s , 1 8 , o r a p p r o x i m a t e ly 60 p e r c e n t , d i d n o t
g r a d u a t e fro m c o l l e g e ; tw e lv e o f t h e s e w e re women, s i x
w e re m en. I n c o n t r a s t , f o r t h o s e who I n d i c a t e d t h e p a r e n t
d e s i r e d c o l l e g e , a p p r o x i m a t e ly t w o - t h i r d s w e re c o l l e g e
160
g r a d u a t e s •
The r e l a t i o n o f a p e r s o n a l v o c a t i o n a l p l a n I n
h i g h s c h o o l a n d p o s t - h i g h s c h o o l e d u c a t i o n a l a t t a i n m e n t .
Much c o n t r o v e r s y h a s e x i s t e d o v e r t h e a d v i s a b i l i t y o f
c o u n s e l i n g a h ig h s o h o o l s t u d e n t o f s u p e r i o r m e n ta l a b i l i t y
to w a rd m a k in g a t e n t a t i v e v o c a t i o n a l c h o ic e i n h i g h s c h o o l;
a rg u m e n ts o f t h o s e a g a i n s t t h i s p r o c e d u r e w arn o f p r e m a tu r e
c l o s u r e , w h ile o t h e r s b e l i e v e a l a c k o f p u r p o s e o r a n
a p p r o p r i a t e l e v e l o f a s p i r a t i o n m ig h t r e s u l t from l a c k o f
g u id a n c e i n t h e c h o ic e o f a v o c a t i o n . T he p e r s o n a l d a t a
f o r t h i s g ro u p r e v e a l t h a t a p p r o x im a te ly f o u r - f i f t h s o f t h e
m en an d a b o u t 70 p e r c e n t o f t h e women d i d i n d i c a t e a
p e r s o n a l p r e f e r e n c e f o r a v o c a t i o n a l c h o ic e i n h i g h s c h o o l .
T h is s t a t e m e n t o f c h o ic e w as fo u n d t o b e a s s o c i a t e d w ith
c o l l e g e g r a d u a t i o n e i g h t y e a r s l a t e r a t a s i g n i f i c a n t
l e v e l ; h o w e v e r, t h e r e l a t i o n s h i p w as s u s t a i n e d o n ly f o r
t h e men a s a s u b - g r o u p i n r e l a t i o n t o a c o l l a g e d e g r e e ;
t h e r e w as no r e l a t i o n s h i p b e tw e e n t h i s v a r i a b l e a n d th e
c o l l e g e g r a d u a t i o n o f t h e women.
Of t h e men who i n d i c a t e d a v o c a t i o n a l c h o ic e i n
h ig h s c h o o l , o v e r 70 p e r c e n t w e re c o l l e g e g r a d u a t e s a t
t h e tim e o f t h i s r e p o r t , w h ile o f t h o s e who d id n o t s t a t e
a c h o i c e , o n ly o n e - h a l f w e re g r a d u a te d fro m c o l l e g e .
161
5» A n a l y s i s o f t h e r e l a t i o n o f p a r e n t c o n s o n a n c e
o f l a o k o f d is a g r e e m e n t w ith t h e s t u d e n t * s v o c a t i o n a l -plan
I n h ig h s c h o o l * T h e re w as no s i g n i f i c a n t r e l a t i o n s h i p
b e tw e e n t h e Ite m i n t h e P e r s o n a l D a ta P a t t e r n o f t h e
s t u d e n t 's p e r c e p t i o n o f h i s p a r e n t a s n o t i n d is a g r e e m e n t
w i t h h i s v o c a t i o n a l p l a n , a n d c o l l e g e g r a d u a t i o n e i g h t
y e a r s l a t e r . I n t h e s e p a r a t e a n a l y s i s o f t h e s e x g r o u p s ,
t h e r e w as n o d i f f e r e n c e b e tw e e n t h e women c o l l e g e
g r a d u a t e s a n d n o n - g r a d u a t e s I n t h i s r e g a r d , b u t t h e
r e l a t i o n s h i p o f p a r e n t a l c o n s o n a n c e w as o f a s i g n i f i c a n t
l e v e l f o r t h e c o l l e g e g r a d u a t i o n o f m en. W h ile t h e men
d i d n o t a p p a r e n t l y l a c k p a r e n t a l e x p e c t a t i o n o f c o l l e g e ,
( s i n c e a l l b u t 10 o f t h e g ro u p i n d i c a t e d t h a t t h e p a r e n t
d e s i r e d c o l l e g e f o r h im ) t h e d i f f e r e n c e i n t h e f r e q u e n c y
o f men who d i d n o t a g r e e w ith t h e i r p a r e n t s i n t h e c h o ic e
o f a v o c a t i o n w as som ew hat g r e a t e r . M ore th a n o n e - t h i r d
i n d i o a t e d l a c k o f a g re e m e n t i n t h i s r e g a r d , a n d t h e l a c k
o f p a r e n t c o n s o n a n c e a n d n o n - g r a d u a t i o n a p p e a re d t o b e
c o r r e l a t e d i n y o u n g a d u l t l i f e .
6 . T he p r e s e n c e o f t h e s t a te m e n t o f a p e r s o n a l
s o u r c e o f i n s p i r a t i o n o r e n o o u ra g e m e n t t o s u c c e e d i n t h e
h ig h s c h o o l p a t t e r n a n d p o s t - h i g h s c h o o l e d u c a t i o n a l
a t t a i n m e n t . The p r e s e n c e o f t h e s t a t e m e n t o f a p e r s o n a l
s o u r c e o f i n s p i r a t i o n o r e n c o u ra g e m e n t t o s u c c e e d i n t h e
h ig h s c h o o l p e r s o n a l d a t a w as fo u n d t o b e a s s o c i a t e d w ith
162
c o l l e g e g r a d u a t i o n a t a s i g n i f i c a n t l e v e l o f c o n f i d e n c e ;
h o w e v e r, t h e r e l a t i o n s h i p , a s p o r t r a y e d I n T a b le s 4 5 a n d
4 6 w as d i f f e r e n t i a t e d f o r t h e tw o s e x g r o u p s . F o r t h e
you ng women t h e p r e s e n c e o f a s o u r c e o f i n s p i r a t i o n i n
h ig h s c h o o l w as h i g h l y s i g n i f i c a n t w ith r e l a t i o n t o l a t e r
c o l l e g e g r a d u a t i o n ; f o r t h e m en t h e r e was n o s t a t i s t i c a l
r e l a t i o n s h i p b e tw e e n t h i s v a r i a b l e a n d a c o l l e g e d e g r e e i n
y o u n g a d u l t l i f e .
T he s o u r c e s m e n tio n e d by t h e two s e x g ro u p s a s
i n s p i r a t i o n a l t o th em i n h ig h s c h o o l a r e l i s t e d i n t h e
sum m ary i n C h a p te r I I I . A lth o u g h t h e m a j o r i t y o f s t u d e n t s
who m ade su c h a c h o ic e i n d i c a t e d " p a r e n t s " a s s o u r c e s o f
e n c o u r a g e m e n t, t e a c h e r s a n d o t h e r s w e re m e n tio n e d w i t h
l e s s f r e q u e n c y . The s t a t e m e n t o f h a v in g a s o u r c e o f
i n s p i r a t i o n o r e n c o u ra g e m e n t to s u c c e e d i n h i g h s c h o o l ,
h a s b e e n i n t e r p r e t e d a s a n i n d i c a t i o n o f t h e s t u d e n t 's
o r i e n t a t i o n t o t h e f u t u r e , o f a d e s i r e t o s u c c e e d , a n d a s
a p o s s i b l e i n d i c a t o r o f h i s s e l f - c o n c e p t .
Summary o f t h e p e r s o n a l d a t a p a t t e r n s b y s e x g ro u p s
an d c o l l e g e g r a d u a t i o n . The men a n d women i n t h i s g ro u p
o f a c a d e m i c a l l y t a l e n t e d s t u d e n t s d i f f e r e d w i t h r e s p e c t to
t h e r e l a t i o n o f f o u r o f t h e s i x v a r i a b l e s i n t h e h ig h
s o h o o l p a t t e r n t o o o l l e g e g r a d u a t i o n e i g h t y e a r s l a t e r .
The tw o v o c a t i o n a l v a r i a b l e s w e re s i g n i f i c a n t l y a s s o c i a t e d
w ith c o l l e g e g r a d u a t i o n f o r t h e m en , w h ile t h e women
163
c o l l e g e g r a d u a t e s an d n o n - g r a d u a te s d i f f e r e d I n h a v in g a
p l a n f o r c o l l e g e an d t h e s ta te m e n t o f a s o u ro e o f
I n s p i r a t i o n o r e n c o u ra g e m e n t t o s u c c e e d In h ig h s c h o o l.
The d i s c r e p a n c y b e tw e e n t h e men a n d t h e women i n t h i s
g ro u p i n r e s p e c t t o t h e r e l a t i o n o f t h e s e f a c t o r s to
c o l l e g e g r a d u a t io n e m p h a s iz e s th e n e e d f o r a n a l y s i s
a c c o r d i n g t o s e x g r o u p s .
P a r e n t E d u c a tio n an d O c c u p a tio n
I n v ie w o f th e f a c t t h a t t h e p a r e n t s o f t h i s g ro u p
o f s u b j e c t s w e re m e n tio n e d w ith t h e g r e a t e s t f r e q u e n c y a s
" s o u r c e s o f i n s p i r a t i o n " i n h ig h s c h o o l (S e e C h a p te r I I I )
an d t h a t p a r e n t s w ere s e e n a s s o u r c e s o f s u p p o r t i n
v o c a t i o n a l p l a n n i n g , t h e n e e d f o r f u r t h e r in f o r m a ti o n
c o n c e r n in g t h e p a r e n t s seem ed to b e I n d i c a t e d .
The v a r i a b l e s w h ic h a p p e a re d t o b e m o st p e r t i n e n t
from r e s e a r c h o f o t h e r g ro u p s o f g i f t e d c h i l d r e n w ere th o s e
o f p a r e n t e d u c a tio n a n d p a r e n t o c c u p a tio n . D a ta on p a r e n t
e d u c a ti o n w ere r e p o r t e d i n th e p e r s o n a l d a t a s t a te m e n t s o f
t h e s t u d e n t s i n h ig h s c h o o l a n d i n t h e c u r r e n t q u e s t i o n
n a i r e . I n f o r m a tio n c o n c e r n in g t h e l e v e l o f p a r e n t
o c c u p a tio n w as o b ta in e d from s c h o o l r e c o r d s a n d from
r e s p o n s e s t o t h e c u r r e n t q u e s t i o n n a i r e .
1 . P a r e n t e d u c a t i o n . I n s e l e c t i n g t h e v a r i a b l e
f o r s tu d y o f t h e p a r e n t s * e d u c a ti o n , i t was d e o id e d t h a t
164
a t t e n d a n c e a t c o l l e g e f o r a p e r i o d o f o n e y e a r o r m o re w as
p o s s i b l y t h e m o st f e a s i b l e o n e , s i n c e t h e p r o p o r t i o n o f
p a r e n tB who w ere c o l l e g e g r a d u a t e s was c o m p a r a t i v e l y s m a l l .
C o n f l i c t i n g r e p o r t s I n t h e r e s e a r c h on g i f t e d
c h i l d r e n a r e i n d i c a t i v e t h a t , a lt h o u g h p a r e n t e d u c a ti o n i s
a f a c t o r , t h e c o l l e g e a t t e n d a n c e o f t h e m o th e r i s m ore
l i k e l y t o b e a s s o c i a t e d w ith o o l l e g e g r a d u a t i o n f o r t h e
c h i l d . T h e p r e s e n t i n v e s t i g a t i o n d o e s n o t b e a r o u t t h i s
f i n d i n g a lt h o u g h a s i g n i f i c a n t r e l a t i o n s h i p was fo u n d
b e tw e e n t h e f a t h e r * s a t t e n d a n c e a t c o l l e g e an d t h e c o l l e g e
g r a d u a t i o n o f th e w om en. T h e re was no s t a t i s t i c a l l y
s i g n i f i c a n t r e l a t i o n s h i p b e tw e e n th e c o l l e g e a t t e n d a n c e o f
t h e m o th e r a n d t h e c o l l e g e g r a d u a t i o n o f e i t h e r t h e women
o r t h e m en , a s shown i n T a b le s 4 ? and 4 8 .
T he e d u c a tio n o f th e f a t h e r was a p p a r e n t l y o f
g r e a t e r im p o r ta n c e t o t h e women th a n t o t h e men i n t h i s
g r o u p , a c c o r d i n g t o t h e r e l a t i o n s h i p o f t h e c o l l e g e
a t t e n d a n c e o f th e f a t h e r and t h e s t u d e n t 's c o l l e g e
g r a d u a t i o n a s shown i n T a b le s 4 9 and I t w as o b s e r v e d
t h a t a b o u t o n e - h a l f o f th e p a r e n t s o f e a c h se x g ro u p h a d
a t t e n d e d c o l l e g e , a n d t h a t f o r t h e young p e o p le w hose
f a t h e r s d i d a t t e n d c o l l e g e , t h e r a t i o o f c o l l e g e g r a d u a t i o n
t o n o n - g r a d u a t io n w as a b o u t tw o t o o n e . O f t h e m en w hose
f a t h e r s d i d n o t a t t e n d c o l l e g e , t h e r a t i o was a l s o a b o u t
tw o t o o n e . H ow ever, f o r women th e f a t h e r ' s f a i l u r e t o
165
T a b le 47
CONTINGENCY TABLE FOR THE COLLEGE ATTENDANCE OF
THE MOTHER AND COLLEGE GRADUATION OF W O M EN
C o lle g e A tte n d a n c e
o f M o th e rs T o ta l
N o n -C o lle g e
G r a d u a te s
C o lle g e
G r a d u a te s
M o th e r d i d n o t a t t e n d
c o l l e g e 52 28 24
M o th e r d id a t t e n d
c o l l e g e 48
19 29
T o ta l 100 4?
53
X2 d f P
0.31 1 NS
166
T a b le 4-8
CONTINGENCY TABLE FOR THE COLLEGE ATTENDANCE OF
THE MOTHER AND COLLEGE GRADUATION OF MEN
C o lle g e A tte n d a n c e
o f M o th e rs T o t a l
N o n -C o lle g e
G r a d u a te s
C o lle g e
G r a d u a te s
M o th e r d i d n o t a t t e n d
c o l l e g e 40 12 28
M o th e r d i d a t t e n d
c o l l e g e 49 18
31
T o t a l 89
30
59
X2 d f P
0.46 1 NS
16?
T a b le 49
CONTINGENCY TABLE FOR THE COLLEGE ATTENDANCE OF
THE FATHER AND COLLEGE GRADUATION OF W O M E N
C o lle g e A tte n d a n c e
o f F a t h e r * T o ta l
N o n -C o lle g e
G ra d u a te s
C o lle g e
G ra d u a te s
F a t h e r d i d n o t a t t e n d
c o l l e g e
51 29
22
F a t h e r d i d a t t e n d c o l l e g e
45 15
30
T o ta l 96 4 4 52
X2 d f P
4 .? 8 1 .0 5
♦ I n f o r m a tio n w as n o t a v a i l a b l e on t h e c o l l e g e a tt e n d a n c e
o f t h e f a t h e r s o f s e v e n s t u d e n t s , o r th e y w ere d e c e a s e d .
168
T a b le 50
CONTINGENCY TABLE FOR THE COLLEGE ATTENDANCE OF
THE FATHER AND COLLEGE GRADUATION OF M EN
C o lle g e A tte n d a n c e
o f F a t h e r * ■ T o ta l
N o n -C o lle g e
G r a d u a te s
C o lle g e
G ra d u a te s
F a t h e r d id n o t a t t e n d
c o l l e g e 38
15 23
F a t h e r d i d a t t e n d c o l l e g e 48
13 35
T o ta l 86 28 58
X2 d f P
1 .4 4 1 NS
169
attend college waB associated with non-graduation o f the
daughter.
T h is f i n d i n g may r e f l e c t a te n d e n c y f o r a l l f a t h e r s
t o e n c o u ra g e s o n s t o a t t e n d c o l l e g e , b u t o f t h o s e w i t h a
lo w e r e d u c a t i o n a l l e v e l t o l a c k u n d e r s t a n d i n g o f t h e
im p o r ta n c e o f h i g h e r e d u c a ti o n f o r d a u g h t e r s , o r m ay
r e s u l t fro m a g r e a t e r n e e d f o r f i n a n c i a l s u p p o r t f o r
d a u g h t e r s t o a t t e n d c o l l e g e . (S e e C h a p te r V I I I f o r
f u r t h e r d i s c u s s i o n . )
The f i n d i n g o f a s i g n i f i c a n t r e l a t i o n s h i p b e tw e e n
t h e f a t h e r ' s a t t e n d a n c e a t c o l l e g e an d t h e c o l l e g e
g r a d u a t i o n o f t h e women w as c o n s i s t e n t w i t h t h e r e l a t i o n
s h i p w h ic h w as fo u n d ( T a b le 4 6 ) o f t h e s t u d e n t 's
p e r c e p t i o n o f a " s o u r c e o f I n s p i r a t i o n o r e n c o u ra g e m e n t to
s u c c e e d " t o c o l l e g e g r a d u a t i o n I n you n g a d u l t l i f e .
2 . P a r e n t o c c u p a ti o n
a . O c c u p a tio n a l l e v e l o f t h e f a t h e r . The
o c c u p a t i o n a l r o l e o f th e p a r e n t may b e v ie w e d a s a m o d el
f o r y o u n g p e o p le o r i t may s e r v e a s a n I n c e n t i v e t o r a i s e
t h e l e v e l o f o c c u p a ti o n . The p a r e n t 's o c c u p a ti o n w as
s t u d i e d i n r e l a t i o n t o t h e g r a d u a t i o n fro m c o l l e g e o f
t h e s e y o u n g p e o p le a n d w as c l a s s i f i e d a c o o r d i n g t o th e
c a t e g o r i e s o f l e v e l o f o c c u p a ti o n i n H o l l i n g s h e a d 's Two
F a c t o r I n d e x o f S o c i a l P o s i t i o n . (7 3 ) (S e e A p p e n d ix C
f o r t h e m e a n in g o f t h e c a t e g o r i e s . )
170
A d ic h o to m y w as c r e a t e d f o r t h e f a t h e r 's l e v e l o f
o c c u p a tio n i n t o ( a ) P r o f e s s i o n a l an d m a n a g e r ia l o r L e v e ls
I a n d I I , a n d (b ) A l l o t h e r l e v e l s o f o c c u p a tio n o r L e v e ls
I I I t o V II* O c c u p a tio n a l L e v e ls I a n d I I r e p r e s e n t
p r o f e s s i o n a l , s e m i - p r o f e s s i o n a l a n d m a n a g e r ia l l e v e l s ;
w h ile L e v e ls I I I t o V II a r e i n o r d e r , lo w e r p r o f e s s i o n a l
a n d m a n a g e r i a l , c l e r i c a l a n d s a l e s , s k i l l e d l a b o r , s e m i
s k i l l e d a n d u n s k i l l e d l a b o r . O c c u p a tio n a l i n f o r m a ti o n was
n o t a v a i l a b l e f o r n i n e o f t h e p a r e n t s e i t h e r b e c a u s e o f
t h e d e a t h o f t h e p a r e n t , o r l a c k o f i n f o r m a ti o n .
The r e l a t i o n o f t h e f a t h e r s ' o c c u p a ti o n a l l e v e l to
t h e c o l l e g e g r a d u a t io n o f yo u n g women w as fo u n d t o b e
s i g n i f i c a n t , b u t t h e r e w as no r e l a t i o n b e tw e e n th e f a t h e r 's
o c c u p a ti o n a l l e v e l a n d t h e c o l l e g e g r a d u a t i o n o f t h e young
m en, a s d e p i c t e d I n T a b le s 51 a n d 52* T h e se f i n d i n g s w ere
c o n s i s t e n t w i t h th o s e o f t h e r e l a t i o n s h i p s o f t h e f a t h e r 's
e d u c a tio n t o t h e c o l l e g e g r a d u a t i o n f o r t h e tw o s e x g r o u p s .
W h ile t h e o c c u p a ti o n a l l e v e l o f t h e f a t h e r w as n o t
s i g n i f i c a n t l y r e l a t e d t o c o l l e g e g r a d u a t io n f o r t h e m en,
i t may be n o te d t h a t n i n e , o r a p p r o x im a te ly o n e - f o u r t h o f
th e men w hose f a t h e r s w ere i n a p r o f e s s i o n a l o r m a n a g e r ia l
o c c u p a ti o n , d id n o t c o m p le te c o l l e g e , w h ile m ore t h a n h a l f
o f t h e men w hose f a t h e r s w e re i n a n o c c u p a ti o n a l l e v e l o f
l e s s th a n L e v e l I o r I I h a v e c o m p le te d a c o l l e g e d e g r e e .
The o c c u p a ti o n a l l e v e l o f t h e f a t h e r d id n o t a p p e a r to
171
T a b le 51
CONTINGENCY TABLE FOR THE FATHER "S OCCUPATIONAL
LEVEL AND COLLEGE GRADUATION OF W O M EN
O c c u p a tio n a l L e v e l
o f F a t h e r * T o ta l
N o n -C o lle g e
G r a d u a te s
C o lle g e
G r a d u a te s
F a t h e r I n O c c u p a tio n a l
L e v e l I o r I I 35
11 24
F a t h e r I n O c c u p a tio n a l
L e v e ls I I I - V I I 60
33 27
T o ta l
95
4 4
51
X2 A f P
4 .9 5 1 .0 5
* S t a t u s o n n i n e p a r e n t s w as u n d e te r m in e d .
172
*
T a b le 52
CONTINGENCY TABLE FOR THE FATHER'S OCCUPATIONAL
LEVEL AND COLLEGE GRADUATION OF MEN
O c c u p a tio n a l L e v e l
o f F a t h e r T o ta l
N o n -C o lle g e
G ra d u a te s
C o lle g e
G ra d u a te s
F a t h e r i n O c c u p a tio n a l
L e v e l I o r I I
37 9
28
F a t h e r i n O c c u p a tio n a l
L e v e ls I I I - V I I
19 29
T o ta l
85
28
57
X2 d f P
1.61 1 NS
173
p r e s e n t a n I n s u r m o u n ta b le b a r r i e r t o e d u c a ti o n a l a t t a i n
m e n t f o r e i t h e r t h e m en o r t h e women, s i n c e tw e n ty - s e v e n
o r ^5 p e r c e n t o f t h e women w hose f a t h e r s w e re i n
o c c u p a ti o n a l l e v e l s b e lo w L e v e l I I w e re a l s o a b l e t o
g r a d u a t e fro m c o lle g e *
b . O c c u p a tio n o f t h e m o th e r . The o c c u p a tio n s
o f t h e m o th e rs w e re a n a ly z e d from tw o f a c e t s } th e
o c c u p a ti o n a l s t a t u s , o r w h e th e r t h e m o th e r w as em ployed
o u t s i d e t h e home d u r i n g t h e h ig h s c h o o l l i f e o f t h e s t u d e n t
a n d , I f e m p lo y e d , t h e l e v e l o f o c c u p a ti o n . As may b e
o b s e r v e d fro m t h e d a t a I n T a b le s 5 3 , 5 ^ , 5 5 , an d 5 6 , t h e r e
w as no s i g n i f i c a n t r e l a t i o n s h i p b e tw e e n t h e o c c u p a ti o n a l
s t a t u s o f t h e m o th e r , a n d c o l l e g e g r a d u a t i o n f o r e i t h e r
t h e women o r t h e men I n t h i s g r o u p . I t w as o b s e rv e d t h a t
m o re th a n o n e - h a l f o f t h e women w hose m o th e r s w ere
em p lo y ed h a d g r a d u a te d fro m c o l l e g e w h ile a s m a ll e r
fr e q u e n c y o f women w hose m o th e rs w e re h o u s e w iv e s w e re
c o l l e g e g r a d u a t e s . T he d i f f e r e n c e w as n o t s t a t i s t i c a l l y
s i g n i f i c a n t , b u t may i n d i c a t e t h a t t h e m o t h e r 's em ploym ent
a id e d i n e n a b l in g t h e d a u g h te r s t o o b t a i n a c o l l e g e
e d u c a ti o n .
T h e re was no r e l a t i o n b e tw e e n t h e l e v e l o f
o c c u p a tio n o f t h e w o rk in g m o th e rs a n d t h e f r e q u e n c y o f
c o l l e g e g r a d u a t i o n o f t h e d a u g h t e r s . Among t h e men t h e r e
w as a s l i g h t l y g r e a t e r r a t i o o f c o l l e g e g r a d u a t e s t o
17^
T a b le 53
CONTINGENCY TABLE FOR THE EMPLOYMENT STATUS OF
MOTHER AND COLLEGE GRADUATION OF W O M E N
Em ploym ent o f M o th e r
W h ile S tu d e n t I n
H ig h S c h o o l T o ta l
N o n -C o lle g e
G ra d u a te s
C o lle g e
G ra d u a te s
M o th e r w as em p lo y ed 4 5
20
25
M o th e r w as H o u se w ife
55
2? 28
T o ta l 100 47 53
X2 d f P
0.01 1 NS
175
T a b le 5 * 4 -
CONTINGENCY TABLE FOR OCCUPATIONAL LEVEL OF
MOTHER AND COLLEGE GRADUATION OF W O M EN
O c c u p a tio n a l L e v e l o f
W o rk in g M o th e rs o f
S t u d e n ts I n H ig h S c h o o l T o ta l
N o n -C o lle g e
G r a d u a te s
C o lle g e
G r a d u a te s
M o th e r i n O c c u p a tio n a l
L e v e l I o r I I 12 6 6
M o th e r i n O c c u p a tio n a l
L e v e ls I I I - V I I
33
1*+ 19
T o ta l
^ 5
20
25
X2 d f P
0.03 1 NS
176
T a b le 55
CONTINGENCY TABLE FOR THE EMPLOYMENT STATUS OF
OF MOTHER AND COLLEGE GRADUATION OF M EN
Em ploym ent o f M o th e r
W h ile S tu d e n t i n
H igh S c h o o l T o ta l
N o n -C o lle g e
G ra d u a te s
C o lle g e
G ra d u a te s
M o th e r w as em ployed 3k 11
23
M o th e r was H o u se w ife
5^
18 36
T o ta l 88
29 59
X2 d f P
0 .0 1 1 NS
177
T a b le 56
CONTINGENCY TABLE FOR OCCUPATIONAL LEVEL OF MOTHER
AND COLLEGE GRADUATION OF M EN
O c c u p a tio n a l L e v e l o f
W orking M o th e rs o f
S tu d e n ts I n H ig h S c h o o l T o ta l
N o n -C o lle g e
G ra d u a te s
C o lle g e
G ra d u a te s
M o th e r I n O c c u p a tio n a l
L e v e l I o r I I 11 2
9
M o th e r i n O c c u p a tio n a l
L e v e ls I I I - V I I
23 9
14
T o ta l 34 11
23
X2 d f P
1.01 1 NS
178
n o n - g r a d u a t e s a c c o r d i n g t o t h e l e v e l o f o c c u p a tio n o f t h e
m o th e r ; t h e m o th e rs who w ere w o rk in g a t a p r o f e s s i o n a l
l e v e l had s o n s who g r a d u a te d fro m c o l l e g e b y a r a t i o o f
9*2 w h ile a p p r o x im a te ly 2 o u t o f 3 s t u d e n t s w hose m o th e rs
w o rk ed a t a lo w e r l e v e l o f o c c u p a tio n w e re g r a d u a te d .
Prom a n i n s p e c t i o n o f t h e d a t a i t w as o b s e rv e d t h a t a
n u m b er o f t h e w o rk in g m o th e rs w e re w idow s, o r l i v i n g a lo n e
w ith c h i l d r e n . W h eth er o r n o t t h e m o th e r w as em ployed
o u t s i d e t h e home w h ile th e s t u d e n t w as i n h ig h s c h o o l
a p p e a re d t o b e a r l i t t l e r e l a t i o n s h i p t o t h e s t u d e n t 's
c o l l e g e e d u c a ti o n .
T h e re i s no e v id e n c e o f i n f l u e n c e o f t h e same s e x
a s a r o l e m o d el i n t h e r e l a t i o n s h i p s o f t h e p a r e n t
e d u c a ti o n a n d o c c u p a ti o n a l s t a t u s t o c o l l e g e g r a d u a t i o n o f
t h e o f f s p r i n g ; th e o n l y r e l a t i o n s h i p s o f s i g n i f i c a n c e w ere
b e tw e e n t h e f a t h e r 's e d u c a t i o n a l and o c c u p a ti o n a l s t a t u s
a n d t h e c o l l e g e g r a d u a t io n o f t h e d a u g h te r .
Summary o f C h a p te r
1• P e r s o n a l D a ta P a t t e r n i n H ig h S c h o o l an d P o s t -
H ig h S c h o o l E d u c a tio n a l A tta in m e n t. The t o t a l p e r s o n a l _
d a t a p a t t e r n , o r t h e p r e s e n c e o f t h e e n t i r e s i x ite m s i n
t h e s t u d e n t 's " p a t t e r n o f c ir c u m s ta n c e s " i n h ig h s c h o o l ,
n a m e ly , a d e q u a te p e r s o n a l a n d s o c i a l a d ju s tm e n t , a p l a n
f o r c o l l e g e , p a r e n t e x p e c t a t i o n o f c o l l e g e , a p e r s o n a l
v o c a t i o n a l p l a n , p a r e n t c o n so n a n c e w ith a v o c a t i o n a l p l a n ,
179
a n d a s o u r c e o f p e r s o n a l I n s p i r a t i o n o r e n c o u ra g e m e n t t o
s u c c e e d , was fo u n d t o b e p o s i t i v e l y r e l a t e d t o p o s t - h i g h
s c h o o l e d u c a t i o n a l a t t a i n m e n t . The h ig h s c h o o l p la n n in g
p a t t e r n s o f t h i s g ro u p o f young p e o p le w ere i n d i c a t i v e o f
t h e Im p o rta n c e o f t h e c u m u la tiv e n a t u r e o f t h e p a t t e r n ; a s
p o i n te d o u t I n t h e o r i g i n a l s t u d y b y N ason ( 7 8 ) no o n e
f a c t o r p r e d o m in a te d , b u t was d e p e n d e n t u p o n t h e p r e s e n c e
o f t h e o t h e r f a c t o r s .
2 . The R e l a t i o n s h i p o f t h e T o ta l P la n n in g P a t t e r n
i n H igh S c h o o l t o C o lle g e G r a d u a tio n . The r e l a t i o n s h i p o f
t h e t o t a l p l a n n i n g p a t t e r n I n h ig h s c h o o l t o c o l l e g e
g r a d u a t i o n was fo u n d t o b e s i g n i f i c a n t f o r lo w e r a c h i e v e r s
i n h ig h s c h o o l . The p a t t e r n c o n s i s t e d o f t h e f i v e
p l a n n i n g c o m p o n e n ts o f p e r s o n a l d a t a i n h i g h s c h o o l , o r
a l l e x c e p t p e r s o n a l a n d s o c i a l a d ju s tm e n t . A s i m i l a r
t r e n d a p p e a re d f o r h i g h e r a c h i e v e r s i n h ig h s c h o o l , b u t
t h e r e l a t i o n s h i p w as n o t s i g n i f i c a n t .
3 . The T o t a l P e r s o n a l D a ta P a t t e r n . The t o t a l
p e r s o n a l d a t a p a t t e r n i n h ig h s c h o o l w as fo u n d t o b e
s i g n i f i c a n t l y a s s o c i a t e d w ith t h e c o l l e g e g r a d u a t io n f o r
t h e women a s a s u b - g r o u p , b u t n o t f o r t h e m en.
4 . P e r s o n a l a n d S o c i a l A d ju s tm e n t a n d E d u c a tio n a l
A t ta in m e n t. The p e r s o n a l a n d s o c i a l a d ju s tm e n t o f t h e
s t u d e n t i n h ig h s c h o o l a s I n d i c a t e d b y a s c o r e on t h e
180
C a l i f o r n i a T e s t o f P e r s o n a l i t y I n th e h ig h s c h o o l s tu d y
(7 8 ) d i d n o t a p p e a r t o h a v e a n y s i g n i f i c a n t r e l a t i o n s h i p
to p o s t - h i g h s c h o o l e d u o a t lo n a l a t t a i n m e n t f o r t h e e n t i r e
g ro u p , n o r t o t h e c o l l e g e g r a d u a t i o n o f e i t h e r t h e men o r
th e women.
5- G oal f o r C o lle g e a n d E d u o a tlo n a l A tta in m e n t.
The i n d i c a t i o n b y a s t u d e n t i n h ig h s c h o o l o f h a v in g a
p la n t o a t t e n d c o l l e g e w as fo u n d t o b e a s s o c i a t e d w ith
p o s t - h i g h s c h o o l e d u c a t i o n a l a t t a i n m e n t f o r t h e e n t i r e
g ro u p o f fo rm e r s t u d e n t s a t t h e .0 1 l e v e l o f c o n f id e n c e .
The r e l a t i o n t o g r a d u a t i o n from o o l le g e w as n o t s i g n i f i
c a n t f o r th e m en, b u t w as h i g h l y s i g n i f i c a n t f o r t h e women.
6 . The H ig h S c h o o l S t u d e n t ’ s P e r c e p t i o n o f P a r e n ts *
D e s ir e f o r C o lle g e a n d P o s t- H ig h S c h o o l E d u c a tio n a l
A t t a i n m e n t . The s t u d e n t ’ s I n d i c a t i o n on p e r s o n a l d a t a
r e p o r t s i n h ig h s c h o o l t h a t t h e p a r e n t e x p e c te d him t o
a t t e n d c o l l e g e w as fo u n d t o b e r e l a t e d t o p o s t - h i g h s c h o o l
e d u c a t i o n a l a t t a i n m e n t a t t h e .0 1 l e v e l o f c o n f id e n c e .
T h e re w e re no s e x g ro u p d i f f e r e n c e s I n t h e r e l a t i o n o f
t h i s f a c t o r t o c o l l e g e g r a d u a t i o n . The d i f f e r e n c e b e tw e e n
c o l l e g e g r a d u a t e s a n d n o n - g r a d u a te s d i d n o t r e a c h
s i g n i f i c a n c e w ith r e g a r d t o t h i s v a r i a b l e f o r e i t h e r se x
s u b - g r o u p a lt h o u g h t h e f a c t o r w as m ore d i f f e r e n t i a t e d f o r
women th a n f o r m en.
181
7* V o c a tio n a l G oal I n H ig h S c h o o l a n d P o s t- H ig h
S o h o o l E d u c a tio n a l A tta in m e n t. The s ta te m e n t o f a
d e f i n i t e v o c a t i o n a l p l a n a t t h e h ig h s o h o o l l e v e l was
fo u n d t o b e s i g n i f i c a n t l y a s s o c i a t e d w ith c o l l e g e
g r a d u a t i o n f o r t h e e n t i r e g ro u p e i g h t y e a r s l a t e r . T h is
f a c t o r w as s i g n i f i c a n t I n r e l a t i o n t o c o l l e g e g r a d u a t io n
f o r t h e m en, a n d n o t f o r t h e women when t h e s e x g ro u p s
w e re a n a ly z e d s e p a r a t e l y .
8 . T he H ig h S o h o o l S t u d e n t ’ s P e r c e p t i o n o f P a r e n t
A p p ro v a l o f V o c a tio n a l P la n a n d P o s t- H ig h S c h o o l
E d u o a tlo n a l A t t a i n m e n t . The I n d i c a t i o n o f p a r e n t
c o n s o n a n c e w ith v o c a t i o n a l p l a n s I n h ig h s c h o o l w as n o t
s i g n i f i c a n t l y d i f f e r e n t f o r t h e e n t i r e g ro u p o f c o l l e g e
g r a d u a t e s a n d n o n - g r a d u a t e s . F o r t h e men a s a s e p a r a t e
g r o u p , t h e r e l a t i o n o f t h i s v a r i a b l e t o c o l l e g e g r a d u a t io n
w as o f a s i g n i f i c a n t l e v e l . The d i f f e r e n c e b e tw e e n women
c o l l e g e g r a d u a t e s a n d n o n - g r a d u a t e s on t h e ite m o f p a r e n t
c o n s o n a n c e w i t h v o c a t i o n a l p l a n s I n h ig h s c h o o l w as n o t
s i g n i f i c a n t .
9 . T he H igh S c h o o l S t u d e n t ’ s S ta te m e n t o f a
P e r s o n a l S o u rc e o f I n s p i r a t i o n o r E n c o u ra g e m e n t t o S u c o e ed
a n d P o s t- H ig h S c h o o l E d u c a tio n a l A tta in m e n t. W h ile t h i s
v a r i a b l e w as fo u n d t o b e a s s o c i a t e d w ith c o l l e g e g r a d u a
t i o n a t t h e .01 l e v e l o f c o n f i d e n c e , t h e r e was a
182
d i s c r e p a n c y b e tw e e n t h e s e x g r o u p s i n t h e r e l a t i o n o f t h i s
v a r i a b l e a n d c o l l e g e g r a d u a t i o n . F o r t h e women, t h e
p e r c e p t i o n o f a s o u r c e o f i n s p i r a t i o n o r e n c o u ra g e m e n t t o
s u c c e e d i n h ig h s o h o o l w as a s s o c i a t e d w ith c o l l e g e
g r a d u a t i o n a t t h e .01 l e v e l o f c o n f i d e n c e . F o r t h e m en,
t h e r e w as no s i g n i f i c a n t r e l a t i o n s h i p b e tw e e n t h e
i n d i c a t i o n o f a s o u r c e o f i n s p i r a t i o n i n h ig h s c h o o l an d
o o l l e g e g r a d u a t i o n .
1 0 . P a r e n t E d u c a tio n a n d C o lle g e G r a d u a tio n :
F a t h e r * s C o lle g e A tte n d a n c e . T he p a r e n t 's a t t e n d a n c e a t
c o l l e g e w as n o t s i g n i f i c a n t l y r e l a t e d t o t h e c o l l e g e
g r a d u a t io n f o r m en, b u t w as s i g n i f i c a n t a t t h e .05 l e v e l
o f c o n f id e n c e f o r women. The r e s u l t s o f t h e i n v e s t i g a t i o n
i n d i c a t e d t h a t t h e f a t h e r o f a p p r o x im a te ly o n e - h a l f o f t h e
e n t i r e g ro u p o f s t u d e n t s h ad a t t e n d e d c o l l e g e f o r o n e y e a r
o r m o re . Of t h o s e g i r l s w hose f a t h e r s h a d a t t e n d e d c o l l e g e
a p p r o x im a te ly two o u t o f t h r e e a r e o o l l e g e g r a d u a t e s ,
w h ile o f t h o s e g i r l s w hose f a t h e r s d id n o t a t t e n d o o l l e g e ,
l e s s th a n o n e - h a l f w e re g r a d u a te d from c o l l e g e .
M ore th a n o n e - h a l f o f t h e f a t h e r s o f t h e b o y s
a t t e n d e d c o l l e g e , and o f th o s e w hose f a t h e r s d i d a t t e n d
c o l l e g e , t h r e e - f o u r t h s o f th e m en a r e c o l l e g e g r a d u a t e s .
Of t h e m a le s t u d e n t s w hose f a t h e r s d id n o t a t t e n d c o l l e g e ,
a p p r o x im a te ly 60 p e r c e n t o f t h e so n s h a v e r e c e i v e d
c o l l e g e d e g r e e s .
183
1 1 . P a r e n t E d u c a tio n a n d C o lle g e G r a d u a tio n :
M o t h e r 's C o lle g e A tte n d a n c e . T h e re w ere no s i g n i f i c a n t
r e l a t i o n s h i p s i n r e g a r d t o t h e m o t h e r 's a tt e n d a n c e a t
c o l l e g e a n d c o l l e g e g r a d u a t io n f o r t h e e n t i r e g ro u p o r
f o r e i t h e r seat g r o u p . S l i g h t l y m ore th a n o n e - h a l f o f th e
m o th e rs o f t h i s g ro u p d id n o t a t t e n d c o l l e g e a lt h o u g h
n e a r l y a l l w e re h ig h s c h o o l g r a d u a t e s .
1 2 . O c c u p a tio n o f F a t h e r . The o c c u p a ti o n a l l e v e l
o f t h e f a t h e r a t t h e tim e o f h ig h s c h o o l a tt e n d a n c e was
n o t s i g n i f i c a n t l y r e l a t e d t o t h e o o l le g e g r a d u a t io n o f th e
m en, b u t was s i g n i f i c a n t f o r t h e women w ith r e s p e c t to
o o l l e g e g r a d u a t i o n .
1 3 . O c c u p a tio n o f M o th e r. T h e re w e re no s i g n i f i
c a n t d i f f e r e n c e s i n t h e o c c u p a t i o n a l s t a t u s o f t h e m o th e r
and t h e c o l l e g e g r a d u a t io n o f s o n s an d d a u g h t e r s .
A p p ro x im a te ly o n e - h a l f o f t h e m o th e r s o f t h e g i r l s a n d
a b o u t 40 p e r c e n t o f t h e m o th e r s o f t h e b o y s w e re w o rk in g
when t h e y w ere i n h ig h s c h o o l . A p p ro x im a te ly o n e - h a l f o f
t h e c h i l d r e n o f w o rk in g m o th e rs w e re c o l l e g e g r a d u a t e s .
T h e re w e re no a p p a r e n t d i f f e r e n c e s b e tw e e n t h e
c o l l e g e g r a d u a t e s an d n o n - g r a d u a te s o f e i t h e r s e x g ro u p
a c c o r d i n g t o w h e th e r t h e m o th e r w as em ployed o u t s i d e th e
home d u r i n g t h e s t u d e n t 's h ig h s o h o o l d a y s , n o r a s t o th e
l e v e l o f o c c u p a tio n o f th o s e m o th e rs who w ere w o rk in g .
18^
Sex G roup D i f f e r e n c e s
S ex g ro u p d i f f e r e n c e s w e re fo u n d i n t h e r e l a t i o n o f
th e e n t i r e p e r s o n a l d a t a p a t t e r n to c o l l e g e g r a d u a t io n ;
th e r e l a t i o n s h i p w as s i g n i f i c a n t f o r women, b u t n o t f o r
men a s a s u b - g r o u p . A h ig h s c h o o l s t u d e n t 's s t a te m e n t o f
a p e r s o n a l v o c a t i o n a l p l a n w as s i g n i f i c a n t r e l a t e d to
c o l l e g e g r a d u a t i o n f o r men a s was t h e s t u d e n t 's p e r c e p t i o n
o f p a r e n t a p p r o v a l o f a v o c a t i o n a l p l a n . The r e l a t i o n o f
a s t a te m e n t o f h a v in g a p e r s o n a l s o u r c e o f i n s p i r a t i o n o r
e n c o u ra g e m e n t t o s u c c e e d w as h i g h l y s i g n i f i c a n t f o r women
i n r e l a t i o n t o c o l l e g e g r a d u a t i o n , b u t n o t f o r m en.
The l a t t e r i s s u p p o r te d b y t h e f i n d i n g t h a t t h e
f a t h e r 's e d u c a t i o n a l a n d v o c a t i o n a l l e v e l s a r e s i g n i f i c a n t l y
r e l a t e d t o t h e c o l l e g e g r a d u a t i o n o f t h i s g ro u p o f women,
b u t n e i t h e r t h e f a t h e r 's n o r th e m o t h e r 's e d u c a t i o n a l o r
v o c a t i o n a l l e v e l a p p e a re d t o b e s i g n i f i c a n t f a c t o r s i n th e
c o l l e g e g r a d u a t i o n o r n o n - g r a d u a t io n o f t h e m en.
The f i n d i n g s o f t h e r e l a t i o n s h i p o f b a c k g ro u n d
f a c t o r s t o c o l l e g e a tt e n d a n c e an d p e r s i s t e n c e t o g r a d u a t io n
te n d t o i n d i c a t e t h a t f a c t o r s o f a c a d e m ic a c h ie v e m e n t an d
v o c a t i o n a l p l a n n i n g w h ile i n h ig h s c h o o l w e re o f g r e a t e r
im p o rt i n th e m a n 's e d u o a t lo n a l f u t u r e , b u t f o r t h e women
f a c t o r s o f e d u c a ti o n a l p l a n n i n g a n d s o u r c e s o f p e r s o n a l
e n c o u ra g e m e n t w e re m ore l i k e l y t o b e a s s o c i a t e d w ith
c o l l e g e a c h ie v e m e n t.
CHAPTER V II
LIFEWORK GOALS AND VALUES IN YOUNG ADULT L IFE
I n t h i s f o llo w - u p s tu d y o f a g ro u p o f a c a d e m ic a lly
t a l e n t e d s t u d e n t s from h i g h s c h o o l I n t o yo u n g a d u l t l i f e ,
v o c a t i o n a l d e v e lo p m e n t a n d e d u c a ti o n a l d e c i s i o n s a r e v ie w e d
a s I n t e r m in g l e d a n d i n t e r d e p e n d e n t . The s e l f - c o n c e p t
t h e o r y o f v o c a t i o n a l d e v e lo p m e n t a s o u t l i n e d by S u p e r (3 7 )
and a s u t i l i z e d i n t h i s i n v e s t i g a t i o n I s c o n c e iv e d a s a n
o n g o in g , d y n am ic p r o c e s s I n v o l v in g a com prom ise b e tw e e n o r
a s y n t h e s i s o f p e r s o n a l a n d s o c i a l f a c t o r s , s e l f - c o n c e p t
an d r e a l i t y .
The c a r e e r c h o i c e , a c c o r d i n g to t h i s c o n c e p t, i s
s e e n a s a n o u tg ro w th o f t h e s e l f - c o n c e p t a n d n o t a s a
s i n g l e o r i s o l a t e d c h o ic e a t a n y p o i n t o f tim e , b u t a s a
s e r i e s o f d e c i s i o n s th r o u g h o u t t h e l i f e o f t h e i n d i v i d u a l .
R e a l i t y f a c t o r s w h ich p l a y an I n c r e a s i n g l y im p o r ta n t p a r t
i n o c c u p a t i o n a l c h o ic e w i t h i n c r e a s i n g a g e from e a r l y
a d o le s c e n c e t o a d u lth o o d in c lu d e t h e c o l l e g e e x p e r ie n c e i n
i n t e r a c t i o n w i t h s o c i a l a n d eco n o m ic f a c t o r s f o r s t u d e n t s
o f s u p e r i o r a b i l i t y .
One o f t h e r e a l i t y f a c t o r s c o n s id e r e d i n t h i s
c h a p t e r i s t h a t o f e d u c a ti o n a l a c h ie v e m e n t; a n o th e r i s
t h a t o f th e s e x " ro le . T he s tu d y o f f a c t o r s o f v o c a t i o n a l
d e v e lo p m e n t a n d c o n c u r r e n t e d u c a ti o n a l a t t a i n m e n t w as b a s e d
186
to a c e r t a i n e x t e n t u p o n p r o j e c t e d d im e n s io n s o f t h e h ig h
s c h o o l p l a n n i n g p a t t e r n (S e e C h a p te r V I) i n c l u d i n g
v a r i a b l e s o f c a r e e r p l a n n i n g , s o u r c e s o f p e r s o n a l e n c o u r
a g e m e n t, a n d v a lu e s o f a n o c c u p a ti o n .
T h e se f a c t o r s i n v o c a t i o n a l d e v e lo p m e n t w ere
t r e a t e d l a r g e l y fro m t h e v ie w p o in t o f t h e p e r c e p t i o n o f
t h e s u b j e c t ; s e l f - c o n c e p t t h e o r y , I t may b e rem e m b e red ,
t a k e s s o c i a l a n d e co n o m ic f o r c e s I n t o a c c o u n t a s t h e y a r e
v ie w e d b y t h e I n d i v i d u a l . I n r e g a r d t o c o l l e g e a t t e n d a n c e ,
tw o q u e s t i o n s w e re c o n s id e r e d * (1 ) What w as t h e m ea n in g
o f t h e c o l l e g e e x p e r ie n c e I n t h e s t u d e n t 's v o c a t i o n a l
d e v e lo p m e n t? (2 ) D id h e u t i l i z e c o l l e g e a s a n i n s t r u m e n t a l
m eans o f im p le m e n tin g a p r i o r f o r m u la te d g o a l , o r d id h e
f i n d I n c o l l e g e a s o u r c e o f e x p l o r a t i o n o f t h e s e l f - c o n c e p t ,
o f h i s i d e n t i t y a s a n I n d i v i d u a l ?
I n C h a p te r V, a summary o f e d u c a t i o n a l a c h ie v e m e n t
an d v o c a t i o n a l s t a t u s f a c t o r s r e v e a l e d t h e c o r r e l a t i o n
b e tw e e n e d u c a t i o n a l a t t a i n m e n t and v o c a t i o n a l s t a t u s
f a c t o r s i n y o u n g a d u l t l i f e . The e x t e n t o f p o s t - h i g h
s c h o o l e d u c a tio n w as n o t o n ly c l o s e l y a s s o c i a t e d w ith t h e
l e v e l o f o c c u p a ti o n , b u t w as a l s o r e l a t e d t o t h e l e v e l o f
a s p i r a t i o n f o r t h e f u t u r e .
I n C h a p te r V I, t h e s t u d e n t 's o r i e n t a t i o n t o th e
f u t u r e i n h ig h s c h o o l w as e x p lo r e d I n r e l a t i o n to p o s t -
h ig h s c h o o l e d u c a t i o n a l a t t a i n m e n t . A " p a t t e r n o f
187
c ir c u m s ta n c e s " w h ic h w as fo u n d t o b e a s s o c i a t e d w ith
a c h ie v e m e n t i n h ig h s c h o o l i n a fo rm e r s t u d y ( 7 8 ) w as
ex am in ed i n r e l a t i o n t o p o s t - h i g h s c h o o l e d u c a tio n a n d was
fo u n d to b e a s s o c i a t e d w ith e d u c a t i o n a l a t t a i n m e n t i n young
a d u l t l i f e .
The s t u d e n t 's f u t u r e tim e o r i e n t a t i o n , a s I n d i c a t e d
b y h i s w i l l i n g n e s s a n d a b i l i t y t o make p l a n s f o r t h e
f u t u r e may b e c o n s id e r e d a s a m e a s u re o f h i s m a t u r i t y a t
a n y s t a g e o f d e v e lo p m e n t a c c o r d i n g to W renn (4 3 * 2 4 -4 4 )
a n d t o w a r r a n t th e i n v e s t i g a t i o n o f s i m i l a r f a c t o r s o f
" p l a n f u l n e s s " i n y o u n g a d u l t l i f e . The t h r e e a s p e c t s o f
t h e h ig h s c h o o l p l a n n i n g p a t t e r n w h ich h a d b e e n fo u n d t o
b e a s s o c i a t e d w ith th e h i g h e s t q u i n t i l e o f a c h ie v e m e n t i n
h ig h s c h o o l i n t h e e a r l i e r s tu d y ( 7 8 ) o f t h e m em bers o f
t h i s g ro u p o f a c a d e m ic a lly t a l e n t e d s t u d e n t s c o n s i s t e d o f
(1 ) d e f i n i t e n e s s o f p l a n s , (2 ) t h e p e r c e p t i o n o f p e o p le a s
s o u r c e s o f e n c o u ra g e m e n t, an d (3 ) a s o u r c e o f m o ti v a ti o n
t o s u c c e e d . I n young a d u l t l i f e , t h e p r o j e c t e d p a t t e r n o f
tim e o r i e n t a t i o n v a r i a b l e s i n p l a n n i n g , s o u r c e s o f
p e r c e i v e d I n f l u e n c e , a n d p e r s o n a l v a lu e s i n v o c a t i o n a l
d e v e lo p m e n t w e re e x p lo r e d f o r t h e two s e x g r o u p s , a n d i n
r e l a t i o n t o c o n c u r r e n t e d u c a t i o n a l a t t a i n m e n t , i n a n e f f o r t
t o a s c e r t a i n some o f t h e f a c t o r s o f i n f l u e n c e w h ic h w ere
a s s o c i a t e d w ith t h e a c h ie v e m e n t o f l i f e g o a ls o f t a l e n t e d
y o u n g men a n d women.
188
T h ese m a in h y p o th e s e s w ere e x p lo r e d I n t h i s c h a p t e r :
(1 ) t h a t t h e r e I s no d i f f e r e n c e b e tw e e n t h e s e x g ro u p s I n
tim e o r i e n t a t i o n an d v a l u e o r i e n t a t i o n f a c t o r s i n v o c a
t i o n a l d e v e lo p m e n ts (2 ) t h a t c e r t a i n tim e o r i e n t a t i o n
f a c t o r s , n a m e ly , t h e s t a g e o f p r o g r e s s to w a rd v o c a t i o n a l
d e v e lo p m e n t, t h e l e v e l o f a s p i r a t i o n , an d t h e s t a b i l i t y o f
a v o c a t i o n a l p l a n a r e a s s o c i a t e d w i t h e d u c a t i o n a l
a t t a i n m e n t s ( 3 ) t h a t p e r s o n a l r e l a t i o n s h i p s a s a s o u r c e o f
e n c o u ra g e m e n t a r e a s s o c i a t e d w ith c o l l e g e g r a d u a t io n s a n d
(4 ) t h a t " i n t r i n s i c " v a l u e o r i e n t a t i o n s o f a n o c c u p a tio n
a r e a s s o c i a t e d w ith c o l l e g e g r a d u a t i o n .
T im e O r i e n t a t i o n in V o c a t i o n a l C h o ic e
A s u r v e y o f t h e l i t e r a t u r e o n th e p e r s i s t e n c e o f
v o c a t i o n a l p l a n s r e v e a l s a n i n c r e a s i n g c o n c e rn w ith
d e v e lo p m e n ta l a p p r o a c h e s a n d t h e p r o c e s s o f m a t u r a t i o n .
S u p e r (6 6 ) a n d G ln z b e rg ( 8 ) a p p e a r t o be i n a g re e m e n t t h a t
c r y s t a l l i z a t i o n o f v o c a t i o n a l i n t e r e s t s d o e s n o t t y p i c a l l y
o c c u r u n t i l so m e tim e a f t e r h ig h s c h o o l g r a d u a t i o n .
K a tz ( ? 5 ) i n a d i s c u s s i o n o f D e c is io n s a n d V a lu e s
e m p h a siz e d t h e r o l e o f v a lu e s a n d tim e d im e n s io n s i n m a k in g
c h o i c e s . A c c o r d in g t o " s e l f - c o n c e p t " t h e o r y , t h e m u l t i -
p o t e n t i a l i t y t o t h e i n d i v i d u a l s u g g e s t s t h a t e a r l y
s p e c i f i c a t i o n o f c o n t e n t ( o f o c c u p a t i o n a l c h o ic e ) i s
r e l a t i v e l y u n i m p o r t a n t ; ( 2 ) a c t u a r i a l d a t a i n t e r a c t w i t h
189
e x i s t i n g s e l f - c o n c e p t s t o s h a p e h y p o th e s e s a b o u t s e l f t h a t
a r e s u b j e c t t o r e a l i t y t e s t i n g ; ( 3 ) t h i s r e a l i t y t e s t i n g
c a n o f t e n t a k e p l a c e w i t h i n t h e c o n te x t o f im m e d ia te
e d u c a t i o n a l d e c i s i o n s , c a n t h u s b e o o n f lr m e d , c o r r o b o r a t e d ,
m o d if i e d , o r r e v i s e d w ith v a r i o u s e f f e c t s o n l o n g - r a n g e
t e n t a t i v e g o a ls o r p l a n s ; e x p e r i e n c e c a n t h u s e f f e c t a
s e r i e s o f r e i n t e g r a t i o n s o f s e l f - c o n c e p t . He e m p h a siz e d
t h e r o l e o f v a lu e s i n d e c i s i o n m a k in g i n t h i s s t a t e m e n t :
I n c o n s t a n c y , h o w e v e r, i s n o t ta n ta m o u n t t o
I n s t a b i l i t y . • . .
C l e a r l y a n i n d i v i d u a l ’ s v o c a t i o n a l o r i e n t e d
c h o lo e s a r e s o o l a l a s w e ll a s p s y c h o l o g i c a l i n
o r i g i n ; th e y a lw a y s i n v o lv e some t r a n s a c t i o n w i t h
th e c u l t u r a l e n v ir o n m e n t. F o r e x a m p le , s o o l a l a n d
c u l t u r a l f o r c e s d e te r m in e t h e tim in g o f c h o io e -
p o i n t s , a n d t h e r e b y i n e f f e c t , i n i t i a t e d e c i s i o n
m a k in g a t e a c h p o i n t . • . •
V a lu e s may b e r e g a r d e d a s c h a r a c t e r i s t i c o u t e r
e x p r e s s i o n s a n d c u l t u r a l l y i n f l u e n c e d m a n i f e s t a t i o n s
o f n e e d s . T hey a r e t e l e o l o g i c a l l y d e s c r i b e d , i n
te rm s o f t h e g o a l o r th e s a t i s f a c t i o n t h a t i s s o u g h t
r a t h e r th a n t h e m o t i v a t i n g d r i v e . • • • The a c c e p t
a n c e o f a r o l e i n v o l v e s p r i m a r i l y t h e a c c e p t a n c e o f
v a l u e s . I n o t h e r w o rd s , a lt h o u g h t h e r o l e o f a n
i n d i v i d u a l may b e com posed a n d d e s c r i b e d i n te r m s
o f m any a t t r i b u t e s , t h e i n d i v i d u a l 's v a l u e s a r e t h e
m e d i a t i n g f o r c e t h a t b in d s t h e a t t r i b u t e s t o g e t h e r ,
w e ig h ts th e m , o r g a n i z e s th e m , i n t e g r a t e s th e m , a n d
e n a b l e s them t o b e a c t i v a t e d i n a n o r g a n i s i m i c way
o f d e c i s i o n m a k in g . (7 5 * 1 5 )
He c o n c lu d e d t h a t s t u d i e s o f v a l u e s h a v e c l e a r
i m p l i c a t i o n s f o r g u id a n c e . I n t h i s f o llo w - u p s tu d y o f
t h i s g ro u p o f a c a d e m ic a ll y t a l e n t e d s t u d e n t s i n h i g h s c h o o l
t h e p l a n s , i n f l u e n c e s a n d v a l u e s w e re c o n s i d e r e d o f e q u a l
im p o r t w i t h t h e d e c i s i o n s th e m s e lv e s . The v a l u e s o f
190
e d u c a ti o n a n d o f v o c a t i o n i n y o u n g a d u l t l i f e w ere
i n v e s t i g a t e d f o r th e e n t i r e g ro u p i n r e l a t i o n to p o s t - h i g h
s c h o o l e d u c a t i o n a l a t t a i n m e n t , a n d w ere a n a l y z e d s e p a r a t e l y
b y s e x g r o u p s . (75)
P l a n n in g F a c t o r s i n Y oung A d u lt L i f e
The f o l lo w in g q u e s t i o n s w e re e x p lo r e d c o n c e r n in g
t h e tim e o r i e n t a t i o n v a r i a b l e s f o r t h i s g r o u p o f
a c a d e m ic a ll y t a l e n t e d s t u d e n t s i n yo u n g a d u l t l i f e :
(1 ) D id t h e r e s p o n d e n t s t a t e t h a t h e m ade a
l i f e w o r k c h o i c e a t t h i s s t a g e o f d e v e lo p m e n t?
(2 ) Was t h e i n d i v i d u a l m a k in g a d e q u a te p r o g r e s s
to w a rd a l i f e w o r k c h o ic e ?
(3 ) I s t h e s u b j e c t s a t i s f i e d w ith h i s p r o g r e s s
to w a rd a n o c c u p a t i o n a l g o a l?
(4 ) Was t h e l e v e l o f a s p i r a t i o n a s s o c i a t e d w i t h
e d u c a t i o n a l a t t a i n m e n t ?
(5 ) Was t h e tim e o f c h o ic e b e f o r e h i g h s c h o o l
g r a d u a tio n ? D id th e i n d i v i d u a l m a i n t a i n ( n o t
c h a n g e ) a n o c c u p a t i o n a l g o a l o r m a jo r f i e l d i n
c o l l e g e ?
P e r s o n a l I n f l u e n c e F a o t o r s
The p e r s o n a l s o u r c e s o f e n c o u ra g e m e n t t o s u c c e e d
w e re d i f f e r e n t i a t e d f o r h i g h e r a n d lo w e r a c h i e v e r s i n h ig h
s c h o o l . I n y o u n g a d u l t l i f e two q u e s t i o n s w e re
191
I n v e s t i g a t e d r e g a r d i n g t h e g r e a t e s t s o u r c e o f p e r s o n a l
e n c o u ra g e m e n t t o s u c c e e d .
1 . Was t h e r e a d i f f e r e n c e b e tw e e n c o l l e g e
g r a d u a t e s an d n o n - g r a d u a te s I n t h e m o st I m p o r ta n t s o u r c e
o f p e r s o n a l e n c o u ra g e m e n t?
2 . W ere p e r s o n a l r e l a t i o n s h i p s t h e m o st I m p o r ta n t
s o u r o e o f p e r s o n a l e n c o u ra g e m e n t?
V o c a tio n a l V a lu e F a c to r s
I n t h e s t u d y o f t h e r a t i n g s o f v o c a t i o n a l v a lu e s
a n d s a t i s f a c t i o n s , t h e I n v e s t i g a t o r h y p o th e s iz e d t h a t
" i n t r i n s i c " v a lu e s o f v o c a t io n a n d " I n t r i n s i c " s a t i s f a c
t i o n s w ould b e a s s o c i a t e d w ith c o l l e g e g r a d u a t i o n .
A c c o rd in g to R o s e n b e rg ’ s d e f i n i t i o n (3 0 ) " I n t r i n s i c "
v a lu e s w ere c l a s s i f i e d a s " s e l f - e x p r e s s i o n - o r l e n t e d , " o r
" p e o p l e - o r i e n t e d , " a s c o n t r a s t e d w ith " e x t r i n s l c - r e w a r d -
o r i e n t e d . "
T h ese q u e s t i o n s w e re a s k e d w ith r e g a r d t o c o l l e g e
g r a d u a t i o n j
(1 ) I s th e m o st im p o r ta n t v a lu e o f a n i d e a l
v o c a t io n o n e o f i n t r i n s i c o r i e n t a t i o n ?
(2 ) I s t h e m o st I m p o r ta n t s a t i s f a c t i o n o f th e
p r e s e n t o c c u p a tio n o n e o f i n t r i n s i c o r i e n t a t i o n ?
(3 ) I s t h e r e a s i g n i f i c a n t d i f f e r e n c e b e tw e e n th e
v a lu e s o f a n I d e a l v o c a t io n a n d s a t i s f a c t i o n s
o f t h e p r e s e n t o c c u p a tio n ?
192
(*0 I s t h e r e a s i g n i f i c a n t d i f f e r e n c e b e tw e e n
c o l l e g e g r a d u a t e s a n d n o n - g r a d u a t e s i n t h e
d e g r e e o f s a t i s f a c t i o n i n t h e p r e s e n t
o c c u p a tio n ?
L lf e w o r k G o a ls i n Y oung A d u lt L i f e
D e f i n i t e n e s s o f P la n s
The f i r s t q u e s t i o n t o b e a n s w e re d r e g a r d i n g a
l i f e w o r k c h o ic e w as i n r e g a r d t o w h e th e r t h e fo rm e r
s t u d e n t now s t a t e d t h a t h e h a d m ade a d e f i n i t e c h o i c e . I n
y o u n g a d u l t l i f e , t h e q u e s t i o n w as p o s e d t o t h e r e s p o n d e n t s
a s may b e s e e n i n A p p e n d ix B , S e c t i o n Two, Q u e s tio n s 1 , C,
a n d D, “H ave yo u d e f i n i t e l y c h o s e n y o u r l i f e w ork a t t h i s
t im e ? ” ( ) Y es ( ) No ( ) I 'm n o t s u r e . d . I f s o ,
w h a t o c o u p a tio n h a v e you c h o s e n ? " The r e s u l t s o f t h e
t a b u l a t i o n o f t h e - r e s p o n s e s a r e show n i n T a b le 5 7 .
I n t h e i n t r o d u c t i o n t o t h e s e c t i o n o f t h e
q u e s t i o n n a i r e l a b e l e d L i f e Work a n d G o a ls , t h e d i r e c t i o n s
e x p l i c i t l y i n c l u d e d t h e c h o ic e o f " H o u s e w ife " a s a c h o s e n
l i f e w o r k , a n d d e f i n e d c h o s e n l i f e w ork a s f o l l o w s : "C h o sen
L i f e Work r e f e r s t o y o u r p r e s e n t o c c u p a tio n o r t o y o u r
p r e s e n t o c c u p a t i o n a l g o a l ; t h e o c c u p a ti o n w h ic h y ou e x p e c t
t o b e y o u r l i f e w o rk ." The d i r e c t i o n s w e re s o p h r a s e d i n
o r d e r t o a ll o w f o r r e a s o n a b l e d o u b t a b o u t c h a n g e i n t h e
f u t u r e , a n d t o i n c l u d e t h o s e who m ig h t b e i n t r a i n i n g f o r
Table 57
CONTINGENCY TABLE FOB CHOICE OF LIFEWORK IN YOUNG
ADULT LIFE AND COLLEGE GRADUATION
D id t h e S u b je c t H ave
a C h o ice f o r
L ife w o rk i n Young
A d u lt L if e ?
H igh S c h o o l
O nly
P a r t i a l
C o lle g e
B a c h e l o r 's
D eg ree
G ra d u a te
Work
T o ta l
Number
Num
b e r
P e r
C ent
Num
b e r
P e r
C ent
Num
b e r
P e r
C ent
Num
b e r
P e r
C en t
No o r N ot S u re
37
4 20 14
25 13
21 6 12
Yes 152 16 80
43 75
49 79
44 88
T o ta l 189
20 100
57
100 62 100 50
100
X2 d f P
1 0 .4 5
3 .05
193
19^
a n o c c u p a tio n o r i n I n te r im o c c u p a ti o n s .
The r e s u l t s o f t h e s e q u e s t i o n s a s show n I n T a b le s
58 a n d 59 s i g n i f i e d t h a t a p p r o x im a te ly e ig h ty p e r c e n t o f
t h e s e y o u n g p e o p le , b o th c o l l e g e g r a d u a te s an d n o n
g r a d u a t e s s t a t e d a f a i r l y d e f i n i t e l i f e w o r k c h o ic e a t th e
tim e o f t h i s r e p o r t . T h e re a p p e a re d t o b e no t r u l y
s i g n i f i c a n t r e l a t i o n s h i p b e tw e e n p o s t - h i g h s c h o o l
e d u c a t i o n a l a t t a i n m e n t an d t h e s ta te m e n t o f a c h o ic e o f
o c c u p a ti o n , d e s p i t e t h e c h i - s q u a r e m e a su re m e n t o f a l e v e l
o f s i g n i f i c a n c e .
An i n s p e c t i o n o f t h e d a t a i n T a b le 57 i n d i c a t e d t h a t
t h e g r e a t e r p a r t o f th e v a r i a b i l i t y e x i s t e d b e tw e e n th e
P a r t i a l C o lle g e s u b -g ro u p a n d th e G ra d u a te Work s u b - g r o u p ,
a n d t h e d i s t r i b u t i o n b e tw e e n t h e "No" an d M Y es" r e s p o n s e s
w ere i n t h e sam e d i r e c t i o n f o r a l l t h e s u b - g r o u p s . Thus
a p p r o x im a te ly 88 p e r c e n t o f t h e G ra d u a te s u b -g ro u p an d 80
p e r c e n t o f t h o s e i n t h e H ig h S c h o o l O nly g ro u p d e s i g n a t e d
a l i f e w o r k c h o ic e a t t h i s s t a g e o f d e v e lo p m e n t. The l a c k
o f r e a l r e l a t i o n s h i p b e tw e e n t h e s t a te m e n t o f a l i f e w o r k
c h o ic e a n d p o s t - h i g h s o h o o l e d u c a tio n i s f u r t h e r r e v e a l e d
i n T a b le s 58 an d 59 f o r women and men r e s p e c t i v e l y .
The m a j o r i t y o f t h e young a d u l t s who h ad b e e n
a c a d e m ic a lly t a l e n t e d s t u d e n t s i n h ig h s c h o o l , w h ile
h a v in g s t a t e d a c h o ic e , w e re i n a s t a t e o f u n c e r t a i n t y o r
f l u i d i t y r e g a r d i n g t h e f u t u r e . The i n d e c i s i o n o f t h e
195
Table 58
CONTINGENCY TABLE FOR CHOICE OF LIFEWORK GOAL
AND COLLEGE GRADUATION OF WOMEN
D id t h e S u b je c t
S t a t e a C h o ic e o f
C o lle g e
G ra d u a te s
N o n -C o lle g e
G ra d u a te s
L ife w o rk I n Young
A d u lt L if e ?
T o ta l
Num ber
Num
b e r
P e r
C e n t
Num
b e r
P e r
C en t
No o r N ot S u re 23
12
25 11 20
Yes
77 35 7 5
42 80
T o ta l 100
4?
1 0 0
53
100
X2 d f P
0 . 28 1 NS
T a b le 59
CONTINGENCY
AND
TABLE FOR CHOICE OF LIFEWORK GOAL
COLLEGE GRADUATION OF MEN
D id th e S u b je c t
S t a t e a C h o ic e o f
C o lle g e
G ra d u a te s
N o n -C o lle g e
G ra d u a te s
L ife w o rk I n Young
A d u lt L if e ?
T o ta l
Num ber
Num
b e r
P e r
C e n t
Num
b e r
P e r
C en t
No o r N ot S u re 14 8 1 4 6 20
Yes
75 51
8 6 24 80
T o ta l
89 59
1 0 0 30 100
X2 d f F
0.01 1 NS
196
women r e f l e c t e d t h e d u a l r o l e o f women I n o u r s o c i e t y ;
t h e i r r e s p o n s e s i n c l u d e d m any who h a d m ade a d e f i n i t e
c h o ic e f o r t h e tim e b e i n g , b u t a l s o w e re m a k in g p l a n s f o r
t h e f u t u r e "w hen t h e c h i l d r e n w e re g r o w n .”
The S ta g e o f P r o g r e s s T ow ard L if e w o r k G o a ls
S in c e m any o f t h e s t a t e m e n t s a b o u t l i f e w o r k g o a ls
w e re i n d e f i n i t e , a r a t i n g s c a l e w as d e v is e d i n o r d e r t o
s t u d y t h e r e l a t i o n o f h a v in g a l i f e w o r k c h o ic e t o c o l l e g e
g r a d u a t i o n fro m a m o re o b j e c t i v e s t a n d p o i n t , a n d to
i n c o r p o r a t e t h e c o n c e p t o f "m ovem ent to w a rd t h e g o a l . "
I n f o r m a l r a t i n g s c a l e s w e re c o n s t r u c t e d a n d u s e d f o r t h e
r a t i n g o f t h e s t a g e o f p r o g r e s s to w a rd l i f e w o r k g o a ls
u t i l i z i n g S u p e r 's ( 651 1 8 5 -1 9 0 ) c o n c e p ts o f t h e f i v e s t a g e s
o f v o c a t i o n a l d e v e lo p m e n t. T he r a t i n g s i n c l u d e b o th a n
i n t e r n a l a n d a n e x t e r n a l fra m e o f r e f e r e n c e a n d w e re
c a t e g o r i z e d a s f o l l o w s : (1 ) F l o u n d e r i n g , one who h ad no
g o a l o r p l a n f o r t h e f u t u r e ; ( 2 ) T r i a l , o n e who h ad tw o o r
m o re g o a ls fro m w h ic h a c h o ic e i s t o b e m ad e , o r t r y i n g
o u t a n o c c u p a ti o n w h ic h m ig h t becom e t h e f u t u r e v o c a t i o n a l
c h o i c e ; ( 3 ) S t a g n a t i o n , o n e who w as i n a n o c c u p a ti o n w h ic h
w as b e lo w t h e l e v e l o f t h e p r e f e r r e d c h o i c e , o r w h ic h t h e
s u b j e c t f e l t h e c o u ld n o t a f f o r d t o g iv e u p f o r a
p r e f e r r e d c h o i c e ; (4 ) I n s t r u m e n t a t i o n , o n e who w as I n t h e
p r o c e s s o f a c t i v a t i n g a p r e f e r r e d c h o i c e ; a n d ( 5 )
E s t a b l i s h m e n t , o n e who w as d e f i n i t e l y e s t a b l i s h e d i n t h e
197
l i f e w o r k o f h i s c h o ic e .
F o r t h e p u r p o s e s o f t h i s s t u d y , t h e c a t e g o r i e s w e re
c o m b in ed i n t o t h r e e s t a g e s : (1 ) E x p l o r a t o r y « i n c l u d i n g
t h o s e who w e re i n t h e c a t e g o r i e s o f " f l o u n d e r i n g , " " t r i a l , "
a n d " s t a g n a t i o n ; " (2 ) I n s t r u m e n t a t i o n , w h ic h i n c l u d e d
t h o s e s u b j e c t s who s t a t e d t h e y h a d a l i f e w o r k c h o ic e b u t
w e re e n g a g e d i n o t h e r i n t e r i m o c c u p a ti o n s s u c h a s " h o u s e
w if e " o r " m i l i t a r y s e r v i c e , " b u t who p la n n e d t o c h a n g e i n
t h e f u t u r e ; a n d ( 3 ) E s t a b l 1 s h m e n t. w h ic h i n c l u d e d t h o s e
who w e re e n g a g e d i n a n o c c u p a ti o n w h ic h w as c h o s e n a s a
l i f e w o r k , o r who w e re i n a c t i v e p r e p a r a t i o n s u c h a s
g r a d u a t e w o rk o r i n t e r n s h i p , f o r a l i f e w o r k c h o i c e .
The r a t i n g s f o r t h i s g ro u p w e re a s s i g n e d b y a g ro u p
o f t h r e e h i g h s c h o o l c o u n s e l o r s w o rk in g i n c o n j u n c t i o n
w ith t h e i n v e s t i g a t o r . The t h r e e c o u n s e l o r s m e t a s a
g ro u p a n d w e re g iv e n t h e c r i t e r i a f o r t h e v a r i o u s r a t i n g s .
T hey r a t e d e a c h s u b j e c t o f t h e s t u d y on t h e b a s i s o f t h e
s t u d e n t 's s t a t e m e n t s o f h i s p r e s e n t s t a t u s a n d f u t u r e
p l a n s , a n d t h e r e s u l t s w e re c o m p a re d w ith t h e s e p a r a t e
r a t i n g s o f t h e i n v e s t i g a t o r . I n c a s e o f d i s a g r e e m e n t , t h e
c a s e w as d i s c u s s e d , an d a n a g re e m e n t w as r e a c h e d o r a
d e c i s i o n o f "No ju d g m e n t" w as g i v e n . The r e s u l t s o f t h e s e
r a t i n g s a r e show n i n T a b le s 60 a n d 61 f o r men an d women
r e s p e c t i v e l y .
The r e l a t i o n o f t h e " e s t a b l i s h m e n t " s t a g e o f
198
T a b le 60
CONTINGENCY TABLE FOR THE STAGE OF PROGRESS TOWARD
A LIFEWORK GOAL AND COLLEGE
GRADUATION FOR KEN
T o ta l N o n -C o lle g e C o lle g e
S ta g e o f
P r o g r e s s
Num
b e r
P e r
C e n t
G ra d u a te s G ra d u a te s
Number P e r C ent Number P e r C ent
E x p lo r a to r y 21
23 14 47 7
12
I n s t r u m e n t a l 23 26
9 30
14 24
E s ta b lis h m e n t 45
51 7 23 38 64
T o t a l
89
100 30 100
59
100
X2 d f P
16.96 2 .01
199
T a b le 61
CONTINGENCY TABLE FOR THE STAGE OF PROGRESS TOW ARD
A LIFEWORK GOAL AND COLLEGE
GRADUATION FOR W O M EN
S ta g e o f
P r o g r e s s
T o ta l
Num- P e r
b e r C ent
N o n -C o lle g e
G ra d u a te s
C o lle g e
G r a d u a te s
Num ber P e r C e n t Number P e r C e n t
E x p lo r a to r y 21 21 16 34
5 9
I n s t r u m e n t a l 20 20
17
36
3
6
E s t a b l i s h m e n t 59 59 14 30 45 85
T o t a l 100 100 4 ? 100
53
100
X2 d f P
30.99 2 .01
200
p r o g r e s s i n v o c a t i o n a l d e v e lo p m e n t t o c o l l e g e g r a d u a t i o n
w as s i g n i f i c a n t f o r b o th s e x g r o u p s , an d p r e s e n t s a
p o s s i b l e m e a s u re o f g r e a t e r m a t u r i t y , o r a m o re " g o a l -
o r l e n t e d " u s e o f tim e on t h e p a r t o f t h e c o l l e g e
g r a d u a t e s s i n c e h i g h s c h o o l g r a d u a t i o n . E i g h t y - f i v e p e r
c e n t o f t h e women c o l l e g e g r a d u a t e s a n d 6k p e r c e n t o f
t h e m en g r a d u a t e s h a d " e s t a b l i s h e d '* a l i f e w o r k g o a l a n d
t h e m a j o r i t y w e re e n g a g e d i n th e l i f e w o r k c h o i c e , o r w ere
i n a d v a n c e d t r a i n i n g .
S e l f - s a t i s f a c t i o n w ith P r o g r e s s T o w ard a V o c a tio n a l G oal
T he r a t i n g s o f t h i s ite m w e re ta k e n fro m t h e
r e s u l t s o f t h e q u e s t i o n n a i r e q u e s t i o n i 6 - a (S e e A p p e n d ix
B, S e c t i o n I I ) 5 t h e q u e s t i o n r e a d s a s f o llo w s * "To w hat
e x t e n t do you f e e l s a t i s f i e d w ith y o u r p r o g r e s s i n y o u r
p r e s e n t o c c u p a ti o n o r to w a rd y o u r o c c u p a t i o n a l g o a l? * 1 A
f i v e - p o i n t s c a l e fro m " V e ry S a t i s f a c t o r y " t o "V ery
U n s a t i s f a c t o r y " w as c h e c k e d b y t h e r e s p o n d e n t s , a n d t h e
r e s u l t s w e re c o m p a red f o r h i g h e r a n d lo w e r r a t i n g s a s
show n i n T a b le s 62 an d 6j, The d e g r e e o f s e l f - s a t i s f a c t i o n
w as fo u n d t o b e a s s o c i a t e d w ith t h e c o l l e g e g r a d u a t i o n o f
t h e women, b u t t h e r e w as n o d i f f e r e n c e b e tw e e n t h e m en
c o l l e g e g r a d u a t e s a n d n o n - g r a d u a t e s i n t h i s v a r i a b l e .
P l a n s f o r t h e F u t u r e
The l e v e l o f a s p i r a t i o n f o r t h e f u t u r e was
201
Table 62
CONTINGENCY TABLE FOR SELF-RATING OF SATISFACTION
WITH PROGRESS TOW ARD LIFEWORK GOAL OF W O M EN
COLLEGE GRADUATES AND NON-GRADUATES
S e l f -
S a t i s f a c t i o n
R a tin g s
T o ta l
C o lle g e
G ra d u a te s
N o n -C o lle g e
G ra d u a te s
Num
b e r
P e r
C e n t
Num
b e r
P e r
C ent
Num
b e r
P e r
C e n t
1 a n d 2 69 80 45 94 24
63
4 a n d 5
1?
20
3
6 14
37
T o ta l 86 100 48 100 38 100
X2 d f P
1 2 .3 4 1 .0 1
T a b le 63
CONTINGENCY TABLE FOR SELF-RATING OF SATISFACTION
WITH PROGRESS TOW ARD LIFEWORK GOAL OF MEN
COLLEGE GRADUATES AND NON-GRADUATES
S e l f -
T o ta l
C o lle g e
G ra d u a te s
N o n -C o lle g e
G ra d u a te s
S a t i s f a c t i o n
R a tin g s
Num
b e r
P e r
C en t
Num
b e r
P e r
C ent
Num
b e r
P e r
C e n t
1 a n d 2 62 78 43 83 19
68
4 a n d 5 18 22
9 17 9 32
T o ta l 80 100 52 100 28 100
X2 d f P
2.30 1 NS
202
d i s c u s s e d i n C h a p te r V; th e r e l a t i o n s h i p o f t h e l e v e l o f
a s p i r a t i o n w as fo u n d t o b e a s s o c i a t e d w i t h c o l l e g e
g r a d u a t io n f o r b o th m en a n d women (S e e T a b le s 32 a n d 3 3 ).
The p l a n s f o r t h e f u t u r e te n d t o b e o p t i m i s t i c f o r
b o th c o l l e g e g r a d u a t e s a n d n o n - g r a d u a t e s ; women te n d t o b e
l e s s c e r t a i n th a n men s i n c e t h e m a r r ia g e v a r i a b l e i n t e r
v e n e s . (S e e R e p o rt o f L e v e l o f A s p i r a t i o n a n d C o lle g e
G r a d u a tio n i n C h a p te r V .) F o r t h o s e who r e p o r t e d t h e y
w e re s i n g l e , m a r r ia g e a n d a f a m i ly w ere i n d i c a t e d a s
d e s i r a b l e g o a l s ; f o r t h o s e who w e re m a r r i e d a n d h a d
c h i l d r e n , som e w ere l o o k i n g f o r w a r d t o a tim e when t h e y
c o u ld r e t u r n t o s c h o o l o r t o w ork o u t s i d e t h e hom e. Of
t h e women who w ere h o u s e w iv e s , a p p r o x im a te ly o n e - h a l f
i n d i c a t e d t h e i n t e n t i o n t o w ork i n t h e f u t u r e ; o f t h e s e
o v e r t h r e e - f o u r t h s w e re c o l l e g e g r a d u a t e s . L e s s t h a n
o n e - f o u r t h o f t h e n o n - c o l l e g e g r a d u a t e s e x p r e s s e d a p l a n
t o w ork o u t s i d e th e home I n t h e f u t u r e u n l e s s n e c e s s a r y .
Many o f t h e m en w ere c o m p le tin g m i l i t a r y s e r v i c e a n d
p la n n e d t o c o n tin u e t h e i r e d u c a ti o n o r a c a r e e r ; o n ly two
i n d i c a t e d n o p la n s f o r t h e f u t u r e ; t h e s e w e re n o n - c o l l e g e
g r a d u a t e s who h ad b e e n lo w e r a c h i e v e r s i n h ig h s c h o o l .
S t a b i l i t y o f H ig h S c h o o l V o c a tio n a l P la n s
The s t a b i l i t y o f v o c a t i o n a l p l a n s w as s t u d i e d from
tw o a p p r o a c h e s . The f i r s t a n a l y s i s w as a c o m p a ris o n o f
s t a t e d v o c a t i o n a l p l a n s o f t h e s u b j e c t s w hen th e y w e re i n
203
h ig h s c h o o l a s i n d i c a t e d i n p e r s o n a l d a t a from t h e N ason
s tu d y ( 7 8 ) (S e e C h a p te r X II) a n d c u r r e n t o c c u p a ti o n a l
p l a n s i n y o u n g a d u l t l i f e .
The s e c o n d a p p ro a c h in v o lv e d t h e r e l a t i o n o f
c o l l e g e g r a d u a t i o n a n d t h e s t a te m e n t ( i n young a d u l t l i f e )
o f c h a n g e o f a n o c c u p a ti o n a l g o a l o r m a jo r f i e l d i n
c o l l e g e . The s t a b i l i t y o f a n o c c u p a t i o n a l p l a n w as
o p e r a t i o n a l l y d e f i n e d a s t h e l a c k o f c h a n g e o f l e v e l o f a n
o c c u p a ti o n a l g o a l o r o f m a jo r f i e l d i n c o l l e g e .
High School O ccupational Plans
I n C h a p te r V I, t h e r e l a t i o n o f a d e f i n i t e v o c a t i o n a l
p l a n i n h i g h s c h o o l a n d e d u c a t i o n a l a t t a i n m e n t i n y o u n g
a d u l t l i f e w as r e p o r t e d ? th e s t a te m e n t o f a d e f i n i t e
v o c a t i o n a l p l a n i n h i g h s c h o o l w as s i g n i f i c a n t l y a s s o c i a t e d
w ith c o l l e g e g r a d u a t io n f o r t h e m en, b u t t h e r e w as no
r e l a t i o n f o r t h e women. V i r t u a l l y a l l o f t h e p l a n s s t a t e d
i n t h e p e r s o n a l d a ta o f t h e N ason s tu d y ( 7 8 ) when t h e
s t u d e n t s w e re I n h ig h s c h o o l w e re o f a g e n e r a l l y h ig h o r
p r o f e s s i o n a l l e v e l . I n t h i s a n a l y s i s , s e v e n ty men a n d
s e v e n ty women who had s t a t e d a v o c a t i o n a l p l a n w h ic h
r e q u i r e d a c o l l e g e e d u o a tio n w e re com pared a s to s t a b i l i t y
( l a c k o f c h a n g e ) o f t h e p l a n I n young a d u l t l i f e a n d f o r
im p le m e n ta tio n o f p l a n s . T h re e women w e re o m itte d w hose
p l a n s d i d n e t r e q u i r e a c o l l e g e e d u c a ti o n .
Of t h e s e v e n ty men an d s e v e n ty women who w e re
204
ju d g e d from t h e h ig h s c h o o l p e r s o n a l d a t a t o h a v e a l e v e l
o f a s p i r a t i o n o f a p r o f e s s i o n a l o r m a n a g e r ia l l e v e l ,
a p p r o x im a te ly 70 p e r c e n t o f t h e men a n d s l i g h t l y m ore
t h a n 50 p e r c e n t o f t h e women b ecam e c o l l e g e g r a d u a t e s a s
show n i n T a b le s 64 a n d 6 5 .
The S ta b ility o f High School V ocational P lans
S in c e t h e g e n e r a l i t y o f t h e h ig h s c h o o l p l a n s
r e n d e r e d t h e d e t e r m i n a t i o n o f c h a n g e o f o c c u p a t i o n a l
c h o ic e som ew hat a m b ig u o u s , s t a b i l i t y w as d e te r m in e d b y
t h e m a in te n a n c e o f a p r e f e r e n c e i n a p p r o x i m a t e ly t h e sam e
l e v e l a n d f i e l d o f o c c u p a t i o n . I f t h e c h o ic e w as i n t h e
sam e '’f a m i l y ” o f o c c u p a t i o n , su c h a s " d o o t o r , ” a n d
" d e n t i s t , ” t h e s t u d e n t w as c r e d i t e d w i t h m a i n t a i n i n g th e
c h o ic e * A p o s i t i v e r e l a t i o n w as fo u n d b e tw e e n t h e
m a in te n a n c e o f t h e v o c a t i o n a l c h o ic e i n h ig h s c h o o l a n d
c o l l e g e e d u c a ti o n f o r women, b u t n o t f o r m en (S e e T a b le s
66 a n d 6 7 ) . T he p r o p o r t i o n o f women who m a i n t a i n e d a
v o c a t i o n a l g o a l from h i g h s c h o o l w as c o n s i s t e n t l y g r e a t e r
f o r b o t h g r a d u a t e s a n d n o n - g r a d u a t e s t h a n w as t r u e f o r m en .
A p p ro x im a te ly 60 p e r c e n t o f t h e women who h a d a
p r o f e s s i o n a l g o a l i n h ig h s c h o o l m a i n t a i n e d t h a t g o a l,
w h ile l e s s t h a n o n e - t h i r d o f t h e m en d i d s o . T he l a c k o f
r e l a t i o n s h i p b e tw e e n t h e s t a b i l i t y o f h i g h s c h o o l
o c c u p a t i o n a l c h o i c e a n d c o l l e g e g r a d u a t i o n f o r m en was
p r o b a b l y d u e t o t h e h i g h p r o p o r t i o n o f c h a n g e am ong b o t h
205
Table 64-
CONTINGENCY TABLE FOR HIGH SCHOOL OCCUPATIONAL
CHOICE OF WOMEN COLLEGE GRADUATES
AND NON-GRADUATES
The S u b je c t Had P ro
f e s s i o n a l V o c a tio n a l
N o n -G ra d u a te s G ra d u a te s
P la n I n H igh S c h o o l T o ta l Number P e r C e n t Number P e r C e n t
Y es ?o
33 70
37
70
No 30 30 16 30
T o ta l 100
*7
100
53
100
_ 0
d f P
0 .0 1 1 NS
T a b le 65
CONTINGENCY TABLE FOR HIGH SCHOOL OCCUPATIONAL
CHOICE OF MEN COLLEGE GRADUATES
AND NON-GRADUATES
The S u b je c t Had P ro
f e s s i o n a l V o c a tio n a l
P la n I n H igh S c h o o l
N o n -G ra d u a te s G ra d u a te s
T o ta l Number P e r C en t Number P e r C ent
Y es 70 20
67
50 82
No
19
10
33 9
18
T o ta l
89
30 100
59
100
X2 d f P
3.87 1 .05
20 6
Table 66
CONTINGENCY TABLE FOE STABILITY OF VOCATIONAL
GOAL IN HIGH SCHOOL FOR WOMEN COLLEGE
GRADUATES AND NON-GRADUATES
S t a b i l i t y o f
V o c a tio n a l G oal
N o n -G ra d u a te s G ra d u a te s
i n H ig h S c h o o l T o ta l Number P e r C e n t Number P e r C e n t
Y es 4 4 16 49 28 76
No 26
1? 51 9
24
T o ta l 70
33 100
37
100
X2
5 .3 7
d f P
1 .0 5
T a b le 67
CONTINGENCY TABLE FOR STABILITY OF VOCATIONAL
GOAL IN HIGH SCHOOL FOR MEN COLLEGE
GRADUATES AND NON-GRADUATES
S t a b i l i t y o f
V o c a tio n a l G o al
N o n -G ra d u a te s G ra d u a te s
i n H ig h S c h o o l T o ta l Number P e r C e n t Number P e r C en t
Y es 20
5 ' 25 15
30
No 50
15 75 35
70
T o ta l 70 20 100 50 100
X2 d f P
.018 1 NS
207
men g r a d u a t e s a n d n o n - g r a d u a t e s .
A p a r t i a l e x p l a n a t i o n o f t h e g r e a t e r s t a b i l i t y o f
f e m in in e c h o ic e s f o r t h e c o l l e g e g r a d u a t e s m ay b e d u e t o
t h e g r e a t n u m b er o f women who c h o s e t e a c h i n g a s a c a r e e r
i n h i g h s c h o o l a n d c o n tin u e d i n t h a t f i e l d , o r p o s s i b l y t o
g r e a t e r v a r i e t y o f c h o i c e s f o r m en. Among t h e n o n
g r a d u a t e s , t h e c h a n g e m ay h a v e b e e n d u e t o g r e a t e r r e a l i t y
t e s t i n g am ong m en a n d t h e r e a l i z a t i o n o f a n e e d f o r c h a n g e .
The Tim e o f C h o ic e o f a n O c c u p a tio n a l G oal
A lth o u g h t h e s p e c i f i c " tim e o f c h o ic e " i s n o t
c o n s i d e r e d a s a m a jo r f a c t o r i n t h e d e c is io n - m a k in g
p r o c e s s a c c o r d i n g t o s e l f - c o n c e p t t h e o r y (7 5 )* t h e v a r i a b l e
o f t h e tim e o f c h o ic e o f t h e c u r r e n t o c c u p a t i o n a l g o a l was
e x p lo r e d i n o r d e r t o m ake a f u r t h e r c o m p a r is o n o f t h e s e x
g r o u p s i n d e c i s i o n - m a k i n g f a c t o r s , a n d t o d e te r m in e t h e
r e l e v a n c e o f t h e s t a t e m e n t o f a t e n t a t i v e c h o io e o f
o c c u p a tio n i n h ig h s c h o o l . An ite m d e s ig n e d i n t h e
c u r r e n t q u e s t i o n n a i r e t o e x p lo r e t h e tim e v a r i a b l e w as
s t a t e d a s f o l l o w s : "When d i d you d e c i d e o n y o u r p r e s e n t
o c c u p a t i o n a l g o a l? (U se p r e s e n t o c c u p a ti o n i f you do n o t
w a n t t o c h a n g e .) " (S e e A p p e n d ix B , p . 6 , Ite m ^ . ) The
s u b j e c t w as a s k e d t o c h e c k o n e o f s i x c h o i c e s . S in c e t h e
ite m w as n o t s t a r r e d , t h o s e s u b j e c t s who h a d m ade t h e
c h o ic e o f " h o u s e w if e " w e re d i r e c t e d t o o m it t h i s i te m .
T a b le 68 i n d i c a t e s t h e r e s p o n s e s o f t h e s e x g ro u p s t o t h e
208
Table 68
F R E Q U E N C Y T A B L E F O R T H E TIM E O F O C C U P A T IO N A L
C H O IC E O F M E N A N D W O M E N
Tim e o f
O c c u p a tio n a l
C h o ice o r
P r e s e n t O c c u p a tio n *
Women Men
Number
Num
b e r
P e r
C ent
Num
b e r
P e r
C en t
B e f o re h ig h s c h o o l 18 11 11
7
8
D u rin g h ig h s c h o o l
25
16 16
9
10
A f t e r h ig h s c h o o l o r on
p r e s e n t jo b
3^
16 16 18 20
I n c o l l e g e 6 i 2? 2? 34 38
S t i l l u n d e c id e d 33
14 14
19
21
No r e s p o n s e 18 16 16 2 2
T o ta l 189
100 100
89
100
♦The r e s p o n s e s d i d n o t I n c lu d e th o s e who had m ade th e
o h o lo e o f H o u s e w ife .
209
s ix item s on th e c h e c k lis t. W omen tended to make e a r lie r
choices than men, although no s t a t i s t i c a l d iffe re n c e s in
p ercentage were re v e a le d ; approxim ately o n e-fo u rth of th e
women and s lig h tly le s s than o n e - f if th of th e men
in d ic a te d the choice o f c u rre n t occupation or occup atio n al
goal p r io r to high school g ra d u a tio n . From th e young
a d u lt p o in t o f view , the m a jo rity made th e choice o f an
occupation follow ing high sch o o l, and the g re a te s t
frequency of choice fo r both sex groups was in c o lle g e .
The Time of O ccupational Choice and C ollege G raduation
No s ig n if ic a n t r e la tio n appeared fo r e ith e r of the
sex groups fo r th e tim e o f occupation choice and co lle g e
g ra d u atio n , alth o u g h th e re la tio n s h ip fo r women more
n e a rly approached s ig n ific a n c e . This appeared to be due
to the f a c t th a t a g re a te r p ro p o rtio n o f the non-graduates
were s t i l l undecided. From an in sp e c tio n o f th e d ata i t
was observed th a t c o lle g e g rad u ates tended to make choices
in high school w hile non-graduates tended to make choices
on th e job or o th e r than in a s s o c ia tio n w ith sch o o l.
F indings R egarding the S ta b ility o f a V ocational Plan in
High School and C ollege G raduation
What then i s th e meaning o f th e c o n tra d ic to ry
evidence o f a p o s itiv e r e la tio n o f th e statem ent of
v o c a tio n a l choice In high school and c o lle g e g rad u atio n
210
Table 69
C O N T IN G E N C Y T A B L E F O R T H E TIM E O F O C C U P A T IO N A L C H O IC E
O F W O M E N N O N -G R A D U A T E S A N D C O L L E G E G R A D U A T E S
Non-Graduates
Num.- Per
Number b er Cent
G raduates
Num- £ er
b e r Cent
B efore or d u rin g high school
27
12
33 15
32
Follow ing high school 43
15
40 28 60
S t i l l undecided 14 10
27
4 8
T o tal 84
37
100 47 100
X2 d f P
5 .2 8 2 N S
Table 70
CON TINGEN CY TABLE FOR THE
O F M S N N O N-G RAD U ATES
TIME O F OCCUPATIONAL CHOICE
A N D COLLEGE G R A D U A TES
Number
Non-Graduates
Num- Per
b er Cent
G raduates
Num- Per
b e r Cent
B efore or d u rin g high school 16
5
20 11 28
Follow ing high school 52
18 58 34 60
S t i l l undecided
19
6 22
13
22
T o tal
87 29
100 58 100
X 2 d f P
0.01 2 NS
211
f o r m en , a n d o f t h e a s s o c i a t i o n o f t h e m a in te n a n c e o f a
v o c a t i o n a l p l a n i n h ig h s c h o o l a n d c o l l e g e g r a d u a t i o n f o r
women, w ith t h e s t a te m e n t o f d e t e r m i n a t i o n o f a c t u a l
c h o ic e o f o c c u p a ti o n "by t h e m a j o r i t y o f s t u d e n t s i n p o s t -
h ig h s c h o o l l i f e ? The r e s u l t s c a n b e s t b e e x p la in e d b y
t h e t h e o r y o f t h e p r o c e s s e s o f v o c a t i o n a l d e v e lo p m e n t a s
a f f i r m e d b y S u p e r ( 3 6 i? 2 ) a s s t a g e s o f e x p l o r a t i o n ,
e s t a b l i s h m e n t , m a in te n a n c e a n d d e c l i n e w h ic h a r e n o t
s im p ly v o c a t i o n a l b u t i n v o l v e a l l a s p e c t s o f l i f e an d
l i v i n g . T h e se s t a g e s o p e r a t e i n t h e l i v e s o f women a s
w e ll a s o f m en. S u p e r f u r t h e r d e s c r i b e d a d o l e s c e n t
e x p l o r a t i o n a s d e v e l o p in g a n u n d e r s t a n d i n g o f t h e s e l f ,
t r y i n g o u t t h e r o l e o f b u d d in g a d u l t , f i n d i n g a m a te ,
f i n d i n g a n o c c u p a t i o n , a n d f i n d i n g o n e * s p l a c e i n th e
co m m u n ity .
F o r t h i s g ro u p o f a c a d e m ic a ll y t a l e n t e d s t u d e n t s ,
th e m a t u r i t y o f p l a n n i n g o r r e a d i n e s s f o r p l a n n i n g i n h i g h
s c h o o l w as a s s o c i a t e d w ith e d u c a t i o n a l a c h ie v e m e n t; t h e
c o n t i n u i t y o f e x p l o r a t i o n i n c o l l e g e d i d n o t , a s K a tz
(7 5 * 1 5 ) o b s e r v e d , c o n s t i t u t e i n s t a b i l i t y b u t p o s s i b l e
f l e x i b i l i t y f o r f u r t h e r u n d e r s t a n d i n g o f t h e s e l f a n d
r e a l i t y t e s t i n g o f t h e s e l f - c o n c e p t .
C hange o f G oal i n C o lle g e a n d R e a s o n s
The q u e s t i o n , "D id yo u c h a n g e o c c u p a t i o n a l g o a l o r
m a jo r f i e l d i n c o l l e g e ? " (S e e A p p e n d ix B , p . 6 o f t h e
212
Q u e s t i o n n a i r e ) was d e s ig n e d t o f u r t h e r e x p lo r e th e p ro b lem
o f s t a b i l i t y . The q u e s t i o n s , "D id you c h a n g e o c c u p a ti o n a l
g o a l o r m a jo r f i e l d i n c o l l e g e ? " a n d " I f s o , f o r w h a t
r e a s o n s ? " w e re in c lu d e d i n t h e q u e s t i o n n a i r e (S e e A p p en d ix
B , p . 6) i n o r d e r t o f u r t h e r e x p lo r e t h e r e l a t i o n o f th e
s t a b i l i t y o f o c c u p a ti o n a l p l a n s a n d c o l l e g e g r a d u a t io n .
T he r e s u l t s i n d i c a t e no d i f f e r e n c e b e tw e e n c o ll e g e
g r a d u a t e s a n d n o n - g r a d u a te s w ith r e s p e c t t o c h a n g e o f
o c c u p a t i o n a l g o a l s , a n d t h i s w as t r u e f o r e a c h o f t h e s e x
g r o u p s . T h e se r e s u l t s a r e show n i n T a b le s 7 1 , 7 2 , a n d 7 3 .
The h y p o t h e s is t h a t s t a b i l i t y o f o c c u p a ti o n a l c h o ic e i s
r e l a t e d t o c o l l e g e g r a d u a t i o n w as t h e r e f o r e r e j e c t e d i n
t h i s a s p e c t o f t h e s t u d y .
The r e s u l t s o f t h e s e d a t a i n f a c t i n d i c a t e t h a t a
c h a n g e o f g o a l o r m a jo r f i e l d i n c o l l e g e w as r e p o r t e d by
a lm o s t 50 p e r c e n t o f t h e e n t i r e g ro u p , a n d t h e fr e q u e n c y
o f c h a n g e w as s l i g h t l y g r e a t e r f o r c o l l e g e g r a d u a t e s th a n
f o r n o n - g r a d u a t e s . A lm o st o n e - h a l f o f t h e women
v o l u n t e e r e d t h e i n f o r m a ti o n t h a t th e y h ad c h a n g e d g o a l s ,
a n d th e f r e q u e n c y o f c h a n g e w as s l i g h t l y g r e a t e r f o r th e
c o l l e g e g r a d u a t e s th a n f o r t h e n o n - g r a d u a t e s . Among th e
m en t h e r e w as a c h a n g e o f g o a l b y a lm o s t 60 p e r c e n t o f
t h e t o t a l g r o u p , a n d a s l i g h t e r g r e a t e r f r e q u e n c y w as
n o te d am ong th e m a le c o l l e g e g r a d u a t e s t h a n among t h e
n o n - g r a d u a t e s . The f r e q u e n c y o f c h a n g e w as g r e a t e r f o r
213
T a b le 71
CONTINGENCY TABLE FOR CHANGE OF GOAL IN COLLEGE
OF THE ENTIRE GROUP AND COLLEGE GRADUATION
D id y o u c h a n g e g o a ls
o r m a jo r f i e l d
I n c o l l e g e ? Num ber
N o n -G ra d u a te s
Num- P e r
b e r C en t
G ra d u a te s
Num- P e r
b e r C en t
No 81 32
55
49 44
Y es 84
25 ^5 59 56
T o t a l
165 5?
100 108 100
X2 d f P
1.72 1 NS
Table 72
CONTINGENCY TABLE FOR W O M EN COLLEGE GRADUATES
AND NON-GRADUATES AND CHANGE OF
GOAL IN COLLEGE
D id you c h a n g e g o a ls
o r m a jo r f i e l d
i n c o l l e g e ? Num ber
N o n -G ra d u a te s
Num- P e r
b e r C en t
G ra d u a te s
Num- P e r
b e r C en t
No 47 21 60 26 52
Y es
37
14 40 23 48
T o ta l 84
35
100 49 100
X2 d f P
0 .0 1 1 NS
T a b le 73
CONTINGENCY TABLE FOR MEN COLLEGE GRADUATES
AND NON-GRADUATES AND CHANGE OF
GOAL IN COLLEGE
D id you c h a n g e g o a ls
o r m a jo r f i e l d
i n c o l l e g e ? Number
N o n -G ra d u a te s
Num- P e r
b e r C en t
G ra d u a te s
Num- P e r
b e r C ent
No 34 11 50 23 40
Yes 47 11 50
36 60
T o ta l 81 22 100 59 100
X2 d f P
0.06 1 NS
215
th e men than fo r the women as a t o t a l group. For th is
group a la c k of change did n o t appear to be a fa c to r In
c o lle g e p e rs is te n c y , In f a c t th e d a ta suggest th a t th e
a d a p ta b ility to change may be a h e a lth y a lte r n a tiv e .
Reasons fo r Change o f Goal In C ollege
There were two main c lu s te r s o f reaso n s which were
id e n tif ie d In th e open-ended responses to th is q u estio n ;
one d e a lt w ith a change o f i n t e r e s t s , and th e o th e r w ith a
lo s s o f I n t e r e s t . Of th o se who responded to th is q u e stio n ,
alm ost tw o -th ird s o f th e g raduates and tw o -fifth s of th e
non-graduates re p o rte d a change o f i n t e r e s t . Loss of
i n t e r e s t in school was given as an ex p lan a tio n by alm ost
o n e -th ird o f th e n o n -g rad u ates, a s shown in Table
Other resp o n ses o ffe re d as ex p lan a tio n s included m arriage,
m ilita r y s e rv ic e , and going to work; th ese fa c to rs
c o n s titu te d only a sm all p ro p o rtio n o f th e reaso n s fo r
change.
C ollege g raduates and non-graduates d iffe re d very
l i t t l e In th e se resp o n ses; two men gave co lle g e grades as
a reaso n fo r change; two each o f th e men and women
in d ic a te d fin a n c ia l fa c to r s ; fo u r women and one man
in d ic a te d m arriage as th e reaso n fo r a change o f g o al.
Eight o f th e n on-graduates and s ix o f th e graduates
in d ic a te d a change o f goal was due to lo s s o f i n t e r e s t In
school. No one gave "going to work** a s the reason and
216
Table 74
FREQUENCY TABLE FOR REASONS GIVEN FOR CHANGE
OF GOAL IN COLLEGE BY NON-GRADUATES
AND COLLEGE GRADUATES
N o n -G ra d u a te s G r a d u a te s
Num- P e r Num- P e r
R e a s o n s i n o r d e r N um ber b e r C e n t b e r C e n t
o f f r e q u e n c y *
N=?5 N=25
N=50
1 . C hanged i n t e r e s t s
^ 3
10 40
33 65
2 . L o s t i n t e r e s t I n s c h o o l 14 8 32 6 12
3 . D e c id e d I w as n o t
s u i t e d f o r t h e f i e l d 8 2 8 6 12
4 . M a r r ia g e a n d c h i l d r e n 8 4 16 4 8
5« F i n a n c i a l n e e d 2 1 4 1 2
6 . G ra d e s i n c o l l e g e 2 0
-
2 4
7 . O th e r ( m is c e ll a n e o u s ) 8 2 8 6 12
♦ R e s p o n d e n ts m ay b e i n c l u d e d I n m o re th a n o n e c a t e g o r y .
217
n o n e g a v e t h e m i l i t a r y s e r v i c e r e q u ir e m e n t a s t h e r e a s o n .
The G r e a t e s t S o u rc e o f E n c o u ra g e m e n t to
S u c c e e d I n Young A d u lt L i f e
I n I te m 9» P a r t I I o f t h e q u e s t i o n n a i r e (S e e
A p p e n d ix B ) , t h e q u e s t i o n w as a s k e d , "W hat h a s b e e n t h e
g r e a t e s t s o u r c e o f i n s p i r a t i o n o r e n c o u ra g e m e n t t o m ake
you w a n t t o s u c c e e d i n y o u n g a d u l t l i f e ? (C h e ck o n e , o r
i f m o re t h a n o n e , c h e c k MOT MORE THAN THREE, a n d p l a c e a n
*X* t o t h e l e f t o f y o u r f i r s t c h o i c e . ) " T h is sam e
q u e s t i o n h a d b e e n a s k e d o f t h e g ro u p i n h i g h s c h o o l , a n d
t h e r e s p o n s e s g iv e n t o a n o p e n -e n d e d q u e s t i o n w e re t a b u
l a t e d a s i n d i c a t e d i n C h a p te r I I I . The c a t e g o r i e s o f
r e s p o n s e s a t t h a t tim e w e re u t i l i z e d i n t h e c h e c k l i s t o f
t h e f o llo w - u p q u e s t i o n n a i r e i n t h i s s tu d y e i g h t y e a r s
l a t e r . I t may b e rem em b ered t h a t t h e s t a te m e n t o f a
s o u r c e o f i n s p i r a t i o n w as a s s o c i a t e d w ith a c a d e m ic a c h i e v e
m e n t i n h i g h s c h o o l ( 7 8 ) a n d t h a t t h i s s t a t e m e n t w as a l s o
fo u n d t o b e a s s o c i a t e d w i t h c o l l e g e g r a d u a t i o n f o r women
i n t h i s f o llo w - u p i n v e s t i g a t i o n . (S e e C h a p te r V I) T a b le
75 show s t h e f r e q u e n c y o f c h o ic e s o f t h e g r e a t e s t s o u r c e
o f e n c o u ra g e m e n t f o r th e s e x g r o u p s .
The g r e a t e s t s i n g l e s o u r c e o f e n c o u ra g e m e n t to
s u c c e e d i n y o u n g a d u l t l i f e a s i n d i c a t e d b y th e r e s p o n s e s
o f t h e e n t i r e g ro u p w as t h a t o f S e l f - D r i v e ,” ^ f o ll o w e d
218
Table 75
FREQUENCY TABLE FOR THE GREATEST SOURCE OF ENCOURAGEMENT
TO SUCCEED OF ACADEMICALLY TALENTED MEN
AND W O M EN IN YOUNG ADULT L IF E
The G r e a t e s t
S o u rc e o f
E n c o u ra g e m e n t
t o S u c c e e d
E n t i r e
G rouo Women Men
Num
b e r
P e r
C e n t
Num
b e r
P e r
C en t
Num
b e r
P e r
C en t
1 . P e r s o n a l d r i v e
59 31 29 29 30
3^
2 . My own I d e a l s 52 28
35 35 17 19
3» P a r e n t s (M o th e r o r
F a t h e r ) 16
9
6 6 10 11
4 . F r i e n d o f t h e
o p p o s i t e s e x
15
8 4 4 11 12
5* T r y in g t o l i v e u p to
e x p e c t a t i o n s 12 6 10 10 2 2
6 . S e v e r a l p e o p le ; no
o n e p e r s o n 11 6 6 6
5
6
7» N eed o f m oney
9 5 3 3
6
7
8 . T e a c h e r o r C o u n s e lo r 6
3 3 3 3 3
9» R e l i g i o n
5 3
2 2
3 3
1 0 . F r ie n d o f sam e s e x 2 1 1 1 1 1
No R e sp o n se 2 1 1 1 1 1
T o t a l 189 100 100 100 89 100
219
c l o s e l y by S e l f - I d e a l s . A c o m b in a tio n o f t h e r e s p o n s e s
" M o th e r" a n d " F a t h e r " a c c o u n te d f o r t h e t h i r d c h o i c e , a n d
" F r i e n d s o f t h e O p p o s ite S ex" w as f o u r t h . T he f i r s t two
c h o i c e s , t h a t I s , S e l f - D r i v e a n d S e l f - I d e a l s a c c o u n te d f o r
60 p e r c e n t o f a l l r e s p o n s e s ; a c h o ic e o f a p e r s o n o r
p e r s o n s i n c l u d i n g p a r e n t s , f r i e n d s a n d o t h e r s , c o n s t i t u t e d
a b o u t o n e - f o u r t h o f t h e r e s p o n s e s w h ile "N eed o f M oney"
a n d " o t h e r " e x t e r n a l r e a s o n s w e re c h o s e n b y a p p r o x im a te ly
10 p e r c e n t o f t h e g r o u p . "N eed o f m oney" w as g iv e n f i r s t
p l a c e w ith g r e a t e r f r e q u e n c y b y m en th a n b y women.
The G r e a t e s t S o u rc e o f E n c o u ra g e m e n t t o S u c c e e d a n d
C o lle g e G r a d u a tio n
I n t h e h ig h s c h o o l s t u d y , t h e l a c k o f a s o u r c e o f
e n c o u ra g e m e n t a s i n s p i r a t i o n w as fo u n d w i t h g r e a t e r
f r e q u e n c y am ong u n d e r a c h i e v e r s (7 8 ) i n h ig h s c h o o l . (S e e
C h a p te r I I I ) The g r e a t m a j o r i t y o f b o th c o l l e g e g r a d u a t e s
a n d n o n - g r a d u a t e s i n d i c a t e d a " p e r s o n a l " s o u r c e o f
e n c o u ra g e m e n t i n y o u n g a d u l t l i f e i f I n t e r n a l S e l f an d
S o c i a l R e l a t i o n s h i p r e s p o n s e s a r e in c l u d e d a s " p e r s o n a l . "
(S e e T a b le s 76 a n d 7 7 . ) F iv e o f t h e women n o n - c o l l e g e
g r a d u a t e s a n d e i g h t o f t h e g r a d u a t e s c h o s e a n e x t e r n a l
I n f l u e n c e a s t h e g r e a t e s t s o u r c e o f e n c o u ra g e m e n t;
h o w e v e r, " l i v i n g u p t o e x p e c t a t i o n s o f o t h e r s " w as I n c lu d e d
i n t h i s c a t e g o r y .
An h y p o t h e s i s t h a t s o c i a l r e l a t i o n s h i p s ( o r p e r s o n s )
220
Tabic 76
CONTINGENCY TABLE FOR THE GREATEST SOURCE OF
ENCOURAGEMENT IN YOUNG ADULT LIFE AND
COLLEGE GRADUATION OF WOMEN
The G r e a t e s t S o u rc e
o f E n co u rag em en t
T o ta l
Num ber
N o n -G ra d u a te s
Num- P e r
b e r C ent
G ra d u a te s
Num- P e r
b e r C e n t
I n t e r n a l — S e l f 66 26 56 40
75
S o c ia l R e l a t i o n s h i p s 20
15 33 5 9
E x te r n a l
13 5
11 8 16
T o ta l
99
4 6 100
53
100
X2 d f P
9 .0 7
2 .01
T a b le 77
CONTINGENCY TABLE FOR THE GREATEST SOURCE OF
ENCOURAGEMENT IN YOUNG ADULT LIFE AND
COLLEGE GRADUATION OF MEN
N o n -G ra d u a te s G ra d u a te s
The G r e a t e s t S o u rc e
o f E n co u rag em en t
T o t a l
Num ber
Num
b e r
P e r
C ent
Num
b e r
P e r
C en t
I n t e r n a l — S e l f 50 14 48
36
61
S o c i a l R e l a t i o n s h i p s 30 10
35
20 34
E x te r n a l 8
5 17 3 5
T o ta l 88
29
100
59
100
X2 d f P
6.24 2 .05
221
a s t h e g r e a t e s t s o u r c e o f e n c o u ra g e m e n t I n y o u n g a d u l t
l i f e I s a s s o c i a t e d w ith c o l l e g e g r a d u a t i o n w as n o t
s u p p o r te d b y t h e s e d a t a . T h is h y p o t h e s i s w as b a s e d on t h e
a s s u m p tio n t h a t a c o n t i n u a l s o u r c e o f p e r s o n a l s u p p o r t
w o u ld b e a s s o c i a t e d w ith a c h ie v e m e n t i n c o l l e g e . When t h e
c o l l e g e g r a d u a t e s a n d n o n - g r a d u a t e s w e re a n a ly z e d a c c o r d i n g
t o t h e t h r e e d im e n s io n s , I n t e r n a l - s e l f , S o c i a l r e l a t i o n
s h i p s , a n d E x t e r n a l , t h e r e l a t i o n s h i p o f t h e g r e a t e s t
s i n g l e s o u r c e o f e n c o u ra g e m e n t i n y o u n g a d u l t l i f e was
r e v e a l e d a s s i g n i f i c a n t i n r e l a t i o n t o t h e p o s t - h i g h
s c h o o l e d u c a ti o n o f b o t h s e x g r o u p s . H o w ev er, i n s p e c t i o n
o f t h e d a t a r e v e a l e d t h a t t h e i n n e r s o u r c e ( o r s e l f - i d e a l s
an d s e l f - d r i v e } w as a s s o c i a t e d w ith c o l l e g e g r a d u a t i o n
r a t h e r th a n s o c i a l r e l a t i o n s h i p s .
The G r e a t e s t S o u rc e o f E n c o u ra g e m e n t i n A d o le s c e n c e a n d i n
Young A d u lt L i f e
T he d i f f e r e n c e s i n t h e r e s p o n s e s to t h i s q u e s t i o n
i n h ig h s c h o o l a n d i n y o u n g a d u l t l i f e by t h e e n t i r e g ro u p
a p p e a r e d t o b e c h a r a c t e r i s t i c o f t h e l e v e l s o f m a t u r i t y .
I n h i g h s c h o o l , t h e m a j o r i t y o f t h e s t u d e n t s c h o s e p a r e n t s
o r o t h e r p e o p le a s s o u r c e s o f e n c o u ra g e m e n t ( S ee C h a p te r
I I I ) , w h ile i n y o u n g a d u l t l i f e t h e m a j o r i t y h ad
a p p a r e n t l y i n t e r n a l i z e d t h e s o u r c e o f e n c o u ra g e m e n t t o
s u c c e e d t o a g r e a t e r d e g r e e . H ow ever, i n a n a l y z i n g t h e
r e s p o n s e s , i t w as n o te d t h a t o n ly o n e N o n -G ra d u a te c h o s e
222
" P a r e n t " a s t h e g r e a t e s t s o u r c e o f e n c o u ra g e m e n t, a n d t h a t
" S p o u s e " was f r e q u e n t l y w r i t t e n i n a s a s o u r c e o f e n c o u r
a g e m e n t t o n o n - g r a d u a t e s i n y o u n g a d u l t l i f e . I f o n e
a ssu m e s t h a t m any lo w e r a c h i e v e r s la c k e d a p e r s o n a l s o u r c e
o f e n c o u ra g e m e n t i n h i g h s c h o o l a s show n i n t h e N ason
s tu d y ( ? 8 ) , t h i s may h a v e b e e n a p r e c i p i t a t i n g f a c t o r i n
m a r r i a g e , a n d t h e c u r t a i l m e n t o f p o s t - h i g h s c h o o l
a c h ie v e m e n t. The g r e a t e r au to n o m y o f t h e c o l l e g e
g r a d u a t e s i s a p p a r e n t f o r b o th s e x g r o u p s .
The f i n d i n g t h a t a p e r s o n a l s o u r c e o f m o t i v a t i o n
w as a s s o c i a t e d w ith c o l l e g e g r a d u a t io n f o r b o th men an d
women p a r a l l e l s t h e f i n d i n g w ith r e s p e c t to a c a d e m ic
a c h ie v e m e n t w hen t h e g ro u p w as i n h ig h s c h o o l. The m a in
d i f f e r e n c e w as t h a t t h e y o u n g a d u l t m o re r e g u l a r l y
i d e n t i f i e d t h e s o u r c e o f m o t i v a t i o n a s i n t e r n a l , w h ile
t h e a d o l e s c e n t m ore f r e q u e n t l y fo u n d I n s p i r a t i o n i n p e o p le ,
p a r t i c u l a r l y p a r e n t s a n d t e a c h e r s .
V o c a tio n a l V a lu e s a n d S a t i s f a c t i o n s
I n o r d e r t o co m pare t h e c o n so n a n c e o f v a l u e s an d
s a t i s f a c t i o n s o f t h e c o l l e g e g r a d u a t e s a n d n o n - g r a d u a t e s
i n y o u n g a d u l t v o c a t i o n a l l i f e , t h e s u b j e c t s w e re a s k e d to
name a n i d e a l o c c u p a tio n (S e e A p p en d ix B, S e c ti o n 1 2 a ) a n d
th e n t o r a t e a s c h e d u le o f v o c a t i o n a l v a lu e s a s t o I d e a l
O c c u p a tio n a l I m p o rta n c e a n d C u r r e n t O c c u p a tio n a l
223
S a t i s f a c t i o n . The v a lu e s w ere* (1 ) a b i l i t y u s a g e , (2 )
c r e a t i v i t y , (3 ) h ig h in c o m e , (4 ) p r e s t i g e , (5 ) s e c u r i t y ,
(6 ) w o rk in g w ith p e o p le , (7 ) l e a d e r s h i p , (8 ) s o c i a l
s e r v i c e , (9 ) in d e p e n d e n c e , a n d (1 0 ) a d v e n t u r e . A c c o rd in g
t o R o s e n b e rg ’ s c l a s s i f i c a t i o n o f v a l u e s , (3 0 ) t h e t h r e e
v a l u e s w h ic h w e re c o n s i d e r e d t o h a v e a n " e x t r i n s i c
o r i e n t a t i o n " w e re h i g h in c o m e , p r e s t i g e , a n d s e c u r i t y .
A b i l i t y u s a g e a n d c r e a t i v i t y w e re d e s i g n a t e d a s " s e l f
e x p r e s s i o n - o r i e n t e d " v a l u e s ; s o c i a l s e r v i c e , w o rk in g w ith
p e o p l e , a n d l e a d e r s h i p w ere c o n s i d e r e d " p e o p l e - o r i e n t e d "
v a l u e s . A Bummary c a t e g o r y , " i n t r i n s i c o r i e n t a t i o n , ”
in c l u d e d th e s e l f - e x p r e s s i o n a n d p e o p l e - o r i e n t e d v a lu e s
a s w e ll a s in d e p e n d e n c e an d a d v e n t u r e .
Bach o f th e v alu es and s a tis f a c tio n s was to be
ra te d as Very. Somewhat. L i t t l e or No. In a d d itio n th e
su b je c ts were asked to d esig n ate The Most Im portant Value
and The Most S a tis fa c to ry V alue.
The Most Im portant Values fo r the E n tire Group
The m o s t im p o r ta n t v a lu e s a s i n d i c a t e d b y th e
f r e q u e n c y f o r t h e e n t i r e g ro u p who r a t e d t h e V a lu e o f a n
I d e a l O c c u p a tio n a s V ery I m p o r ta n t i n r a n k o r d e r o f th e
f i r s t s i x v a l u e s w e re : (1 ) a b i l i t y u s a g e , (2 ) an d (3 )
c r e a t i v i t y a n d in d e p e n d e n c e , ( e a c h had 69 p e r c e n t o f th e
h i g h e s t r a t i n g ) (4 ) s o c i a l s e r v i c e , (5 ) w o rk in g w ith
p e o p l e , a n d (6 ) l e a d e r s h i p . The r a t i n g s o f im p o rta n c e an d
224
s a t i s f a c t i o n f o r e a c h v a lu e a p p e a r i n T a b le 7 8 .
T he t h r e e v a l u e s o f v o c a t i o n w h ic h m ig h t b e term ed.
" e x t r i n s i c " a c c o r d i n g t o t h e s t a n d a r d s o f R o s e n b e rg w e re
r a t e d a s V e ry I m p o r ta n t b y l e s s th a n o n e - t h i r d o f t h e
r e s p o n d e n t s . S t a b l e S e c u re F u tu r e w as c h o s e n b y 33 p e r
c e n t , P r o s p e c t s o f H ig h In co m e b y 27 p e r c e n t , a n d S o c i a l
S ta n d in g a n d P r e s t i g e b y 24 p e r c e n t . The l a t t e r w as t h e
l e a s t f r e q u e n t l y c h o s e n a s Ver.v I m p o r t a n t .
The R e la tio n o f V ocational Values to C ollege G raduation
A c o m p a r is o n o f t h e im p o r ta n c e a n d s a t i s f a c t i o n
r a t i n g s f o r e a c h v a l u e f o r c o l l e g e g r a d u a t e s a n d n o n
g r a d u a t e s a p p e a r s i n T a b le 79* C o lle g e g r a d u a t e s
a t t r i b u t e d s i g n i f i c a n t l y g r e a t e r im p o r ta n c e th a n
n o n - g r a d u a t e s t o o n ly tw o v a l u e s , a d v e n t u r e a n d h ig h
in c o m e . From a n i n s p e c t i o n o f t h e d a t a i n T a b le 79» t h e
r e l a t i o n s h i p f o r c o l l e g e g r a d u a t i o n a n d t h e r a t i n g o f t h e
v a l u e , h ig h in co m e w as som ew hat c o n f u s e d ; a s l i g h t l y
g r e a t e r p e r c e n t a g e o f n o n - g r a d u a t e s r a t e d t h i s v a lu e a s
" v e r y i m p o r t a n t ” th a n d id c o l l e g e g r a d u a t e s . H o w ev er, a
g r e a t e r p r o p o r t i o n o f t h e n o n - g r a d u a t e s r a t e d t h i s v a lu e
a s o f ”l i t t l e o r no i m p o r t a n c e ;" 37 p e r c e n t o f t h e
n o n - g r a d u a t e s a n d 20 p e r c e n t o f t h e g r a d u a t e s r a t e d t h e
v a lu e o f h i g h in co m e a s o f l i t t l e o r n o im p o r ta n c e .
C o lle g e g r a d u a t e s i n d i c a t e d g r e a t e r s a t i s f a c t i o n
t h a n n o n - g r a d u a t e s f o r t h e v a l u e s , c r e a t i v i t y , h ig h
225
Table 78
FREQUENCY TABLE FOR VOCATIONAL VALUES AND
SATISFACTIONS OF ENTIRE GROUP IN
YOUNG ADULT L IFE
V a lu e s I n O rd e r P e r C e n t o f R e sp o n se
o f I m p o r ta n c e V e ry Som ew hat L i t t l e
1 . A b i l i t y u s a g e : A. I m p o r ta n c e
87
11 2
B. S a t i s f a c t i o n
45
42
13
2 . C r e a t i v i t y : A. I m p o r ta n c e
69 27 4
B. S a t i s f a c t i o n 28 42 30
2 . In d e p e n d e n c e A • Im p o r ta n c e
69
28
3
B. S a t i s f a c t i o n
45 39
16
3 .
S o c i a l s e r v i c e : A. I m p o r ta n c e 62 28 10
B. S a t i s f a c t i o n 42 42 16
4 . W o rk in g w i t h A. Im p o r ta n c e 50 32 18
p e o p le : B. S a t i s f a c t i o n 56 32 12
5 .
L e a d e r s h i p : A. I m p o r ta n c e 34 42 24
B. S a t i s f a c t i o n
29 47
24
6 . S e c u r i t y : A. I m p o r ta n c e
33
46 21
B. S a t i s f a c t i o n 56 32 12
? .
H ig h In c o m e : A. I m p o r ta n c e 27 46
27
B. S a t i s f a c t i o n
19
42
39
8 . A d v e n tu r e : A. I m p o r ta n c e
25
42 32
B. S a t i s f a c t i o n 11 27
62
9 .
P r e s t i g e : A. I m p o r ta n c e 24 52 24
B. S a t i s f a c t i o n 24 56 20
226
Table 79
A SUMMARY OF CONTINGENCY TABLES FOR THE IMPORTANCE
AND SATISFACTIONS OF VALUES FOR COLLEGE
GRADUATES AND NON-GRADUATES
N on-
T o ta l G ra d u a te G ra d u a te „
V o c a tio n a l V a lu e Number Number Number d f P
1 . A b i l i t y u s a g e
A. I m p o r ta n c e :
V ery 161 64
97
2.01 2 NS
Som ewhat 21 11 10
L i t t l e
3
2 1
B. S a t i s f a c t i o n :
H igh 80
27 53
4 .9 8 2 NS
Medium 74 36 38
Low 24
13
11
2 . C r e a t i v i t y
A. I m p o r ta n c e :
V ery 128 50 78 1 .1 4 2 NS
Som ewhat 50 22 28
L i t t l e
7
4
3
B. S a t i s f a c t i o n :
H ig h
51 15
36 1 0 .3 1
2 .01
Medium
73
28
45
Low
5^
32 22
3 . H igh incom e
A. I m p o r ta n c e :
V ery
4 9
21 28 7 .6 2
vn
0
m
CM
Som ewhat 84 26 58
L i t t l e 49 27
22
B. S a t i s f a c t i o n :
H igh
33 . 7
26 8 .0 3 2 .0 5
Medium 72 28 44
Low 65
33
32
4 . P r e s t i g e
A. I m p o r ta n c e :
V ery 4 4
15
29
4 .4 8 2 NS
Som ewhat 94 36
58
L i t t l e 4 4 24 20
B. S a t i s f a c t i o n :
H igh 41
13
28 1 0 .9 2 2 .01
Medium
95 35
60
Low
35 23
12
Table 79 (continued)
N on-
T o ta l G r a d u a te G ra d u a te
V o c a tio n a l V a lu e Num ber Num ber Num ber X2 d f P
S e c u r i t y
A . I m p o r ta n c e :
V ery 60
27 33
0 .5 0 2 NS
Som ew hat 86 34 52
L i t t l e 38 15 23
B. S a t i s f a c t i o n :
H ig h 98 39 59 0 .3 3
2 NS
Medium 54 24 30
Low 21
9
12
W orking w i t h p e o p le
A . I m p o r ta n c e :
V e ry 92 37 55 2 .5 7
2 NS
Som ew hat 58
21
37
L i t t l e 34
18 16
B. S a t i s f a c t i o n :
H ig h 96
31 65
1 1 .4 7 2 .01
Medium
55 25
30
Low 21
15
6
L e a d e r s h ip
A. I m p o r ta n c e :
V ery 64 26 38 0 .8 0 2 NS
Som ew hat 76 29
47
L i t t l e
43
20 23
B * S a t i s f a c t i o n :
H ig h
51 13
38 1 1 .7 9
2 .01
Medium 82
35
4 7
Low 41
25
16
8 . S o c i a l s e r v i c e
A. I m p o r ta n c e :
V ery
Som ew hat
L i t t l e
B. S a t i s f a c t i o n :
H ig h
Medium
Low
116 4 6 70 0 .7 1
2 NS
52
22 30
18 9 9
72
21
51 1 7 .3 7
2 .0 1
73 31
42
28 21
7
Table 79 (continued)
228
V o c a tio n a l V a lu e
T o ta l
Number
N on-
G ra d u a te
Number
G ra d u a te
Number X2 d f P
9 . In d e o e n d e n c e
A . Im p o rta n c e s
V ery 128 52 76
1 .7 1
2 NS
Som ewhat 51 20
31
L i t t l e 6 A 2
£ • S a t i s f a c t i o n :
H igh
77
28 A9 3*66 2 NS
Medium 68 28 AO
Low 28 16 12
1 0 . A d v e n tu re
A. Im p o rta n c e s
V ery A6 lA
32 7 .6 9 2
.0 5
Som ewhat 76
29 A7
L i t t l e 59 33
26
B. S a t i s f a c t i o n s
H ig h
19 5
1A
1 1 .5 9
2 .0 1
Medium
A5
12
33
Low 103 55
A8
229
in c o m e , p r e s t i g e , w o rk in g w ith p e o p le , l e a d e r s h i p , s o c i a l
s e r v i o e , in d e p e n d e n c e , a n d a d v e n t u r e . A lth o u g h th e
g r a d u a t e s w e re h i g h e r t h a n t h e n o n - g r a d u a te s on s e v e r a l o f
t h e i n t r i n s i c v a l u e s a s p r e d i c t e d , th e y w e re a l s o h i g h e r
on two o f t h r e e e x t r i n s i c v a l u e s . I t a p p e a re d t h a t c o l l e g e
g r a d u a t e s w ere g e n e r a l l y m ore s a t i s f i e d w ith t h e i r p r e s e n t
o c c u p a t i o n s .
V ocational Values and S a tis fa c tio n s by Sex Groups
The r e l a t i o n o f v o c a t i o n a l v a lu e s a n d s a t i s f a c t i o n s
t o c o l l e g e g r a d u a t i o n w as a n a ly z e d f o r th e s e x g r o u p s .
The r e s u l t s a r e show n i n T a b le 79*
The r e l a t i o n o f v o c a t i o n a l v a l u e s t o c o l l e g e
g r a d u a t io n f o r m en . The o n ly s i g n i f i c a n t d i f f e r e n c e i n
t h e v o c a t i o n a l v a l u e s o f a n i d e a l o c c u p a tio n b e tw e e n m a le
c o l l e g e g r a d u a t e s a n d n o n - g r a d u a t e s w as on t h e v a l u e ,
a d v e n t u r e . (S e e T a b le 8 0 .) The c o l l e g e g r a d u a te s
i n d i c a t e d r e l a t i v e l y g r e a t e r im p o r ta n c e o f t h i s v a r i a b l e ,
a lt h o u g h t h e "V e ry I m p o r ta n t" c a t e g o r y w as c h o s e n b y o n ly
a p p r o x im a te ly o n e - t h i r d o f t h e g ro u p .
The v a r i a b l e s c h o s e n a s "M ost I m p o r ta n t" b y a
m a j o r i t y o f th e m en r e s p o n d e n ts in c lu d e d t h e v a l u e s ,
a b i l i t y u s a g e , c r e a t i v i t y , in d e p e n d e n c e , a n d s o c i a l
s e r v i c e ; h o w e v e r, t h e r e w as l i t t l e d i f f e r e n c e i n th e
r a t i n g o f t h e s e v a lu e s b y men c o l l e g e g r a d u a t e s an d
230
Table 80
FREQUENCY TABLE FOR CHI-SQUARE VALUES FOR
VOCATIONAL VALUES AND SATISFACTIONS AND
COLLEGE GRADUATION BY SEX GROUPS
V o c a tio n a l V a lu e s
Men
X^ d f
P
Women
X2 d f P
1 . A b i l i t y u s a g e :
A . Im p o r ta n c e 0 .0 0 1 NS 3 .9 0 1 .0 5
B. S a t i s f a c t i o n 3 .2 6 2 NS 3 .5 8 2 NS
2 . C r e a t i v i t y : A . Im p o r ta n c e 0 .0 3
2 NS 0 .6 1 2 NS
B. S a t i s f a c t i o n 4 .4 5 2 NS 1 0 .2 3 2 .01
3 .
H ig h in c o m e :
A. I m p o rta n c e 0 .6 9
2 NS
8.91
2
.0 5
B. S a t i s f a c t i o n
2 .5 5
2 NS 5 .8 2 2 NS
P r e s t i g e : A. I m p o r ta n c e
1 .5 1
2 NS 8 .2 0 2
.0 5
B . S a t i s f a c t i o n 1 .6 8 2 NS 8.72 2 .0 5
5*
S e c u r i t y : A. I m p o r ta n c e 1 .6 6 2 NS 0 .6 5 2 NS
B. S a t i s f a c t i o n 1.0*1. 2 NS
2 .7 3
2 NS
6 . W orking w ith p e o p l e :
A . I m p o rta n c e 2 .9 6 2 NS 3 .2 4 2 NS
B . S a t i s f a c t i o n 9 .0 0 2
.0 5
5* 66 2 NS
7 .
L e a d e r s h i p : A . I m p o r ta n c e 0 .0 3 1 NS 0 .6 1 2 N S
B . S a t i s f a c t i o n 4 . * 1-5 2 NS 1 0 .2 3
2 .01
8 . S o c i a l s e r v i c e
A .
«
•
I m p o rta n c e 1 .1 6 2 NS 1 .6 8 2 NS
B. S a t i s f a c t i o n 5*66 2
.0 5
1 6 .7 8 2 .01
9 .
I n d e p e n d e n c e :
A. Im p o rta n c e
0 .8 8 2 NS 2.52 2 N S
B . S a t i s f a c t i o n 1 .4 1 2 NS 4 .8 9
2 NS
1 0 . A d v e n tu re : A. Im p o rta n c e
7 .^ 7
2 .0 5
2 .8 4 2 NS
B . S a t i s f a c t i o n 2 .8 4 2 NS 7 .4 2 2
.0 5
231
n o n - g r a d u a t e s •
R e l a t i o n o f v o c a t i o n a l v a lu e s t o c o l l e g e g r a d u a t io n
f o r women. S i g n i f i c a n t d i f f e r e n c e s I n t h e v o c a t i o n a l
v a lu e s o f women c o l l e g e g r a d u a t e s a n d n o n - g r a d u a te s w e re
I n d i c a t e d I n t h e f o l lo w in g v a l u e s , a b i l i t y u s a g e , h ig h
In c o m e , a n d p r e s t i g e . A l l w ere s i g n i f i c a n t l y d i f f e r e n t a t
t h e .05 l e v e l o f c o n f id e n c e (T a b le 8 0 } j h o w e v e r, m o st o f
t h e v a r i a b i l i t y a p p e a re d t o b e i n t h e h ig h e r p e r c e n t a g e o f
n o n - g r a d u a t e s who i n d i c a t e d t h a t t h e s e v a lu e s w e re o f
l i t t l e o r no im p o rta n c e t o them . L a c k o f a c h ie v e m e n t
m o t i v a t i o n may b e s a i d t o b e a s s o c i a t e d w ith l a c k o f
g r a d u a t io n from c o l l e g e , a s i n d i c a t e d b y t h i s a n a l y s i s .
R e l a t i o n o f v o c a t i o n a l s a t i s f a c t i o n s t o c o l l e g e
g r a d u a t i o n f o r m en. Men g r a d u a te s r e p o r t e d g r e a t e r
s a t i s f a c t i o n th a n n o n - g r a d u a te s on t h e v a l u e s , a b i l i t y
u s a g e , c r e a t i v i t y , an d l e a d e r s h i p , b u t th e d i f f e r e n c e s d i d
n o t r e a c h a s i g n i f i c a n t l e v e l o f c o n f id e n c e ( T a b le 8 0 ) .
F o r th e m en, t h e o n ly r a t i n g s o f s a t i s f a c t i o n v a lu e s i n
t h e p r e s e n t v o c a t io n w h ic h r e a c h e d a s i g n i f i c a n t l e v e l i n
r e l a t i o n t o c o l l e g e g r a d u a t i o n w e re t h e v a l u e s , w o rk in g
w ith p e o p le a n d s o c i a l s e r v i c e . T h e se s a t i s f a c t i o n s w e re
a s s o c i a t e d w ith c o l l e g e g r a d u a t i o n .
R e l a t i o n o f v o c a t i o n a l s a t i s f a c t i o n s t o c o l l e g e
G r a d u a tio n f o r women. The r a t i n g s f o r s a t i s f a c t i o n on
232
f i v e v a lu e s w e re s i g n i f i c a n t i n r e l a t i o n t o c o l l e g e
g r a d u a t i o n f o r women ( T a b le 8 0 ) . Women g r a d u a t e s w e re
h i g h e r th a n n o n - g r a d u a t e s i n s a t i s f a c t i o n on t h e v a l u e s ,
c r e a t i v i t y , s o c i a l s e r v i c e , p r e s t i g e , l e a d e r s h i p , a n d
a d v e n t u r e .
The M o st I m p o r ta n t V a lu e a n d C o lle g e G ra d u a tio n
T hose s u b j e c t s who c h o s e a v a lu e w ith a n I n t r i n s i c
o r i e n t a t i o n a s t h e m o s t i m p o r ta n t v a lu e w e re co m p ared w ith
th o s e w hose f i r s t c h o ic e w as a n " e x t r i n s i c " v a l u e . The
c h o ic e o f a n i n t r i n s i c v a lu e w as s i g n i f i c a n t l y r e l a t e d t o
c o l l e g e g r a d u a t i o n f o r t h e w h o le g ro u p a n d f o r women a lo n e
( T a b le s 81 a n d 8 2 ) . The t r e n d w as i n t h e sam e d i r e c t i o n
f o r m en a l o n e , b u t w as n o t s i g n i f i c a n t (T a b le 8 3 ) .
I n t e g r a t i o n a n d S a t i s f a c t i o n S c o re s
I n o r d e r t o d e te r m in e a n i n t e g r a t i o n s c o r e b e tw e e n
t h e v a l u e s o f a n i d e a l o c c u p a tio n a n d t h e s a t i s f a c t i o n s o f
p r e s e n t o c c u p a ti o n , a r a t i n g s c a l e o f 2 , 1 , a n d 0 w as
d e v is e d f o r t h e r e s p e c t i v e d e g r e e s o f V e ry , Som ew hat, an d
L i t t l e o r N one f o r b o th I d e a l O c c u p a tio n Im p o rta n c e a n d
P r e s e n t O c c u p a tio n S a t i s f a c t i o n . The d i f f e r e n c e s b e tw e e n
t h e r a t i n g s o f e a c h I n d i v i d u a l w e re c a l c u l a t e d r e g a r d l e s s
o f d i r e c t i o n o f d i f f e r e n c e b e tw e e n t h e r a t i n g s o f t h e
v a lu e i n t h e I d e a l O c c u p a tio n Im p o rta n c e colum n a n d th o s e
f o r t h e P r e s e n t O c c u p a tio n S a t i s f a c t i o n .
233
T a b le 81
CONTINGENCY TABLE FOR ORIENTATION OF THE MOST
IMPORTANT VALUE OF AN OCCUPATION
AND COLLEGE GRADUATION
O r i e n t a t i o n T o ta l N o n -G ra d u a te s G ra d u a te s
I n t r i n s i c O r i e n t a t i o n 16k 6k 100
E x t r i n s i c O r i e n t a t i o n
17
11 6
T o ta l 181
75
106
X2 d f P
k. 2$ 1 .05
Table 82
CONTINGENCY TABLE FOR THE MOST IMPORTANT VALUE OF
AN OCCUPATION AND COLLEGE GRADUATION FOR MEN
O r i e n t a t i o n T o ta l N on- G ra d u a te s G ra d u a te s
I n t r i n s i c O r i e n t a t i o n 76 24 52
E x t r i n s i c O r i e n t a t i o n 11 6
5
T o ta l 8 7 30
57
X2 d f P
3 .1 8 1 NS
T a b le 83
CONTINGENCY TABLE FOR THE MOST IMPORTANT VALUE OF
AN OCCUPATION AND COLLEGE GRADUATION FOR W O M E N
O r i e n t a t i o n T o ta l N o n -G ra d u a te s G ra d u a te s
I n t r i n s i c O r i e n t a t i o n 88 40 48
E x t r i n s i c O r i e n t a t i o n 6
5
1
T o ta l 94
45
49
X2 d f P
* »
4 .2 0 1 .05
235
A f r e q u e n c y d i s t r i b u t i o n was m ade o f th e d i f f e r e n c e s
o f t h e e n t i r e g ro u p a n d a m e d ia n o f d i f f e r e n c e s w as c a l
c u l a t e d f o r c o ll e g e g r a d u a te s a n d n o n - g r a d u a te s ( T a b le s 8 4 ,
8 5 , and 8 6 ) . The h y p o t h e s is o f a p o s i t i v e r e l a t i o n s h i p
b e tw e e n t h e i n t e g r a t i o n o f v a l u e s and c o l l e g e g r a d u a t io n
w as s u p p o r te d by t h e d a t a i n t h i s r e s e a r c h f o r women and
f o r t h e t o t a l g ro u p , b u t n o t f o r men.
A s a t i s f a c t i o n s c o r e w as com puted b y c o m b in in g th e
s c o r e s o f 2 , 1 , a n d 0 i n th e co lu m n e n t i t l e d P r e s e n t
O c c u p a tio n S a t i s f a c t i o n . A f r e q u e n c y d i s t r i b u t i o n w as
m ade o f t h e s a t i s f a c t i o n s c o r e s an d a m e d ia n o f d i f f e r e n c e s
w as u s e d i n t h e a n a l y s i s o f t h e d i s t r i b u t i o n ( T a b le s 87 ,
8 8 , an d 8 9 ) . F o r e a c h o f t h e s e x g r o u p s , a p o s i t i v e
r e l a t i o n w as fo u n d b e tw e e n c o l l e g e g r a d u a t i o n a n d s a t i s
f a c t i o n i n t h e c u r r e n t o c c u p a tio n . I f t h e m e a s u re s o f
i n t e g r a t i o n and s a t i s f a c t i o n a r e c o n s i d e r e d a s i n d i c a t o r s
o f i n d i v i d u a l s e l f - s a t i s f a c t i o n , th e c o m p le tio n o f a
c o l l e g e e d u c a ti o n m ay b e s a i d t o b e a s s o c i a t e d w ith
s e l f - r e a l i z a t i o n i n a n o c c u p a tio n to a s i g n i f i c a n t d e g r e e .
V o c a tio n a l V a lu e s a n d O c c u p a tio n a l L e v e l f o r Men a n d Women
The o c c u p a ti o n a l l e v e l o f th e m en a n d women w as
r a t e d on t h e b a s i s o f th e O c c u p a tio n s S c a l e from t h e
H o l lln g s h e a d Two F a c t o r In d e x o f S o c io e c o n o m ic S t a t u s .
B ach s u b j e c t was c l a s s i f i e d a c c o r d i n g t o t h e h i g h e s t l e v e l
o f o c c u p a tio n i n w h ic h he h ad b e e n e n g a g e d . The
236
T a b le 84
CONTINGENCY TABLE FOR INTEGRATION OF VOCATIONAL VALUES
AND SATISFACTIONS AND COLLEGE GRADUATION
M ed ian
D i f f e r e n c e S c o re N o n -G ra d u a te s
C o lle g e
G ra d u a te s
A bove m e d ia n o f d i f f e r e n c e s c o r e 27 52
B elow m e d ia n o f d i f f e r e n c e s c o r e 47 48
T o t a l
74 100
X2 d f P
4.31 1 .05
237
Table 85
CONTINGENCY TABLE FOB INTEGRATION OF RATINGS OF
VOCATIONAL VALUES AND SATISFACTIONS AND
COLLEGE GRADUATION FOR WOMEN
I n t e g r a t i o n
S c o re T o t a l N o n -G ra d u a te s
C o lle g e
G ra d u a te s
B elow M e d ian
5^ 31 23
Above M ed ian 42 15
27
T o ta l 96 46 50
5 .1 6
d f P
1 .05
T a b le 86
CONTINGENCY TABLE FOR INTEGRATION OF RATINGS OF
VOCATIONAL VALUES AND SATISFACTIONS AND
COLLEGE GRADUATION FOR MEN
I n t e g r a t i o n
S c o re T o t a l N o n -G ra d u a te s
C o lle g e
G ra d u a te s
B elow M edian 4 3 18 25
Above M ed ian
35 10 25
T o ta l 78 28 50
X2 d f F
0.20 1 NS
238
T a b le 87
CONTINGENCY TABLE FOR A SATISFACTION SCORE IN
VALUES OF OCCUPATION AND COLLEGE GRADUATION
S a tis fa c tio n Score Non-Graduates
C ollege
G raduates
Above median
31
67
Below median 43
33
T otal
7^
100
X2 d f P
11.U 1 .01
239
T ab le 88
CONTINGENCY TABLE FOR SATISFACTION SCORE OF
VALUES IN CURRENT OCCUPATION AND
COLLEGE GRADUATION FOR W O M E N
Q u a rtlie
S a tis fa c tio n
of
Scores T o tal
Non-
Graduates
C ollege
Graduates
Above Median
57
21 36
Below Median
39 25
14
T o tal 96 4 6 50
X2
6.87
d f P
1 .01
Table 89
C O N TIN G EN CY TABLE FO R SATISFACTION SCO RE OF
V A LU ES IN C U R R EN T OCCUPATION A N D
CO LLEG E G R A D U A TIO N FO R M E N
Q u a rtile
S a tis fa c tio n
of
Scores T otal
Non-
G raduates
C ollege
Graduates
Above Median
37
18
19
Below Median 41 10
31
T o tal 78 28 50
X 2 d f P
3.9^ 1 .05
240
occupational le v e ls were c la s s if ie d in th re e c a te g o rie s:
High - Levels I and I I from the H ollingshead S cale,
Medium - L e v e l I I I , a n d Low - L e v e ls IV - V I I . (S e e
C h a p te r V .) I n o r d e r t o o b t a i n t h e c l e a r e s t p o s s i b l e
p i c t u r e o f t h e r e l a t i o n s h i p b e tw e e n v a lu e s a n d o c c u p a ti o n a l
s t a t u s , o n ly th o s e s u b j e c t s i n t h e H igh a n d Low c a t e
g o r i e s w ere c o m p a re d . T h e re w e re 40 men a n d 39 women i n
t h e H igh c a t e g o r y a n d 25 men a n d 24 women i n th e Low
c a t e g o r y . O n ly th o s e women who w e re w o rk in g o r p l a n n i n g
t o w ork i n t h e f u t u r e w e re u t i l i z e d i n t h i s d i s t r i b u t i o n .
The r e l a t i o n s h i p b e tw e e n v o c a t i o n a l v a lu e s a n d
o c c u p a ti o n a l l e v e l f o r men an d women s e p a r a t e l y i s
p r e s e n t e d i n T a b le 9 0 . T h ere w e re no s i g n i f i c a n t
d i f f e r e n c e s b e tw e e n t h e H igh a n d Low O c c u p a tio n a l l e v e l s
f o r a n y o f t h e v o c a t i o n a l v a lu e s f o r m en. Among t h e
women, h o w e v e r, th e H ig h o c c u p a ti o n a l l e v e l g ro u p w as
s i g n i f i c a n t l y h ig h e r t h a n th e Low g ro u p f o r t h e v a l u e s ,
a b i l i t y u s a g e , c r e a t i v i t y , p r e s t i g e , w o rk in g w ith p e o p le ,
a n d s o c i a l s e r v i c e .
S a tis fa c tio n s In an Occupation and O ccupational Level fo r
Men and W omen
The r e l a t i o n s h i p s b e tw e e n s a t i s f a c t i o n s an d
o c c u p a ti o n a l l e v e l a r e su m m arized f o r men a n d women
s e p a r a t e l y i n T a b le 90* The m en i n th e H ig h l e v e l r e p o r t
g r e a t e r s a t i s f a c t i o n th a n th o s e i n th e Low l e v e l on
Table 90
FREQUENCY TABLE FOR CHI-SQUARE VALUES OF
VOCATIONAL VALUES AND OCCUPATIONAL
LEVEL BY SEX GROUPS
V o c a tio n a l V a lu e s
Women
X2 d f P
Men
X2 d f P
1 . U se o f a b i l i t i e s
A. Im p o rta n o e 5 .0 1 1
.0 5
0 .1 2 1 NS
B. S a t i s f a c t i o n 9*30 2 .0 1 1 3 .3 8 2 .0 1
2 . C r e a t i v i t y
A. I m p o r ta n c e 8 .5 6 2 .0 5 O.6 5 1 NS
B . S a t i s f a c t i o n
1 6 .7 3
2 .0 1 22 .7 2 2 .0 1
3 .
H ig h in co m e
A. Im p o rta n o e 5 .9 2 2 NS 1 .5 8 2 NS
B. S a t i s f a c t i o n
4 .5 9
2 NS 2 .5 4 2 NS
4 . P r e s t i g e
A. I m p o rta n o e 9 .3 6 2 .01 0 .4 6 2 NS
B . S a t i s f a c t i o n 1 2 .3 4 2 .0 1 5 .9 8 2
.0 5
5*
S e c u re f u t u r e
A. I m p o r ta n c e 1 .6 0 2 NS 1 .1 8
1
2
[ a p p .)
NS
B . S a t i s f a c t i o n 1 .6 4 2 NS
5 .1 3
2 NS
6 . Work w ith p e o p le
A. I m p o r ta n c e 1 0 .9 4 2 .0 1
0 .3 5
2 NS
B . S a t i s f a c t i o n
1 2 .7 7
2 .0 1 2 .8 5 2 NS
7 .
L e a d e r s h ip
A. I m p o r ta n c e 4 .9 1
2 NS
0 .7 5
2 NS
B . S a t i s f a c t i o n 1 4 .0 0 2 .0 1 1 0 .7 1 2 .0 1
8 . S o o ia l s e r v i c e
A . I m p o r ta n c e 8 .2 1 2
.0 5
0 .0 0 2 NS
B. S a t i s f a c t i o n
1 8 .7 3
2 .0 1 9 .4 8 2 .0 1
9 . In d e p e n d e n c e
A. Im p o r ta n c e
5 .1 7
2 NS
0 .9 1 1 NS
B. S a t i s f a c t i o n 3 .7 9
2 NS
3 .8 9
2 NS
1 0 . A d v e n tu re
A. Im p o rta n c e 2 .8 7 2 NS 1 .3 0 2 NS
B . S a t i s f a c t i o n 1 3 .2 6 2 .0 1 4 .1 0 2 NS
a b i l i t y u s a g e , c r e a t i v i t y , l e a d e r s h i p , s o c i a l s e r v i c e ,
a n d p r e s t i g e .
The women i n t h e H ig h l e v e l r e p o r t g r e a t e r
s a t i s f a c t i o n t h a n th o s e i n t h e Low l e v e l o n u s e o f
a b i l i t i e s , c r e a t i v i t y , p r e s t i g e , w o rk in g w i t h p e o p l e ,
l e a d e r s h i p , s o c i a l s e r v i c e , a n d a d v e n t u r e .
Summary o f C h a p te r
I n t h i s f o llo w - u p s t u d y o f a g ro u p o f a c a d e m ic a ll y
t a l e n t e d s t u d e n t s from h i g h s c h o o l i n t o y o u n g a d u l t l i f e ,
o c c u p a t i o n a l p l a n n i n g v a r i a b l e s w e re e x a m in e d i n r e l a t i o n
t o c o l l e g e g r a d u a t i o n ; t h e v a r i a b l e s a n d t h e r e l a t i o n s h i p s
w e re a s f o l l o w s :
1 . The d e f i n i t e n e s s o f g o a l p l a n n i n g i n y o u n g a d u l t l i f e
w as c o n s i d e r e d i n r e l a t i o n t o c o l l e g e g r a d u a t i o n .
E ig h ty p e r c e n t o f t h e y o u n g a d u l t s s t a t e d t h e y h ad
c h o s e n a l i f e w o r k g o a l ; t h e r e w as l i t t l e d i f f e r e n c e
b e tw e e n h i g h e r a n d lo w e r a c h i e v e r s i n h ig h s c h o o l i n
t h i s r e s p e c t .
2 . T h e re w as a s i g n i f i c a n t r e l a t i o n b e tw e e n th e s t a g e o f
p r o g r e s s i n v o c a t i o n a l d e v e lo p m e n t a n d c o l l e g e
g r a d u a t i o n f o r t h e e n t i r e g r o u p , a n d a l s o f o r e a c h o f
t h e s e x g r o u p s .
3* A r a t i n g o f s e l f - s a t i s f a c t i o n w ith p r o g r e s s to w a rd
l i f e w o r k g o a l s w as fo u n d to b e s t a t i s t i c a l l y
s i g n i f i c a n t I n r e l a t i o n t o c o l l e g e g r a d u a t io n f o r
women o n ly .
The s t a b i l i t y ( l a c k o f c h a n g e ) o f a h ig h s c h o o l
o c c u p a ti o n a l g o a l w as fo u n d t o b e s i g n i f i c a n t l y
d i f f e r e n t f o r men a n d women; o f t h o s e who i n d i c a t e d a
p r o f e s s i o n a l l e v e l o f g o a l i n h ig h s c h o o l , a p p r o x i
m a te ly 30 p e r o e n t o f th e m en a n d 60 p e r c e n t o f t h e
women h ad m a in ta in e d th e h ig h s c h o o l c h o ic e i n you ng
a d u l t l i f e . The l a c k o f o h a n g e w as a s s o c i a t e d w ith
c o l l e g e g r a d u a t i o n f o r t h e women; t h e r e was n o r e l a t i o n
f o r t h e m en.
T h e re w as no r e l a t i o n b e tw e e n t h e tim e o f o c c u p a ti o n a l
c h o ic e a n d c o l l e g e g r a d u a t i o n f o r t h e e n t i r e g r o u p , o r
f o r e i t h e r s e x g ro u p * T h r e e - f o u r t h s o f th e g ro u p
s t a t e d a c h o ic e o f o c c u p a tio n f o l lo w in g h ig h s c h o o l
g r a d u a t i o n .
No r e l a t i o n w as r e v e a l e d b e tw e e n t h e r e p o r t o f a
c h a n g e o f m a jo r f i e l d i n c o l l e g e a n d c o l l e g e g r a d u a
t i o n f o r e i t h e r o f t h e s e x g r o u p s . A s l i g h t l y g r e a t e r
num ber o f c o l l e g e g r a d u a t e s t h a n n o n - g r a d u a te s
r e p o r t e d a c h a n g e o f m a jo r f i e l d i n c o l l e g e .
The g r e a t e s t s o u r c e o f e n c o u ra g e m e n t o r m o t i v a t i o n i n
y ou n g a d u l t l i f e f o r th e e n t i r e g ro u p w as r e p o r t e d t o
b e i n n e r d r i v e o r i d e a l s . A s i g n i f i c a n t r e l a t i o n s h i p
w as fo u n d b e tw e e n a n i n t e r n a l , r a t h e r t h a n a n e x t e r n a l
zkk
source o f m o tiv atio n , and co lle g e g rad u atio n . An
in te r n a l source o f m o tiv atio n was chosen w ith s i g n i f i
c a n tly g re a te r frequency by c o lle g e g ra d u ates. The
d a ta d id not support the hypo th esis o f a p erso n al
re la tio n s h ip as th e g re a te s t p erso n al source o f
in flu e n c e .
8. The v o ca tio n al v alu es o f an id e a l occupation fo r the
e n tir e group were more a lik e than d if f e r e n t; an
i n t r i n s i c value o f an id e a l occupation was chosen as
th e most im portant v alu e, fiv e tim es as fre q u e n tly as
an e x tr in s ic v a lu e . C ollege graduates were more
lik e ly th an non-graduates to choose an i n t r i n s i c
value as th e most im portant v alu e. Men as a group
gave f i r s t p r i o r i t y to s e lf-e x p re s s io n -o rie n te d
v a ria b le s ; th e women as a group tended to give
"p e o p le -o rie n te d ” v a ria b le s g re a te r v alu e. Less than
te n p e r ce n t of th e e n tir e group chose an e x trin s ic
v alu e, in clu d in g high income, p re s tig e , and secure
fu tu re . C ollege graduates ra te d adventure as more
im portant than non-g rad u ates.
9* T h e re w e re no s i g n i f i c a n t d i f f e r e n c e s i n t h e v o c a
t i o n a l v a lu e s o f a n i d e a l o c c u p a tio n b e tw e e n men
c o l l e g e g r a d u a t e s an d n o n - g r a d u a t e s e x c e p t f o r th e
v a l u e , a d v e n t u r e . The c o l l e g e g r a d u a t e s i n d i c a t e d
t h e r e l a t i v e l y g r e a t e r im p o r ta n c e o f t h i s v a r i a b l e .
1 0 . S i g n i f i c a n t d i f f e r e n c e s i n t h e v o c a t i o n a l v a l u e s o f
women c o l l e g e g r a d u a t e s a n d n o n - g r a d u a t e s w e re
i n d i c a t e d i n t h e v a l u e s , a b i l i t y u s a g e , h i g h in c o m e ,
a n d p r e s t i g e *
1 1 . D i f f e r e n c e s i n t h e s a t i s f a c t i o n s o f th e p r e s e n t o c c u
p a t i o n b e tw e e n c o l l e g e g r a d u a t e s a n d n o n - g r a d u a t e s
r e a c h e d a s i g n i f i c a n t l e v e l f o r t h e v a l u e s :
c r e a t i v i t y , h i g h in c o m e , p r e s t i g e , w o rk in g w ith
p e o p l e , l e a d e r s h i p , s o c i a l s e r v i c e , in d e p e n d e n c e , a n d
a d v e n t u r e .
1 2 . When t h e s e x g ro u p s w e re e x am in e d s e p a r a t e l y , men
g r a d u a t e s e x p r e s s e d g r e a t e r s a t i s f a c t i o n t h a n n o n
g r a d u a t e s o n t h e v a l u e s : w o rk in g w ith p e o p le a n d
s o c i a l s e r v i c e . Women c o l l e g e g r a d u a t e s a n d
n o n - g r a d u a t e s d i f f e r e d s i g n i f i c a n t l y i n s a t i s f a c t i o n
o n f i v e v a l u e s : c r e a t i v i t y , s o c i a l s e r v i c e , p r e s t i g e ,
l e a d e r s h i p , a n d a d v e n t u r e .
13* An i n t e g r a t i o n s c o r e w as co m p u ted f o r t h e r a t i n g s o f
t h e Im p o r ta n c e o f a n i d e a l o c c u p a ti o n a n d t h e d e g r e e
o f s a t i s f a c t i o n i n t h e p r e s e n t o c c u p a t i o n . The
r e l a t i o n o f t h e i n t e g r a t i o n s c o r e t o c o l l e g e
g r a d u a t i o n w as s i g n i f i c a n t f o r t h e e n t i r e g ro u p a n d
f o r women b u t n o t f o r m en . A s m a ll d i f f e r e n c e b e tw e e n
v a l u e s a n d s a t i s f a c t i o n s w as c o n s t r u e d a s a n
i n d i c a t i o n o f s e l f - r e a l i z a t i o n i n a n o c c u p a tio n *
1 > . A s a t i s f a c t i o n s c o r e w as co m puted fro m a d i s t r i b u t i o n
o f t h e r a t i n g s o f s a t i s f a c t i o n s fro m t h e p r e s e n t
o c c u p a tio n a n d was fo u n d t o b e a s s o c i a t e d w ith
c o l l e g e g r a d u a t i o n f o r e a c h o f t h e s e x g r o u p s . The
m e a s u re o f g r e a t e r s a t i s f a c t i o n w as a s s o c i a t e d w ith
c o l l e g e g r a d u a t i o n .
15* T h e re w ere s e x g ro u p d i f f e r e n c e s i n t h e r e l a t i o n s h i p
b e tw e e n v o c a t i o n a l v a lu e s a n d o c c u p a ti o n a l l e v e l .
V a lu e s d id n o t r e l a t e t o o c c u p a ti o n a l l e v e l f o r m en,
b u t t h e f o l lo w in g v a l u e s w e re r e l a t e d t o o c c u p a ti o n a l
l e v e l f o r women: a b i l i t y u s a g e , c r e a t i v i t y , p r e s t i g e ,
w o rk in g w ith p e o p l e , a n d s o c i a l s e r v i c e .
1 6 . O c c u p a tio n a l s a t i s f a c t i o n s w ere r e l a t e d t o o c c u p a
t i o n a l l e v e l f o r b o t h s e x g r o u p s . F o r m en,
s a t i s f a c t i o n I n a b i l i t y u s a g e , c r e a t i v i t y , l e a d e r s h i p ,
s o c i a l s e r v i c e , a n d p r e s t i g e w ere a s s o c i a t e d w ith
o c c u p a t i o n a l l e v e l . F o r women, s a t i s f a c t i o n i n
a b i l i t y u s a g e , c r e a t i v i t y , p r e s t i g e , w o rk in g w ith
p e o p l e , l e a d e r s h i p , s o c i a l s e r v i c e a n d a d v e n tu r e w e re
r e l a t e d t o o c c u p a ti o n a l l e v e l .
CHAPTER V III
PERSONAL INFLUENCE FACTORS AND EDUCATIONAL DECISIONS
I n t r o d u c t i o n
I n C h a p te r V I, t h e f o c u s o f a t t e n t i o n r e v o lv e d
a ro u n d t h e p l a n n i n g p a t t e r n s i n h ig h s c h o o l o f a g ro u p o f
a c a d e m ic a lly t a l e n t e d s t u d e n t s i n r e l a t i o n to p o s t - h i g h
s c h o o l e d u c a t i o n a l a t t a i n m e n t . The p l a n n i n g p a t t e r n
i n c l u d e d b o th e d u c a t i o n a l a n d v o c a t i o n a l p l a n s f o r t h e
f u t u r e , a s i n d i c a t e d by a p e r s o n a l d a t a p a t t e r n w h ic h was
fo u n d t o b e a s s o c i a t e d w i t h a c a d e m ic a c h ie v e m e n t i n h ig h
s c h o o l . (7 8 ) I n t h i s f o llo w - u p s tu d y o f t h e g ro u p e i g h t
y e a r s l a t e r , t h e f a c t o f h a v in g a p l a n f o r c o l l e g e
a t t e n d a n c e , a s w e l l a s t h e c o m p le te p l a n n i n g p a t t e r n , was
e x p lo r e d i n r e l a t i o n t o c o l l e g e g r a d u a t i o n , an d t h e
r e l a t i o n s h i p to e d u c a t i o n a l a tt a i n m e n t a p p e a re d t o b e
s u s t a i n e d . P e r s o n a l i n f l u e n c e f a c t o r s , a s w e ll a s th e
p l a n s i n h ig h s c h o o l , p r o v e d t o b e s i g n i f i c a n t .
I n C h a p te r V I I , s e l e c t e d f a c t o r s i n v o c a t i o n a l
d e c i s i o n s i n y o u n g a d u l t l i f e w ere i n v e s t i g a t e d f o r th e tw o
s e x g ro u p s i n r e l a t i o n t o c o l l e g e g r a d u a t i o n . I n t h i s
c h a p t e r , p e r s o n a l f a c t o r s i n t h e e d u c a t i o n a l d e c i s i o n s o f
t h i s g ro u p o f m e n t a l l y s u p e r i o r s t u d e n t s w ere e x p lo r e d
from b o th a n i n t e r n a l a n d a n e x t e r n a l fra m e o f r e f e r e n c e .
A d d i t i o n a l l y , i n o r d e r t o e s t a b l i s h a p e r s p e c t i v e on th e
248
p r i o r i t y o f some o f t h e p e r s o n a l i n f l u e n c e s i n d e c i s i o n
m a k in g , t h e r e s e a r c h i n c lu d e d some p s y c h o s o c i a l v a r i a b l e s
o f a m o re g e n e r a l n a t u r e w h ic h a r e r e p o r t e d i n t h i s
c h a p t e r . The s u b j e c t i v e r e a s o n s r e p o r t e d b y t h e s t u d e n t s
f o r t h e d i s c o n t i n u a n c e o f e d u c a ti o n w ere a m p l i f i e d b y a n
a n a l y s i s o f th e v a r i a b l e s s e l e c t e d w ith g r e a t e s t
f r e q u e n c y . The p e r s o n a l i n f l u e n c e s in c lu d e d m a r i t a l
s t a t u s , t h e f i n a n c i n g o f f u r t h e r e d u c a ti o n , a n d s i n c e
g o in g t o w ork w as i n v o lv e d , some d im e n s io n s o f v o c a t i o n a l
g u id a n c e .
A cadem ic a c h ie v e m e n t b e y o n d h ig h s c h o o l , a s
i n d i c a t e d b y t h e a v e r a g e g r a d e r e p o r t e d i n c o l l e g e , w as
a n a ly z e d i n C h a p te r V a n d , w h ile t h i s p a r a m e te r w as fo u n d
t o b e a s s o c i a t e d w ith c o l l e g e g r a d u a t io n f o r t h e m en, o n ly
f o u r o f t h e men a n d n o n e o f t h e women r e p o r t e d a n a v e r a g e
g ra d e i n c o l l e g e b e lo w a C. T h is v a r i a b l e , t h e r e f o r e , was
n o t p u r s u e d f u r t h e r i n t h i s a n a l y s i s .
The c h a p t e r , a n a ly z e d by s e x g ro u p s , w as d e s ig n e d
t o f u r t h e r e x p lo r e th e r e l a t i o n o f t h e f a c t o r s g iv e n a s
r e a s o n s f o r d i s c o n t i n u a n c e o f e d u c a tio n a n d c o l l e g e
g r a d u a t i o n . The c h a p t e r i s d i v id e d i n t o t h r e e m ain
d i v i s i o n s :
A . R e a so n s g iv e n f o r d is c o n ti n u a n c e o f e d u c a tio n
B. A n a ly s is o f M a r i t a l S t a t u s and F i n a n c i a l F a c to r s
C. P s y c h o s o c ia l v a r i a b l e s o f g e n e r a l i n f l u e n c e
2^9
1 . E d u c a tio n a l g u id a n c e
2 . The s o u r c e o f i n f l u e n c e p e r c e i v e d a s
d e t e r r e n t s t o l i f e w o r k g o a ls
3* The g r e a t e s t I n f l u e n c e o n th e d i r e c t i o n
o f l i f e o t h e r t h a n p a r e n t s
R e a s o n s O f f e r e d f o r t h e D is c o n tin u a n c e o f E d u c a tio n
I n t h e c u r r e n t i n v e s t i g a t i o n , th e r e l a t i o n s h i p
b e tw e e n t h e s e x g ro u p s w ith r e s p e c t to t h e r e a s o n s
r e p o r t e d f o r ( 1 ) n o t a t t e n d i n g c o l l e g e a n d ( 2 ) n o t
c o m p le tin g c o l l e g e a r e show n i n T a b le s 91 a n d 9 2 .
R e s p o n s e s t o Q u e s tio n 32 i n th e Q u e s t i o n n a i r e (S e e
A p p e n d ix B ), " I f you d i d n o t a t t e n d c o l l e g e a t a l l , w h a t
w e re t h e m a in r e a s o n s ? " a r e su m m arize d i n T a b le 9 1 - O nly
f i f t e e n s t u d e n t s re s p o n d e d to t h i s q u e s t i o n , t h i r t e e n
women a n d tw o m en.
O nly o n e woman i n d i c a t e d t h a t c o l l e g e w as n o t
n e e d e d t o r e a c h h e r g o a ls an d tw o c h e c k e d m a r r ia g e a s a
r e a s o n f o r n o t a t t e n d i n g c o l l e g e . S in c e t h e num ber o f
s t u d e n t s n o t a t t e n d i n g c o l l e g e a t a l l w as q u i t e s m a l l ,
t h i s p a r t o f t h e s tu d y c a n b e c o n s i d e r e d a s i n d i c a t i v e
o n ly o f t h e d i s c r e p a n c i e s b e tw e e n t h e r e a s o n s g iv e n f o r
n o t a t t e n d i n g o o l l e g e , show n i n T a b le 91* an d t h e r e a s o n s
f o r d i s c o n t i n u a n c e o f c o l l e g e i n T a b le 9 2 . A c o m p a ris o n
w i l l b e u s e f u l i n r e g a r d to t h e women o n l y , s i n c e o n ly two
250
Table 91
FREQUENCY TABLE FOR THE DISTRIBUTION OF RESPONSES
REPRESENTING REASONS FOR NOT ATTENDING
COLLEGE BY SEX GROUPS
Number o f R e sp o n se s*
C a te g o r ie s o f R e s p o n s e s Women K en T o ta l
FINANCIAL ( 1 ) "My p a r e n t s c o u ld n o t
a f f o r d t o se n d me to
c o l l e g e " . • • a n d " I
h ad t o go t o w o rk t o
s u p p o r t m y s e lf "
VOCATIONAL ( 2 ) " I a t t e n d e d a n o t h e r k in d
o f t r a i n i n g I n s t i t u t i o n "
8
ACADEMIC ( 3 )
MARRIAGE
" I d i d n o t c a r e f o r s c h o o l
w o rk " . . . " I th o u g h t
c o l l e g e w ork w o u ld b e to o
d i f f i c u l t " . • • an d • • •
" I h a d p o o r g r a d e s i n
h ig h s c h o o l" 5
(4-) " M a r r ia g e " . • • an d ■
" C o lle g e n o t n e e d e d "
0 8
1 6
1 6
0 3
T o ta l 21 2 23
♦ T h e se r e s p o n s e s w e re g iv e n b y 13 women a n d 2 m en.
M ore th a n o n e r e s p o n s e may b e I n c lu d e d f o r e a c h r e s p o n d e n t .
R e sp o n se s a r e I n d i c a t e d f o r t h e f i r s t f o u r I te m s ra n k e d
a c c o r d i n g t o f r e q u e n c y o f r e s p o n s e s .
251
Table 92
FREQUENCY TABLE FOR THE DISTRIBUTION OF RESPONSES
REPRESENTING REASONS FOR DISCONTINUANCE OF
COLLEGE BY SEX GROUPS
C a te g o r ie s
R e s p o n s e s R e sp o n se s
o f R e sp o n se s o f Women o f Men T o ta l*
VOCATIONAL
(1 )
a . " I to o k a f u l l
tim e J o b ." 16
13 29
b . " I e n l i s t e d i n
th e m i l i t a r y
s e r v i c e . " 0 A A
c . " I w as d r a f t e d . " 0 1 1
MARRIAGE (2 ) " I was m a r r i e d o r
p la n n e d t o b e
m a r r ie d s o o n ." 20 6 26
ACADEMIC
(3 )
" I was d is c o u r a g e d
b y low g r a d e s " - " I
la c k e d i n t e r e s t i n
my s t u d i e s " - " I w as
p la c e d o n p r o b a t i o n
f o r a c a d e m ic r e a s o n s " 6 lA 20
FINANCIAL (A) " I c o u ld n o t f i n a n c e
f u r t h e r e d u c a tio n " -
"My p a r e n t s c o u ld n o t
a f f o r d t o se n d me
t o c o l l e g e . " 8 7 15
LACK OF
PERSONAL
GOALS
(5 )
" I c o u ld n o t m ake
u p my m in d w hat I
w a n te d t o d o ." 1
A
5
T o ta l
51 ^9
to o
* T h ese r e s p o n s e s w e re g iv e n b y 2A men an d 36 women.
R e sp o n se s a r e i n d i c a t e d f o r t h e f i r s t f i v e ite m s ra n k e d
a c c o r d i n g t o f r e q u e n c y o f r e s p o n s e s . M ore th a n o n e
r e s p o n s e may b e I n c lu d e d f o r e a c h r e s p o n d e n t .
252
o f t h e m en r e s p o n d e d t o t h e q u e s t i o n p e r t a i n i n g t o l a c k
o f c o l l e g e a t t e n d a n c e .
F o r n o n - a t t e n d a n c e o f c o l l e g e , f i n a n c i a l r e a s o n s
a n d a t t e n d a n c e a t a n o t h e r ty p e o f i n s t i t u t i o n p r e v a i l e d
f o r t h e f e m in in e g ro u p . As s e e n i n T a b le 9 2 , t h e r e a s o n s
o f f e r e d f o r t h e d i s c o n t i n u a n c e o f c o l l e g e , i n o r d e r o f
I m p o r ta n c e , w e re " m a r r i a g e , ” " e m p lo y m e n t,” a n d a c a d e m ic
f a c t o r s . Com ments o f fo r m e r s t u d e n t s w e re e n l i g h t e n i n g i n
p r o v i d i n g f u r t h e r i n s i g h t s ; " I h a d to g e t aw ay fro m h o m e,"
"My p a r e n t s a n d I d i d n * t g e t a l o n g , " " I h a d t h e m oney b u t
u s e d i t t o b u y a c a r i n s t e a d . "
H o w ev er, f o r t h e women who a t t e n d e d c o l l e g e b u t d i d
n o t g r a d u a t e , t h e f a c t o r o f " m a r r ia g e " l e d i n p r i o r i t y ,
f r e q u e n t l y a s s o c i a t e d w i t h t a k i n g a jo b , a n d f i n a n c i a l
r e a s o n s w e re i n t h e t e r t i a r y p o s i t i o n . F o r t h e m en who
d i d n o t g r a d u a t e , a c a d e m ic r e a s o n s a p p e a r e d w ith th e
g r e a t e s t f r e q u e n c y f o llo w e d b y t a k i n g a J o b , a n d f i n a n c i a l
f a c t o r s . An i n s p e c t i o n o f t h e d a t a I n d i c a t e d t h a t " la c k
o f i n t e r e s t i n s c h o o l" w as t h e a c a d e m ic r e a s o n w h ic h was
c h o s e n m o st f r e q u e n t l y . The r e s u l t s a g r e e w ith th o s e o f
I f f e r t (7 * 0 , i n t h a t p e r s o n a l d e c i s i o n f a c t o r s w e re m ore
p r e v a l e n t f o r t h e m en, a l t h o u g h g o in g i n t o t h e m i l i t a r y
s e r v i c e d i d n o t a p p e a r w ith t h e g r e a t e s t f r e q u e n c y a s a
v o c a t i o n a l d e c i s i o n . O n ly o n e m an r e p o r t e d t h a t h e had
b e e n d r a f t e d . The p ro b le m o f f i n a n c i n g e d u c a t i o n a c c o u n te d
253
f o r o n ly f i f t e e n p e r c e n t o f t h e t o t a l num ber o f r e s p o n s e s .
Sex d i f f e r e n c e s a r e i n d i c a t e d , h o w e v e r, i n t h a t
women te n d e d t o c h o o s e e x t e r n a l r e a s o n s f o r t h e d i s c o n
t in u a n c e o f c o l l e g e i n c l u d i n g " m a r r i a g e ," a n d a g r e a t e r
n u m b er o f s c h o o l - r e l a t e d ite m s w ere c h e c k e d b y th e m en.
The f i f t h - r a n k i n g ite m , t h a t o f " I c o u ld n o t m ake u p my
m ind w h a t I w a n te d t o d o " w as a l s o c h e c k e d b y a l a r g e r
num ber o f m a le r e s p o n d e n t s .
A n a l y s i s o f R e a s o n s f o r W ith d ra w a l from C o lle g e b y H ig h e r
an d L ow er A c h ie v e r s i n H ig h S c h o o l
An a n a l y s i s o f t h e r e a s o n s f o r t h e d i s c o n t i n u a n c e
i n c o l l e g e o f h i g h e r a n d lo w e r a c h i e v e r s i n h ig h s c h o o l i s
show n i n T a b le s 93 a n d 9A. A num ber o f women co m b in ed th e
r e s p o n s e " m a r r ia g e " w i t h " f i n a n c i a l " a n d / o r " to o k a J o b ;"
s e v e r a l women i n d i c a t e d th e y to o k a Job i n o r d e r t o
f i n a n c e t h e h u s b a n d 's e d u c a ti o n . Prom a n i n s p e c t i o n o f
t h e d a t a , i t may b e s e e n t h a t m a r r ia g e a n d v o c a t i o n a l
r e a s o n s p r e d o m in a te d i n b o th g ro u p s o f women. The o n ly
r e a l d i f f e r e n c e w as i n t h e c o m p le te l a c k o f e d u c a t i o n a l
r e a s o n s o f f e r e d b y t h e H ig h e r A c h ie v e r s , w h ile t h e L ow er
A c h ie v e rs g a v e t h i r d p l a c e t o e d u c a t i o n a l r e a s o n s ;
h o w e v e r, o n ly o n e woman i n d i c a t e d t h a t s h e w as p l a c e d on
p r o b a t i o n f o r g r a d e s .
O nly f o u r o f t h e men who w e re H ig h e r A c h ie v e rs i n
h ig h s c h o o l w ith d re w from c o l l e g e b e f o r e g r a d u a t i o n . F o r
2 54
Table 93
FREQUENCY TABLE FOB ACADEMIC ACHIEVEMENT IN HIGH
SCHOOL AND REASONS GIVSJ BY W O M E N FOR
THE DISCONTINUANCE OF COLLEGE
R e a so n s f o r
D 1 s c o n tin u a n o e
o f C o lle g e * T o ta l
H ig h e r A c h ie v e r s
i n H igh S c h o o l
N = 13
L ow er A c h ie v e rs
i n H igh S c h o o l
N = 15
F i n a n c i a l 8 4 4
Took a Job 8 2 6
M a r r ia g e 20
7 13
Low g r a d e s 2 1 1
L a c k e d i n t e r e s t
i n s t u d i e s
5
0
5
P la c e d on
p r o b a t i o n 1
0 1
O th e r 2 0 2
T o ta l 4 6 14 32
^ R e s p o n se s may b e g iv e n m ore th a n o n c e .
255
Table 94
FREQUENCY TABLE FOR ACADEMIC ACHIEVEMENT IN HIGH
SCHOOL AND REASONS GIVEN BY MEN FOR
THE DISCONTINUANCE OF COLLEGE
R e a s o n s f o r
Di s c o n t in u a n c e
o f C o lle g e T o ta l
H ig h e r A c h ie v e rs
i n H ig h S c h o o l
N = * 4
L ow er A c h ie v e rs
i n H ig h S c h o o l
N = 20
L a c k e d i n t e r e s t
i n s t u d i e s
13 3
10
T ook a Job 8 1
7
M i l i t a r y s e r v i c e
7
2
5
F i n a n c i a l
7
0
7
M a r r ia g e 6 2 4
O th e r p e r s o n a l
{ c o u l d n 't m ake up
m in d )
5
2
3
A cadem ic p r o b a t i o n 4 0 4
T o ta l 50 10 40
256
t h e m en, e d u c a t i o n a l r e a s o n s l e d i n f r e q u e n c y f o r b o th
H ig h e r and L ow er A c h ie v e r s In h i g h s c h o o l; t h e l a c k o f
I n t e r e s t i n e d u c a tio n was r e p o r t e d a s a r e a s o n f o r w i t h
d r a w a l by t h e m a j o r i t y o f b o th g r o u p s . ^Academ ic p r o b a t i o n
w as n o t r e p o r t e d by a n y H ig h e r A c h ie v e r b u t w as c h o se n a s
a r e s p o n s e b y f o u r o f t h e Low er A c h ie v e r s . F i n a n c i a l
r e a s o n s w e re g iv e n b y Low er A c h ie v e r s w ith g r e a t e r
f r e q u e n c y , a lt h o u g h tw o o f th e H ig h e r A c h ie v e r s com bined
t h e r e s p o n s e " m a r r ia g e ” w ith v o c a t i o n a l r e a s o n s ; one
r e p o r t e d t h a t h e to o k a J o b , a n d th e o t h e r t h a t h e e n te r e d
t h e s e r v i c e .
S o c io e c o n o m ic S t a tu s o f th e P a r e n t
A f r e q u e n c y d i s t r i b u t i o n w as m ade o f t h e s o c i o
eco n o m ic s t a t u s o f t h e h ead o f t h e h o u s e h o ld w hen th e
s t u d e n t w as i n h ig h s c h o o l . The s o c io e c o n o m ic s t a t u s was
c a t e g o r i z e d a c c o r d i n g t o H o l l i n g s h e a d 's Two F a c t o r In d e x o f
S o c i a l P o s i t i o n . (S e e A p p e n d ix C .) T h e re w as no
s i g n i f i c a n t r e l a t i o n b e tw e e n t h e s o c io e c o n o m ic s t a t u s o f
t h e p a r e n t f o r e i t h e r t h e H ig h e r o r t h e L ow er A c h ie v e r i n
h i g h s c h o o l a n d th e c o m p le tio n o f c o lle g e * (S e e T a b le s 95
a n d 9 6 . )
257
Table 95
CONTINGENCY TABLE FOR THE RELATIONSHIP OF THE
SOCIOECONOMIC STATUS OF THE PARENT AND
COLLEGE GRADUATION FOR HIGHER
ACHIEVERS IN HIGH SCHOOL
S o c lo e e o n o m lc
S t a t u s o f H ead o f
N o n - Gr ad u a t e s G ra d u a te s
H o u se h o ld T o ta l Num ber P e r C e n t Number P e r C ent
S o c io e c o n o m ic
S t a t u s I a n d I I
39
6
33 33
52
S o c lo e e o n o m lc
S t a t u s I I I - V
4 3
12 6?
31
48
T o t a l 82 18 100 64 100
X2
1 .9 3
d f P
1 NS
T a b le 96
CONTINGENCY TABLE FOR THE RELATIONSHIP OF 1
SOCIOECONOMIC STATUS OF THE PARENT AND
COLLEGE GRADUATION FOR LOWER
ACHIEVERS IN HIGH SCHOOL
THE
S o c io e c o n o m ic
S t a t u s o f Head o f
H o u seh o ld
N o n -G ra d u a te s G ra d u a te s
T o ta l Num ber P e r C e n t Number P e r C ent
S o c io e c o n o m ic
S t a t u s I an d I I 28
15
34
13
52
S o c io e c o n o m ic
S t a t u s I I I - V 41
29
66 12 48
T o ta l
69
4 4 100
25
100
X2 d f P
2.19 1 N S
258
A n a l y s i s o f M a r i t a l S t a t u s a n d F i n a n c i a l F a c t o r s
M a r i t a l S t a t u s a n d S ex G roups
T he te n d e n c y o f t h e women t o m a rry e a r l i e r I n t h e
A m e ric a n c u l t u r e w as b o r n e o u t I n t h e r e s u l t s o f t h i s
I n v e s t i g a t i o n . A p p r o x im a te ly t h r e e - f o u r t h s o f t h e women
a n d t h r e e - f i f t h s o f t h e m en h a d b e e n m a r r i e d a t t h e tim e
o f t h i s r e p o r t ; t h e d i f f e r e n c e I n m a r i t a l s t a t u s f o r t h e
s e x g r o u p s w as s i g n i f i c a n t a t t h e .0 5 l e v e l o f c o n f id e n c e
a s s e e n I n T a b le 97*
M a r i t a l s t a t u s a n d e d u c a t i o n a l a t t a i n m e n t . I t w as
h y p o t h e s iz e d t h a t m a r i t a l s t a t u s w o u ld b e r e l a t e d to
p o s t - h i g h s c h o o l e d u c a t i o n a l a t t a i n m e n t i n f a v o r o f
r e m a in in g s i n g l e , a n d I f m a r r i e d , t h a t p o s tp o n e m e n t o f
m a r r i a g e f o r a t l e a s t f o u r y e a r s b e y o n d h ig h s c h o o l
g r a d u a t i o n w o u ld b e a s s o c i a t e d w i t h h i g h e r e d u c a t i o n a l
a t t a i n m e n t . F o r t h e t o t a l g r o u p , m a r i t a l s t a t u s d i d n o t
a p p e a r t o b e a s i g n i f i c a n t f a c t o r I n r e l a t i o n t o p o s t - h i g h
s c h o o l e d u c a tio n a l, a t t a i n m e n t , a s show n I n T a b le 9 8 . I t
m ay b e n o t e d , h o w e v e r, t h a t o n ly f i f t e e n p e r c e n t o f t h e
"H ig h S c h o o l O n ly " s u b - g r o u p w e re s i n g l e , w h i l e 3^ p e r
c e n t o f t h e G r a d u a te S tu d y s u b -g ro u p h a d n o t b e e n m a r r i e d .
E d u c a ti o n a l a t t a i n m e n t a n d m a r i t a l s t a t u s b y s e x
g r o u p s . When a n a l y z e d b y s e x g r o u p s i n r e l a t i o n t o
g r a d u a t i o n fro m c o l l e g e , t h e r e a p p e a r e d t o b e a s e x
259
Table 97
C O N T IN G E N C Y T A B L E F O R M A R IT A L ST A T U S
A N D SEX G R O U P IN G
M a r i t a l
Num- P e r
S t a t u s b e r C e n t Women P e r C e n t Men P e r C e n t
S i n g l e
58 31
24 24 34 38
M a rrie d
131 69
76 76
55
62
T o ta l 189 100 100 100
89
100
X2
^ •9 5
d f P
1 .0 5
T a b le 98
CONTINGENCY TABLE FOR MARITAL
POST-HIGH SCHOOL EDUCATIONAL
STATUS AND
ATTAINMENT
N o n -G ra d u a te s G ra d u a te s
M a r i t a l
S t a t u s
H ig h
S c h o o l
Num ber O n ly
P a r t i a l
C o lle g e
B a c h e lo r* s
D e g re e
O n ly
G ra d u a te
Work
S in g le 58 3 15 23 17
M a rrie d 131 17 42 39 33
T o ta l 189 20
57
62 50
X2 d f P
3.17 1 NS
260
d i f f e r e n t i a l i n f a v o r o f r e m a in i n g s i n g l e f o r t h e women
b u t t h e r e was n o a p p a r e n t d i f f e r e n c e f o r t h e m en. S ee
T a b le s 99 a n d 1 0 0 .) A c c o rd in g t o s e l f - r e p o r t , 76 p e r c e n t
o f t h e women a n d 62 p e r c e n t o f t h e men h a d b e e n m a r r i e d
a t t h e tim e o f t h i s s t u d y . The f r e q u e n c y o f s i n g l e s t a t u s
am ong t h e men n o n - g r a d u a t e s w as g r e a t e r t h a n f o r t h e
c o l l e g e g r i d u a t e s , w h ile a n i n s p e c t i o n o f t h e d a t a I n
T a b le 99 show s t h a t o n ly f i v e , o r a p p r o x im a te ly o n e - t e n t h
o f t h e women n o n - g r a d u a t e s W ere n o t m a r r i e d .
Tim e o f m a r r i a g e . The tim e o f m a r r i a g e w as
c o n s i d e r e d f o r women o n ly s i n c e t h e s i n g l e s t a t u s w as n o t
r e l a t e d t o c o l l e g e g r a d u a t i o n f o r m en. Of th o s e who w e re
m a r r i e d , t h e m e d ia n nu m b er o f y e a r s a f t e r h i g h s c h o o l
g r a d u a t i o n b e f o r e m a r r y in g w as 3 .9 f o r t h e women a n d ^ .1
y e a r s f o r t h e m e n . The tim e o f m a r r i a g e w as c o n s i d e r e d
a s a tim e d i f f e r e n t i a l fro m h ig h s c h o o l g r a d u a t i o n ; i t w as
h y p o t h e s iz e d t h a t p o s tp o n e m e n t o f m a r r i a g e f o r f o u r y e a r s
o r m o re b e y o n d h i g h s c h o o l g r a d u a t i o n w o u ld b e a s s o c i a t e d
w i t h c o l l e g e g r a d u a t i o n . T h is h y p o t h e s i s w as s u p p o r te d b y
t h e d a t a ; t h e n u m b er o f women c o l l e g e g r a d u a t e s w as fo u n d
t o d i f f e r s i g n i f i c a n t l y fro m t h e n o n - g r a d u a t e s i n th e
p o s tp o n e m e n t o f m a r r i a g e . ( T a b le 1 0 1 )
M e th o d s o f F in a n c e o f P o s t- H ig h S c h o o l E d u c a tio n
The m ean s o f f i n a n c i n g a p o s t - h i g h s c h o o l e d u c a ti o n
261
Table 99
C O N T IN G E N C Y T A B L E F O B M A R IT A L STATUS A N D
T H E C O L L E G E G R A D U A T IO N O F W O M E N
M a r i t a l S t a t u s Number
N o n -C o lle g e
G ra d u a te s
C o lle g e
G ra d u a te s
S in g le 2k >
5 19
M a rr ie d 76 b2 3b
T o ta l 100 b?
53
X2 d f P
8 .7 3 1 .01
T a b le 100
CONTINGENCY TABLE FOR MARITAL STATUS AND
THE COLLEGE GRADUATION OF MEN
N o n -C o lle g e C o lle g e
G r a d u a te s G ra d u a te s
M a r i t a l S t a t u s Number
Num
b e r
P e r
C e n t
Num
b e r
P e r
C en t
S in g le 3b
13 b3
21 36
M a rrie d
55 17 57
38 6b
T o ta l
89 30
100
59
100
X2 Af P
0.68 1 N S
262
T a b le 101
CONTINGENCY TABLE FOR TIME OF MARRIAGE AND
THE COLLEGE GRADUATION OF W O M EN
N o n -C o lle g e
G ra d u a te s
C o lle g e
G ra d u a te s
D a te o f M a r r ia g e
T o ta l
Number
Num
b e r
P e r
C e n t
Num
b e r
P e r
C e n t
M a r r ie d 0 -4 y e a r s a f t e r
h ig h s c h o o l g r a d u a t i o n 43 28 67 15
44
M a r r ie d 5 -8 y e a r s a f t e r
h i g h s c h o o l g r a d u a t i o n
33
14
33 19
56
T o ta l 76 42 100
34
100
X2 d f P
4*09 1 .05
263
o f t h i s g ro u p o f a c a d e m ic a lly t a l e n t e d s t u d e n t s i n h ig h
s c h o o l a r e su m m arized i n t h i s r e p o r t i n o r d e r t o co m pare
som e o f t h e v a r i a b l e s o f s e l f - d e v e l o p m e n t , p e r s o n a l
r e l a t i o n s h i p s , a n d e n v ir o n m e n ta l o r e x t e r n a l f a c t o r s i n
g e t t i n g t o a n d th r o u g h c o l l e g e f o r men a n d f o r women.
T h e r e f o r e , t h e a n a l y s i s i s c o n f in e d t o a c o m p a ris o n o f
c o l l e g e g r a d u a t e s a n d n o n - g r a d u a t e s a s t o m e th o d s o f
f i n a n c e o f a c o l l e g e e d u c a t i o n , a n d t h e r e l a t i o n o f a
s e l f - r a t i n g o f t h e e x t e n t o f s e l f - s u p p o r t t o c o l l e g e
g r a d u a t i o n . F o r t h e l a t t e r i te m , o n ly t h o s e s t u d e n t s who
a t t e n d e d c o l l e g e w e re i n c l u d e d .
The q u e s t i o n n a i r e p r o v id e d a c h e c k l i s t o f m e th o d s
o f f i n a n c e o f p o s t - h i g h s c h o o l e d u c a ti o n i n c l u d i n g s e v e n
i t e m s . (S e e A p p e n d ix B , Ite m 29 o f t h e q u e s t i o n n a i r e . )
T a b le 102 l i s t s t h e m e th o d s o f f i n a n c e a n d t h e r e s u l t s o f
t h e r e p o r t s o f m eans o f f i n a n c i n g a c o l l e g e e d u c a ti o n f o r
c o l l e g e g r a d u a t e s a n d n o n - g r a d u a t e s . A s i g n i f i c a n t
p e r c e n t a g e o f d i f f e r e n c e w as r e v e a l e d f o r f o u r o f t h e
s e v e n m e th o d s o f f i n a n c e , n am ely, s c h o l a r s h i p s , e a r n i n g s
from em p lo y m en t, s a v in g s from p r e v i o u s em ploym ent a n d a i d
fro m p a r e n t s a n d o t h e r r e l a t i v e s .
S c h o l a r s h i p s an d F e l lo w s h i p s . I t i s n o te w o rth y
t h a t 80 o r a p p r o x im a te ly ^6 p e r c e n t o f t h e a c a d e m ic a lly
t a l e n t e d s t u d e n t s w ere r e c i p i e n t s o f s c h o l a r s h i p s ,
a c c o r d i n g t o s e l f - r e p o r t ? 60 p e r c e n t o f t h e g r a d u a t e s a n d
264
Table 102
F R E Q U E N C Y T A B L E F O R M E T H O D S O F FINANCING
POST-HIGH S C H O O L E D U C A T IO N O F C O L L E G E
G R A D U A T E S A N D N O N -G R A D U A T E S
T o ta l N o n -G ra d u a te s G ra d u a te s
U n d e rg r a d u a te
F in a n c e
Num
b e r
N -
P e r
C e n t
174
Num
b e r
N
P e r
C en t
= 62
Num
b e r
N =
P e r
C ent
112
1 . S c h o l a r s h ip s 80 46 14
23
66 60®
2 . F e llo w s h ip s 2 1 0
-
2 2
3 . L o an s
17
10 2
3 15 13
4 . Own s a v in g s from
em ploym ent
85 49 19 31
66 6ob
5 .
Own e a r n i n g s fro m
em ploym ent 143 82
43 69
100 90®
6. A id from p a r e n t s
r e l a t i v e o r
sp o u s e
»
150 86
45 73
105 94b
7 . V e te r a n s A dm inlS '
t r a t l o n
B e n e f i t s
3
2 1 2 2 2
a The p e r c e n t a g e o f d i f f e r e n c e I s s i g n i f i c a n t a t th e
.01 l e v e l o f c o n f i d e n c e ,
b
The p e r c e n t a g e o f d i f f e r e n c e I s s i g n i f i c a n t a t t h e
.0 5 l e v e l o f c o n f i d e n c e .
265
23 p e r c e n t o f t h e n o n - g r a d u a te s m ade su c h a r e p o r t . The
t o t a l num ber o f s c h o l a r s h i p s e x c e e d e d t h i s f i g u r e , s i n c e a
num ber o f s t u d e n t s h a d o b ta in e d m o re th a n o n e su c h
s c h o l a r s h i p j t h i s ty p e o f a s s i s t a n c e was g e n e r a l l y b a s e d
t o some e x t e n t on f i n a n c i a l n e e d . H ow ever, t h e g r e a t e r
p e r c e n t a g e o f g r a d u a t e s who r e p o r t e d c o n t r i b u t i n g t o p o s t -
h ig h s c h o o l e d u c a ti o n th r o u g h t h e i r own e a r n i n g s and
s a v in g s may a l s o b e i n d i c a t i v e o f g r e a t e r " p l a n f u l n e s s " o r
e f f o r t to w a rd c o l l e g e .
Sex G roups a n d S e l f - S u p p o r t o f C o lle g e E d u c a tio n
A lth o u g h no s i g n i f i c a n t d i f f e r e n c e w as d i s c l o s e d
f o r t h e r e l a t i o n o f s e l f - s u p p o r t i n p o s t - h i g h s c h o o l
e d u c a tio n a n d c o l l e g e g r a d u a t io n f o r e i t h e r o f th e s e x
g r o u p s , a d i f f e r e n c e b e tw e e n th e e x t e n t o f s e l f - s u p p o r t
c o n t r i b u t e d b y men a n d women becam e a p p a r e n t . T h ir t y - o n e
p e r c e n t o f t h e women a n d 55 p e r c e n t o f t h e men i n d i c a t e d
o n e - h a l f o r m o re o f s e l f - s u p p o r t i n c o l l e g e . Men c o l l e g e
g r a d u a t e s w ith g r e a t e r f r e q u e n c y t h a n women g r a d u a te s
r e p o r t e d t h e i r own s a v i n g s and e a r n i n g s a s t h e s o u r c e f o r
o n e - h a l f o r m ore o f t h e f in a n c e o f a c o l l e g e e d u c a tio n ; th e
p e r c e n t a g e s w e re 50 p e r c e n t and 21 p e r c e n t r e s p e c t i v e l y .
F o r n o n - c o l l e g e g r a d u a t e s , men a l s o e x c e e d e d th e women i n
f r e q u e n c y o f a g r e a t e r d e g r e e o f s e l f - s u p p o r t a s i n d i c a t e d
i n T a b le s 104 an d 1 0 5 .
From a n a n a l y s i s o f th e s e d a t a , i t m ay b e c o n c lu d e d
266
T a b le 103
CONTINGENCY TABLE FOR THE EXTENT OF SELF-SUPPORT
IN COLLEGE OF COLLEGE GRADUATES AND
NON-GRADUATES
E x te n t o f S e l f
S u p p o r t I n
C o lle g e (Own
E a r n in g s an d
S a v i n g s )
T o t a l N o n - G radua t e s G ra d u a te s
Num
b e r
P e r
C ent
Num
b e r
P e r
C e n t
Num
b e r
P e r
C e n t
O n e - h a lf o r m o re th a n
o n e - h a l f
73
Uo
31
50 U2 38
L e s s t h a n o n e - h a l f 101 60
31
50 70 62
T o ta l 1?4 100 62 100 112 100
X2 d f P
2 .5 3 1 NS
2 6?
Table 104
C O N T IN G E N C Y TA BLE F O B T H E E X T E N T O F SELF-SUPPORT IN
C O L L E G E O F W O M E N N O N -G R A D U A T E S A N D G R A D U A T E S
T o ta l N o n -G ra d u a te s G ra d u a te s
E x te n t o f Num-
S e l f - S u p p o r t b e r
P e r
C e n t
Num
b e r
P e r
C e n t
Num
b e r
P e r
C e n t
O n e - h a lf o r m o re th a n
o n e - h a l f 24
31
12
35
12 21
L e s s th a n o n e - h a l f 63 69 22
65
41
79
T o t a l 8? 100 34 100
53
100
X2 d f p
1 .6 6 1 NS
T a b le 105
CONTINGENCY TABLE FOR
COLLEGE OF MEN NON
THE EXTENT OF
-GRADUATES AND
SELF-SUPPORT
GRADUATES
IN
T o ta l N o n -G ra d u a te s G ra d u a te s
E x te n t o f Num-
S e l f - S u p p o r t b e r
P e r
C e n t
Num
b e r
P e r
C e n t
Num
b e r
P e r
C e n t
O n e - h a lf o r m ore th a n
o n e - h a l f 49
55 19
68 30 50
L e s s th a n o n e - h a l f 38 4 5 9
32
29
50
T o t a l 87 100 28 100
59
100
X2 d f P
2.32 1 N S
268
t h a t a young man m ay b e a b l e to e a r n a t l e a s t o n e - h a l f o f
h i s own s u p p o r t f o r a c o l l e g e e d u c a tio n * H ow ever, f o r
women, a g r e a t e r d e g r e e o f f i n a n c i a l a s s i s t a n c e a p p e a re d
t o b e i m p e r a t i v e .
P s y c h o s o c ia l V a r i a b l e s o f G e n e ra l I n f l u e n c e
R e a c tio n s t o H ig h S c h o o l E d u c a tio n a l E x p e r ie n c e s
I n o r d e r t o u t i l i z e t h i s r e s e a r c h f o r t h e b e n e f i t
o f o t h e r a c a d e m ic a lly t a l e n t e d s t u d e n t s , r e a c t i o n s o f t h i s
g ro u p t o c e r t a i n a s p e c t s o f h ig h s c h o o l g u id a n c e a n d o t h e r
e d u c a t i o n a l e x p e r ie n c e s i n h i g h s c h o o l w e re i n c lu d e d i n
t h e q u e s t i o n n a i r e . S in c e t h e l a c k o f i n t e r e s t i n e d u c a ti o n
c o n s t i t u t e d o n e o f t h e m a jo r f a c t o r s i n th e e a r l y d i s c o n
t i n u a n c e o f e d u c a ti o n a c c o r d i n g t o t h e r e a s o n s o f f e r e d , a
p a r t i a l e x p l a n a t i o n w as s o u g h t i n f a c t o r s i n h ig h s c h o o l
e x p e r i e n c e .
H ig h S c h o o l G u id a n ce F a c to r s
The r e s p o n d e n ts w ere r e q u e s t e d t o r a t e f i v e
d im e n s io n s o f h ig h s c h o o l g u id a n c e i n r e t r o s p e c t o n a
f o u r - s t e p c o d e o f ( 1 ) S— H ig h S a t i s f a c t o r y , (2 ) A— A b o u t
A v e ra g e , ( 3 ) U— U n s a t i s f a c t o r y , a n d (*0 N— N ot A p p lic a b le
o r D i d n 't N eed o r W ant H e lp . The r e s u l t s o f t h e r a t i n g s
i n r e l a t i o n t o c o l l e g e g r a d u a t io n f o r t h e t o t a l g ro u p
a p p e a r i n T a b le 1 0 6 . The r e s p o n s e s o f t h e t o t a l g ro u p
who re s p o n d e d t o t h i s q u e s t i o n i n d i c a t e t h a t t h r e e o f t h e
269
Table 106
C O N T IN G E N C Y T A B L E F O B R A TIN G S O F H IG H S C H O O L
G U ID A N C E F O R C O L L E G E G R A D U A T E S
A N D N O N -G R A D U A T E S
G u id a n c e i n
H ig h S c h o o l* T o ta l
N on-
G ra d u a te s
C o lle g e
G ra d u a te s1 X2 d f P
1 . G u id a n c e a n d c o u n s e l
on s e l e c t i o n o f v o c a
t i o n a p p r o p r i a t e t o
y o u r a b i l i t i e s * S 21
3
18
A
73
28
45
U
43
21 22
N
V
18 21
8 .6 8
3 .0 5
2 . I n t e r p r e t a t i o n o f
t e s t r e s u l t s * S
31
8
23
A
75
30
45
U 42 22 20
N 28 12 16
5 .2 8
3
NS
3* C o u n s e lin g a s to
m eans o f a c h i e v i n g
g o a l : S 16 4 12
A
53
20
33
U
27
28
N 49 19 30
3 .5 1
3 NS
4 . A id i n g e t t i n g s c h o l a r
s h i p o r o t h e r f i n a n c i a l
a s s i s t a n c e * S
33 9
24
A 34 12 22
U
33 15
18
N 74
33
41
3 .8 1
3
NS
5 . P a r e n t c o u n s e l i n g i n
r e g a r d t o y o u r
a b i l i t i e s * S
37
12
25
A 64
23
41
U 34
19 15
N 42 17 25
4 .8 9 3
NS
*S— S a t i s f a c t o r y ; A— A v e ra g e ; U— U n s a t i s f a c t o r y ;
N— D id n ’ t n e e d o r w an t h e l p .
270
f i v e i t e m s , (1 ) G u id a n c e a n d c o u n s e l i n g o n s e l e c t i o n o f a
v o c a t i o n a p p r o p r i a t e t o y o u r a b i l i t i e s , (2 ) I n t e r p r e t a t i o n
o f t e s t r e s u l t s , a n d (3 ) P a r e n t c o u n s e l i n g i n r e g a r d t o
y o u r a b i l i t i e s , w e re rem em b ered a s s a t i s f a c t o r y , when
r a t i n g s o f " H ig h ly S a t i s f a c t o r y " a n d "A bove A v e ra g e " a r e
c o m b in e d .
A p p ro x im a te ly o n e - t h i r d o f t h e g ro u p g a v e s a t i s f a c
t o r y r a t i n g s f o r t h e d im e n s io n , "A id i n g e t t i n g s c h o l a r s h i p
o r o t h e r f i n a n c i a l a s s i s t a n c e , " a n d a p p r o x i m a t e ly o n e - t h i r d
g a v e a r a t i n g o f "N o t n e e d e d o r w a n te d " t o t h i s i t e m . Prom
a n i n s p e c t i o n o f t h e d a t a i n T a b le 1 06 i t may b e o b s e rv e d
t h a t t h e p r o p o r t i o n o f n o n - c o l l e g e g r a d u a t e s who i n d i c a t e d
th e y d i d n o t d e s i r e h e l p i n o b t a i n i n g s c h o l a r s h i p s o r o t h e r
f i n a n c i a l a s s i s t a n c e w as g r e a t e r t h a n t h a t o f t h e c o l l e g e
g r a d u a t e s .
The r e l a t i o n o f t h e r a t i n g o f I te m 2 , " G u id a n c e a n d
c o u n s e l i n g i n t h e s e l e c t i o n o f v o c a t i o n , e t c . " t o c o l l e g e
g r a d u a t i o n w as t h e o n ly o n e w h ic h r e a c h e d s t a t i s t i c a l
s i g n i f i c a n c e ; h o w e v e r, t h e r a t i n g s o n a l l ite m s te n d e d i n
t h e d i r e c t i o n o f g r e a t e r s a t i s f a c t i o n t o c o l l e g e g r a d u a t e s .
R atin g s o f Guidance in High School by Sex Groups
I n T a b le 1 0 7 , a c o m p a ris o n o f t h e f r e q u e n c y o f
r a t i n g s o f g u id a n c e d im e n s io n s by s e x g ro u p s I n d i c a t e s
t h a t a s a t i s f a c t o r y r a t i n g f o r f o u r o f t h e f i v e d im e n s io n s
b e a r a s i g n i f i c a n t r e l a t i o n t o c o l l e g e g r a d u a t i o n f o r t h e
271
Table 10?
F R E Q U E N C Y T A B L E F O R R A TIN G S O F H IG H S C H O O L
GUIDANCE BY MEN AND W O M EN COLLEGE
GRADUATES AND NON-GRADUATES
G u id a n c e i n Women Men
H igh S c h o o l
N on- N on-
S - S a t i s f a c t o r y G ra d u a te s G ra d u a te s G ra d u a te s G ra d u a te s
U - U n s a t i s f a c t o r y N * 50 N = 45 N - 56
N = 25
N - N ot n e e d e d P e r C e n t P e r C e n t P e r C en t P e r C e n t
1 . S e l e c t i o n o f v o c a
t i o n a p p r o p r i a t e
to a b i l i t i e s *
S 72 45a 48 40
U 14 32
25
30
N 14
23 27
30
2 . I n t e r p r e t a t i o n o f
t e s t r e s u l t s *
V.
S
73
56
59
48
u
19 31
20 30
N 8
13
21 22
3 . M eans o f a c h i e v i n g
g o a l s : S
53
32b 36
37
U 26 42
29 33
N 21 26 36 30
4 . A id i n g e t t i n g
s c h o l a r s h i p * S
51 37 37
20
U 16 21 18 24
N
33
42 45 56
5 . P a r e n t c o u n s e lin g *
■ v , .
S 72 45
54
55
u 16
27 13
26
N 12 28 34 19
a The p e r c e n t a g e o f d i f f e r e n c e i s s i g n i f i c a n t a t t h e
.01 l e v e l o f c o n f i d e n c e .
^T he p e r c e n t a g e o f d i f f e r e n c e i s s i g n i f i c a n t a t t h e
.0 5 l e v e l o f c o n f i d e n c e .
272
women, b u t t h a t n o n e o f th e f i v e a p p e a r t o b e s i g n i f i c a n t
f o r th e m en. I n t h i s a n a l y s i s th e r a t i n g code w as
co m b in ed i n t o t h r e e c h o i c e s , " S a t i s f a c t o r y , ” th e S a n d A
r a t i n g s w e re c o m b in e d , " U n s a t i s f a c t o r y , " a n d N— d i d n 't
n e e d o r w a n t h e l p . The d i f f e r e n c e i n t h e se x g ro u p s in
t h e r e l a t i o n o f t h e r a t i n g s t o c o l l e g e g r a d u a t io n te n d s to
c o r r o b o r a t e o t h e r e v id e n c e s o f g r e a t e r d e p e n d e n c e o n
e x t e r n a l s o u r c e s f o r g u id a n c e on t h e p a r t o f th e women.
N eed f o r C o u n s e lin g i n H igh S c h o o l
Two o t h e r s e c t i o n s o f t h e q u e s t i o n n a i r e to u c h e d on
t h e n e e d f o r c o u n s e lin g i n h ig h s c h o o l . I n r e s p o n s e to
t h e q u e s t i o n , "W hat h e l p , o t h e r th a n s u b j e c t s o f f e r e d
c o u ld th e s c h o o l h a v e g iv e n you w h ic h i t d id n o t p r o v id e ? "
m o re th a n o n e - h a l f o f t h e r e s p o n d e n ts e m p h a siz e d t h e n e ed
f o r m ore a n d b e t t e r c o u n s e l i n g . Of t h o s e who r e s p o n d e d to
t h i s q u e s t i o n th e g r e a t e s t f r e q u e n c y f o r th e t y p e s o f
c o u n s e l i n g n e e d e d c o n c e rn e d g r a d e s i n h ig h s c h o o l , c h o o s in g
a c o l l e g e , an d r e a l i s t i c s e l f - a p p r a i s a l . I n t h a t o r d e r .
Few i n d i c a t e d a n e e d f o r h e lp w ith p e r s o n a l an d s o c i a l
p ro b le m s ; a b o u t f i v e p e r c e n t o f t h e g ro u p re s p o n d e d t h a t
th e y d i d n o t f e e l t h e n eed f o r a n y o t h e r h e lp a n d t h a t th e
s c h o o l h a d done a good jo b i n t h i s r e s p e c t .
F o r th e m a j o r i t y o f t h o s e fo rm e r h ig h s c h o o l
s t u d e n t s who s u g g e s te d th e n e e d f o r m ore an d b e t t e r
c o u n s e l i n g , th e c o u n s e lo r w as n o t p e r c e i v e d a s r e m i s s i n
2?3
h i s d u t i e s ; o n e s t u d e n t re m a rk e d t h a t " th e c o u n s e l o r s w ere
so b u s y w ith p ro b le m s t u d e n t s th e y d id n o t h a v e tim e f o r
u s . " A n o th e r s t a t e d t h a t s h e h a d many home p r o b le m s , b u t
h a te d t o b o th e r h e r c o u n s e l o r . H ow ever, a p p r o x im a te ly 90
p e r c e n t o f t h e g ro u p r e c a l l e d t h a t a c o u n s e l o r o r
t e a c h e r h ad e n c o u ra g e d them t o a t t e n d c o l l e g e . F u r t h e r
s u g g e s t i o n s f o r t h e b e s t e d u c a ti o n o f a c a d e m ic a lly t a l e n t e d
s t u d e n t s a p p e a r i n A p p e n d ix D.
Awareness In High School o f Being Academ ically Talented
A n o th e r a r e a o f c o u n s e l i n g s u g g e s te d b y a num ber o f
m em bers o f th e g ro u p was t h e v i t a l n e e d f o r b u i l d i n g s e l f -
c o n f id e n c e th r o u g h m ak in g t h e s t u d e n t a w a re o f h i s
a b i l i t i e s and t h e k n o w le d g e o f e x p e c t a t i o n f o r him i n th e
f u t u r e . Two i te m s d e a l t w i t h t h i s f e a t u r e o f th e s t u d e n t ’ s
h ig h s c h o o l e d u c a t i o n . The q u e s t i o n , (A) "W ere you aw are
o f b e i n g s e l e c t e d a s a n a c a d e m ic a ll y t a l e n t e d s t u d e n t in
h ig h s c h o o l? " w as f o llo w e d b y t h e q u e s t i o n , (B) " I f s o ,
do y ou b e l i e v e t h e e f f e c t s o f t h i s k n o w led g e on y o u r
d e v e lo p m e n t w e re (1 ) F a v o r a b le , ( 2 ) U n f a v o r a b le , (3 )
N e i t h e r f a v o r a b l e n o r u n f a v o r a b l e . "
The t a b u l a t i n g o f t h e r e s p o n s e s t o t h e s e tw o
q u e s t i o n s i n r e l a t i o n t o c o l l e g e g r a d u a t io n a r e show n in
T a b le s 108 an d 1 0 9 . Of t h e t o t a l g ro u p o f r e s p o n d e n t s to
t h e s e ite m s , 80 p e r c e n t m ade a n a f f i r m a t i v e r e s p o n s e to
Q u e s tio n A, a n d 60 p e r c e n t o f t h o s e who w e re a w a re o f
274
Ofcble 108
CONTINGENCY TABLE FOR AWARENESS OF BEING ACADEMICALLY
TALENTED IN HIGH SCHOOL AND COLLEGE GRADUATION
N o n -C o lle g e
G ra d u a te
C o lle g e
G ra d u a te
Number
Num-
P e r C e n t b e r
P e r
C en t
Num
b e r
P e r
C en t
Yes 142
77 57
72
85 79
No
43 23
20 28 23 21
T o ta l
185
100
77
100 108 100
X2
d f P
1 .0 1 NS
T a b le 109
CONTINGENCY TABLE FOR REACTION OF SUBJECT TO
KNOWLEDGE OF BEING ACADEMICALLY TALENTED
AND COLLEGE GRADUATION
N o n -C o lle g e
G ra d u a te
C o lle g e
G ra d u a te
T o ta l
Number
Num
b e r
P e r
C en t
Num
b e r
P e r
C en t
F a v o r a b le 81 26
45 55 65
U n f a v o r a b le 11 7
12 4
5
N e i th e r 50 24
43
26 30
T o ta l 142
57
100
85
100
X2 d f p
5*99 2 .0 5
275
b e in g a c a d e m ic a ll y t a l e n t e d b e l i e v e d t h i s k n o w le d g e to
h a v e b e a n f a v o r a b l e t o t h e i r d e v e lo p m e n t w h ile 8 p e r c e n t
c h o s e t h e '’U n f a v o r a b le ” c a t e g o r y . A b o u t o n e - t h i r d o f t h e
g ro u p re s p o n d e d “N e i t h e r , ” a n d a num ber i n d i c a t e d t h a t
t h e y w e re a w a re o f t h e i r a b i l i t i e s b e f o r e h ig h s c h o o l . As
o n e woman com m ented, "A nyone who i s n ' t a w a re o f h i s
c a p a b i l i t i e s i n s c h o o l b y t h e tim e o f t h e s i x t h g ra d e
i s n ' t v e ry b r i g h t . "
T h e re w as no r e l a t i o n b e tw e e n t h e s t u d e n t 's
r e s p o n s e o f a w a r e n e s s t o b e in g a c a d e m ic a lly t a l e n t e d i n
h ig h s c h o o l a n d p o s t - h i g h s c h o o l e d u c a t i o n , b u t t h e
s t u d e n t 's p e r c e p t i o n o f t h e f a v o r a b l e e f f e c t o f t h i s
k n o w le d g e o n h i s d e v e lo p m e n t w as a s s o c i a t e d w ith c o l l e g e
g r a d u a t i o n a t a s i g n i f i c a n t l e v e l o f c o n f i d e n c e . (T a b le
1 0 9 )
Comments fro m th o s e who re s p o n d e d f a v o r a b l y t o t h e
q u e s t i o n g e n e r a l l y s t r e s s e d t h e im p o rta n c e o f t h e e n c o u r
a g e m e n t an d s t i m u l a t i o n f o r g r e a t e r e f f o r t an d f o r p la n n in g
to w a rd c o l l e g e . Among t h e s m a ll num ber who re s p o n d e d
u n f a v o r a b l y , some s t a t e d t h a t i t made them l a z y , o r
e n a b le d them t o d r i f t th r o u g h s c h o o l w ith o u t w o rk . Of
t h o s e who w e re n o t a w a re o f b e in g a n a c a d e m ic a lly t a l e n t e d
s t u d e n t i n h ig h s c h o o l , a num ber r e g r e t t e d n o t h a v in g b e e n
t o l d o f t h e i r a b i l i t i e s a s t h e y f e l t t h e k n o w le d g e w ould
h a v e r e s u l t e d i n g r e a t e r m o t i v a t i o n .
276
H elp N eeded I n S c h o o l
I n a n sw e r t o th e q u e s t i o n , "W hat h e l p , o t h e r th a n
s u b j e c t s o f f e r e d , c o u ld t h e h ig h s c h o o l h a v e g iv e n you
w h ic h i t d i d n o t p r o v i d e ? ” t h e r e p l i e s te n d e d t o b e
s t e r e o t y p e d a n d in c lu d e d s u c h g e n e r a l i t i e s a s m ore a n d
b e t t e r c o u n s e l i n g , g r e a t e r m o t i v a t i o n , b e in g m ade t o w ork
h a r d e r ,- e t c . A b o u t t e n p e r c e n t r e s p o n d e d , “N o t h i n g ," o r
“ t h e s c h o o l d id a good j o b . " T h e r e f o r e , a s u b j e c t i v e
a p p ro a c h o f u s e o f e x c e r p t s fro m t h e re c o m m e n d a tio n s o f
t h e s u b j e c t s i n y o u n g a d u l t l i f e f o r t h e b e s t e d u c a ti o n o f
a c a d e m ic a lly t a l e n t e d s t u d e n t s a p p e a re d t o h a v e m ore
p ro m is e o f c o m p re h e n s iv e a n d m e a n in g f u l m a t e r i a l . Two
h i g h e r a c h i e v e r s a n d two lo w e r a c h i e v e r s fro m e a c h s e x
g ro u p w e re s e l e c t e d and t h e i r s t a t e m e n t s f o l lo w .
1 . Men H ig h e r A c h ie v e rs i n H ig h S c h o o l:
I f e e l t h a t t h e s p e c i a l c l a s s e s an d e x t r a i n d i
v i d u a l w ork I r e c e i v e d i n h ig h s c h o o l w e re i n v a l u a b l e
b e c a u s e th e y g a v e a s e n s e o f a c h ie v e m e n t w h ic h
f u r t h e r s o l i d i f i e d my d e s i r e t o f u r t h e r my e d u c a ti o n .
The m o s t o u t s t a n d i n g s i t u a t i o n w as th e s p e c i a l e f f o r t
made b y M r. __________when h e t a u g h t t h e r e ; h i s e f f o r t s
w ere d i r e c t e d to w a rd o r i g i n a l a n d c r e a t i v e s o l u t i o n s
o f e x c e p t i o n a l l y d i f f i c u l t m a th e m a tic a l p r o b le m s .
H is a p p ro a c h w as u n iq u e i n t h a t no a tt e m p t w as m ade
t o t e a c h m e th o d s ; I a n d t h e o t h e r s t u d e n t s who t a c k l e d
t h e s e v o l u n t a r y p ro b le m s had t o d e v is e o u r own
m e th o d s — a p r o c e d u r e w h ic h e x a c t l y p a r a l l e l s th e
s i t u a t i o n fo u n d i n c o l l e g e a n d i n l i f e .
The b e s t k in d o f e d u c a ti o n i s one c a r r i e d on w i t h
a com m unity o f d e d i c a t e d s t u d e n t s an d s c h o o ls w h ere
a o a d e m ic a c h ie v e m e n t i s p r a i s e d f o r i t s own r e w a r d s —
i t i s t h e k in d o f e d u c a tio n w h ic h s t r e s s e s t h e w ork
t h e s t u d e n t m u s t do a n d a c c e p t t h e r e s p o n s i b i l i t y
f o r d o in g , w h ile a t t h e sam e tim e p r o v i d in g him th e
2?7
n e c e s s a r y e n c o u ra g e m e n t t o do t h e w o rk . I t i s t h e
k in d o f e d u c a tio n w h ic h a llo w s f o r some k in d o f
p e r s o n a l d i a l o g u e b e tw e e n th e s t u d e n t a n d t h e
t e a c h e r { s m a ll c l a s s e s , s e m in a r s , t u t o r i a l , h o n o rs
p r o g r a m s , I n f o r m a l g a t h e r i n g s , e t c . ) s o t h a t he
f e e l s p e r s o n a l l y in v o lv e d i n a n d co m m itted t o h i s
e d u o a t lo n . F i n a l l y i t i s th e b e s t e d u c a tio n i f i t
a ll o w s a n d e n c o u ra g e s him to u s e h i s own Ju d g m e n t,
t o a c c e p t r e s p o n s i b i l i t y f o r h i s d e c i s i o n , an d t o
p u r s u e h i s g o a ls w ith e n t h u s i a s t i c s t r i v i n g . E d u ca
t i o n , i n t h e l a s t a n a l y s i s d e p e n d s a lm o s t s o l e l y on
t h i s l a s t p o i n t . F a c t s g a in e d fro m e d u c a tio n a r e o f
l l t t J L e v a l u e ; th e a b i l i t y t o m ake good Ju d g m en ts i s
o f i n f i n i t e w o r th .
2 . Men L ow er A c h ie v e rs i n H igh S ch o o l*
T he b e s t e d u c a t i o n - - t o me t h e d e v e lo p m e n t o f a n
i n d i v i d u a l a s an i n d i v i d u a l i s t h e m o st im p o r ta n t
a s p e c t ; i f a s t u d e n t d o e s n o t f i t i n t o th e m old i s a
n o n - c o n f o r m l s t . v a lu e t h i s . The e g g h ea d a n d th e
n o n c o n f o r m is t may w e ll b e th e s a l v a t i o n o f th e n a t i o n
a n d t h e w o r ld . P u t p r e s s u r e on t h e c a p a b le s t u d e n t ,
e l i m i n a t e t h e p o o r s t u d e n t , d o n 't h o ld b a c k a n y o n e
b e c a u s e o f b e lo w a v e r a g e c l a s s m a t e s . The e m p h a sis
i n t h i s co m p lex w o rld s h o u ld b e o n s c i e n c e an d t e c h
n o lo g y . P la y down a s m uch a s i s f e a s i b l e t h e s o c i a l
a s p e c t o f h ig h s c h o o l .
As b ro a d a g e n e r a l e d u c a ti o n a s p o s s i b l e i s m o s t
d e s i r a b l e w ith a s m uch fre e d o m g iv e n to t h e s t u d e n t
a s p o s s i b l e ; t h e s t u d e n t s h o u ld b e a llo w e d t o b e w ith
a t e a c h e r who r e a l l y e n jo y s ( n o t t e a c h i n g ) b u t t h e
s u b j e c t h e i s t e a c h i n g . T h is way t h e s t u d e n t may
r e c e i v e a m o re m e a n in g f u l u n d e r s t a n d i n g o f w h at t h e
v a r i o u s d i s c i p l i n e s m ean i n t h e human te rm s a s
e x p r e s s e d b y t h e t e a c h e r 's e n th u s ia s m f o r h i s s u b
j e c t . L e s s s c i e n c e a n d m ore h u m a n i t ie s . Some o f
t h e m o s t i g n o r a n t p e o p le I know a r e s c i e n t i s t s , a n d
I a t t r i b u t e t h i s t o l a c k o f a g e n e r a l b ro a d e d u c a ti o n .
3 . Women H ig h e r A c h ie v e r s i n H ig h S c h o o ls
G iv e [ t h e s t u d e n t ] e x c e l l e n t t h i n g s t o r e a d on
a n y s u b j e c t . P u sh him a s h a r d a s common s e n s e a n d
p e r s o n a l em p ath y w i l l a ll o w , m ake i t p o s s i b l e f o r
him t o p u r s u e a n y s u b j e c t a b o u t w h ic h h e becom es
i n t e l l e c t u a l l y e x c i t e d a s f a r a s h e d e s i r e s — no
m a t t e r how o b s c u r e t h e s u b j e c t o r c o m p le te t h e d e d i
c a t i o n — s u r r o u n d him w ith b e s t o f m u sic a n d a r t , b u t
2?8
p e r m it him t o in d u lg e i n ro o k a n d r o l l i f he d e s i r e s .
A nsw er h i s q u e s t i o n s h o n e s t l y , d o n 't c e n s o r w h a t he
s e e s o r h e a r s . I n g e n e r a l t e a c h la n g u a g e s , m a th ,
h i s t o r y i n t h e p r im a r y g r a d e s — g e t m ore s o o i a l -
p o l i t i c a l l y o r i e n t e d l a t e r . Hope h e d e v e lo p s a
s e n s e o f o b l i g a t i o n t o h i s w o r ld , h i s tim e a n d h i s
f e l l o w m an— t a k e him cam p in g — p r a y t h a t h e i s lo v e d .
T h e re m u st b e s o m e th in g m ore we c a n do f o r
fe m a le s t u d e n t s ; t e a c h them t h a t e d u c a tio n i s a
p r e c i o u s t h i n g ; d o n 't th ro w i t aw ay b y m a r r y in g
som eone e a r l y , a n d d o n 't m a rry som eone i n f e r i o r to
you i n m e n ta l c a p a c i t y . I f t h a t h a p p e n s you may be
k n o c k e d down w ith ig n o r a n c e ; s e e y o u r c h i l d r e n b e in g
ta u g h t t o la u g h a t b o o k s , good m u s ic , q u i e t t i m e s ,
s c i e n c e ; e v e r y t h i n g b u t t h e " F l i n t s t o n e s , TV c a r to o n s
a n d a b o t t l e o f b e e r . " G i r l s s h o u ld b e h e lp e d to
p l a n f o r a c a r e e r a n d a home— s i n c e m o st women w i l l
b e d o in g b o t h .
4 . Women L ow er A c h ie v e r s i n H igh S c h o o l
S p e c i a l c l a s s e s th r o u g h J u n i o r h ig h a n d h ig h
s c h o o l i n som e s u b j e c t s ( E n g l i s h , m a th , s c i e n c e )
f o r a c a d e m ic a lly t a l e n t e d s t u d e n t s . C la s s e s k e p t
s m a ll so d i s c u s s i o n g ro u p s w ould b e f e a s i b l e . L e s s
r e p e t i t i o n o f s u b j e c t m a t t e r —m o re c h a l l e n g i n g
t e x t b o o k s — e n c o u ra g e a s e m e s te r r e v ie w i n a w eak
s u b j e c t — a s e m e s te r o f r e v ie w m a t e r i a l i n e le m . m ath
w ould h a v e h e lp e d — i n a l l m a th a n d s c i e n c e c o u r s e s
ta k e n a f t e r e i g h t h g r a d e . K u d e r p r e f e r e n c e t e s t s a r e
n o t a d e q u a te t o d e te r m in e a v o c a t i o n a l t r e n d .
S t u d e n ts s h o u ld b e In fo rm e d o f t h e i r a b i l i t i e s an d
s t r e n g t h s i n v a r i o u s s u b j e c t s a n d show n t o w h a t
g e n e r a l v o c a t i o n a l a im s t h e s e a b i l i t i e s m ig h t l e a d .
I w as g e n e r a l l y m ore I n t e r e s t e d i n h a v in g f u n th a n
i n l e a r n i n g , b u t fo u n d when t h e c o u r s e m a t e r i a l was
s t i m u l a t i n g a s i n E n g lis h l i t e r a t u r e c l a s s , I g l a d l y
w elcom ed i n t e l l e c t u a l e f f o r t .
I a lw a y s l i k e d s c i e n c e — b u t I th o u g h t i t w as
" u n f e m ln in e ;" I w is h I h ad h ad b e t t e r s e n s e . A
g i f t e d s t u d e n t s h o u ld KNOW, n o t s u s p e c t h e i s
g i f t e d o r w h a te v e r . He s h o u ld b e a b l e t o e x p r e s s
h i s i n t e r e s t s — h e w i l l know w h a t h e w a n ts t o do b u t
w i l l o f t e n f i n d i t i s i m p r a c t i c a l . T h is h a p p e n e d to
me c o n t i n u a l l y . He s h o u ld b e a llo w e d a w id e l a t i t u d e
i n c h o o s in g h i s c l a s s e s a n d c o u r s e ; h e w a n ts t o know
t h i n g s — l o t s o f t h i n g s . He h a t e s c o u n s e l o r s who a r e
b a r r i e r s t o w h a t h i s c u r i o s i t y d e s i r e s . I n h ig h
279
s c h o o l h e s h o u ld b e g iv e n t e a c h e r s w hose f i r s t
I n t e r e s t i s t h e i r s u b j e c t a n d I t s I n t e g r i t y — n o t
t h e i r own p e r s o n a l i t y n e e d s . A t e a c h e r who h a s to
p r o v e s o m e th in g I s a r i s k . A s t u d e n t g e t s h i s
d i s l i k e o r c o n f u s io n t r a n s f e r r e d to t h e s u b j e c t
a n d i s s i d e t r a c k e d — ev en b y a s t r o n g l i k i n g f o r
t h e t e a c h e r . H is c o u r s e s s h o u ld I n c lu d e v a r i e t y ;
b u t g iv e him l o t s o f c o n f id e n c e th e n l e t him h av e
h i s h e a d ; h e ' l l b e l i k e a b e e i n c l o v e r .
I n sum m ary, re c o m m e n d a tio n s c o n c e rn e d t h e p r o v i s i o n
o f s p e c i a l c l a s s e s a n d o p p o r t u n i t y f o r i n d i v i d u a l s tu d y
a n d e x p l o r a t i o n w ith l e s s e m p h a sis on c o n f o r m ity a n d m o re
f l e x i b i l i t y o f tim e an d c u r r ic u lu m . The women m ore
f r e q u e n t l y recom m ended t h e n e e d f o r p e r s o n a l c o u n s e lin g
a n d f o r t h e s t u d e n t t o b e a b l e to f o llo w h i s own i n t e r e s t s .
L ac k o f c o u n s e l i n g r e g a r d i n g m a r i t a l p ro b le m s w as to u c h e d
u p o n . Of m a jo r im p o r ta n c e f o r a num ber o f t h e s u b j e c t s
w as th e b u i l d i n g o f s e l f - c o n f i d e n c e ; a s o n e g i r l s t a t e d
"Make him p ro u d a n d c o n f i d e n t . " The im p o r ta n c e o f t h e
t e a c h e r a s a s o u r c e o f i n s p i r a t i o n an d g u id a n c e was
s t r e s s e d b y many o f t h e s u b j e c t s .
S in c e l a c k o f i n t e r e s t i n e d u c a tio n w as i n d i c a t e d
a s o n e o f t h e r e a s o n s f o r t h e d i s c o n ti n u a n c e o f c o l l e g e ,
t h e m a in p u r p o s e s o f a o o l l e g e e d u c a tio n a n d s a t i s f a c t i o n s
i n t h e c o l l e g e e x p e r ie n c e a s p e r c e i v e d by t h e s t u d e n t a r e
e x p lo r e d i n t h e f o l lo w in g c h a p t e r . H ow ever, t h e d e c i s i o n
t o l e a v e c o l l e g e i s v ie w e d by m any a s v o l u n t a r y ; l e s s th a n
50 p e r c e n t o f t h o s e who l e f t i n d i c a t e d th e y w o u ld m ake a
d i f f e r e n t d e c i s i o n a t t h e tim e o f t h i s r e p o r t .
280
I n f l u e n c e s P e r c e iv e d a s D e t e r r e n t to G o a ls
A q u e s t i o n r e g a r d i n g t h e i n f l u e n c e s w h ic h w ere
p e r c e i v e d a s s o u r c e s o f d i f f i c u l t y I n t h e im p le m e n ta tio n
o f g o a ls w as p h r a s e d , "W hat I n f l u e n c e s , i f a n y , h a v e m ade
I t d i f f i c u l t o r im p o s s ib le to c a r r y o u t y o u r g o a ls ? " (S e e
A p p e n d ix B , Q u e s t i o n n a i r e . ) T h is was f o llo w e d b y a c h e c k
l i s t o f p o s s i b l e p e r s o n a l p ro b le m s an d in c l u d e d a n o p e n
c h o ic e o f " O t h e r ." The q u e s t i o n w as d e s ig n e d t o i n d i c a t e
i n w h a t a r e a s a c a d e m ic a ll y t a l e n t e d men a n d women m ig h t b e
a i d e d i n a v o id i n g s o u r c e s o f d i f f i c u l t y . The r e s p o n s e s t o
t h e q u e s t i o n a r e l i s t e d i n o r d e r o f f r e q u e n c y o f r e s p o n s e
i n T a b le 1 1 0 . The m o st s t r i k i n g f e a t u r e w a s, p e r h a p s , th e
a b s e n c e o f r e s p o n s e s o f f i f t y p e r c e n t o f t h e c o l l e g e
g r a d u a t e s , o r a r e s p o n s e o f " N o n e ." T h is w as i n c o n t r a s t
t o 22 p e r c e n t o f th e n o n - g r a d u a t e s who f a i l e d t o r e s p o n d .
The d i f f e r e n c e i n p e r c e n t a g e b e tw e e n t h e num ber o f c o l l e g e
g r a d u a t e s an d n o n - g r a d u a t e s who d id n o t i n d i c a t e a n y
s o u r c e o f p e r s o n a l d i f f i c u l t y i n t h e im p le m e n ta tio n o f
g o a ls w as fo u n d t o b e s i g n i f i c a n t a t th e .01 l e v e l o f
c o n f i d e n c e . (T a b le 1 1 0 ) S ex g ro u p d i f f e r e n c e s i n th e
m a jo r c a t e g o r i e s a r e i n d i c a t e d i n T a b le 1 1 1 .
"L ack o f s e l f - c o n f i d e n c e " l e d i n t h e t o t a l num ber
o f s i n g l e r e s p o n s e s b u t was s e c o n d i n o r d e r f o r th e women
t o t h e m a r r ia g e v a r i a b l e , an d a l s o s e c o n d a ry i n im p o rta n c e
t o t h e " m i l i t a r y s e r v i c e r e q u ir e m e n t" f o r t h e m en, a s may
281
Table 110
FREQUENCY TABLE FOR RESPONSES OF COLLEGE GRADUATES
AND NON-GRADUATES TO THE QUESTION, "WHAT
INFLUENCES, I F ANY, HAVE MADE IT
DIFFICULT OR IMPOSSIBLE TO
CARRY OUT YOUR GOALS?"
T o ta l
N o n -C o lle g e
G ra d u a te s
C o lle g e
G r a d u a te s
N e g a tiv e S o u rc e s
o f I n f l u e n c e
Num
b e r
P e r
C e n t
Num
b e r
P e r
C en t
Num
b e r
P e r
C e n t
1 . L a c k o f s e l f -
c o n f id e n c e 28
15 15
20
13
12
2 . E a r l y m a r r i a g e
25 13 17
22 8
7
3* H a v in g c h i l d r e n
e a r l i e r t h a n
p la n n e d 22 12 16 21 6
5
4 . M i l i t a r y s e r v i c e
r e q u i r e m e n t 19
10
5
6 14
13
5* U n f o r t u n a t e l o v e
a f f a i r o r d i v o r c e 12 6
5
6
7
6
6 . U n c o n g e n ia l r e l a t i o n
s h i p s w ith p a r e n t s 8 4
7 9
1 1
? . I l l h e a l t h
7
4
3
4 4 4
8 . F a i l u r e i n s c h o o l
o n t h e Jo b
o r
6
3 5
6 1 1
9» U n c o n g e n ia l r e l a t i o n
s h i p s o n t h e Jo b ,
e t c . 2 1 1 1 1 1
1 0 . O th e r
25 13 9
12 16 14
NONE o r NO RESPONSE
73 39 1 ?
22 56a 50
a The p e r c e n t a g e o f d i f f e r e n c e w as fo u n d t o b e
s i g n i f i c a n t a t t h e .01 l e v e l o f c o n f i d e n c e .
282
b e s e e n I n T a b le 1 1 1 . T he m a r r ia g e v a r i a b l e a c c o u n te d f o r
t h e g r e a t e s t n u m b er o f r e s p o n s e s fro m t h e women a s a g r o u p ,
an d t h e m i l i t a r y s e r v i c e r e q u ir e m e n t a p p e a r e d w ith g r e a t e s t
f r e q u e n c y am ong th e m en.
U n d er " o t h e r , 1 ' a v a r i e t y o f r e s p o n s e s s u g g e s te d t h e
I n d i v i d u a l n a t u r e o f t h e d i f f i c u l t i e s e n c o u n te r e d a n d t h e
s u b j e c t 's f e e l i n g o f p e r s o n a l r e s p o n s i b i l i t y f o r th e m ,
i n c l u d i n g " l a z i n e s s , " " i n e r t i a , " a n d u n h a p p y e x p e r i e n c e s
w h ic h h a d b e e n o v e rc o m e . T y p ic a l com m ents o f m ens "H ave
so f a r b e e n r e l a t i v e l y f r e e fro m o b s t a c l e s ? " " M i l i t a r y
r e q u ir e m e n t w as te m p o r a r y , d e t e r r i n g i n f l u e n c e o n my
g o a l s ; " "My own i n e r t i a w as r e s p o n s i b l e . " T y p ic a l com m ents
o f women: " I fo u n d I d i d n ' t r e a l l y c a r e f o r t e a c h i n g , b u t
h a v e fo u n d a n o t h e r c a r e e r ? " " a b a d m a r r i a g e , b u t t h a t i s
p a s t t e n s e n o w ."
E f f e c t o f M i l i t a r y S e r v i c e R e q u ire m e n t Upon V o c a tio n a l
G o als
The o p e n -e n d e d q u e s t i o n , "W hat e f f e c t , i f a n y , h a s
th e m i l i t a r y s e r v i c e r e q u i r e m e n t h a d u p o n y o u r v o c a t i o n a l
g o a ls ? " (S e e T a b le 1 1 2 .) W h ile t h i s q u e s t i o n w as co d ed
a c c o r d i n g t o " f a v o r a b l e " a n d " u n f a v o r a b l e " r e a c t i o n s , I t
was fo u n d t h a t a b o u t o n e - f o u r t h o f t h e m en i n d i c a t e d no
e x p e r i e n c e , a n d a b o u t o n e - s i x t h s a i d t h e e f f e c t w as
n e i t h e r f a v o r a b l e n o r u n f a v o r a b l e . A p p ro x im a te ly o n e -
f o u r t h r e s p o n d e d t h a t t h e e f f e c t w as " f a v o r a b l e " a n d
283
T a b le 111
FREQUENCY TABLE FOR COLLEGE GRADUATES AND NON-GRADUATES
FOR PERCEIVED INFLUENCES OF DIFFICULTY IN
CARRYING OUT GOALS
N o n -G ra d u a te s G ra d u a te s
I n f l u e n c e s o f
D e te r r e n c e
T o ta l
Number
Women
Number
Men
Number
Women
Number
Men
Number
1 . L ac k o f S e l f -
c o n f id e n c e 28 12
3
6
7
2 . E a r ly m a r r ia g e
25 15
2
5 3
3• H av in g c h i l d r e n
e a r l i e r th a n
p la n n e d 22 14 2
3 3
4 . M i l i t a r y s e r v i c e
r e q u ir e m e n t
19
0
5
0 14
NONE o r NO RESPONSE
73
2
15 31 25
Table 112
FREQUENCY TABLE FOR RESPONSES FOR MEN COLLEGE GRADUATES
AND NON-GRADUATES TO QUESTION, "WHAT EFFECT, I F
ANY, HAS THE MILITARY SERVICE REQUIREMENT
HAD UPON YOUR VOCATIONAL GOALS?"
I n f l u e n c e o f
M i l i t a r y S e r v i c e
T o ta l Non-iG ra d u a te s G r a d u a te s
Num
b e r
P e r
C e n t
Num
b e r
P e r
C en t
Num
b e r
P e r
C e n t
F a v o r a b le 21
25 9
30 12 20
U n f a v o r a b le
29 33
10
33 19 32
N e i t h e r
15
16
13
11 19
No E x p e r ie n c e 22 22 6 20 16 2 ?
No R e sp o n se 2
3
1 3
1 2
T o ta l
89 99
30
99 59
100
285
o n e - t h i r d r e p o r t e d w i t h n e g a t i v e o p i n i o n s . A s m a l l e r
p e r c e n t a g e o f t h e c o l l e g e g r a d u a t e s e x p r e s s e d a f a v o r a b l e
o p i n io n b u t t h e d i f f e r e n c e w as n o t s t a t i s t i c a l l y
s i g n i f i c a n t . S e v e r a l o f t h e y o u n g m en s t a t e d t h a t t h e
r e q u i r e m e n t h a d b e e n a c o n s t a n t s o u r c e o f w o rr y , e v e n
th o u g h th e y h a d h a d n o e x p e r i e n c e . One o f t h e n o n
g r a d u a t e s e x p r e s s e d t h e o p i n i o n t h a t t h e e x p e r i e n c e h ad
b e e n f a v o r a b l e i n " g i v i n g him tim e t o m a t u r e ."
I n sum m ary, t h e i n f l u e n c e s p e r c e i v e d to b e
d e t e r r e n t s t o t h e im p le m e n ta tio n o f g o a l s , a r e s i m i l a r i n
o r d e r o f f r e q u e n c y t o t h e f a c t o r s g iv e n a s r e a s o n s f o r t h e
d i s c o n t i n u a n c e o f e d u c a ti o n i n t h e p re d o m in a n c e o f t h e
m a r r i a g e a n d m i l i t a r y s e r v i c e v a r i a b l e s ; t h e l a c k o f
p ro b le m s i n p e r s o n a l r e l a t i o n s h i p s a p p e a r e d t o c h a r a c t e r i z e
t h e c o l l e g e g r a d u a t e s t o a g r e a t e r e x t e n t t h a n t h e n o n
g r a d u a t e s . The l a c k o f n e g a t i v e i n f l u e n c e s p e r c e i v e d b y
t h e c o l l e g e g r a d u a t e s m ay, b y i m p l i c a t i o n , b e t h e r e s u l t o f
b e t t e r p l a n n i n g a n d s k i l l i n s o c i a l r e l a t i o n s h i p s , o r i n
g r e a t e r a b i l i t y t o c o p e w i t h f r u s t r a t i o n .
The G re atest S in g le In flu e n c e O ther Than P are n ts on th e
D ire c tio n o f L ife
I n a p e n e t r a t i n g d i s c u s s i o n o f hum an v a l u e s , S m ith
(8 2 ) i n d i c a t e d t h a t m o re a t t e n t i o n s h o u ld b e p a id t o t h e
" d o m in a n t v a l u e s " a n d t o t h e o v e r a r c h i n g l i f e p l a n s an d
g o a ls o f t h e i n d i v i d u a l . He p o i n t e d o u t t h a t t h e r e l a t i v e
286
I m p o rta n c e o f an y v a l u e w as d e te r m in e d f o r t h e s e l f b y
t h e d o m in a n t v a l u e , a n d h e a g r e e d w ith J a c o b (1 5 ) t h a t
v a l u e s w e re o f a r e l a t i v e l y p e rm a n e n t n a t u r e .
I n o r d e r t o f o r m u la te a fra m e o f r e f e r e n c e I n
r e g a r d t o t h e p o s t - h i g h s c h o o l a c t i v i t i e s o f t h i s g ro u p o f
a c a d e m i c a l l y t a l e n t e d s t u d e n t s , two o p e n -e n d e d q u e s t i o n s
w e re a s k e d : "W hat s i n g l e i n f l u e n c e o t h e r th a n p a r e n t s h a s
b e e n t h e m o s t im p o r ta n t i n t h e d i r e c t i o n y o u r l i f e h a s
ta k e n ? " a n d "W hat a c c o m p lis h m e n t so f a r i n y o u r l i f e h a s
g iv e n y o u t h e g r e a t e s t s a t i s f a c t i o n ? " The r e s p o n s e s t o
t h e s e q u e s t i o n s w e re t a b u l a t e d a n d t h e r e s u l t s c o m p ared
f o r s e x g r o u p s a n d i n r e l a t i o n t o e d u c a t i o n a l a c h ie v e m e n t.
As i n d i c a t e d i n t h e i n t r o d u c t o r y c h a p t e r , t h e
p r i n c i p l e o f i n t r i n s i c v a l u e s o r s e l f - e x p r e s s i o n w as
e x p e c te d t o b e a s s o c i a t e d w ith e d u c a t i o n a l a c h ie v e m e n t.
T he s t u d i e s o f D rew s, (^8 ) G ough, (5 0 ) R o s e n b e r g ,(3 0 )
am ong o t h e r s l e n d c r e d e n c e t o th e p re m is e t h a t v a lu e s o f
s e l f - d e v e l o p m e n t a r e a s s o c i a t e d w i t h a c h ie v e m e n t. P e r s o n a l
r e l a t i o n s h i p s h o w e v e r, e s p e c i a l l y i n m a r r i a g e , c a n n o t b e
ig n o r e d a s v i t a l f a c t o r s i n yo u n g a d u l t d e v e lo p m e n t. The
s t u d y o f t h e g r e a t e s t i n f l u e n c e o n t h e d i r e c t i o n o f l i f e
w as d e s ig n e d t o i n d i c a t e t h e d o m in a n t v a l u e s a n d t o
a s c e r t a i n t h e r e l a t i v e v a l u e s o f i n f l u e n c e s o t h e r t h a n
p a r e n t s o n t h e d i r e c t i o n o f t h e l i v e s o f t h i s g ro u p o f
a c a d e m i c a l l y t a l e n t e d s t u d e n t s o r t o a s s i s t i n t h e
287
d e te r m i n a ti o n o f th o s e t h i n g s w h ic h w e re n o t " t h i n g s o f
i m p o r t a n c e ."
Sex Groups and the G reatest S in g le In flu en ce
The f r e q u e n c y f o r r e s p o n s e s o f t h e s e x g ro u p s f o r
t h e g r e a t e s t s i n g l e i n f l u e n c e o t h e r th a n p a r e n t s on t h e
d i r e c t i o n o f l i f e a p p e a r s i n T a b le 113• N in e ty p e r c e n t o f
t h e e n t i r e g ro u p re s p o n d e d to t h i s q u e s t i o n , a n d t h e s i n g l e
r e s p o n s e w h ic h p re d o m in a te d f o r t h e women w as t h a t o f
" s p o u s e ." When co m b in ed w ith " m a r r ia g e , home a n d
c h i l d r e n , " t h e c o n s t e l l a t i o n r e p r e s e n t e d t h e r e s p o n s e s o f
f i f t y p e r c e n t o f t h e women, a n d s u r p r i s i n g l y , o f 20 p e r
c e n t o f t h e m en. F o r th e men a s a g ro u p , e d u c a ti o n a l
i n f l u e n c e s c o n s t i t u t e d t h e g r e a t e s t s i n g l e c a t e g o r y o f
r e p l y . " F i n a n c i a l n e e d " a p p e a re d t o p l a y a m in o r r o l e a s
a n I n f l u e n c e a s p o r t r a y e d by a f r e q u e n c y o f f i v e r e s p o n s e s ,
o r a b o u t t h r e e p e r c e n t o f t h e e n t i r e g ro u p .
The c a t e g o r i e s o f r e s p o n s e seem ed t o f a l l i n t o f i v e
g e n e r a l a r e a s : ( 1 ) p e r s o n a l r e l a t i o n s h i p s , ( 2 ) s e l f
d e v e lo p m e n t, ( 3 ) e d u c a ti o n a l i n f l u e n c e s , (*»-) p e r s o n a l
p ro b le m s , a n d ( 5 ) f i n a n c i a l n e e d o r e x t e r n a l i n f l u e n c e s .
The " c o l l e g e e x p e r i e n c e ," o r , i n o n e r e s p o n d e n t ’ s p h r a s e ,
" t h e e x p o s u re t o c u l t u r e a n d i n t e l l e c t u a l s t i m u l a t i o n , "
w as com bined w ith " t e a c h e r s " a s e d u c a t i o n a l i n f l u e n c e s .
An a n a l y s i s o f th e r e l a t i o n o f t h e s e c a t e g o r i e s to c o l l e g e
g r a d u a t io n r e v e a l e d s e x g ro u p d i f f e r e n c e s i n p r i o r i t i e s a s
288
Table 113
FREQUENCY TABLE FOR SEX GROUPS OF THE GREATEST
SINGLE INFLUENCE OTHER THAN PARENTS O N
THE DIRECTION OF L IF E
S i n g l e
I n f l u e n c e s
T o ta l G roup N um ber
Num ber P e r C e n t Women Men
1 . S p o u se 40 21
31 9
2 . C o lle g e e x p e r i e n c e o r
i n t e l l e c t u a l s t i m u l a t i o n 24
13
11
13
3* M a r r ia g e , home a n d
c h i l d r e n
19
10
15
4
4 . M y s e lf , my own p ro b le m s
' 17 9 7
10
5* A m b itio n , d e s i r e t o
f u l f i l l g o a ls 16 8 8 8
6 . P e r s o n a l i d e a l s , b e l i e f s ,
r e l i g i o n 11 6 6
5
7• T e a c h e r s
9 5
6
3
8 . F r i e n d s
9 5
2
7
9 - C ir c u m s ta n c e s , f a t e ,
b e i n g w i t h o u t g o a ls
9 5 3
6
1 0 . U nhappy m a r r i a g e o r l o v e
a f f a i r 8 4 4 4
1 1 . F i n a n c i a l n e e d , h a v in g
t o w ork
5 3
2
3
1 2 . M i l i t a r y e x p e r i e n c e
3
1
0
3
No R e sp o n se
19
10
5
14
Total 189 100 100 89
289
show n i n T a b le s 1 14 a n d 115*
The m a r r i a g e v a r i a b l e a p p e a r e d to b e o f l e s s
im p o r ta n c e a s a n i n f l u e n c e f o r t h e women who g r a d u a te d
from c o l l e g e t h a n f o r t h o s e who d i d n o t b u t t h e d i f f e r e n c e
w as n o t s i g n i f i c a n t . The c o l l e g e g r a d u a t e s g a v e " e d u c a
t i o n a l i n f l u e n c e s " s e v e n tim e s a s f r e q u e n t l y a s
n o n - g r a d u a t e s . S e l f - d e v e lo p m e n t , i n c l u d i n g p e r s o n a l g o a ls
a n d i d e a l s w as a l s o c r e d i t e d a s b e in g o f m a jo r im p o r ta n c e
by a g r e a t e r nu m b er o f c o l l e g e g r a d u a t e s . " E x te r n a l "
f a c t o r s s u c h a s " c i r c u m s t a n c e s ," o r f i n a n c i a l f a c t o r s on
t h e o t h e r h a n d , a p p e a r e d t o b e o f r e l a t i v e u n im p o r ta n c e t o
e i t h e r o f t h e s u b - g r o u p s .
The i n f l u e n c e s r e p o r t e d b y t h e men ( a s show n i n
T a b le 1 1 5 ) d o n o t show a s s t r i k i n g d i f f e r e n c e s a s f o r t h e
women, b u t t h e t r e n d i s i n t h e sam e d i r e c t i o n ; th e
e d u c a t i o n a l i n f l u e n c e s w e re g iv e n t h r e e tim e s a s o f t e n b y
t h e c o l l e g e g r a d u a t e s a s b y n o n - g r a d u a t e s ; h o w e v e r, t h e
p e r c e n t a g e s do n o t d i f f e r s i g n i f i c a n t l y .
T re n d s i n L i f e S t y l e s o f C o lle g e G ra d u a te s a n d N o n -G ra d u a te
An a n a l y s i s o f r e s p o n s e s t o t h e q u e s t i o n r e g a r d i n g
t h e m o s t im p o r t a n t i n f l u e n c e o t h e r t h a n p a r e n t s on t h e
d i r e c t i o n o f l i f e r e s u l t e d i n a n o b s e r v a t i o n o f t h e
a s s o c i a t i o n o f c o l l e g e g r a d u a t i o n w i t h g r e a t e r e m p h a s is on
s e l f - d e v e l o p m e n t a n d e d u c a t i o n a l i n f l u e n c e s , i n a
h i e r a r c h y o f v a l u e s o f e x t e r n a l - e x t r i n s i c i n f l u e n c e s ,
290
Table 114
FREQUENCY TABLE FOR THE VALUE ORIENTATION FOR W O M E N
COLLEGE GRADUATES AND NON-GRADUATES
OF THE "GREATEST SINGLE INFLUENCE
OTHER THAN PARENTS"
N o n -C o lle g e C o lle g e
T o ta l G ra d u a te s G ra d u a te s
The G r e a t e s t Num- P e r Num- P e r Num- P e r
I n f l u e n c e b e r C ent b e r C e n t b e r C en t
M a rria g e a n d
c h i l d r e n 50 50 30 64 20
37
E d u c a tio n a l
i n f l u e n c e s
17 17
2 4
15
28
S e lf - d e v e lo p m e n t,
g o a ls a n d i d e a l s 14 14
3
6 11 21
P e r s o n a l p ro b le m s
7 . 7 5
11 2 4
F i n a n c i a l n e e d o r
e x t e r n a l
5 5
4
9
1 2
O th e r 2 2 0 0 2 4
No R e sp o n se
5 5 3
6 2 4
T o ta l 100 . 100 47 100 53 100
291
Table 115
FREQUENCY TABLE FOR THE VALUE ORIENTATIONS FOR MEN
COLLEGE GRADUATES AND NON-GRADUATES
OF THE " GREATEST SINGLE INFLUENCE
OTHER THAN PARENTS"
T o ta l
N o n -C o lle g e
G ra d u a te s
C o lle g e
G ra d u a te s
The G r e a t e s t
I n f l u e n c e
Num
b e r
P e r
C en t
Num
b e r
P e r
C en t
Num
b e r
P e r
C en t
M a r r ia g e an d
c h i l d r e n
1 ?
20
9
30 8
13
E d u c a tio n a l
i n f l u e n c e s 16 18 4
13
12 20
S e lf- d e v e lo p m e n t ,
g o a ls a n d I d e a l s
13
14 4
13 9 19
P e r s o n a l p ro b le m s 10 11
3
10
7
10
F i n a n c i a l n e e d o r
e x t e r n a l 12
13
4
13
8
13
O th e r 7
8
3
10 4
7
No R e sp o n se 14 16
3
10 11 19
T o ta l 89 100 30 100 59 100
292
p e r s o n a l r e l a t i o n s h i p s a n d s e l f - d e v e l o p m e n t . The d i f f e r
e n c e s b e tw e e n t h e s e x g ro u p s i n t h e p r i o r i t y o f i n f l u e n c e s
a r e n o t a s g r e a t a s w i t h i n s e x g ro u p s i n r e l a t i o n t o
c o l l e g e g r a d u a t i o n . F o r women n o n - c o l l e g e g r a d u a t e s , t h e
m a r r i a g e v a r i a b l e p r e d o m in a te d , h o w e v e r, a g r e a t e r
p e r c e n t a g e o f t h e c o l l e g e g r a d u a t e s g a v e p r i o r i t y t o
e d u c a t i o n a l i n f l u e n c e s a n d o f s e l f - d e v e l o p m e n t . T h is
f i n d i n g w as t r u e t o a l e s s e r d e g r e e f o r t h e m en.
Summary o f t h e C h a p te r
R e a s o n s f o r t h e d i s c o n t i n u a n c e o f e d u c a t i o n . The
f a c t o r s w h ic h w e re m o st f r e q u e n t l y m e n tio n e d a s i n f l u e n c e s
i n t h e d i s c o n t i n u a n c e o f e d u c a t i o n a f t e r h i g h s c h o o l v a r i e d
f o r t h e s e x g ro u p i n o r d e r o f f r e q u e n c y ; women m o re o f t e n
c h o s e m a r r i a g e a n d g o in g t o w o rk t h a n f i n a n c i a l r e a s o n s ,
w h ile men g a v e f i r s t c h o ic e t o l a c k o f i n t e r e s t i n
e d u c a ti o n a n d s e c o n d t o " g o in g t o w o r k ," w ith f i n a n c i a l
r e a s o n s i n t h e t e r t i a r y p o s i t i o n .
T h e re w as a d i s c r e p a n c y b e tw e e n t h e t y p e o f f a c t o r s
r e p o r t e d i n t h e d i s c o n t i n u a n c e o f e d u c a t i o n b y women who
d i d a n d d i d n o t a t t e n d c o l l e g e . F o r t h e l a t t e r , f i n a n c i a l
f a c t o r s a n d / o r a t t e n d a n c e a t a n o t h e r t y p e o f t r a i n i n g
i n s t i t u t i o n w e re c h o s e n w ith g r e a t e s t f r e q u e n c y ; w h ile t h e
v a r i a b l e m a r r i a g e p r e d o m in a te d f o r t h e f o r m e r . Tne
m a r r i a g e f a c t o r w as o f t e n a s s o c i a t e d w ith " g e t t i n g a jo b "
293
b y b o t h s e x g r o u p s . F o r t h o s e who a t t e n d e d c o l l e g e b u t
d i s c o n t i n u e d b e f o r e g r a d u a t i o n , t h e . d e c i s i o n a p p e a r e d t o
b e m ade i n f a v o r o f c o m p e tin g c h o i c e s , s u c h a s m a r r ia g e o r
g o in g t o w o rk . F o r t h e men g o in g i n t o t h e s e r v i c e w as
o f t e n a c c o m p a n ie d b y “l a c k o f i n t e r e s t ” i n e d u c a t i o n .
T h is w as b o r n e o u t b y t h e f a c t t h a t t h e m a j o r i t y o f t h o s e
who w e re d r o p - o u t s fro m c o l l e g e r e p o r t e d t h e y w o u ld m ake
t h e sam e d e c i s i o n a g a i n .
M a r i t a l s t a t u s f a c t o r s . An a n a l y s i s o f t h e m a r i t a l
s t a t u s f a c t o r s i n r e l a t i o n t o e d u c a t i o n a l a t t a i n m e n t
i n d i c a t e d t h a t th e s i n g l e s t a t e w as a s s o c i a t e d w ith
c o l l e g e g r a d u a t i o n f o r women b u t t h e r e w as no r e l a t i o n
b e tw e e n m a r i t a l s t a t u s a n d c o l l e g e g r a d u a t i o n o f t h e m en.
T h e re w as a s i g n i f i c a n t d i f f e r e n c e b e tw e e n t h e m a r i t a l
s t a t u s o f t h e s e x g r o u p s ; ?6 p e r c e n t o f t h e women a n d 62
p e r c e n t o f t h e men h a d b e e n m a r r i e d a t t h e tim e o f t h i s
r e p o r t .
Time o f m a r r i a g e . The n u l l h y p o t h e s i s o f no
r e l a t i o n b e tw e e n t h e p o s tp o n e m e n t o f m a r r ia g e f o r a t l e a s t
f o u r y e a r s a f t e r h ig h s c h o o l g r a d u a t i o n a n d c o l l e g e
g r a d u a t i o n w as r e j e c t e d a t t h e .0 5 l e v e l o f c o n f i d e n c e f o r
t h e e n t i r e g ro u p a n d f o r t h e women a s a s e p a r a t e g ro u p .
M eans o f f i n a n c i n g p o s t - h i g h s c h o o l e d u c a t i o n . A
s i g n i f i c a n t d i f f e r e n c e o f p e r c e n t a g e w as fo u n d b e tw e e n
294
c o l l e g e g r a d u a t e s a n d n o n - g r a d u a te s f o r f o u r o f f i v e
m e th o d s o f f i n a n c i n g a c o l l e g e e d u c a tio n ; t h e s e w ere
( 1 ) s c h o l a r s h i p s a n d f e l l o w s h i p s ; ( 2 ) own e a r n i n g s from
em ploym ent w h ile a t t e n d i n g s c h o o l; ( 3 ) own s a v in g s from
p r e v i o u s em p lo y m en t, a n d (4 ) a i d from p a r e n t s an d
r e l a t i v e s .
The e x t e n t o f s e l f - s u p p o r t i n c o l l e g e . T h e re was
no d i f f e r e n c e b e tw e e n t h e c o l l e g e g r a d u a t e s a n d n o n
g r a d u a t e s i n t h e e x t e n t o f s e l f - s u p p o r t a s e v a lu a te d i n a
f i v e - p o i n t r a t i n g s c a l e fro m " A ll" to " L e s s th a n o n e -
f o u r t h . " T he m e d ia n f o r t h e g ro u p was fo u n d t o l i e b e tw e e n
o n e - f o u r t h a n d o n e - h a l f o f t h e e x t e n t o f s e l f - s u p p o r t , an d
t h e s t a t i s t i c a l r e l a t i o n s h i p d id n o t r e a c h a s i g n i f i c a n t
l e v e l o f c o n f id e n c e f o r t h e e n t i r e g ro u p o f c o l l e g e
g r a d u a t e s a n d n o n - g r a d u a t e s , n o r f o r e i t h e r t h e men o r th e
women a s s e p a r a t e g r o u p s . A d i f f e r e n c e w as r e v e a l e d i n th e
e x t e n t o f s e l f - s u p p o r t o f th e s e x g ro u p s ; 55 p e r c e n t o f
t h e men r e p o r t e d m ore th a n o n e - h a l f s e l f - s u p p o r t , w h ile
o n ly 31 p e r c e n t o f t h e women who a t t e n d e d c o l l e g e m ade
su c h a r e p o r t .
H ig h s c h o o l g u id a n c e f a c t o r s . I n t h e r a t i n g s o f
f i v e d im e n s io n s o f h ig h s c h o o l g u id a n c e o n ly o n e w as
s i g n i f i c a n t l y r e l a t e d t o c o l l e g e g r a d u a t io n o f t h e e n t i r e
g ro u p ; t h i s w as e n t i t l e d , "G u id a n c e an d c o u n s e l on
295
s e l e c t i o n o f v o c a t i o n a p p r o p r i a t e t o y o u r a b i l i t i e s . "
S ex d i f f e r e n c e s w e re a p p a r e n t i n t h a t t h e p e r c e n t a g e o f
d i f f e r e n c e b e tw e e n women c o l l e g e g r a d u a t e s a n d n o n
g r a d u a t e s w as fo u n d t o b e s i g n i f i c a n t f o r f o u r o f t h e f i v e
d im e n s io n s , w h i l e n o n e b o r e a s t a t i s t i c a l l y s i g n i f i c a n t
r e l a t i o n s h i p t o c o l l e g e g r a d u a t i o n f o r t h e m en. I n
r e l a t i o n t o t h e f a c t o r o f g e t t i n g s c h o l a r s h i p s o r o t h e r
a s s i s t a n c e , 33 pei* c e n t o f t h e c o l l e g e g r a d u a t e s a n d 40
p e r c e n t o f t h e n o n - g r a d u a t e s i n d i c a t e d no n e e d o r d e s i r e
f o r h e l p . R e s p o n s e s t o a q u e s t i o n o f t h e a w a r e n e s s o f
b e i n g a n a c a d e m ic a ll y t a l e n t e d s t u d e n t i n h i g h s c h o o l d i d
n o t d i f f e r f o r c o l l e g e g r a d u a t e s a n d n o n - g r a d u a t e s ;
h o w e v e r, t h e f a v o r a b l e r e a c t i o n to t h i s k n o w le d g e was
a s s o c i a t e d w i t h c o l l e g e g r a d u a t i o n .
I n f l u e n c e s o f d e t e r r e n c e t o g o a l i m p l e m e n ta t io n .
P e r s o n a l a n d s o c i a l v a r i a b l e s w h ic h w e re p e r c e i v e d a s
i n f l u e n c e s w h ic h m ade i t d i f f i c u l t o r i m p o s s i b l e to c a r r y
o u t g o a l s w e re l e d i n f r e q u e n c y o f c h o ic e b y m a r i t a l
s t a t u s f a c t o r s , i n c l u d i n g e a r l y m a r r i a g e a n d c h i l d r e n f o r
women. The l a r g e s t s i n g l e f a c t o r c h o s e n by t h e men w as
t h a t o f t h e m i l i t a r y s e r v i c e r e q u i r e m e n t , a n d t h e l a r g e s t
s i n g l e f a c t o r f o r t h e c o m b in ed g ro u p s w as t h a t o f l a c k o f
s e l f - c o n f i c e n c e . A s i g n i f i c a n t r e l a t i o n s h i p w as fo u n d
b e tw e e n th e l a c k o f r e s p o n s e o f a n y r e p o r t e d p e r s o n a l
i n f l u e n c e o f d e t e r r e n c e t o g o a l d e v e lo p m e n t a n d c o l l e g e
296
g r a d u a t i o n .
The g r e a t e s t s i n g l e I n f l u e n c e o t h e r th a n p a r e n t s on
t h e d i r e c t i o n o f l i f e . R e s p o n s e s t o a q u e s t i o n r e g a r d i n g
t h e g r e a t e s t s i n g l e i n f l u e n c e o t h e r t h a n p a r e n t s i n d i c a t e d
t h a t t h e m a r r i a g e r e l a t i o n s h i p w as t h e g r e a t e s t s i n g l e
f a c t o r f o r b o t h s e x g ro u p s a n d a c c o u n te d f o r 50 p e r c e n t
o f t h e r e s p o n s e s f o r t h e women. The c o l l e g e e x p e r ie n c e
w as c h o s e n w i t h g r e a t e s t f r e q u e n c y by t h e m en. E d u c a tio n a l
i n f l u e n c e s , i n c l u d i n g t e a c h e r s , w e re r e p o r t e d w i t h g r e a t e r
f r e q u e n c y b y c o l l e g e g r a d u a t e s o f b o th s e x e s t h a n f o r
n o n - g r a d u a t e s . O th e r a s p e c t s o f s e l f - d e v e l o p m e n t ,
i n c l u d i n g g o a l s a n d i d e a l s , w e re a b o u t e q u a l l y d i v i d e d
b e tw e e n t h e s e x g ro u p s a n d b e tw e e n t h e c o l l e g e g r a d u a t e s
a n d n o n - g r a d u a t e s , e x c e p t f o r p e r s o n a l p ro b le m s w h ic h w e re
m o re f r e q u e n t l y a s s o c i a t e d w i t h n o n - g r a d u a t i o n . The
h i e r a r c h y o f I n f l u e n c e s i n d i c a t e d t h a t c o l l e g e g r a d u a t e s
a n d n o n - g r a d u a t e s d i f f e r e d a s t o t h e p r i o r i t y o f t h e two
v a r i a b l e s : s e l f - d e v e l o p m e n t a n d p e r s o n a l r e l a t i o n s h i p s .
The p r i o r i t y o f m a r r i a g e w as m o re f r e q u e n t l y r e p o r t e d by
n o n - g r a d u a t e s t h a n b y g r a d u a t e s o f b o th s e x g ro u p s
a l t h o u g h no s t a t i s t i c a l l y s i g n i f i c a n t d i f f e r e n c e w as
e s t a b l i s h e d .
CHAPTER IX
THE MAIN PURPOSES AND SATISFACTIONS OF
A COLLEGE EDUCATION
P u r p o s e s a n d S a t i s f a c t i o n s
I n t h i s f o llo w - u p i n v e s t i g a t i o n , th e e x p l o r a t i o n o f
f a c t o r s i n t h e d i s c o n ti n u a n c e o f e d u c a ti o n w as f u r t h e r e d
by a s tu d y o f t h e M ain P u rp o s e s o f a C o lle g e E d u c a tio n
w h ic h t h i s g ro u p o f a c a d e m ic a lly t a l e n t e d s t u d e n t s i n h ig h
s c h o o l h ad h o p ed t o f i n d i n a c o l l e g e , o r m o st n e a r l y
r e p r e s e n t e d t h e i r r e a s o n s f o r a t t e n d i n g , an d t h e s a t i s f a c
t i o n s w h ic h th e y fo u n d i n t h e i r c o l l e g e e x p e r i e n c e . I f f e r t
( 7*0 i n h i s s tu d y o f c o l l e g e a tt e n d a n c e an d w ith d r a w a l
f a i l e d to f i n d a s i g n i f i c a n t d i f f e r e n c e I n t h e m o ti v a ti o n
f o r a t t e n d a n c e o f f e r e d b y th e s t u d e n t s who w ith d re w .
R e z l e r ( 5 9 ) fo u n d t h a t v a lu e s o f u n d e r a c h i e v e r s I n c o l l e g e
d i f f e r e d fro m th o s e o f h i g h e r a c h i e v e r s In t h e im p o rta n c e
o f s o c i a l p r e s t i g e an d h ig h in co m e; t h e u n d e r a c h i e v e r s
f e l t t h a t a l i b e r a l e d u c a tio n f o r I t s own s a k e was a w a s te
o f tim e .
P a c e an d S t e r n (5 8 ) u s i n g t h e In d e x o f S t a t u s
C h a r a c t e r i s t i c s h a v e fo u n d d i f f e r e n c e s i n c o l l e g e
e n v iro n m e n ts i n tw o m a jo r f a c t o r s ; o n e i s a s t r e s s on
" a b s t r a c t , t h e o r e t i c a l , s c h o l a r l y u n d e r s t a n d i n g ," a n d
a n o th e r i s s t r e s s o n " p r a c t i c a l , s t a t u s - o r i e n t e d c o n c e r n s ."
298
G o ld se n e t a l (1 0 ) fo u n d t h a t t h e im p o rta n c e o f i n s t r u
m e n ta l v a lu e s te n d e d t o d e c r e a s e a s s t u d e n t s p ro c e e d e d
th r o u g h c o l l e g e .
The v a l u e s w h ic h w ere h y p o th e s iz e d a s b e in g o f
g r e a t e r I m p o rta n c e t o t h e c o l l e g e g r a d u a t e s among t h e
g ro u p o f s u b j e c t s who h ad b e e n i d e n t i f i e d a s " s u p e r i o r
s t u d e n t s " i n h ig h s c h o o l w ere t h e s e lf - d e v e lo p m e n t-
o r i e n t e d o r " i n t r i n s i c " v a lu e s o f e d u c a ti o n , n a m e ly ,
(1 ) To p r o v id e a n o p p o r t u n i t y f o r i n t e l l e c t u a l s t i m u l a t i o n
a n d d e v e lo p m e n t o f i n d i v i d u a l p o t e n t i a l , a n d (2 ) To p r o v id e
a b a s i c g e n e r a l e d u c a ti o n an d a p p r e c i a t i o n o f i d e a s , a s
o p p o se d t o t h o s e w h ic h w e re p r i m a r i l y i n s t r u m e n t a l i n
o r i e n t a t i o n ; n a m e ly , To p r o v id e v o c a t i o n a l t r a i n i n g , an d
To e n a b le y ou t o m ake a c o m f o r ta b le l i v i n g an d g e t a h e a d
i n t h e w o r ld .
A s c h e d u le o f t h e P u r p o s e s o f a C o lle g e E d u c a tio n i n
t h e q u e s t i o n n a i r e was a d a p te d fro m th e s t u d i e s o f G o ld se n
e t a l . . o f v a lu e s o f a l a r g e g ro u p o f o o l le g e s t u d e n t s . ( 10)
The f o llo w in g i n s t r u c t i o n s w e re g iv e n t o t h e r e s p o n d e n t s .
(S e e A p p e n d ix B , Q u e s t i o n n a i r e Ite m 3 8 .) " L i s t e d b e lo w
a r e som e d i f f e r e n t i d e a s a b o u t t h e M ain P u rp o s e s o f a
C o lle g e E d u c a tio n . As you r e a d t h i s , c o n s i d e r t h e v a lu e s
you h o p e d t o f i n d i n a c o l l e g e , o r m o st n e a r l y r e p r e s e n t
y o u r r e a s o n s f o r a t t e n d i n g . 1 . I n d i c a t e y o u r o p in io n o f
t h e r e l a t i v e im p o rta n c e o f e a c h t o you by c h e c k in g t h e
299
a p p r o p r i a t e b o x a t t h e r i g h t . I f t h e r e a r e a n y w h ic h you
c o n s i d e r n o t t o b e t h e m a in p u r p o s e o f y o u r c o l l e g e
e d u c a t i o n , l e a v e t h a t Ite m b l a n k . 2 . O f t h o s e w h ic h you
c o n s i d e r e d t o b e V ery I m p o r ta n t o r Som ew hat I m p o r t a n t ,
p l e a s e I n d i c a t e b y c h e c k in g t h e a p p r o p r i a t e b o x a t t h e
r i g h t . O f t h o s e w h ic h you c o n s i d e r e d t o b e V e ry I m p o r ta n t
o r Som ew hat I m p o r t a n t , p l e a s e I n d i c a t e b y o h e o k in g th e
a p p r o p r i a t e b o x a t t h e r i g h t w h at D e g re e o f s a t i s f a c t i o n
y o u r c o l l e g e e x p e r i e n c e p r o v i d e d i n t h a t a r e a . " I n
a d d i t i o n to t h e r a t i n g o f t h e I m p o r ta n c e o f e a c h o f t h e
p u r p o s e s : V e ry . Som ew hat. L i t t l e o r H o: a n d o f t h e
S a t i s f a c t i o n s : H ig h . M edium . L i t t l e o r N o: t h e r e s p o n d e n t s
w e re a s k e d , "W hich o f t h e s e v a l u e s w o u ld you now c o n s i d e r
t h e m o s t im p o r t a n t ? "
The r e m a in d e r o f t h e c h a p t e r I s o r g a n i z e d u n d e r
t h r e e s u b - h e a d i n g s : A. The M ain P u r p o s e s a n d S a t i s f a c
t i o n s o f a C o lle g e E d u c a tio n o f t h e e n t i r e g r o u p ; B. A
c o m p a ris o n o f r a t i n g s o f o o l l e g e g r a d u a t e s a n d n o n
g r a d u a t e s o f t h e M ain P u r p o s e s a n d S a t i s f a c t i o n s , a n d b y
s e x g ro u p ; a n d C. The m o s t i m p o r t a n t v a l u e s o f a c o l l e g e
e d u c a ti o n i n y o u n g a d u l t l i f e .
R a ti n g s o f t h e E n t i r e G ro u p : The M ain P u r p o s e s o f .a
C o lle g e B d u o a tlo n
R atings o f the e n tir e group as to the Main Purposes
and S a tis fa c tio n s o f a c o lle g e eduoation a re shown In
300
T a b le 1 16 . The r e s u l t s i n d i c a t e t h a t a h ig h d e g re e o f
im p o r ta n c e w as p la c e d on t h e f o l lo w in g p u r p o s e s o f a
o o l l e g e e d u c a ti o n b y a m a j o r i t y o f th e r e s p o n d e n ts o f t h i s
g ro u p a s r e a s o n s f o r a tt e n d a n c e a t c o l l e g e .
1* To p r o v id e i n t e l l e c t u a l s t i m u l a t i o n a n d
d e v e lo p m e n t o f i n d i v i d u a l p o t e n t i a l , was c h o s e n a s V ery
I m p o r ta n t b y 86 p e r o e n t o f t h e g r o u p . O n ly one p e r o e n t
fo u n d t h i s p u r p o s e t o b e o f l i t t l e o r n o im p o r ta n c e . F i f t y
p e r c e n t o f t h e r a t i n g s o f s a t i s f a c t i o n w e re i n t h e H igh
c a t e g o r y f o r t h i s v a r i a b l e .
2 . To p r o v id e a b a s i c g e n e r a l e d u c a ti o n a n d
a p p r e c i a t i o n o f i d e a s , w as c h o s e n b y ?0 p e r o e n t a s V ery
I m p o r t a n t , w h ile o n ly f o u r p e r o e n t i n d i c a t e d t h i s v a lu e
t o b e o f l i t t l e o r no im p o r ta n c e . F i f t y - s e v e n p e r c e n t o f
t h e r e s p o n d e n ts a s s i g n e d a H igh r a t i n g t o S a t i s f a c t i o n i n
t h i s p u r p o s e .
3* To p r o v id e v o c a t i o n a l t r a i n i n g , d e v e lo p s k i l l s
a n d t e c h n iq u e s a p p l i c a b l e t o o n e 's c a r e e r , w as c h o s e n b y
68 p e r c e n t a s V ery I m p o r t a n t , w h ile o n ly 37 p e r c e n t w e re
i n t h e H igh c a t e g o r y o f S a t i s f a c t i o n .
4 . To m ake a c o m f o r ta b le l i v i n g a n d g e t a h e a d i n
t h e w o r ld , w as r a t e d b y l e s s them o n e - h a l f o f t h e g ro u p
(^ 3 p e r c e n t ) a s V ery I m p o r ta n t . F o r ty p e r c e n t o f t h e
r e s p o n d e n ts r a t e d t h i s ite m a s o f H ig h S a t i s f a c t i o n .
5* To d e v e lo p k n o w led g e a n d i n t e r e s t i n com m unity
301
Table 116
FREQUENCY TABLE FOB EATINGS ASSIGNED TO THE MAIN
PURPOSES AND SATISFACTIONS OF A COLLEGE
EDUCATION BY THE ENTIBE GROUP
R ank O rd e r
I m p o rta n c e S a t i s f a c t i o n
M ost
Im p o r
t a n t V ery
L i t t l e
Som e- o r
w h a t None
M ed-
Hiffh ium
L i t t l e
o r
None
P u rp o s e P e r C en t P e r C en t
I . I n t e l l e c
t u a l s t i m u l a
t i o n ( 1 ) 86 12 1 50 44
7
I I * V o c a tio n a l
t r a i n i n g ( 3 ) 68
27 5 37
4 4
19
I I I . S o c i a l
a d ju s tm e n t ( 6 )
31
48 21
49
44 8
IV . B a s ic g e n
e r a l e d u c a
t i o n ( 2 ) 70 26
*
57
40
3
V. Com munity
a n d w o rld
i n t e r e s t ( 5 ) 3* 51 15 31
49
20
V I. M o ral
c a p a c i t y ( 7 ) 16 4 0 4 4 24 46 30
V I I . Happy l i f e
a n d m a r r i a g e ( 9 ) 11 34
55 25
41 34
V I I I . C o m p a tib le
s o c i a l r e l a
t i o n s h i p s ( 8 ) 14 58
28 42
4 3 15
IX . F in d a
m a r r ia g e
p a r t n e r ( 1 0 )
7 39 55
46 21
33
X. C o m fo rt
a b l e l i v i n g (4 )
43
41
15
40 46 14
302
a n d w o rld p r o b le m s , w as a l s o r a t e d a s V ery I m p o r ta n t b y 3^
p e r c e n t o f t h e g ro u p ; 31 p e r o e n t r a t e d S a t i s f a c t i o n i n
t h i s p u r p o s e a s H ig h .
R a ti n g s o f S a t i s f a c t i o n s o f a C o lle g e E d u c a tio n
T he p e r c e n t a g e s o f t h e h i g h e s t d e g r e e o f S a t i s f a c
t i o n i n c o l l e g e e x p e r i e n c e a s s i g n e d t o t h e r e s p e c t i v e
v a l u e s i n o r d e r o f f r e q u e n c y w e re* (1 ) B a s ic g e n e r a l
e d u c a t i o n , ( 2 ) I n t e l l e c t u a l s t i m u l a t i o n , ( 3 ) S o c i a l
a d j u s t m e n t , {^ ) F in d a m a r r i a g e p a r t n e r , a n d (5 ) S o c i a l
r e l a t i o n s h i p s .
Two v a l u e s o f e d u c a t i o n w e re r a t e d am ong t h e f i r s t
f i v e i n b o t h im p o r ta n c e a n d s a t i s f a c t i o n . T h e se w e re t h e
tw o r e g a r d i n g a b a s i o e d u c a t i o n a n d i n t e l l e c t u a l
s t i m u l a t i o n .
T he L e a s t I m p o r ta n t V a lu e s a n d S a t i s f a c t i o n s
The l o w e s t r a n k s o f I m p o rta n c e w e re a s s i g n e d b y a
m a j o r i t y o f t h e r e s p o n d e n t s t o t h e two p u r p o s e s H appy l i f e
a n d m a r r i a g e , a n d F in d a m a r r i a g e p a r t n e r . The l a t t e r
v a r i a b l e , h o w e v e r, w as r a t e d a s H ig h i n s a t i s f a c t i o n b y ^6
p e r c e n t o f t h e g r o u p . The d i s c r e p a n c i e s b e tw e e n t h e
p u r p o s e s w h ic h m any o f t h e a c a d e m ic a ll y t a l e n t e d s t u d e n t s
s o u g h t i n c o l l e g e a n d t h e s a t i s f a c t i o n s t h e y fo u n d i n
a c t u a l e x p e r i e n c e te n d t o i n t e n s i f y t h e im p o r ta n c e o f
d i f f e r e n c e s b e tw e e n c o l l e g e g r a d u a t e s a n d n o n - g r a d u a t e s i n
303
t h e s e a r e a s .
The M ain P u r p o s e s o f a C o lle g e E d u c a tio n
The m a in p u rp o s e o f a c o l l e g e e d u c a ti o n w ere
e x p lo r e d i n r e l a t i o n t o o o l le g e g r a d u a t i o n f o r t h e e n t i r e
g ro u p a n d f o r t h e s e x g r o u p s s e p a r a t e l y . T he r e s u l t s a r e
show n i n T a b le s 117 a n d 1 1 8 .
The o n l y m ain p u r p o s e o f a c o l l e g e e d u c a t i o n f o r
w h ic h t h e t o t a l g ro u p o f c o l l e g e g r a d u a t e s d i f f e r e d
s i g n i f i c a n t l y fro m t h e n o n - g r a d u a t e s w ere b a s i o e d u c a t i o n
a n d s o c i a l r e l a t i o n s h i p s . The c o l l e g e g r a d u a t e s a s s i g n e d
a g r e a t e r d e g r e e o f im p o r ta n c e t o b o t h o f t h e s e p u r p o s e s ,
a l t h o u g h a s m a ll p e r c e n t a g e o f b o t h g ro u p s i n d i c a t e d t h a t
t h e l a t t e r v a l u e was c o n s i d e r e d t o b e V ery I m p o r t a n t . A
l a r g e r p e r c e n t a g e o f t h e g r a d u a t e s fo u n d t h e p u r p o s e ,
v o c a t i o n a l t r a i n i n g t o b e o f L i t t l e o r No I m p o r ta n c e .
H o w ev e r, t h e d i f f e r e n c e b e tw e e n t h e o o l l e g e g r a d u a t e s a n d
t h e n o n - g r a d u a t e s was n o t o f s t a t i s t i c a l s i g n i f i c a n c e .
The h y p o t h e s i s o f no r e l a t i o n b e tw e e n th e im p o r ta n c e o f
t h e p u r p o s e , g e n e r a l e d u c a ti o n a n d c o l l e g e g r a d u a t i o n w as
r e j e c t e d on t h e b a s i s o f t h e s e r e s u l t s .
The p u r p o s e , s o c i a l r e l a t i o n s h i p s w as r a t e d a s
b e i n g Ver.v I m p o r ta n t b y o n ly f o u r p e r o e n t o f t h e n o n
g r a d u a t e s a n d n i n e p e r c e n t o f t h e c o l l e g e g r a d u a t e s ;
t h e r e f o r e , t h i s p u r p o s e w as n o t c o n s i d e r e d o f p r im a r y
im p o r ta n c e . The m ain s o u r c e o f d i f f e r e n c e i n t h e r a t i n g
Table 117
A SUM M ARY OF CONTINGENCY TABLES FOR RATINGS OF THE
IMPORTANCE OF THE MAIN PURPOSES AND SATISFACTIONS
OF A COLLEGE EDUCATION FOR COLLEGE
GRADUATES AND NON-GRADUATES
Num-
P u rp o s e b e r
C o lle g e
G ra d u a te s
N o n -C o lle g e *
G ra d u a te s X d f P
I* I n t e l l e c t u a l
s t i m u l a t i o n
A . Im p o rta n c e } 1 .6 0 1 NS
V ery 146 96
50
Som ew hat 23 12 11
L i t t l e
- - —
B . S a t i s f a c t i o n } 7*74 2
.0 5
H ig h 82
57
2?
Medium 72 48 24
L i t t l e 11
3
8
I I ' V o c a tio n a l
t r a i n i n g
A . I m p o r ta n c e : 4 .2 2 2 NS
V ery 115 72 43
Som ew hat 46 28 18
L i t t l e 7 7
0
B . S a t i s f a c t i o n : 4 .0 8 2 NS
H ig h 61
43
18
Medium 72 49 23
L i t t l e 30 15 15
I I I . S o c i a l a d j u s t
m en t
A« I m p o r ta n c e : 4 .8 9 2 NS
V ery 43 33
10
Som ew hat 66
37 29
L i t t l e 29 19
10
B« S a t i s f a c t i o n :
1 .4 5 2 NS
H ig h 58 41
17
Medium 52 32 20
L i t t l e 9
5
4
IV . B a s ic E d u c a tio n
A* I m p o r ta n c e :
4 .5 6 1 .0 5
V ery 117
82
35
Som ewhat 51
27
24
L i t t l e
- - —
Table 117 (continued)
305
Num-
P u r p o a e b e r
C o lle g e
G r a d u a te s
N o n -C o lle g e ?
G ra d u a te s X d f P
B . S a t i s f a c t i o n : 1 0 .9 1 2 .01
H ig h 91 69 22
M edium 6 3 36 27
L i t t l e 5 1 4
V. Com m unity a n d
w o r ld i n t e r e s t
A* I m p o r ta n c e : 1 .1 0 2 NS
V e ry 51
36
15
Som ew hat 77 49 28
L i t t l e 22
13 9
£ . S a t i s f a c t i o n : 3 .2 0 2 NS
H ig h 4 3 30 13
M edium 67
47 20
L i t t l e 2? 14
13
V I. M o ra l c a p a c i t y
A. I m p o r ta n c e : 2 .0 8 2 NS
V e ry 22
17 5
Som ew hat 56 34 22
L i t t l e 60 41
19
B. S a t i s f a c t i o n :
6 .4 1 2 .0 5
H ig h 24-
19 5
M edium 4-5 30 15
L i t t l e 30 14 16
V I I . Ham>y l i f e a n d
B tSK ilflfft
A. I m p o r ta n c e : 1 .7 5
2 NS
V e ry 13 9
4
Som ew hat 41
25
16
L i t t l e 67 49
18
B . S a t l s f a c t i o n :
2 .4 6 2 NS
H ig h 21
15
6
M edium 34 24 10
L i t t l e 28
15 13
V I I I . S o c i a l r e l a
t i o n s h i p s
A. I m p o r ta n c e :
7 .6 5 2
.0 5
V e ry 19 17
2
Som ew hat 77
51
26
L i t t l e 38 20 18
306
Table 11? (continued)
Num-
P u rp o s e b e r
C o lle g e
G ra d u a te s
N o n -C o lle g e
G ra d u a te s X2 d f P
B . S a t i s f a c t i o n s 9 .9 0 2 .0 5
H ig h 46
39 7
M edium 47 30 17
L i t t l e 17 8
9
IX* F in d m a r r i a g e
p a r t n e r
A* I m p o r ta n c e : 0.3 8 2 NS
V e ry 8
5 3
Som ew hat 45 30
15
L i t t l e 64
39 25
B . S a t i s f a c t i o n :
5 .6 5
2 NS
H ig h 36 27 9
M edium 16 11 5
L i t t l e 26 12 14
X. C o m fo rta b le
Uyiss
A. I m p o r ta n c e : 0 .4 1 2 NS
V ery 62 41 21
Som ew hat 60
37 23
L i t t l e 22
15 7
B. S a t i s f a c t i o n : 3 1 .7 2 1 .01
H ig h 49 38 11
Medium 57 42
15
L i t t l e 17 1 16
307
Table 118
A SUM M ARY OF CHI-SQUARE VALUES FOR COLLEGE GRADUATION
AND RATINGS OF MAIN PURPOSES OF A COLLEGE
EDUCATION BY SEX GROUPS
«------------------ Men Women
C o lle g e E d u c a tio n X2 d f P X2 d f P
1 . I n t e l l e c t u a l s t i m u l a t i o n
A. I m p o r ta n c e 3* 84 1 .0 5 0 .0 0 1 NS
B. S a t i s f a c t i o n 8 .2 1 2
.0 5
1 .1 4 2 NS
2 . V o c a t i o n a l t r a i n i n g
A. I m p o r ta n c e 0 .0 5 1 NS 2 .8 2 2 NS
B. S a t i s f a c t i o n 2*52 2 NS 2 .0 1 2 NS
3 . S o c i a l a d ju s tm e n t
A. I m p o r ta n c e 1 .6 4 2 NS
5 -9 9
2
.0 5
B. S a t i s f a c t i o n 0 .5 3 2 NS 1 .0 0 2 NS
A. B a s ic g e n e r a l e d u c a ti o n
A. I m p o r ta n c e 6 .2 9 2
.05 0 .5 5
1 NS
B. S a t i s f a c t i o n 1 5 -5 4 2 .01 0 .2 1 1 NS
5 .
I n t e r e s t I n w o rld
p ro b le m s
A. I m p o r ta n c e 1 .8 1 2 NS 1 .0 3
2 NS
B. S a t i s f a c t i o n 2 .6 4 2 NS 3 .3 0 2 NS
6 . D e v e lo p m o r a l c a p a c i t i e s
A. Im p o r ta n c e 2 .4 4 2 NS 1 .1 0 2 NS
B. S a t i s f a c t i o n 4 .9 1 2 NS 2 .6 0 2 NS
7 .
H appy l i f e a n d m a r r i a g e
A. I m p o r ta n c e 4 .1 9 1 .0 5 0 .4 3
2 NS
B. S a t i s f a c t i o n 0 .8 4 2 NS 3 .4 6 2 NS
8 . S o c i a l r e l a t i o n s h i p s
A. I m p o r ta n c e 3 -7 9
2 NS 7 .6 2 2
.0 5
B. S a t i s f a c t i o n 0 .9 8 2 NS 1 2 .4 4 2 .01
9 . S u i t a b l e m a r r i a g e p a r t n e r
A. I m p o r ta n c e 1 .0 5 1 NS 2 .6 9
2 NS
B. S a t i s f a c t i o n 3 -9 3 2 NS 3 .1 6 2 NS
1 0 . C o m f o r ta b le l i v i n g
A. I m p o r ta n c e 0 .0 4 2 NS 0 .7 2 2 NS
B. S a t i s f a c t i o n 9 -2 1 2 .05 2 5 .2 7
2 .01
308
o f t h i s v a r i a b l e w as i n t h e d e g r e e o f L i t t l e o r No
lm p o r ta n o e , s i n c e 40 p e r o e n t o f t h e r e s p o n d e n t s who w ere
n o n - g r a d u a t e s a n d 24 p e r c e n t o f t h e c o l l e g e g r a d u a t e s
c h o s e t h i s r a t i n g . H o w ev e r, t h i s w as a r a t h e r s u r p r i s i n g
f i n d i n g i n t h a t s o c i a l a c t i v i t i e s a r e so m e tim e s e x p e c te d
to i n t e r f e r e w i t h a c a d e m ic a c h ie v e m e n t. T he d i f f e r e n c e
a p p e a r e d t o v a r y f o r t h e s e x g r o u p s i n r e l a t i o n t o c o l l e g e
g r a d u a t i o n a s s e e n i n T a b le 1 1 8 ; f o r t h e women t h e
d i f f e r e n c e w as s i g n i f i c a n t , w h ile f o r t h e m en i t w as n o t .
The S a t i s f a c t i o n s o f a C o lle g e E x p e r ie n c e R e c e iv e d b y
C o lle g e G r a d u a te s an d N o n -G ra d u a te s I n t h e M ain P u r p o s e s
o f a C o lle g e E d u c a tio n
The s t u d e n t s w e re a s k e d t o r a t e t h e s a t i s f a c t i o n s
i n e a c h o f t h e M ain P u r p o s e s w h ic h th e y c o n s i d e r e d t o b e
t h e i r m a in r e a s o n s f o r a t t e n d i n g a c o l l e g e . The d i f f e r
e n c e s b e tw e e n c o l l e g e g r a d u a t e s a n d n o n - g r a d u a t e s w e re
fo u n d t o h a v e s t a t i s t i c a l s i g n i f i c a n c e i n t h e d e g r e e o f
s a t i s f a c t i o n a c t u a l l y e x p e r i e n c e d i n r e l a t i o n to t h e
f o l l o w i n g p u r p o s e s : i n t e l l e c t u a l s t i m u l a t i o n , b a s i c
e d u c a t i o n , m o r a l c a p a c i t y , s o c i a l r e l a t i o n s h i p s , a n d
c o m f o r ta b le l i v i n g .
I t may b e n o te d t h a t th e n o n - g r a d u a t e s a p p a r e n t l y
fo u n d l e s s s a t i s f a c t i o n i n a l l a r e a s o f c o l l e g e l i f e :
s e l f - d e v e l o p m e n t , s o c i a l a n d v o c a t i o n a l , a lt h o u g h t h e r e
was n o d i f f e r e n c e i n t h e s a t i s f a c t i o n o f t h e v a l u e ,
309
v o c a t i o n a l t r a i n i n g . The d i s c r e p a n c y b e tw e e n t h e c o l l e g e
g r a d u a t e s a n d n o n - g r a d u a t e s i n t h e s a t i s f a c t i o n o f t h e
p u r p o s e s w h ic h w e re fo u n d b y a m a j o r i t y o f b o t h g ro u p s t o
b e c o n s i d e r e d V ery I m p o r ta n t I n t h e r e a s o n s f o r a t t e n d i n g
c o l l e g e , (n a m e ly , I n t e l l e c t u a l s t i m u l a t i o n a n d b a s i c
e d u c a ti o n ) p o i n t t o t h e p o s s i b l e f a i l u r e o f t h e c o l l e g e t o
m e e t e x p e c t a t i o n s . T he d i s c r e p a n c y b e tw e e n t h e r a t i n g s o f
V ery I m p o r ta n t a n d V e ry S a t i s f a c t o r y f o r a t t e n d a n c e o f
c o l l e g e , s u g g e s t s t h a t s a t i s f a c t i o n s o f t h e c o l l e g e
g r a d u a t e s a s w e l l a s t h e n o n - g r a d u a t e s i n t h e i r c o l l e g e
e x p e r i e n c e s w e re n o t i n a c c o r d a n c e w ith t h e i r e x p e c t a t i o n s
i n m any c a s e s .
I n t h e n e x t s e c t i o n , s e x g ro u p d i f f e r e n c e s i n t h e
r e l a t i o n o f t h e M ain P u r p o s e s a n d S a t i s f a c t i o n s o f a
c o l l e g e e d u c a ti o n t o c o l l e g e g r a d u a t i o n a r e d e l i n e a t e d .
T a b le 1 18 i n d i c a t e s t h e r e l a t i o n o f t h e im p o r ta n c e o f e a c h
p u r p o s e a n d t h e d e g r e e o f s a t i s f a c t i o n t o c o l l e g e g r a d u a t e s
a n d n o n - g r a d u a t e s f o r m en a n d women s e p a r a t e l y .
S ex G ro u p s a n d P u r p o s e s a n d S a t i s f a c t i o n s o f a C o lle g e
B d u o a tlo n
P u r p o s e s o f a o o l l e g e e d u c a ti o n a n d c o l l e g e
g r a d u a t i o n t r e s p o n s e s o f m en. The m en o o l l e g e g r a d u a t e s
d i f f e r e d s i g n i f i c a n t l y fro m t h e n o n - g r a d u a t e s i n t h e
r e l a t i o n o f t h e r a t i n g o f t h e im p o r ta n c e o f t h r e e e d u c a
t i o n a l v a l u e s : i n t e l l e c t u a l s t i m u l a t i o n , b a s i c e d u c a t i o n ,
310
a n d h a p p y l i f e a n d m a r r i a g e . The c o l l e g e g r a d u a t e s r a t e d
e a c h o f t h e s e p u r p o s e s a p p r e c i a b l y h i g h e r th a n n o n -
g r a d u a te s * The s i g n i f i c a n t d i f f e r e n c e f o r h a p p y l i f e a n d
m a r r i a g e w as l a r g e l y d u e to t h e l a r g e r p r o p o r t i o n o f
c o l l e g e g r a d u a t e s (8 0 p e r c e n t ) who r a t e d t h i s p u r p o s e a s
o f L i t t l e o r No im p o r t a n c e , a s c o m p a red w i t h 57 p e r c e n t
o f t h e n o n - c o l l e g e g r a d u a t e s .
P u r p o s e s o f a c o l l e g e e d u c a t i o n a n d c o l l e g e
g r a d u a t i o n : r e s p o n s e s o f women. The p u r p o s e s o f a c o l l e g e
e d u c a t i o n w h ic h w e re fo u n d t o d i f f e r s i g n i f i c a n t l y i n
r e l a t i o n t o t h e o o l l e g e g r a d u a t i o n a n d n o n - g r a d u a t i o n o f
t h e y o u n g women w e re s o c i a l a d ju s tm e n t a n d s o c i a l r e l a t i o n
s h i p s ; b o t h o f t h e s e p u r p o s e s w e re r a t e d a s l e s s im p o r t a n t
t o t h e n o n - c o l l e g e g r a d u a t e s .
S a t i s f a c t i o n s o f a c o l l e g e e d u c a t i o n : r e s p o n s e s o f
m en. I n s a t i s f a c t i o n s r e c e i v e d fro m t h e c o l l e g e s a t t e n d e d ,
t h e m en c o l l e g e g r a d u a t e s d i f f e r e d s i g n i f i c a n t l y fro m t h e
n o n - c o l l e g e g r a d u a t e s i n t h e i r r a t i n g s o f i n t e l l e c t u a l
s t i m u l a t i o n , b a s i c e d u c a ti o n a n d c o m f o r ta b le l i v i n g . S in c e
t h e c o l l e g e g r a d u a t e s a l s o I n d i c a t e d I n t e l l e c t u a l s t i m u l a
t i o n a n d b a s i c e d u c a t i o n a s o f g r e a t e r im p o r ta n c e t h a n t h e
n o n - g r a d u a t e , t h e l a c k o f s a t i s f a c t i o n r e c e i v e d b y t h e
n o n - c o l l e g e g r a d u a t e s a p p e a r e d t o b e a s s o c i a t e d w i t h l a c k
o f p e r s i s t e n c e t o g r a d u a t i o n . The l e s s e r d e g r e e o f
311
s a t i s f a c t i o n f o r t h e n o n - g r a d u a t e s w ith c o m f o r ta b le
l i v i n g m ay b e a n o utoom e o f n o t r e c e i v i n g a o o l l e g e d e g r e e .
S a t i s f a c t i o n s o f a c o l l e g e e d u o a t lo n t r e s p o n s e s o f
women. The women c o l l e g e g r a d u a t e s d i f f e r e d fro m t h e
n o n - c o l l e g e g r a d u a t e s i n t h e r a t i n g o f s a t i s f a c t i o n s
r e c e i v e d fro m c o l l e g e s a t t e n d e d f o r t h e v a l u e s , s o c i a l
r e l a t i o n s h i p s a n d c o m f o r ta b le l i v i n g * B o th d i f f e r e n c e s
w e re s i g n i f i c a n t a t t h e *01 l e v e l o f c o n f i d e n c e a n d b o t h
w e re o f g r e a t e r s a t i s f a c t i o n t o t h e o o l l e g e g r a d u a te s *
S e r g ro u p d i f f e r e n c e s I n v a l u e s a n d s a t i s f a c t i o n s
i n r e l a t i o n t o o o l l e g e g r a d u a t i o n * D i f f e r e n c e s i n t h e
p u r p o s e s o f a c o l l e g e e d u c a ti o n a p p e a r e d t o v a r y f o r t h e
men c o l l e g e g r a d u a t e s a n d n o n - g r a d u a t e s i n i n t e l l e c t u a l o r
" i n t r i n s i c " v a l u e s o f e d u c a t i o n , w h ile t h e p u r p o s e s o f a
c o l l e g e e d u c a t i o n w h ic h d i f f e r e d s i g n i f i c a n t l y f o r women
c o l l e g e g r a d u a t e s a n d n o n - g r a d u a t e s i n t h i s s t u d y w e re
c o n c e rn e d w i t h s o c i a l r e l a t i o n s h i p s * T h e re w as g r e a t e r
e m p h a s is b y t h e g r a d u a t e s on t h e im p o r ta n c e o f s o o l a l
r e l a t i o n s h i p s a n d g r e a t e r s a t i s f a c t i o n i n t h e s e a r e a s *
H o w ev er, I f f e r t (?*+) a l s o fo u n d c o l l e g e g r a d u a t e s t o h a v e
g r e a t e r i n t e r e s t i n s o c i a l a c t i v i t i e s th a n t h o s e who
w ith d re w b e f o r e g r a d u a tio n *
I t i s i n t e r e s t i n g t o n o t e t h a t t h e p r o p o r t i o n o f
c o l l e g e g r a d u a t e s who i n d i c a t e d a r a t i n g o f V e ry I m p o r ta n t
312
I s g r e a t e r t h a n t h a t o f n o n - c o l l e g e g r a d u a t e s on n e a r l y
a l l v a l u e s e x c e p t t h o s e o f a n i n s t r u m e n t a l n a t u r e , n a m e ly ,
v o c a t i o n a l t r a i n i n g a n d c o m f o r ta b le l i v i n g i n w h ic h th e
p r o p o r t i o n o f b o t h men a n d women who d i d n o t g r a d u a t e from
c o l l e g e i s a p p r o x im a te ly e q u a l t o t h a t o f t h e o o l l e g e
g r a d u a t e s .
A n o th e r i n d i c a t i o n o f t h e l a c k o f im p o r ta n c e o f
e d u c a t i o n i n g e n e r a l t o t h e n o n - g r a d u a t e may be s e e n i n
t h e g r e a t e r p r o p o r t i o n o f n o n - g r a d u a t e s who r a t e d t h e
p u r p o s e s a n d s a t i s f a c t i o n s o f L i t t l e o r No im p o r ta n c e a n d
o f L i t t l e o r No s a t i s f a c t i o n t o them * Among t h e y o u n g m en,
t h e d i f f e r e n c e i n p e r c e n t a g e o f t h o s e r a t i n g L i t t l e o r No
I m p o r ta n c e r a n g e d fro m t e n p e r c e n t t o 25 p e r c e n t g r e a t e r
o n a l l v a l u e s e x c e p t t h o s e o f a p r a c t i c a l n a tu r e *
The women v a r i e d p r o p o r t i o n a t e l y t o s a t i s f a c t i o n s
r e c e i v e d from a o o l l e g e e d u c a tio n * The n o n - c o l l e g e
g r a d u a t e s e x c e e d t h e c o l l e g e g r a d u a t e s i n t h e p r o p o r t i o n
L i t t l e o r No r a t i n g s o f a l l s a t i s f a c t i o n s o f v a l u e s
r e c e i v e d from a c o l l e g e e d u c a tio n * T he p e r c e n t a g e o f
d i f f e r e n c e r a n g e d from t h r e e p e r o e n t o n b a s i c e d u c a ti o n
t o ^ 8 p e r o e n t o n c o m f o r ta b le l i v i n g *
T he M o st I m p o r ta n t P u rp o s e o f a C o lle g e E d u c a tio n i n Young
A d u lt L i f e
"W hich o n e o f t h e s e v a l u e s w o u ld you now c o n s i d e r
m o st i m p o r t a n t ? " I n a n s w e r t o t h i s q u e s t i o n , t h e r e s u l t s
313
are given In Table 119 and Table 120.
The d i f f e r e n c e s I n a c a d e m ic v a lu e s w h ic h w e re
e v id e n c e d by c o l l e g e g r a d u a te s a n d n o n - g r a d u a te s { T a b le
1 1 7 ) a s th e m a in p u r p o s e s f o r w h ic h th e y a t t e n d e d c o l l e g e
a l s o p r e v a i l i n t h e M ost I m p o r ta n t V a lu e o f a C o lle g e
E d u c a tio n a s v ie w e d I n young a d u l t l i f e . The v a l u e s o f
e d u c a tio n a n d g o a l - o r i e n t a t i o n o f th e g ro u p w ere a s s o c i a t e d
w ith a c a d e m ic a c h ie v e m e n t i n h ig h s c h o o l; t h i s g o a l -
o r i e n t e d p a t t e r n c o n tin u e d t o b e a s s o c i a t e d w ith t h e
p o s t - h i g h s c h o o l e d u c a ti o n a l a t t a i n m e n t I n t h i s f o llo w - u p
s tu d y a s r e p o r t e d I n C h a p te r V I. The s t u d e n t s who d ro p
o u t o f c o l l e g e a p p a r e n t l y d id n o t l a c k a d e s i r e f o r s e l f -
f u l f i l l m e n t I n o o lle g e * b u t w e re m ore c o n c e rn e d w ith
e x t r i n s i c o r p r a c t i c a l n e e d s . The se x g ro u p s d i d n o t
d i f f e r a p p r e c i a b l y on t h i s i n t r i n s i c - e x t r i n s i c d ic h o to m y
I n r e l a t i o n t o c o ll e g e g r a d u a t io n i n p o s t - h i g h s c h o o l l i f e .
M a slo w 's p re m is e o f s e l f - a c t u a l l r a t i o n a s b a s e d on
a h i e r a r c h y o f n e e d s t e n d s t o b e b o rn e o u t i n t h a t o o lle g e
a c h ie v e m e n t f o r t h i s g ro u p was a s s o c i a t e d w ith I n t r i n s i c
v a lu e s o f e d u c a tio n , a n d t h a t th o s e s t u d e n t s who w e re
p r i m a r i l y I n t e r e s t e d I n p r a c t i c a l p u r p o s e s o r " s e c u r i t y "
te n d e d t o d ro p o u t o f c o l l e g e . The r e s u l t s c o r r o b o r a t e
th o s e fo u n d i n C h a p te r V II o f t h e a s s o c i a t i o n o f c o l l e g e
a c h ie v e m e n t a n d i n t r i n s i c o c c u p a tio n a l s a t i s f a c t i o n s .
314
Table 119
FREQUENCY TABLE FOB CHOICES OF THE MOST IMPORTANT
PURPOSE OF A COLLEGE EDUCATION FOR COLLEGE
GRADUATES AND NON-GRADUATES
F i r s t C h o ic e
i n Young
A d u lt L i f e
T o t a l
N o n -C o lle g e
G ra d u a te s
C o lle g e
G ra d u a te s
Num
b e r
P e r
C e n t
Num
b e r
P e r
C e n t
Num
b e r
P e r
C e n t
1 . I n t e l l e c t u a l
s t i m u l a t i o n 94
55
30 49
64 58
2 . B a s ic e d u c a ti o n 28 16 8
13
20 18
3* V o c a tio n a l
t r a i n i n g
23 13
12
19 11 10
4 . C o m fo rta b le
l i v i n g
13
8 8
13 5 5
A l l O th e r s 14 8 4 6 10
9
T o ta l 172 100 62 100 110 100
315
T a b le 120
CONTINGENCY TABLE FOB THE MOST IMPORTANT PURPOSE
OF A COLLEGE EDUCATION FOR COLLEGE
GRADUATES AND NON-GRADUATES
The M ost
I m p o r ta n t P u rp o s e o f a
C o lle g e E d u c a tio n i n
Young A d u lt L i f e
N o n -C o lle g e
G r a d u a te s
C o lle g e
G ra d u a te s
Num ber
Num
b e r
P e r
C e n t
Num
b e r
P e r
C en t
S e lf - d e v e lo p m e n t
P u rp o s e 122 38 66
m 8^
I n s t r u m e n t a l P u rp o s e 36 20
34
16 16
T o ta l 158
58 100 100 100
X2 d f P
?.15 1 *01
316
Summary o f t h e M ain P u r p o s e s a n d S a t i s f a c t i o n s
o f a C o lle g e E d u c a tio n
1 . F o r t h e e n t i r e g ro u p o f o o l l e g e g r a d u a t e s and
n o n - g r a d u a t e s , t h e m a in d i f f e r e n c e s i n p u r p o s e s o f a
c o l l e g e e d u c a ti o n w e re fo u n d in t h e im p o r ta n c e o f b a s i c
g e n e r a l e d u c a t i o n . F o r t h e men c o l l e g e g r a d u a t e s , a
d i f f e r e n c e w as fo u n d i n t h e Im p o r ta n c e o f i n t e l l e c t u a l
s t i m u l a t i o n . T h e se f i n d i n g s s u p p o r t t h e h y p o t h e s i s t h a t
t h e " t h e o r e t i c a l " o r " a c a d e m ic " o r i e n t a t i o n i s l e s s
im p o r t a n t f o r t h e n o n - g r a d u a t e s t h a n f o r t h e g r a d u a t e s from
c o l l e g e .
2 . The a g re e m e n t on t h e im p o r ta n c e o f t h e p u r p o s e s
o f e d u c a ti o n was g e n e r a l l y fo u n d t o b e g r e a t e r t h a n t h e
d i f f e r e n c e s b e tw e e n g r a d u a t e s a n d n o n - g r a d u a t e s fro m
c o l l e g e . H o w ev er, t h e n o n - g r a d u a t e s who r e s p o n d e d
g e n e r a l l y i n d i o a t e d a l e s s e r d e g r e e o f im p o r ta n c e f o r a l l
t h e v a l u e s , a n d a s m a l l e r d e g r e e o f s a t i s f a c t i o n i n t h e
c o l l e g e e x p e r i e n c e . T he d i f f e r e n c e b e tw e e n t h e c o l l e g e
g r a d u a t e s a n d n o n - g r a d u a t e s on s o c i a l r e l a t i o n s h i p s w as
p r i m a r i l y d u e t o t h e h i g h e r p e r c e n t a g e o f n o n - g r a d u a t e s
who r a t e d t h i s v a lu e a s o f " L i t t l e o r n o " im p o r ta n c e .
3 . S ex g ro u p d i f f e r e n c e s w e re fo u n d i n t h e r e l a t i o n
o f t h e im p o r ta n c e o f t h e s o c i a l l y - o r i e n t e d p u r p o s e s , s o c i a l
a d ju s tm e n t a n d s o c i a l r e l a t i o n s h i p s , t o c o l l e g e g r a d u a t i o n
317
o f t h e women, w h ile t h e men c o l l e g e g r a d u a t e s and n o n *
g r a d u a t e s d i f f e r e d o n th e " I n t e l l e c t u a l " p u r p o s e s o f a
c o l l e g e e d u c a ti o n . I n t e l l e c t u a l s t i m u l a t i o n a n d b a s i c
e d u c a ti o n .
4 . S i g n i f i c a n t d i f f e r e n c e s I n th e d e g r e e s o f
s a t i s f a c t i o n r e p o r t e d f o r t h e s t u d e n t * s o o l l e g e e x p e r ie n c e
w e re fo u n d b e tw e e n c o l l e g e g r a d u a t e s a n d n o n - g r a d u a t e s In
r e l a t i o n t o f i v e o f t h e t e n m ain p u r p o s e s o f a c o l l e g e
e d u c a ti o n : I n t e l l e c t u a l s t i m u l a t i o n , b a s i c e d u c a t i o n ,
m o ra l c a p a c i t y , s o c i a l - r e l a t i o n s h i p s , an d c o m f o r ta b le
l i v i n g .
I t may b e n o te d t h a t t h e n o n - g r a d u a te s a p p a r e n t l y
fo u n d l e s s s a t i s f a c t i o n I n a l l a r e a s o f c o l l e g e l i f e ,
a c a d e m ic , s o c i a l , a n d v o c a t i o n a l , a lt h o u g h t h e r e w as no
d i f f e r e n c e I n th e s a t i s f a c t i o n o f t h e v a l u e , V o c a tio n a l
t r a i n i n g . The d i s c r e p a n c y b e tw e e n t h e c o l l e g e g r a d u a t e s
a n d n o n - g r a d u a te s i n t h e s a t i s f a c t i o n o f t h e p u r p o s e s w h ic h
w e re fo u n d b y a m a j o r i t y t o b e "V ery I m p o r ta n t" I n t h e
r e a s o n s f o r a t t e n d i n g c o l l e g e , n a m e ly I n t e l l e c t u a l s tim u
l a t i o n an d b a s i c e d u c a t i o n , s u g g e s t s t h a t t h e o p p o r t u n i t i e s
f o r i n t e l l e c t u a l s t i m u l a t i o n an d d e v e lo p m e n t a r e I m p o r ta n t.
5* The m o st im p o r ta n t p u rp o s e o f a c o l l e g e e d u c a
t i o n i n you n g a d u l t l i f e w as fo u n d t o b e I n t e l l e c t u a l
s t i m u l a t i o n f o r o v e r o n e - h a l f o f t h e e n t i r e g ro u p a n d f o r
318
t h e m a j o r i t y o f t h e c o l l e g e g r a d u a t e s . T h is v a lu e w as
c o m b in ed w ith t h e p u r p o s e , b a s i c e d u c a ti o n a s i n t r i n s i c
p u r p o s e s , a n d c o m p a red w i t h " e x t r i n s i c " o r " v o c a t i o n a l a n d
f i n a n c i a l " p u r p o s e s . C o lle g e g r a d u a t e s an d n o n - g r a d u a t e s
d i f f e r e d s i g n i f i c a n t l y i n t h e i n t r l n s i c - e x t r i n s i o
o r i e n t a t i o n o f t h e m o st im p o r t a n t p u r p o s e o f a c o l l e g e
e d u c a t i o n .
C H A P T E R X
SUMMARY, CONCLUSIONS, AND RECOMMENDATIONS
T h is c h a p t e r i s d e v o te d t o a r e v ie w o f t h e
I n v e s t i g a t i o n a n d a s y n t h e s i s o f f i n d i n g s a n d c o n c lu s io n s *
The P ro b le m
The m a in p u r p o s e s o f t h i s f o llo w - u p i n v e s t i g a t i o n o f
a g ro u p o f a c a d e m i c a l l y t a l e n t e d s t u d e n t s from h i g h s c h o o l
i n t o young a d u l t l i f e w e re t h e e x p l o r a t i o n o f a n u m b er o f
b r o a d a r e a s o f v o c a t i o n a l d e v e lo p m e n t i n r e l a t i o n t o a
c o l l e g e e d u c a t i o n , a n d a c o m p a ris o n o f t h e s e x g r o u p s i n
t h e i n t e r r e l a t i o n s h i p s o f s e l e c t e d p s y c h o s o c i a l v a r i a b l e s
i n e d u c a t i o n a l an d v o c a t i o n a l d e c i s i o n s . To a c e r t a i n
e x t e n t , a d e v e lo p m e n ta l a p p ro a c h was c o m b in ed w i t h a
c r o s s - s e c t i o n a l c o m p a ris o n a t tw o s t a g e s o f d e v e lo p m e n t,
t h e a d o l e s c e n t an d t h e young a d u l t , i n t h e i n v e s t i g a t i o n
o f r e l a t i o n s h i p s b e tw e e n f a c t o r s o f v o c a t i o n a l d e v e lo p m e n t
a n d a o o l l e g e e d u c a t i o n .
The s u b j e c t s f o r t h i s i n v e s t i g a t i o n h a d b e e n
i d e n t i f i e d a s a c a d e m ic a ll y t a l e n t e d s t u d e n t s i n h i g h s c h o o l
a n d w e re s t u d i e d a t t h a t tim e b y N a so n . (7 8 ) I n t h e N ason
s t u d y , a " p a t t e r n o f n o n - i n t e l l e c t i v e c ir c u m s ta n c e s " was
fo u n d t o b e a s s o c i a t e d w ith a c a d e m ic a c h ie v e m e n t i n h ig h
s c h o o l . T he c o m p le te p a t t e r n o f c ir c u m s ta n c e s d e r i v e d
320
fro m p e r s o n a l d a t a I n h i g h s c h o o l c o n s i s t e d o f s i x
c o m p o n e n ts t
( 1 ) a d e q u a te p e r s o n a l a n d s o c i a l a d ju s tm e n t
(2 ) a p l a n f o r c o l l e g e
(3 ) p a r e n t e x p e c t a t i o n o f o o l l e g e
(if-) a v o c a t i o n a l p l a n
( 5 ) p a r e n t c o n s o n a n c e w ith v o c a t i o n a l p l a n
(6 ) a s e n s e o f i n s p i r a t i o n , o r a s o u r o e o f
i n s p i r a t i o n o r e n c o u ra g e m e n t*
The i n v e s t i g a t i o n o f t h e r e l a t i o n o f t h e p e r s o n a l
d a t a p a t t e r n i n h i g h s c h o o l a n d p o s t - h i g h s c h o o l e d u c a ti o n
c o n s t i t u t e d o n e a s p e c t o f t h i s f o llo w - u p r e s e a r c h * A
s e c o n d a s p e c t w as a c r o s s - s e c t i o n a l e x p l o r a t i o n o f n o n -
i n t e l l e c t i v e f a c t o r s o f v o c a t i o n a l d e v e lo p m e n t a n d
e d u o a t i o n a l a t t a i n m e n t i n y o u n g a d u l t l i f e .
The f o llo w - u p s t u d y w as d i v i d e d i n t o f o u r m a in
a p p r o a c h e s t
I . E d u o a tio n a l a n d v o c a t i o n a l a c h ie v e m e n t i n
y o u n g a d u l t l i f e b y s e x g r o u p s a n d a c a d e m ic a c h ie v e m e n t i n
h i g h s c h o o l*
I I . The r e l a t i o n o f p l a n n i n g p a t t e r n s I n h ig h
s c h o o l t o p o s t - h i g h s c h o o l e d u c a tio n *
I I I . The r e l a t i o n o f l i f e w o r k g o a ls a n d v a lu e s i n
y o u n g a d u l t l i f e t o e d u o a t i o n a l a t t a i n m e n t .
IV . F a c t o r s i n o o l l e g e d e c i s i o n s .
321
A. R e a so n s o f f e r e d f o r e d u c a t i o n a l d e c i s i o n s
I n r e l a t i o n t o p o s t - h i g h s c h o o l e d u c a tio n *
B. The r e l a t i o n o f p u r p o s e s a n d s a t i s f a c t i o n s
o f a c o l l e g e e d u c a ti o n t o o o l l e g e g r a d u a tio n *
S e l f - c o n c e p t t h e o r y i n v o c a t i o n a l d e v e lo p m e n t a s a n
i r r e v e r s i b l e p r o c e s s , s u b j e o t t o com prom ise a n d s y n t h e s i s ,
was u t i l i z e d i n t h e s tu d y o f b ro a d a n d o v e r a r c h i n g d o m ain s
i n t h e l i f e o f th e i n d i v i d u a l i n h i s d e v e lo p m e n t to w a rd a n
i d e n t i t y a n d to w a rd s e l f - a c t u a l i z a t i o n . The f o c u s was o n
t h e s t u d y o f n o n - i n t e l l e c t i v e v a r i a b l e s , i n c l u d i n g
d im e n s io n s o f p e r s o n a l g o a l p l a n n i n g , p e r c e i v e d p e r s o n a l
i n f l u e n c e s , a n d p e r s o n a l v a l u e s .
An i n v e s t i g a t i o n o f p la n n i n g v a r i a b l e s a t two
s t a g e s o f d e v e lo p m e n t w as d e s ig n e d t o e x p lo r e t h e r e l a t i o n
o f s e l e o t e d f a c t o r s i n v o c a t i o n a l d e v e lo p m e n t i n r e l a t i o n
to e d u c a t i o n a l a t t a i n m e n t . The p r im a r y q u e s t i o n s i n t h i s
f o llo w - u p i n v e s t i g a t i o n m ig h t b e s t a t e d a s , ( 1 ) "W hat w as
th e r e l a t i o n o f a p la n n i n g p a t t e r n i n h ig h s c h o o l to
e d u c a t i o n a l a t t a i n m e n t i n y o u n g a d u l t l i f e ? " ( 2 ) "W hat
w ere some o f t h e p e r c e i v e d i n f l u e n c e s an d v a lu e s w h ich
w e re a s s o c i a t e d w ith t h e a tt e n d a n c e a n d c o m p le tio n o f
c o l l e g e ? " ( 3 ) "W hat w as t h e r e l a t i o n o f a o o l l e g e
e d u c a ti o n t o t h e s e l f - d e v e lo p m e n t a n d s e l f - f u l f i l l m e n t i n
v o c a t i o n a l l i f e f o r t h i s g ro u p o f m e n t a l l y c a p a b le men an d
women?"
322
I t w as g e n e r a l l y h y p o t h e s iz e d t h a t d e f i n i t e n e s s o f
v o c a t i o n a l p l a n n i n g , t h e p e r c e p t i o n o f p e r s o n a l s o u r c e s o f
e n c o u ra g e m e n t, a n d i n t r i n s i c v a l u e s o f e d u o a t lo n a n d o f a n
o c c u p a ti o n a r e a s s o c i a t e d w ith p o s t - h i g h s c h o o l e d u c a t i o n a l
a t t a i n m e n t . F o r t h e a n t e c e d e n t v a r i a b l e s , i t was h y p o th e
s i z e d t h a t t h e c o m p le te p a t t e r n o f n o n - i n t e l l e c t i v e
c ir c u m s ta n c e s c o n s i s t i n g o f e d u o a t i o n a l an d v o c a t i o n a l
p l a n s f o r t h e f u t u r e a n d c o n c o m ita n t s o u r c e s o f m o t i v a t i o n ,
w h ic h h a d b e e n fo u n d t o b e a s s o c i a t e d w ith a c a d e m ic
a c h ie v e m e n t i n h i g h s c h o o l , w ould a l s o b e a s s o c i a t e d w i t h
p o s t - h i g h s c h o o l e d u c a t i o n a l a t t a i n m e n t s . I t w as f u r t h e r
h y p o th e s iz e d t h a t e a c h o f t h e c o m p o n e n ts o f t h e p l a n n i n g
p a t t e r n w ould a l s o b e a s s o c i a t e d w i t h c o l l e g e g r a d u a t i o n .
I n t h e s t u d y o f v a r i a b l e s i n v o c a t i o n a l d e v e lo p m e n t
i n y o u n g a d u l t l i f e , i t w as h y p o th e s iz e d t h a t e a c h o f t h e
f o l l o w i n g " e q u i v a l e n t " v a r i a b l e s o f t h e h ig h s c h o o l
p l a n n i n g p a t t e r n , n a m e ly , t h e l e v e l o f a s p i r a t i o n , t h e
s t a g e o f p r o g r e s s to w a rd v o c a t i o n a l p l a n s , t h e p e r c e p t i o n
o f a p e r s o n a l s o u r c e o f e n o o u ra g e m e n t, t h e i n t r i n s i c v a lu e
o f a n o c c u p a t i o n , an d c o n s o n a n c e o f v a lu e s a n d s a t i s f a c t i o n s
i n a n o c c u p a t i o n , w ould b e a s s o c i a t e d w ith e d u o a t i o n a l
a t t a i n m e n t . A d d i t i o n a l l y , i t w as h y p o t h e s iz e d t h a t m en
a n d women w o u ld n o t d i f f e r on t h e a b o v e v a r i a b l e s .
I n a d d i t i o n , some s p e c i f i c f a c t o r s i n e d u c a t i o n a l
d e c i s i o n s w e re e x p lo r e d f o r th e s e x g r o u p s . T h e se
323
v a r i a b l e s I n c lu d e d m a r r i a g e , t h e e x t e n t o f s e l f - s u p p o r t I n
p o s t - h i g h s c h o o l e d u o a t lo n , a n d t h e p u r p o s e s a n d
s a t i s f a c t i o n s o f a c o l l e g e e d u c a t i o n .
I t w as h y p o t h e s iz e d t h a t p o s tp o n e m e n t o f m a r r ia g e
a n d t h e i n t r i n s i c v a lu e s o f a n e d u c a ti o n w o u ld b e a s s o
c i a t e d w i t h o o l l e g e g r a d u a t i o n . F o r s t a t i s t i c a l p u r p o s e s ,
t h e n u l l fo rm o f t h e h y p o th e s e s w as em ployed*
H y p o th e s e s
I . T h e re I s n o s i g n i f i c a n t d i f f e r e n c e b e tw e e n t h e s e x
g ro u p s i n f a o t o r s o f e d u o a t i o n a l a n d v o c a t i o n a l
s t a t u s I n y o u n g a d u l t l i f e .
I I * T h e re I s n o r e l a t i o n b e tw e e n a c a d e m ic a c h ie v e m e n t I n
h ig h s c h o o l an d f a c t o r s o f e d u c a t i o n a l a n d v o c a
t i o n a l s t a t u s I n y o u n g a d u l t l i f e .
I I I . T h e re I s n o r e l a t i o n b e tw e e n a p e r s o n a l d a ta
p a t t e r n w h ic h w as a s s o c i a t e d w ith a c a d e m ic
a c h ie v e m e n t I n h i g h s c h o o l a n d o o l l e g e g r a d u a t i o n .
IV . T h e re I s n o s i g n i f i c a n t d i f f e r e n c e b e tw e e n c o l l e g e
g r a d u a t e s a n d n o n - g r a d u a t e s i n tim e o r i e n t a t i o n
f a c t o r s i n v o c a t i o n a l d e v e lo p m e n t.
V. T h e re I s n o s i g n i f i c a n t d i f f e r e n c e b e tw e e n c o l l e g e
g r a d u a t e s an d n o n - g r a d u a t e s I n th e p e r c e p t i o n o f
p e r s o n a l r e l a t i o n s h i p s a s a s o u r c e o f e n o o u ra g e m e n t
t o s u c c e e d .
32^
V I. T h e re i s n o s i g n i f i c a n t d i f f e r e n c e b e tw e e n c o l l e g e
g r a d u a t e s a n d n o n - g r a d u a t e s i n t h e v a l u e o r i e n t a t i o n
o f a n o c c u p a ti o n .
V I I . T h e re i s n o s i g n i f i c a n t d i f f e r e n c e b e tw e e n c o l l e g e
g r a d u a t e s a n d n o n - g r a d u a t e s i n t h e v a l u e o r i e n t a t i o n
o f t h e p u r p o s e s o f a c o l l e g e e d u c a t i o n .
V I I I . T h e re I s n o s i g n i f i c a n t d i f f e r e n c e b e tw e e n c o l l e g e
g r a d u a t e s a n d n o n - g r a d u a t e s i n m a r i t a l s t a t u s
f a c t o r s .
IX . T h e re i s no d i f f e r e n c e b e tw e e n t h e s e x g ro u p s i n
f a c t o r s i n e d u o a t i o n a l d e c i s i o n s .
The Sam ple
The o n e -h u n d re d women an d e i g h t y - n i n e m en i n t h i s
sa m p le w e re am ong t h e s u b j e o t s o f a n e a r l i e r s t u d y i n h i g h
s c h o o l (7 8 ) who w e re l o c a t e d e i g h t y e a r s l a t e r a n d who
w e re w i l l i n g t o p a r t i c i p a t e i n th e f o llo w - u p r e s e a r c h .
T h e i r a g e s ra n g e d fro m 22 t o 2 6 .
N in e ty - tw o p e r c e n t o f th e m em bers o f t h e o r i g i n a l
g ro u p who w e re l o c a t e d re s p o n d e d to a q u e s t i o n n a i r e c o n
c e r n i n g p o s t - h i g h s c h o o l e d u c a t i o n a l a n d v o c a t i o n a l
a c t i v i t i e s i n f o llo w - u p i n y o u n g a d u l t l i f e .
T he s u b j e c t s o f t h i s s tu d y h a d b e e n i d e n t i f i e d a s
S u p e r i o r S tu d e n ts i n h ig h s c h o o l b y r e a s o n o f r a n k i n g a t
o r a b o v e t h e 98 t h p e r c e n t i l e o n a n I n t e l l i g e n c e t e s t , o r
325
b y r a n k in g I n t h e to p tw o p e r c e n t o f t h e c l a s s i n a
r e a d i n g c o m p re h e n s io n t e s t . T w o - th ir d s o f t h e g ro u p w e re
q u a l i f i e d on t h e b a s i s o f a n i n t e l l i g e n c e t e s t o r by
r e a s o n o f r a n k i n g i n t h e to p two p e r c e n t on b o th c r i t e r i a ,
a n d a p p r o x im a te ly o n e - t h i r d q u a l i f i e d o n th e b a s i s o f t h e
r e a d i n g c o m p re h e n s io n t e s t o n l y . The m e d ia n i n t e l l i g e n c e
q u o t i e n t o f t h e p r e s e n t sa m p le on th e O t i s T e s t o f M e n ta l
A b i l i t y i n h i g h s c h o o l w as 1 2 6 .9 *
I n t h e e a r l i e r s t u d y , th e g ro u p h a d b e e n d iv id e d
i n t o q u i n t l l e s o f a c a d e m ic a c h ie v e m e n t a c c o r d i n g t o a
g r a d e - p o i n t a v e r a g e , a n d a l s o d iv id e d b y s e x g r o u p s . I n
t h i s i n v e s t i g a t i o n , t h e m em bers w ere d i v id e d i n t o f o u r
c l a s s i f i c a t i o n s a c c o r d i n g t o p o s t - h i g h s c h o o l e d u c a ti o n a l
a t t a i n m e n t , o r t h e e x t e n t o f c o l l e g e a tte n d a n c e * n a m e ly ,
(1 ) H ig h S c h o o l O n ly , ( 2 ) P a r t i a l C o l le g e , (3 ) B a c h e l o r 's
D e g re e , a n d (A) G ra d u a te W ork. I n t h e c o m p a ris o n o f s e x
g ro u p s t h e s e l e c t e d f a c t o r s o f v o c a t i o n a l d e v e lo p m e n t w e re
s t u d i e d i n r e l a t i o n t o tw o c a t e g o r i e s co m bined from t h e
a b o v e f o u r ; n a m e ly , (1 ) N o n -C o lle g e G r a d u a te , a n d (2 )
C o lle g e G r a d u a te .
The P ro c e d u re
The s e x g ro u p s w e re d iv id e d f o r t h e a n a l y s i s an d
a c c o r d i n g t o t h e c a t e g o r i e s f o r p o s t - h i g h s c h o o l e d u c a
t i o n a l a t t a i n m e n t . The d a t a w ere o b t a i n e d from t h r e e m a in
326
s o u r c e s * D a ta c o n c e r n in g e d u o a t io n a l a n d v o c a t i o n a l
p l a n n i n g f a o t o r s I n h ig h s c h o o l w e re m ade a v a i l a b l e t o
th e i n v e s t i g a t o r from t h e fo rm e r s tu d y ( 7 8 ) an d w e re
o b t a i n e d fro m c u m u la tiv e r e c o r d s I n th e h ig h s c h o o l .
R e s p o n s e s t o t h e q u e s t i o n n a i r e d e v is e d a n d m a ile d t o t h e
m em bers o f t h e g ro u p p r o v id e d t h e s o u r c e o f t h e c u r r e n t
d a t a on a c t i v i t i e s I n p o s t - h i g h s o h o o l l i f e a n d p e r c e i v e d
o p in io n s * The r e s p o n s e s w e re t a b u l a t e d a n d o o d ed f o r
c o n t e n t a n a l y s i s a n d t h e d a t a w e re t r a n s f e r r e d t o IBM
c a rd s * A o o m p u te r p ro g ra m o f c h i s q u a r e a n d p e r c e n t a g e s
was u t i l i z e d I n t h e a n a l y s i s o f t h e d a t a . The d a t a w e re
p r o c e s s e d th r o u g h th e u s e o f t h e c o m p u te r f a c i l i t i e s o f
t h e W e ste rn D a ta P r o c e s s i n g C e n te r a t t h e U n i v e r s i t y o f
C a l i f o r n i a a t L o s A n g e le s .
T re a tm e n t o f t h e d a t a * T he s t a t i s t i c a l t r e a tm e n t
a c c o rd e d t h e d a t a I n v o lv e d t h e u s e o f t h e c h i - s q u a r e t e s t ,
t h e c r i t i c a l r a t i o , a n d t h e p o o le d c r l t l o a l - r a t l o f o r m u la ,
a s w e l l a s t h e m e d ia n t e s t o f c e n t r a l te n d e n c y . The l e v e l
o f s i g n i f i c a n c e w as d e te r m in e d a t t h e .05 l e v e l o f
c o n fid e n c e *
An a n a l y s i s o f r e l a t i o n s h i p s w as m ade f o r s e v e r a l
k e y f a c t o r s i n r e l a t i o n t o th e s e l e c t e d p s y c h o s o c i a l
v a r i a b l e s , a n d s e p a r a t e l y f o r t h e s e x g r o u p s , th r o u g h t h e
u s e o f th e c o m p u te r f a c i l i t i e s .
I n a d d i t i o n , a c o m m itte e o f t h r e e h ig h s c h o o l
327
c o u n s e l o r s a i d e d t h e i n v e s t i g a t o r i n t h e c l a s s i f i c a t i o n o f
o c c u p a ti o n a l s t a t u s f a o t o r s f o r t h e g ro u p an d f o r s o c i o
eco n o m ic s t a t u s o f t h e p a r e n t s , a c c o r d i n g t o t h e s t a n d a r d s
o f t h e Two F a c t o r I n d e x o f S o c i a l P o s i t i o n b y H o llin g s h e a d .
<73) _
E d u c a tio n a l a n d v o c a t i o n a l v a lu e s c h e d u le s w h ic h
w e re ln o lu d e d i n t h e q u e s t i o n n a i r e w e re a n a ly z e d b y t h e
u s e o f t h e c h i - s q u a r e t e s t an d p e r c e n ta g e m e a s u r e s , a n d
b y a w e ig h tin g o f s c o r e s t o o b t a i n a m e d ia n o f d i f f e r e n c e s .
F in d in g s
I n t h i s f o llo w - u p s tu d y o f a g ro u p o f a c a d e m ic a lly
t a l e n t e d s t u d e n t s from h ig h s c h o o l i n t o y o u n g a d u l t l i f e ,
t h e i n v e s t i g a t i o n e n co m p asse d v a r i a b l e s o f e d u c a t i o n a l a n d
v o c a t i o n a l d e v e lo p m e n t f o r tw o tim e p e r i o d s , th e
a d o l e s c e n t a n d t h e y o u n g a d u l t . A n te c e d e n t an d c o n c u r r e n t
d im e n s io n s o f g o a l - p l a n n i n g , p e r c e i v e d I n f l u e n c e s an d
p e r s o n a l v a l u e s w ere e x p lo r e d i n r e l a t i o n t o e d u c a t i o n a l
a t t a i n m e n t i n yo u n g a d u l t l i f e , i n a n a t t e m p t t o a s c e r t a i n
some o f t h e s o c i a l a n d p e r s o n a l i n f l u e n c e s i n t h e d e v e lo p
m e n t o f I n t e l l e c t u a l p o t e n t i a l . A s e c o n d a r y p u r p o s e was
t h e c o m p a ris o n o f th e s e x g ro u p s f o r p e r s o n a l f a c t o r s i n
e d u c a t i o n a l a n d v o c a t i o n a l d e o i s l o n s . T h is w as a n
e m p i r i c a l s t u d y c o n c e r n in g f a c t o r s o f m o t i v a t i o n b a s e d
u p o n s e l f - e o n c e p t t h e o r y .
HYPOTHESIS I
THEBE IS NO DIFFERENCE BETWEEN THE SEX GROUPS
IN FACTORS OF EDUCATIONAL AND VOCATIONAL
STATUS IN YOUNG ADULT L IFE
The f a o t o r s w h ic h w e re In c lu d e d * ( a ) p o s t - h i g h
s c h o o l e d u c a t i o n a l a t t a i n m e n t , d e f i n e d a s t h e e x t e n t o f
c o l l e g e a t t e n d a n c e ; (b ) t h e h i g h e s t l e v e l o f o c c u p a ti o n a l
a c h ie v e m e n t; ( o ) t h e l e v e l o f a s p i r a t i o n f o r t h e f u t u r e .
1 . No d i f f e r e n c e w as fo u n d b e tw e e n t h e s e x g ro u p s i n th e
e x t e n t o f o o l le g e a tt e n d a n c e n o r i n t h e fre q u e n o y o f
g r a d u a t i o n from c o l l e g e . Ken w ith g r e a t e r f r e q u e n c y
w ere g r a d u a te d from c o l l e g e , b u t t h e d i f f e r e n c e w as n o t
o f a s i g n i f i c a n t l e v e l *
2 . T h ere w as no d i f f e r e n c e b e tw e e n t h e s e x g ro u p s i n th e
h i g h e s t l e v e l o f o c c u p a ti o n a l a t t a i n m e n t i n yo u n g
a d u l t l i f e ; a p p r o x im a te ly o n e - h a l f o f th e men a n d f o r t y
p e r c e n t o f t h e women h ad b e e n e n g a g e d i n a n o c c u p a tio n
o f a p r o f e s s i o n a l o r m a n a g e r ia l l e v e l i n t h e s i x to
e i g h t y e a r s f o l lo w in g h ig h s c h o o l g r a d u a t i o n . The
c o e f f i c i e n t o f c o n tin g e n c y f o r t h e h i g h e s t l e v e l o f
o c c u p a tio n an d e d u c a t i o n a l a t t a i n m e n t was .5 5 f o r t h e
m en a n d .6 2 f o r t h e women.
3 . No s i g n i f i c a n t d i f f e r e n c e a p p e a re d b e tw e e n t h e men an d
t h e women i n t h e l e v e l o f a s p i r a t i o n f o r t h e f u t u r e .
A p p ro x im a te ly t w o - t h i r d s o f e a c h s e x g ro u p h a d c h o s e n
a p r o f e s s i o n a l o r m a n a g e r ia l l e v e l o f o c c u p a tio n a s a
l i f e w o r k g o a l
329
. HYPOTHESIS I I
THEBE I S NO RELATION BETWEEN THE QUINTILE OP
ACADEMIC ACHIEVEMENT IN HIGH SCHOOL AND
EDUCATIONAL AND OCCUPATIONAL STATUS
FACTORS IN YOUNG ADULT LIFE
F a c t o r s In c lu d e d * ( a ) p o s t - h i g h s c h o o l e d u o a t io n a l
a t t a i n m e n t ; (b ) t h e h i g h e s t l e v e l o f o c c u p a ti o n a l a c h i e v e
m e n t; (o ) t h e l e v e l o f a s p i r a t i o n f o r t h e f u tu r e *
1* A p o s i t i v e r e l a t i o n s h i p w as fo u n d b e tw e e n a c a d e m ic
a c h ie v e m e n t I n h ig h s c h o o l a n d c o l l e g e g r a d u a t io n f o r
m en; t h e r e l a t i o n s h i p d i d n o t r e a c h a n a c c e p t a b l e
l e v e l o f s i g n i f i c a n c e f o r women.
2 . A cadem ic a c h ie v e m e n t I n h ig h s c h o o l was fo u n d t o b e
c l o s e l y a s s o c i a t e d w ith t h e h i g h e s t l e v e l o f
o c c u p a ti o n a l a c h ie v e m e n t f o r t h e m en; f o r th e women
t h e r e w as n o r e l a t i o n s h i p b e tw e e n a c a d e m io a c h ie v e m e n t
I n h ig h s c h o o l a n d v o c a t i o n a l s t a t u s I n you n g a d u l t
l i f e .
3 . F o r t h e men o n l y , a p o s i t i v e r e l a t i o n s h i p w as d i s c l o s e d
b e tw e e n a c a d e m ic a c h ie v e m e n t i n h ig h s c h o o l a n d t h e
l e v e l o f a s p i r a t i o n I n y o u n g a d u l t l i f e ; t h e r e w as no
r e l a t i o n f o r t h e women.
4 . T h e re w as a p o s i t i v e r e l a t i o n s h i p b e tw e e n t h e l e v e l o f
a s p i r a t i o n f o r t h e f u t u r e a n d c o l l e g e g r a d u a t i o n f o r
lo w e r a c h i e v e r s I n h ig h s c h o o l a s a s e p a r a t e g ro u p .
33 o
5* A p o s i t i v e r e l a t i o n w as a l s o fo u n d b e tw e e n t h e l e v e l
o f a s p i r a t i o n f o r t h e f u t u r e a n d c o l l e g e g r a d u a t io n
f o r h i g h e r a c h i e v e r s i n h ig h s c h o o l a s a s e p a r a t e
g ro u p .
HYPOTHESIS I I I
THERE IS NO RELATION BETWEEN A PERSONAL DATA PATTERN
IN HIGH SCHOOL WHICH W AS ASSOCIATED WITH
ACADEMIC ACHIEVEMENT AND POST-HIGH
SCHOOL EDUCATIONAL ATTAINMENT
The f a o t o r s c o n s id e r e d w e r e t ( a ) t h e p r e s e n c e o f
t h e c o m p le te p e r s o n a l d a t a p a t t e r n , o r " p a t t e r n o f
c ir c u m s ta n c e s ” i n th e s t u d e n t 's h i g h s c h o o l d a t a ; (b ) t h e
p r e s e n c e o f e a c h o f t h e c o m p o n e n ts o f t h e p e r s o n a l d a ta
p a t t e r n ; n a m e ly , t h e s t a t e m e n t o f a p l a n t o a t t e n d
c o l l e g e , th e p e r c e p t i o n o f p a r e n t e x p e c t a t i o n f o r o o l l e g e ,
th e s t a te m e n t o f a d e f i n i t e v o c a t i o n a l p l a n , t h e p e r c e p
t i o n o f p a r e n t c o n s o n a n c e w ith t h e v o c a t i o n a l p l a n , th e
p e r c e p t i o n o f a p e r s o n a l s o u r c e o f i n s p i r a t i o n o r
e n c o u ra g e m e n t, a d e q u a te p e r s o n a l a n d s o c i a l a d ju s tm e n t a s
d e te r m in e d b y a s c o r e o n a t e s t o f p e r s o n a l i t y .
1 . T he p r e s e n c e o f a c o m p le te p e r s o n a l d a t a p a t t e r n i n
h ig h s c h o o l w h ich h a d b e e n a s s o c i a t e d w i t h a c a d e m ic
a c h ie v e m e n t w as a l s o fo u n d t o b e a s s o c i a t e d w ith
e d u o a t io n a l a t t a i n m e n t e i g h t y e a r s l a t e r .
2 . T h e re Was a p o s i t i v e r e l a t i o n s h i p t o c o l l e g e g r a d u a t io n
f o r e a c h o f t h e f o l lo w in g c o m p o n e n ts C f* ^*40 h ig h s c h o o l
p a t t e r n } ( 1 ) t h e s t a te m e n t o f a p l a n t o a t t e n d
c o l l e g e , ( 2 ) p a r e n t e x p e c t a t i o n f o r c o l l e g e , (3 ) th e
s t a te m e n t o f a d e f i n i t e v o c a t i o n a l p l a n , (**-) t h e
p e r c e p t i o n o f a s o u r c e o f i n s p i r a t i o n o r e n c o u ra g e m e n t
t o su c c e e d *
No r e l a t i o n s h i p a p p e a r e d b e tw e e n a m e a su re o f p e r s o n a l
a n d s o c i a l a d ju s tm e n t i n t h e h ig h s c h o o l p a t t e r n a n d
c o l l e g e g r a d u a tio n *
T he h ig h s c h o o l p l a n n i n g p a t t e r n ( f i v e o f t h e s i x
c o m p o n e n ts) w as p o s i t i v e l y c o r r e l a t e d w ith c o l l e g e
g r a d u a t i o n f o r lo w e r a c h i e v e r s i n h ig h s o h o o l a s a
s e p a r a t e g ro u p *
S e x g ro u p d i f f e r e n c e s w e re e v id e n c e d i n t h e r e l a t i o n o f
t h e c o m p le te p a t t e r n f o r t h e s e x g r o u p s ; t h e c o m p le te
p a t t e r n w as s i g n i f i c a n t l y r e l a t e d t o c o l l e g e g r a d u a t io n
f o r women. A p l a n t o a t t e n d c o l l e g e a n d t h e p e r c e p t i o n
o f a p e r s o n a l s o u r c e o f e n c o u ra g e m e n t i n h ig h s c h o o l
w e re e a c h a s s o c i a t e d w i t h c o l l e g e g r a d u a t i o n f o r th e
women. F o r t h e m en, e a c h o f t h e v o c a t i o n a l p l a n n i n g
v a r i a b l e s , t h a t i s , a d e f i n i t e v o c a t i o n a l p l a n , a n d
t h e p e r c e p t i o n o f p a r e n t c o n s o n a n c e w ith t h e p l a n , was
a s s o c i a t e d w ith c o l l e g e g r a d u a t i o n a t a s i g n i f i c a n t
l e v e l o f c o n f i d e n c e .
332
HYPOTHESIS IV
THEBE I S NO SIGNIFICANT DIFFERENCE BETWEEN COLLEGE
GRADUATES AND NON-GRADUATES IN TIME ORIENTATION
FACTORS IN VOCATIONAL DEVELOPMENT
The f a c t o r s w h ic h w e re e x p lo r e d i n y o u n g a d u l t l i f e
i n r e l a t i o n t o c o l l e g e g r a d u a t i o n w ere* ( a ) t h e s t a g e o f
p r o g r e s s i n v o c a t i o n a l d e v e lo p m e n t i n y o u n g a d u l t l i f e ;
( b ) t h e l e v e l o f a s p i r a t i o n f o r t h e f u t u r e ; ( o ) t h e
s t a b i l i t y o f h i g h s c h o o l v o c a t i o n a l p l a n s ; ( d ) t h e tim e o f
o c c u p a t i o n a l c h o i c e ; ( e ) a c h a n g e o f o c c u p a t i o n a l g o a l o r
m a j o r f i e l d i n c o ll e g e *
1* A p o s i t i v e r e l a t i o n w as d i s c l o s e d b e tw e e n t h e s t a g e o f
v o c a t i o n a l d e v e lo p m e n t i n y o u n g a d u l t l i f e a n d o o l l e g e
g r a d u a t i o n ; t h e " e s t a b l i s h m e n t " s t a g e w as a s s o c i a t e d
w ith c o l l e g e g r a d u a t i o n f o r b o t h men a n d women.
2 . The l e v e l o f a s p i r a t i o n f o r t h e f u t u r e w as fo u n d t o b e
s i g n i f i c a n t l y r e l a t e d t o o o l l e g e g r a d u a t i o n f o r e a c h
o f t h e s e x g ro u p s*
3* T h e re w e re n o c l e a r - c u t f i n d i n g s r e g a r d i n g t h e
s t a b i l i t y o f a p r o f e s s i o n a l g o a l i n h i g h s c h o o l a n d
o o l l e g e g r a d u a t i o n w hen s t a b i l i t y i s d e f i n e d a s l a c k
o f o h a n g e o f m a jo r f i e l d o r l e v e l o f o c c u p a t i o n . O f
t h o s e s u b j e c t s who h a d s t a t e d a p r o f e s s i o n a l p l a n i n
h ig h s c h o o l a p p r o x im a te ly s i x t y p e r c e n t h a d c h a n g e d
m a jo r f i e l d o r l e v e l o f o c c u p a ti o n i n y o u n g a d u l t l i f e .
The s t a b i l i t y o f a p r o f e s s i o n a l g o a l w as a s s o c i a t e d
w ith c o l l e g e g r a d u a t i o n f o r women; t h e r e was n o
r e l a t i o n f o r m en. A s i g n i f i c a n t l y g r e a t e r p e r c e n ta g e
o f women t h a n men h a d m a in ta in e d t h e sam e a p p ro x im a te
p l a n a s i n h ig h s c h o o l ; a p p r o x im a te ly 30 p e r c e n t o f
t h e men a n d 60 p e r c e n t o f t h e women h a d n o t c h a n g e d
m a jo r f i e l d o r l e v e l o f g o a l . F o r m en , th e s t a b i l i t y
o f l e v e l o f a s p i r a t i o n a p p e a r e d a s a n I n t e g r a l
a s s o c i a t i o n o f t h e l e v e l o f a s p i r a t i o n an d o o l l e g e
g r a d u a t i o n .
No r e l a t i o n was r e v e a l e d b e tw e e n t h e tim e o f c h o ic e o f
a n o c c u p a tio n I n y o u n g a d u l t l i f e a n d c o l l e g e g r a d u a
t i o n . A p p ro x im a te ly 80 p e r c e n t o f t h e men a n d 75 p e r
o e n t o f t h e women r e p o r t e d a c h o ic e w as m ade f o llo w in g
h i g h s c h o o l g r a d u a t i o n .
T h e re w as n o r e l a t i o n b e tw e e n a c h a n g e i n m a jo r f i e l d
i n c o l l e g e an d c o l l e g e g r a d u a t i o n . A p p ro x im a te ly
o n e - h a l f o f t h e c o l l e g e g r a d u a t e s r e p o r t e d a c h a n g e o f
o c c u p a t i o n a l g o a l o r m a jo r f i e l d i n c o l l e g e . C o lle g e
g r a d u a t e s r e p o r t e d c h a n g e s w ith s l i g h t l y g r e a t e r
f r e q u e n c y th a n n o n - g r a d u a t e s .
HYPOTHESIS V
THERE I S NO DIFFERENCE BETWEEN COLLEGE GRADUATES
AND NON-GRADUATES IN THE PERCEPTION OF A
PERSONAL SOURCE OF ENCOURAGEMENT
IN YOUNG ADULT L IFE
The f a c t o r s I n c lu d e d t h e r e s p o n s e s g iv e n b y th e
s u b j e c t s to t h e q u e s tio n * "W hat h a s b e e n t h e g r e a t e s t
s o u r c e o f i n s p i r a t i o n o r e n c o u ra g e m e n t t o s u c c e e d ? " (S e e
A p p e n d ix B)
1 . A p o s i t i v e r e l a t i o n was fo u n d b e tw e e n t h e p e r c e p t i o n o f
a n i n n e r s o u r c e o f m o ti v a t i o n i n young a d u l t l i f e a n d
c o l l e g e g r a d u a tio n *
2 . T he h y p o t h e s is w as r e j e o t e d t h a t a p e r s o n o r p e r s o n a l
r e l a t i o n s h i p a s t h e g r e a t e s t s o u ro e o f e n c o u ra g e m e n t
t o s u c c e e d w as a s s o c i a t e d w ith o o l le g e g r a d u a t i o n .
3* An im p o r t a n t a s p e c t o f t h i s f i n d i n g w as t h a t th e lo o u s
o f m o t i v a t i o n was p e r c e i v e d d i f f e r e n t l y f o r th e
m a j o r i t y o f th e y o u n g a d u l t s fro m t h e s o u r o e o f
e n o o u ra g e m e n t t h a t w as e x p r e s s e d w ith g r e a t e s t f r e
q u e n c y a t t h e a d o l e s c e n t l e v e l ; i n th e y o u n g a d u l t
s t a g e t h e s o u rc e o f g r e a t e s t m o ti v a ti o n h a d b e e n
i n t e r n a l i z e d f o r t h e m a j o r i t y o f young a d u l t s .
HYPOTHESIS VI
THERE I S NO SIGNIFICANT DIFFERENCE BETWEEN COLLEGE
GRADUATES AND NON-GRADUATES IN THE VALUE
ORIENTATION OF AN OCCUPATION
The r e s p o n d e n ts w e re a s k e d t o r a t e t h e d e g re e o f
im p o r ta n c e f o r e a c h o f t e n v a lu e s o f a n i d e a l o c c u p a tio n ,
a s " V e ry , Som ew hat, L i t t l e o r N o ," a n d to a l s o r a t e t h e
d e g r e e o f s a t i s f a c t i o n i n th e c u r r e n t o c c u p a tio n f o r e a c h
o f t h e v a l u e s . The f o l lo w in g v a r i a b l e s w e re i n v e s t i g a t e d :
( a ) t h e d e g r e e o f im p o rta n c e o f t h e v a lu e s o f a n i d e a l
o c c u p a tio n ; (b ) t h e o r i e n t a t i o n o f t h e m o st i m p o r ta n t
v a lu e o f a n o c c u p a ti o n ; ( c ) t h e d i f f e r e n c e s c o r e o r
i n t e g r a t i o n s c o r e b e tw e e n v a l u e s a n d s a t i s f a c t i o n s ; (d )
th e s a t i s f a c t i o n s c o r e i n t h e p r e s e n t o c c u p a tio n .
1 . F o r t h e e n t i r e g ro u p t h e m a j o r i t y o f t h e s t u d e n t s
c h o s e a n i n t r i n s i c a l l y - o r i e n t e d v a lu e a s t h e m o st
im p o r t a n t v a l u e o f a n i d e a l o c c u p a tio n ; fe w e r th a n 10
p e r c e n t c h o s e a v a lu e o f e x t r i n s i c re w a rd o r i e n t a t i o n ,
s u c h a s h ig h in c o m e , s e c u r i t y , a n d p r e s t i g e a s t h e
m o st i m p o r t a n t .
2 . A p o s i t i v e r e l a t i o n w as fo u n d b e tw e e n c o l l e g e g r a d u a
t i o n a n d t h e i n t r i n s i c o r i e n t a t i o n o f t h e m o st
im p o r t a n t v a l u e o f a n i d e a l o c c u p a ti o n . W ith g r e a t e r
f r e q u e n c y n o n - g r a d u a t e s c h o s e a v a lu e o f e x t r i n s i c
re w a rd o r i e n t a t i o n a s t h e m o st im p o r ta n t v a lu e o f a n
i d e a l o c c u p a ti o n .
3» A p o s i t i v e r e l a t i o n s h i p w as fo u n d b e tw e e n c o l l e g e
g r a d u a t io n a n d a n i n t e g r a t i o n s c o r e o f v a lu e s a n d
s a t i s f a c t i o n s .
4 . C ollege g rad u atio n was found to be s ig n if ic a n tly
a sso c ia te d w ith a s a tis f a c tio n fo r th e valu es o f an
occupation.
5* S ex g ro u p d i f f e r e n c e s w e re fo u n d i n t h e f o l lo w in g
r e l a t i o n s h i p s o f r a t i n g s o f a v a lu e o f a n o c c u p a tio n to
c o l l e g e g r a d u a t i o n ; f o r m en , t h e o n ly v a lu e r a t e d
336
s i g n i f i c a n t l y m o re I m p o r ta n t toy g r a d u a t e s th a n toy
n o n - g r a d u a t e s w as " o p p o r t u n i t y f o r a d v e n t u r e ." Women
g r a d u a t e s r a t e d th e v a l u e s , a b i l i t y u s a g e , h ig h In c o m e ,
a n d p r e s t i g e a s m ore I m p o r ta n t t h a n n o n - g r a d u a t e s .
F o r t h e m en , a p o s i t i v e r e l a t i o n s h i p w as fo u n d
b e tw e e n c o l l e g e g r a d u a t i o n an d t h e d e g r e e o f s a t i s f a c
t i o n i n t h e c u r r e n t o c c u p a ti o n f o r t h e v a l u e s , w o rk in g
w ith p e o p l e , a n d s o c i a l s e r v i c e .
F o r t h e women, a p o s i t i v e r e l a t i o n s h i p w as fo u n d
b e tw e e n c o l l e g e g r a d u a t i o n a n d t h e d e g r e e o f s a t i s f a c
t i o n i n a c u r r e n t o c c u p a ti o n f o r e a c h o f f i v e v a l u e s :
c r e a t i v i t y , p r e s t i g e , s o o l a l s e r v i c e , l e a d e r s h i p , a n d
a d v e n t u r e .
6 . N o n - g r a d u a te s o f tooth s e x g ro u p s te n d e d t o a s s i g n a
l e s s e r d e g r e e o f im p o r ta n c e t o n e a r l y a l l t h e v a lu e s
a n d s a t i s f a c t i o n s o f a n o c c u p a ti o n .
HYPOTHESIS V II
THERE IS NO SIGNIFICANT DIFFERENCE BETWEEN COLLEGE
GRADUATES AND NON-GRADUATES IN THE VALUE
ORIENTATION OF PURPOSES OF A
COLLEGE EDUCATION
T he fo r m e r s t u d e n t s w e re a s k e d t o c o n s i d e r t h e m ain
p u r p o s e s o f a c o l l e g e e d u c a ti o n w h ic h h ad r e p r e s e n t e d f o r
them t h e i r m a in r e a s o n s f o r a t t e n d a n c e o f c o l l e g e , a n d to
r a t e t h e v a l u e s f o r t h e d e g r e e o f im p o r ta n c e . The
v a r i a b l e s i n d i c a t e d w ere* ( a ) th e r a t i n g s o f d e g r e e o f
337
I m p o rta n c e o f t h e p u r p o s e s o f a o o l l e g e e d u c a tio n } (b ) t h e
d e g r e e o f s a t i s f a c t i o n s o f t h e p u r p o s e s o f a o o l l e g e
e d u c a ti o n i n t h e c o l l e g e a tte n d e d } ( c ) t h e o r i e n t a t i o n o f
t h e m o st I m p o r ta n t p u r p o s e o f a o o l l e g e e d u c a tio n *
1* T h e re w as a p o s i t i v e r e l a t i o n b e tw e e n c o l l e g e
g r a d u a t i o n a n d t h e i n t r i n s i c o r i e n t a t i o n o f t h e m o st
I m p o r ta n t p u rp o s e o f a o o l l e g e e d u c a tio n *
2* T h e re w as a s i g n i f i c a n t d i f f e r e n c e b e tw e e n t h e c o l l e g e
g r a d u a t e s a n d n o n - g r a d u a t e s I n t h e r a t i n g o f t h e
im p o r ta n c e o f t h e p u r p o s e , " t o p r o v id e a b a s i c
e d u c a ti o n a n d a p p r e c i a t i o n o f I d e a s * "
3* H en o o l l e g e g r a d u a t e s a n d n o n - g r a d u a t e s d i f f e r e d i n
t h e r a t i n g o f v a l u e s o f e d u c a ti o n t h a t w ere c o n s id e r e d
i n t e l l e c t u a l , n a m e ly , t h e p u r p o s e s , i n t e l l e c t u a l
s t i m u l a t i o n a n d b a s i c g e n e r a l e d u c a tio n *
The women c o l l e g e g r a d u a t e s a n d n o n - g r a d u a te s d i f f e r e d
i n t h e d e g r e e o f im p o r ta n c e o f s o c i a l l y - o r i e n t e d
p u r p o s e s o f a c o l l e g e e d u c a tio n * F o r c o l l e g e g r a d u a t e s
t h e r e a p p e a r e d a g r e a t e r d e g r e e o f im p o r ta n c e f o r e a c h
o f t h e p u r p o s e s , s o c i a l a d ju s tm e n t a n d c o m p a tib le
s o c i a l r e l a t i o n s h i p s t h a n f o r n o n - g r a d u a t e s .
5* A g r e a t e r d e g re e o f im p o r ta n c e was fo u n d f o r t h e
p u r p o s e , " t o m ake a c o m f o r ta b le l i v i n g and g e t a h e a d
i n t h e w o r l d ," f o r men o o l l e g e g r a d u a t e s th a n f o r
n o n - g r a d u a t e s •
338
6 . S ex g ro u p d i f f e r e n c e s w e re fo u n d I n t h e r e l a t i o n o f
r a t i n g s o f s a t i s f a c t i o n s i n a o o l l e g e e d u c a ti o n a n d
c o l l e g e g r a d u a tio n * F o r th e m en , s a t i s f a c t i o n s I n t h e
p u r p o s e s , i n t e l l e c t u a l s t i m u l a t i o n , b a s i c g e n e r a l
e d u o a t lo n , a n d c o m f o r ta b le l i v i n g w e re a s s o c i a t e d w ith
o o l l e g e g r a d u a tio n * F o r women a g r e a t e r d e g r e e o f
s a t i s f a c t i o n w as a s s i g n e d by o o l l e g e g r a d u a t e s th a n by
n o n - g r a d u a t e s f o r t h e tw o p u r p o s e s , c o m p a tib le s o c i a l
r e l a t i o n s h i p s a n d o o m f o r ta b le l i v i n g *
HYPOTHESIS V I I I
THERE IS NO SIGNIFICANT DIFFERENCE BETWEEN
COLLEGE GRADUATES AND NON-GRADUATES
IN MARITAL STATUS FACTORS
The f a c t o r s i n c l u d e d : ( a ) m a r i t a l s t a t u s ; (b ) tim e
o f m a r r i a g e — f o u r y e a r s o r m ore b e y o n d h ig h s c h o o l
g r a d u a t io n s ( c ) t h e m o st im p o r t a n t I n f l u e n c e o t h e r th a n
p a r e n t s o n th e d i r e c t i o n o f l i f e .
1 . T h e re w as a p o s i t i v e r e l a t i o n s h i p b e tw e e n t h e s i n g l e
s t a t u s a n d o o l l e g e g r a d u a t i o n f o r t h e women b u t no
r e l a t i o n s h i p w as fo u n d f o r t h e men b e tw e e n m a r i t a l
s t a t u s an d o o l l e g e g r a d u a tio n *
2* A p o s i t i v e r e l a t i o n s h i p was fo u n d f o r t h e women b e tw e e n
t h e p o s tp o n e m e n t o f m a r r ia g e a n d c o l l e g e g r a d u a t i o n .
3* F o r t h e e n t i r e g ro u p , t h e r e s p o n s e , m a r r i a g e , w as
g iv e n w ith t h e g r e a t e s t f r e q u e n c y a s t h e m o s t im p o r ta n t
i n f l u e n c e o t h e r th a n p a r e n t s on t h e d i r e c t i o n o f l i f e .
339
F o r t h e men a lo n e t h e o o l le g e e x p e r i e n c e ra n k e d f i r s t
I n o r d e r o f I n f l u e n c e s * C o lle g e g r a d u a t e s te n d e d t o
g i v e s e lf - d e v e lo p m e n t a n d e d u c a t i o n a l I n f l u e n c e s w ith
g r e a t e r f r e q u e n c y t h a n n o n - g r a d u a t e s , b u t th e d i f f e r
e n c e s w ere n o t s t a t i s t i c a l l y s i g n i f i c a n t * L e s s th a n
t e n p e r c e n t o f th e g ro u p o f f e r e d f i n a n c i a l o r e x t e r n a l
p ro b le m s a s t h e m o st I m p o r ta n t i n f lu e n c e s *
b. No r e l a t i o n s h i p was r e v e a l e d b e tw e e n t h e e x t e n t o f
s e l f - s u p p o r t i n c o l l e g e and o o l l e g e g r a d u a t i o n f o r
e i t h e r o f t h e s e x g r o u p s .
A S y n t h e s i s o f t h e F in d in g s
The m o st im p o r t a n t f i n d i n g s i n t h i s i n v e s t i g a t i o n
o f t h e r e l a t i o n o f f a o t o r s i n t h e v o c a t i o n a l d e v e lo p m e n t
f o r a g ro u p o f m e n t a l l y c a p a b le s t u d e n t s a n d a c o l l e g e
e d u c a ti o n c o r r o b o r a t e d , i n g e n e r a l , t h e im p o r ta n c e o f n o n -
i n t e l l e o t i v e f a c t o r s i n e d u c a t i o n a l a c h ie v e m e n t, an d
v e r i f i e d t h e e s s e n t i a l I n t e r m i n g l i n g o f v a r i a b l e s i n
e d u c a t i o n a l a n d v o c a t i o n a l d e c i s i o n s . P e r s o n a l p la n n in g
p a t t e r n s , p e r c e i v e d p e r s o n a l I n f l u e n c e s , a n d v a lu e s w e re
d i f f e r e n t i a t e d f o r c o l l e g e g r a d u a t e s an d n o n - g r a d u a t e s i n
t h e e x p e c te d d i r e c t i o n s *
A p e r s o n a l p la n n i n g p a t t e r n i n h ig h s c h o o l
c o n tin u e d t o b e a s s o c i a t e d w ith a o a d e m ic a c h ie v e m e n t i n
young a d u l t l i f e a s i t h a d b e e n i n h ig h s c h o o l , a n d t h e
3^0
t l m e - o r i e n t a t i o n v a r i a b l e s , w h ile v a r y in g g r e a t l y , te n d e d
t o v e r i f y t h e c o n c e p t o f v o c a t i o n a l m a t u r i t y a s th e
e s s e n c e o f t h e d e c is io n - m a k in g p ro c e s s *
T h is a p p e a r s t o b e i n c o n t r a d i c t i o n t o th e f i n d i n g
o f t h e p o s i t i v e r e l a t i o n s h i p o f t h e s t a te m e n t o f a
v o c a t i o n a l p r e f e r e n c e i n h ig h s c h o o l t o c o l l e g e g r a d u a tio n ?
h o w e v e r, t h e s t a b i l i t y o f l e v e l o f o o o u p a tio n a l g o a l w as
a s s o c i a t e d w i t h h i g h e r e d u c a ti o n , e v e n th o u g h t h e m a j o r i t y
o f s t u d e n t s c h a n g e d g o a l s i n c o l l e g e o r l a t e r * The
p a r t i c u l a r tim e o f c h o i c e , t h e r e f o r e , a p p e a r e d t o b e a
s y n t h e s i s o f f a c t o r s , i n c l u d i n g t h e s e l f - c o n c e p t an d
p e r s o n a l s o u r c e s o f e n c o u ra g e m e n t* The f l e x i b i l i t y t o
c o n tin u e t h e s e a r c h f o r i d e n t i t y i n c o l l e g e w as c h a r a c
t e r i s t i c o f t h e g r e a t e r p r o p o r t i o n o f t h e s t u d e n t s , r a t h e r
t h a n u t i l i z i n g c o l l e g e m e re ly a s sun i n s t r u m e n t a l m eans o f
im p le m e n tin g a p r e c o n c e iv e d g o a l .
Among t h e c o p in g f a c t o r s t h e p e r c e i v e d i n f l u e n c e s
o f e n c o u ra g e m e n t w e re in v o lv e d w ith t h e d e v e lo p m e n ta l t a s k
o f m a rria g e * The r e l a t i v e l y g r e a t e r i n f l u e n c e o f t h e
" s e l f " o r s e lf - d e v e l o p m e n t i n p r e f e r e n c e t o p e r s o n a l
r e l a t i o n s h i p s a s w e ll a s eco n o m ic f o r c e s em erg ed a s a
d i f f e r e n t i a t i n g f a c t o r i n c o l l e g e a c h ie v e m e n t f o r b o th s e x
g r o u p s . E oonom ic f a c t o r s a p p e a re d i n a t e r t i a r y p o s i t i o n
w i t h l i t t l e i n f l u e n c e o n a c h ie v e m e n t. The p r i o r i t y o f th e
m a r r ia g e r e l a t i o n s h i p w as r e p o r t e d a s t h e g r e a t e s t
3M
i n f l u e n c e on t h e d i r e c t i o n o f l i f e f o r b o th m en a n d women,
a n d , i n c o n t r a d i c t i o n , t h e i n n e r d r i v e o r i d e a l s a s
s o u r c e s o f th e g r e a t e s t m o t i v a t i o n . T h is f i n d i n g te n d e d
t o f o s t e r th e p r e m is e o f M aslow r e g a r d i n g a h i e r a r c h y o f
n e e d s a n d v a l u e s ; n a m e ly , t h a t a s e n s e o f b e lo n g in g
p r e c e d e s th e a c h ie v e m e n t n e e d .
T he v e r i f i c a t i o n o f t h e i n t r i n s i c v a lu e s o f
e d u c a ti o n and o f v o c a t i o n a s c o r r e l a t e s t o s u c o e e s i n
young a d u l t l i f e w e re am ong t h e m o st I m p o r ta n t o f t h e
f i n d i n g s . The s e x g ro u p d i f f e r e n c e s i n v a l u e s a n d i n
p e r c e i v e d i n f l u e n c e s on e d u c a t i o n a l a n d v o c a t i o n a l
d e c i s i o n s m a n i f e s t t h e n e e d t o c o n s i d e r g u id a n c e f o r men
and women s e p a r a t e l y . Men te n d e d to e v id e n c e g r e a t e r
in n e r m o t i v a t i o n o r a u to n o m y , a n d n e g a t i v e l y , m ore
i n t e r n a l p r o b le m s , w h ile e x t e r n a l i n f l u e n c e s , i n c l u d i n g
i n t e r p e r s o n a l r e l a t i o n s h i p s , p la y e d a m o re v i t a l r o l e i n
th e a c h ie v e m e n t o f women.
When t h e s e x g ro u p s w e re c o m p ared a s t o e d u c a t i o n a l
and v o c a t i o n a l a c h ie v e m e n t i n y o u n g a d u l t l i f e no
s i g n i f i c a n t d i f f e r e n c e s a p p e a r e d . H ow ever, t h e men
e x c e e d e d th e women i n f r e q u e n c y o f c o l l e g e d e g r e e s a n d i n
th e l e v e l o f v o c a t i o n a l g o a l s . Men a n d women o o l le g e
g r a d u a t e s p ro v e d t o b e m o re a l i k e th a n d i f f e r e n t i n t h e i r
v a lu e s o f s e lf - d e v e lo p m e n t i n a v o c a t i o n , a n d i n t h e
c o n s o n a n c e o f v a l u e s a n d s a t i s f a c t i o n s c o n c o m ita n t w ith
3k2
e d u c a t i o n a l a t t a i n m e n t i n y o u n g a d u l t l i f e . Women c o l l e g e
g r a d u a t e s a p p e a r e d t o f i n d g r e a t e r s e l f - e x p r e s s i o n
s a t i s f a c t i o n s i n a v o c a t i o n t h a n d i d t h e fe m a le n o n
g r a d u a t e s .
C o n c lu s io n s
The c o n c l u s i o n s h a v e b e e n f o r m u la te d on t h e b a s i s
o f t h e p ro b le m s t o b e i n v e s t i g a t e d ! t h e s tu d y o f
i n t e r r e l a t i o n s h i p s o f p e r s o n a l f a c t o r s o f v o c a t i o n a l
d e v e lo p m e n t a n d e d u c a t i o n a l a tt a i n m e n t * a c o m p a ris o n o f
s e x g ro u p s i n f a c t o r s o f a c h ie v e m e n t a n d p e r c e i v e d
i n f l u e n c e s i n y o u n g a d u l t l i f e , a n d a n e x p l o r a t i o n o f th e
r e l a t i o n s h i p o f p l a n n i n g f a c t o r s a n d p e r s o n a l v a l u e s to
g r a d u a t i o n fro m c o l l e g e .
M e n ta lly g i f t e d m en a n d women do n o t d i f f e r e s s e n
t i a l l y i n e d u c a t i o n a l a n d v o c a t i o n a l a c h ie v e m e n t i n young
a d u l t l i f e w hen women a r e p r o v id e d w ith g u id a n c e a n d
e n c o u ra g e m e n t I n h ig h s c h o o l .
The m a j o r i t y o f women o f s u p e r i o r i n t e l l i g e n c e a r e
in v o lv e d i n t h e w o rld o f w o rk , o r p l a n t o b e d u r i n g t h e i r
l i f e t i m e ; t h e r e i s a n e e d f o r g u id a n o e i n p l a n n i n g f o r a
v a r i e d p a t t e r n a n d a d u a l r o l e o f m a r r i a g e a n d c a r e e r .
V o c a tio n a l s a t i s f a c t i o n i n a n o c c u p a tio n i s m ore c l o s e l y
a s s o c i a t e d w ith g r a d u a t i o n fro m c o l l e g e f o r women t h a n f o r
m en.
3^3
P e r s o n a l p l a n n i n g f o r t h e f u t u r e w h ile I n h ig h
s c h o o l h a s u s e f u l n e s s f o r c o u n s e l i n g and p r e d i c t i v e
p u r p o s e s f o r women a n d f o r u n d e r a c h ie v e r s o f b o th s e x
g r o u p s . The l a c k o f p la n n i n g t o a t t e n d c o l l e g e may n e e d
t o b e e x p lo r e d from t h e v ie w p o in t o f th e p u r p o s e s o f t h e
i n d i v i d u a l a n d o t h e r p o s s i b l e a l t e r n a t i v e s , o r f o r m eans
o f d e f i n i n g a n d im p le m e n tin g t h e s t u d e n t 's own g o a l s .
A cadem ic a c h ie v e m e n t i n h i g h s c h o o l i s l e s s
r e l i a b l e a s a p r e d i c t i v e m e a su re f o r o o l le g e a c h ie v e m e n t
f o r women t h a n f o r m en.
V o c a tio n a l g u id a n o e i n h i g h s o h o o l h a s v a lu e f o r
s e l f - a p p r a i s a l a n d t h e a w a re n e s s o f p o t e n t i a l f o r b o th men
a n d women. P la n n in g f o r c o l l e g e a n d p a r e n t c o u n s e l i n g i n
r e g a r d t o a b i l i t i e s h a v e p a r t i c u l a r m e r i t f o r women.
A lth o u g h v o c a t i o n a l p l a n n i n g i n h i g h s c h o o l i s w a r r a n te d ,
p a r t i c u l a r l y f o r m en, t h e c o n s i s t e n c y o f a s p e c i f i c c h o ic e
o v e r t h e n e x t s e v e r a l y e a r s i s n o t n e c e s s a r i l y a d v a n
t a g e o u s . I t a p p e a r s t h a t th e s t u d e n t 's g e n e r a l
o r i e n t a t i o n a n d l e v e l o f a s p i r a t i o n i n p l a n n i n g f o r t h e
f u t u r e a r e m o re im p o r t a n t t o l a t e r e d u c a ti o n a l a t t a i n m e n t
t h a n m a k in g a s p e c i f i c o h o io e t o w h lo h h e w i l l a d h e r e .
The o h a n g e o f o c c u p a t i o n a l g o a l o r f i e l d i n o o l l e g e may
b e a h e a l t h y m ean s o f e x p l o r i n g t h e s e l f - c o n c e p t .
F o r wom en, t h e p e r c e p t i o n o f s o u r c e s o f e n c o u ra g e
m e n t w h ile i n h ig h s c h o o l an d t h e a d e q u a c y o f c o u n s e l i n g
i n h ig h s c h o o l a r e m o re c r u c i a l f o r c o l l e g e a c h ie v e m e n t
t h a n f o r men* P a r e n t c o u n s e l i n g i n r e g a r d t o a s t u d e n t 's
a b i l i t i e s i s i n d i c a t e d f o r b o th s e x g r o u p s .
F o r t h e g r e a t m a j o r i t y o f a c a d e m ic a lly t a l e n t e d
s t u d e n t s t h e i n t r i n s i c o r s e lf - d e v e lo p m e n t p u r p o s e s o f a
c o l l e g e e d u c a ti o n a r e c o n s i d e r e d t o b e o f g r e a t e r
im p o r ta n c e t h a n th e e x t r i n s i c o r " p r a c t i c a l " p u r p o s e s .
H ow ever, c o l l e g e g r a d u a t i o n i s a s s o c i a t e d w ith a r e l a t i v e l y
g r e a t e r d e g r e e o f im p o r ta n c e i n t h e v a lu e o f a b a s i c
e d u c a ti o n a n d a p p r e c i a t i o n o f i d e a s a s a m a in p u r p o s e o f a
o o l l e g e e d u c a t i o n .
F o r m en, c o l l e g e g r a d u a t i o n i s r e l a t e d t o t h e
im p o r ta n c e o f i n t e l l e c t u a l v a l u e s o r s e l f - d e v e l o p m e n t ,
v a l u e s o f e d u c a ti o n . A lth o u g h women a p p e a r to v a lu e
i n t r i n s i c p u r p o s e s o f e d u c a ti o n a s much a s m en, c o l l e g e
g r a d u a t i o n i s a s s o c i a t e d w ith s o c i a l v a l u e s r a t h e r t h a n
i n t r i n s i c v a l u e s f o r wom en.
C o n s i s t e n t w ith t h e s e v a l u e p a t t e r n s i s t h e f i n d i n g
t h a t men a r e m o re l i k e l y t o c i t e l a c k o f i n t e r e s t i n
e d u c a tio n a s a r e a s o n f o r w ith d ra w in g fro m c o l l e g e w h ile
women m ore o f t e n c i t e p e r s o n a l r e l a t i o n s h i p f a c t o r s . F o r
b o th s e x g r o u p s , th e m a r r ia g e v a r i a b l e i s am ong t h e m o st
im p o r ta n t i n t h e d e c i s i o n to w ith d ra w fro m c o l l e g e .
F o r t h e m a j o r i t y o f m e n t a l l y c a p a b le s t u d e n t s i n
yo u n g a d u l t l i f e , th e i n t r i n s i c v a lu e s o f a n o c c u p a tio n
3^5
p r e d o m in a te o v e r t h e e x t r i n s i o ; h o w e v e r, t h e r e l a t i v e
I m p o rta n c e o f t h e I n t r i n s i c o r i e n t a t i o n , e i t h e r s e l f -
e x p r e s s i o n o r i e n t e d o r p e o p l e - o r i e n t e d , i s a s s o c i a t e d w ith
c o l l e g e a c h ie v e m e n t* C o lle g e g r a d u a t e s a p p e a r t o d e r i v e
g r e a t e r s a t i s f a c t i o n fro m t h e i r w ork a n d t o c o n s i d e r
t h e i r w o rk c l o s e r t o a n i d e a l o c c u p a ti o n th a n
n o n - g r a d u a t e s •
The m en a s a g ro u p t e n d t o v a lu e t h e o p p o r t u n i t y
f o r o r i g i n a l i t y a n d c r e a t i v i t y i n a n o c c u p a tio n m ore t h a n
women; women i n d i c a t e a g r e a t e r d e g r e e o f im p o r ta n c e f o r
t h e p e o p l e - o r i e n t e d v a l u e s , i n c l u d i n g t h e o p p o r t u n i t y t o
b e h e l p f u l t o o t h e r s i n a n o c c u p a ti o n . H ow ever, f o r women
c o l l e g e g r a d u a t e s t h e s e l f - e x p r e s s i o n o r i e n t e d v a lu e s o f
a n i d e a l o c c u p a tio n a r e o f g r e a t e r im p o rta n c e t h a n f o r t h e
n o n - g r a d u a te s * H en c o l l e g e g r a d u a t e s a n d n o n - g r a d u a te s do
n o t a p p e a r t o d i f f e r e s s e n t i a l l y i n t h e im p o r ta n c e a s s i g n e d
t o v a l u e s o f a n o c c u p a tio n *
The study tends to v a lid a te and extend th e fin d in g s
o f th e e a r l ie r study o f th e same group (7 8 ) in which th e
s tu d e n t's plan n in g p a tte rn in high school was re la te d to
academic achievement* I t appears th a t an o rie n ta tio n to
th e fu tu re in high school i s p re d ic tiv e fo r ed u catio n al
a tta in m e n t in th e young a d u lt stag e o f developm ent, and
th a t t h i s tends to be tru e fo r both sex groups*
3^6
R e co m m e n d a tio n s
1 . V o c a tio n a l c o u n s e l i n g f o r a c a d e m ic a ll y t a l e n t e d women
m ay n e e d t o b e a s p e c i a l i z e d a r e a o f s t u d y w i t h i n t h e
p r o f e s s i o n ; women n e e d h e lp I n p l a n n i n g f o r a v a r i a b l e
o a r e e r an d f o r a d u a l r o l e o f m a r r i a g e a n d v o c a t i o n a l
l i f e .
2 . T he I m p o r ta n c e o f t h e t e a c h e r I n h ig h s c h o o l i n t h e
a c h ie v e m e n t m o t i v a t i o n o f t h e s u p e r i o r s t u d e n t n e e d s
t o b e g iv e n r e c o g n i t i o n ; g r e a t e r u s e o f i n f o r m a l
s e t t i n g s f o r t e a c h e r - p u p l l c o m m u n ic a tio n , s u c h a s
s m a ll s e m i n a r s , w e e k -e n d I n s t i t u t e s , e t c . , i n o r d e r t o
g i v e a n o p p o r t u n i t y f o r t h e d e v e lo p m e n t o f s p e c i a l
i n t e r e s t s I n a r e l a x e d a tm o s p h e r e a p p e a r s a s o n e o f
t h e re c o m m e n d a tio n s o f g i f t e d s t u d e n t s i n y o u n g a d u l t
l i f e .
3* C o u n s e lin g o f t h e g i f t e d s t u d e n t s h o u ld i n o lu d e a n
e x p l o r a t i o n o f t h e a w a r e n e s s o f p o t e n t i a l , o r p e r h a p s
m u l t i p o t e n t i a l l t y , a n d t h e e n c o u ra g e m e n t o f t h e
s t u d e n t t o d e f i n e h i s own g o a ls a n d v a l u e s w i t h o u t
p r e s s u r e f o r s p e c i f i c o c c u p a t i o n a l c h o ic e a t to o e a r l y
a n a g e .
4 . U se o f s i m u l a t i o n t e c h n i q u e s o r game t h e o r y i n
v o c a t i o n a l g u id a n c e m ay o f f e r a n a d d e d d im e n s io n to
t h e u n d e r s t a n d i n g a n d a b i l i t y t o c o p e w i t h p ro b le m s i n
c o l l e g e a n d I n v o c a t i o n a l l i f e . The e n c o u ra g e m e n t o f
t h e s t u d e n t t o e x p lo r e h i s own I n t e r e s t s en d d e v e lo p
h i s own p h ilo s o p h y o f l i f e s h o u ld b e p a ra m o u n t I n th e
c o u n s e l i n g p r o c e d u r e .
The e m p h a s is f o r c o u n s e l i n g to w a rd c o l l e g e may n e e d to
b e te m p e re d w i t h t h e e x p l o r a t i o n o f a l t e r n a t i v e s f o r
t h e u n d e r a c h i e v e r ; a w o rk e x p e r ie n c e p ro g ra m w i t h
p a r t i a l s c h o o l m ay b e a s o u r c e o f g r e a t e r o p p o r t u n i t y
t o d e v e lo p p o t e n t i a l .
S t u d e n ts may n e e d h e lp i n e x p l o r a t i o n o f t h e m eans to
Im p le m e n t g o a ls i n h i g h s c h o o l ; g r e a t e r u s e o f
v o c a t i o n a l i n f o r m a t i o n a n d h e lp w ith p l a n s f o r
f i n a n c i n g a n e d u c a t i o n a l p ro g ra m may n e e d t o b e
s t a r t e d a s e a r l y a s j u n i o r h i g h s c h o o l .
S tu d e n ts who a r e I d e n t i f i e d a s g i f t e d s h o u ld n o t b e
e x p e c te d t o b e u n i v e r s a l l y p r o f i c i e n t i n a c a d e m ic w ork
o p p o r t u n i t i e s f o r " p la y b a c k " o r r e p e t i t i o n o f c o u r s e s
w ith o u t p e n a l t y s h o u ld b e o f f e r e d ; t h e o p p o r t u n i t y
f o r e x p l o r a t i o n o f c o u r s e s w ith o u t c r e d i t o r u n d u e
e m p h a sis on g r a d e s s h o u ld b e c o n s i d e r e d .
The im p o r ta n c e o f t h e b u i l d i n g o f s e l f - c o n f i d e n c e
s h o u ld n o t b e u n d e r e s t i m a t e d . I n a d d i t i o n to
c o u n s e l i n g , o p p o r t u n i t i e s f o r v o l u n t a r y s e r v i c e f o r
o t h e r p e o p le s u c h a s com m unity w e l f a r e p r o j e c t s ,
summer c am p s, t u t o r i n g , a s w e ll a s a p p r e n t i c e p ro g ra m s
s h o u ld b e o f f e r e d on a h ig h s c h o o l c r e d i t b a s i s .
9* O p p o r t u n i t i e s f o r a o o e l e r a t i o n o f a s o h o o l p ro g ra m
s h o u ld b e p r o v id e d o n a n i n d i v i d u a l b a s i s * M e n ta lly
g i f t e d s t u d e n t s , e s p e c i a l l y women, o f g r e a t e r
m a t u r i t y m ay p r o f i t from p r o v i s i o n s f o r m oving
th r o u g h t h e s o h o o l p ro g ra m i n t o c o l l e g e a t a y o u n g e r
a g e f o r maximum d e v e lo p m e n t o f p o t e n t i a l *
1 0 . F o rm e r s t u d e n t s recom m end t h a t s t u d e n t s s h o u ld b e
I n v o lv e d i n p la n n i n g t h e i r own p ro g ra m s a n d g iv e n a s
m uch l a t i t u d e a s p o s s i b l e i n t h e s c h o o l c u r r ic u lu m ;
t h e y a d v o c a te l e s s e m p h a sis o n s o c i a l a d ju s tm e n t
( c o n f o r m ity ) a n d m o re on t h e v a lu e o f l e a r n i n g , m ore
e m p h a sis o n s t i m u l a t i o n o f c u r i o s i t y a n d l e s s on
g r a d e - g e t t i n g ; a g r e a t e r i n t e g r a t i o n o f th e f i e l d s o f
l e a r n i n g a n d o p p o r t u n i t y f o r w id e r e a d i n g on a l l
s u b j e c t s .
1 1 . S p e c i a l c l a s s e s a n d o t h e r p ro g ra m s f o r t h e g i f t e d a r e
v ie w e d a s b e n e f i c i a l by t h e m a j o r i t y o f fo rm e r
s t u d e n t s ; h o w e v e r, t h e im p o rta n c e o f t h e t e a c h e r i n
t h e s p e c i a l c l a s s c a n n o t b e u n d e r e s t i m a t e d . T he m ain
v a lu e o f s p e c i a l g r o u p in g s i s th e o p p o r t u n it y f o r
c o m m u n ic a tio n w ith o t h e r s o f l i k e a b i l i t y an d t h e
b u i l d i n g o f s e l f - c o n f i d e n c e th r o u g h I d e n t i f i c a t i o n
a n d c h a lle n g e *
1 2 . The c r i t e r i a f o r c o l l e g e e n tr a n c e m ay n e e d a m o re
th o r o u g h e v a l u a t i o n i n t h e e x c l u s i o n o f t h e
u n d e r a c h i e v e r I n h ig h s c h o o l j e x p e r im e n ta l p ro g ra m s
f o r e v a l u a t i o n o f t h e c h a n g e I n th e s e l f - c o n c e p t
th ro u g h o p p o r t u n i t y t o p a r t i c i p a t e i n th e c o l l e g e
e x p e r ie n c e w ith a n d w ith o u t c o u n s e l i n g m ig h t p r o v e o f
b e n e f i t t o th e g u id a n c e p r o f e s s i o n .
13* F u r th e r s tu d y o f u n d e ra c h ie v e m e n t i n h ig h s c h o o l a s a
s i t u a t i o n a l v a r i a b l e , t h a t i s , a s t u d y o f th o s e
s t u d e n t s who may b e s u c c e s s f u l i n o t h e r a r e a s th a n
s c h o o l, a n d th o s e who a r e n o t may l e n d d u e s t o th e
d e v e lo p m e n t o f i n d i v i d u a l p o t e n t i a l .
1 4 . G u id an ce f o r g i f t e d s t u d e n t s s h o u ld o f f e r a w id e
l a t i t u d e o f c u r r ic u lu m c h o ic e and o p p o r t u n i t y f o r
v a r i a b i l i t y o f p a t t e r n s . F o r som e, a w ork c a r e e r
p r i o r t o o r i n t e r s p e r s e d w i t h , c o ll e g e - g o i n g m ay
p ro v e t o b e a n e d u c a t i o n a l e x p e r ie n c e an d a n o p p o r
t u n i t y f o r m a t u r i t y . U n d e r a c h ie v e r s may " f i n d
th e m s e lv e s " i n a c t i v i t i e s w h ic h a r e c o m p a tib le w ith
t h e i r own i n t e r e s t s an d g o a l s .
1 5 . F u r t h e r s t u d i e s o f t h e a c h ie v e m e n t o f g i f t e d women
a n d t h e e x p l o r a t i o n o f s e x d i f f e r e n c e s i n m o t i v a t i o n a l
v a r i a b l e s i n a c h ie v e m e n t a r e n e e d e d .
1 6 . Com m unity an d I n d u s t r i a l o r g a n i z a t i o n s s h o u ld b e
e n c o u ra g e d t o becom e I n v o lv e d w ith r e s e a r c h a n d th e
c o o r d i n a t i o n o f f a c i l i t i e s f o r a w id e r e x p e r i e n t i a l
b a c k g ro u n d f o r a c a d e m ic a ll y t a l e n t e d s t u d e n t s .
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F a c t o r s W hich D i f f e r e n t i a t e C o lle g e F resh m en
H a v in g L o w est a n d H ig h e s t P o in t- H o u r R a tio s,* *
J o u r n a l o f E d u c a tio n a l R e s e a r c h . 1 9 5 2 , 5 5 .
1B 7-1S S .
4 7 . C e n t e r s , R. “M o t i v a t i o n a l A s p e c ts o f O c c u p a tio n a l
S t r a t i f i c a t i o n , " J o u r n a l o f S o c i a l P s y c h o lo g y .
1 9 4 8 , 2 8 , 1 8 7 -2 1 9 .
4 8 . D rew s, E l i z a b e t h M o n ro e. " C o u n s e lin g f o r S e l f -
A c t u a l i z a t i o n i n G i f t e d G i r l s a n d Y oung Women,"
J o u r n a l o f C o u n s e lin g P s y c h o lo g y . 1965, 1 2 .
1 6 7 -1 7 5 .
4 9 . D u ff y , E l i z a b e t h , a n d W. J . E . C r i s s e y . " E v a l u a t i v e
A t t i t u d e s a s R e la te d t o V o c a tio n a l I n t e r e s t s a n d
A cadem ic A c h ie v e m e n t," J o u r n a l o f A bnorm al
S o o l a l P s y c h o lo g y . 1 9 4 0 . 3 5 . 226-245^
5 0 . G ough, H. C. " F a c t o r s R e l a t i n g t o th e A cadem ic
A c h ie v e m e n t o f H ig h S c h o o l a n d C o l l e g e ,"
J o u r n a l o f E d u c a tio n a l P s y c h o lo g y . 1 9 4 9 , 4 0 .
65- 78.
5 1 . Go w an, J o h n C. " F a c t o r s o f A c h iev e m e n t i n H igh
S c h o o l a n d C o l l e g e ," J o u r n a l o f C o u n s e lin g
P s y c h o lo g y , i 9 6 0 , £ , 91-95*
5 2 . H o lla n d , J . L . , a n d A le x a n d e r W. A s t i n . "T he
P r e d i c t i o n o f t h e A cadem ic A r t i s t i c , S c i e n t i f i c
a n d S o c i a l A c h ie v e m e n t o f U n d e r g r a d u a te s o f
S u p e r i o r S c h o l a s t i c A p t i t u d e ," J o u r n a l o f
E d u c a tio n a l P s y c h o lo g y . 1 9 6 2 , 53. 1 3 2 -1 4 3 .
5 3 . I k a n b e r r y , S t a n le y 0 . " F a c t o r s i n C o lle g e
P e rs is te n c e ," Jo u rn al o f Counseling Psychology.
1 9 6 1 , 8 , 3 2 2 -3 2 9 .
5 4 . M a r s h a l l , M. V ., an d E» W. S im p so n . " V o c a tio n a l
C h o io e a n d C o lle g e G r a d e s ," J o u r n a l o f
E d u o a tlo n a l R e s e a r c h . 1 9 4 3 , 2 7 . 3 0 3 -3 0 5 .
55* M aslo w , A . H. "T he E x p r e s s iv e C om ponent o f B e h a v io r ,"
P s y c h o l o g i c a l R e v ie w . 1 9 4 9 , 5 6 , 261- 2 7 2 .
5 6 . N i c h o ls , R o b e rt C ., a n d A le x a n d e r W. A s t i n . " P r o g r e s s
o f t h e M e r it S c h o la r* An E ig h t- Y e a r F o llo w -U p ,"
P e r s o n n e l a n d G u id a n ce J o u r n a l . 1 9 6 6 . 4 4 .
5 7 3 - 6 8 ! .------------------------------------------
356
57* N o r to n , J o s e p h L . " G e n e ra l M o tiv e s a n d I n f l u e n c e s
I n V o c a tio n a l D e v e lo p m e n t," J o u r n a l o f G e n e tic
P s y c h o lo g y . 1953* 8 2 . 2 6 3 - 2 7 ^
5 8 . P a c e , C ., a n d C. S t e m . "A p p ro a ch t o t h e M easu rem en t
o f P s y c h o l o g i c a l C h a r a c t e r i s t i c s o f C o lle g e
E n v ir o n m e n ts ," J o u r n a l o f E d u c a tio n a l P s y c h o lo g y .
1 9 5 8 , 4 4 , 2 6 9-277*
59* H e z l e r , A gnes G. " P e r s o n a l V a lu e s a n d A c h ie v e m e n t i n
C o l l e g e ," P e r s o n n e l a n d G u id an ce J o u r n a l , i 9 6 0 ,
22.1 1 3 7 -1 * 3 *
6 0 . Rothney, John W. M., and M arshall P . Sanborn.
" W is c o n s in 's R e s e a r c h T h ro u g h S e r v i c e P ro g ra m
f o r S u p e r i o r H igh S c h o o l S t u d e n t s ," P e r s o n n e l
a n d G u id a n c e J o u r n a l . 1 9 6 6 , 4 4 . 694- 6 9 6 .
6 1 . Shaw, M erv ille C. "Need Achievement S cales as
P re d ic to rs o f Academic S uccess," Journal
E ducational Psychology. 1 9 6 1 , 5 2 , 2 8 2 -2 8 3
6 2 ._ _ __________ , and D. J . Brown. "S ch o lastic Under
achieve® en t o f B rig h t C ollege S tu d en ts,"
Personnel and Guidance Jo u rn a l. 1957* 3 6 .
1 9 5 -1 9 9 *
6 3 . S i n g e r , S . , a n d B. S t e f f l r e . "S ex D i f f e r e n c e s I n Jo b
Values and D e sire s," Personnel and Guidance
Jo u rn a l. 1 9 5 * , 4 8 3 -4 8 4 .
6 4 . S tra u s s , Murray A. "D eferred G ra tific a tio n , S o cial
C lass and Achievement Syndrome," American
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and Guidance J o u rn a l. 1 9 6 3 * 4J.* 775-780.
6 7 . T e a h a n , J . E . " F u tu r e Tim e P e r s p e c t i v e , O ptim ism an d
A oadem lo A c h ie v e m e n t," J o u r n a l o f A bnorm al an d
S o c i a l P s y c h o lo g y . 1 9 5 8 , 5 2 , 379-380.
68. Terman, L. W., and M elita Oden. "Major Issu e s In the
E d u c a tio n o f G i f t e d C h i l d r e n ," J o u r n a l o f
T e a c h e r E d u c a tio n . 195*, 5.t 230-232.
357
6 9 . W a rre n , J o n a th a n R . , a n d P a u l A. H e i s t . " P e r s o n a l i t y
A t t r i b u t e s o f G i f t e d C o lle g e S t u d e n t s ," S c i e n c e .
i 9 6 0 , 1 2 2 , 3 3 0 -3 3 7 .
7 0 . W illia m s o n , E . G. " S c h o l a s t i c M o tiv a tio n a n d t h e
C h o ic e o f a V o c a tio n ," S c h o o l a n d S o c i e t y . 1937*
£ 6 . 3 5 3 -3 5 7 .
O th e r M a t e r i a l s
71* E l l i s , B e t t y . "To A tte n d o r N o t A tte n d C o lle g e :
Some F a o to r s i n t h e D e c is io n s o f Q u a l i f i e d H igh
S o h o o l G r a d u a t e s ." D o c to r a l d i s s e r t a t i o n ,
U n i v e r s i t y o f S o u th e r n C a l i f o r n i a , L os A n g e le s ,
C a l i f o r n i a , 1 9 6 2 .
7 2 . G a ffn e y , P h i l i p D. "A T e n -Y e a r F o llo w -U p S tu d y o f
S t u d e n ts I d e n t i f i e d a s T a le n te d o n t h e B a s i s o f
S ix th - G r a d e A c h ie v e m e n t T e s t S c o r e s ." D o c t o r 's
t h e s i s . Io w a C i t y : S t a t e U n i v e r s i t y o f Io w a ,
1 9 5 7 . A b s tr a c t * D i s s e r t a t i o n A b s t r a c t s . 1957*
1 2 , 2 9 1 8 .
7 3 . H o llin g s h e a d , A u g u s t B. Two F a c to r I n d e x o f S o c i a l
P o s i t i o n . New H aven, C o n n e c t ic u t : 1965 Y a le
S t a t i o n , 1957*
7 ^ . I f f e r t , R o b e rt &• R e t e n t i o n a n d W ith d ra w a l o f
C o lle g e S t u d e n t s . U .S . D e p a rtm e n t o f H e a l t h ,
E d u c a tio n , a n d W e lf a r e . B u l l e t i n 1 9 5 8 , N o. 1 .
W ash in g to n * G overnm ent P r i n t i n g O f f i c e , 1 9 5 8 .
7 5 . K a tz , M a r t in . D e c is io n s a n d V a lu e s : A R a t i o n a l e f o r
Secondary School Guidance. New York* C ollege
Entrance Examination Board, 1963*
7 6 . L e f e v e r , D. W e lty . " T a b le s f o r D e te r m in a tio n o f t h e
D i f f e r e n c e B etw een Two P e r c e n t a g e s ." D i v i s i o n
o f R e s e a rc h a n d G u id a n c e , L o s A n g e le s C ounty
S u p e r i n te n d e n t * o f S c h o o ls O f f i c e , 1 9 6 1 .
M u l t i l i t h .
7 7 . M i l l e r , L e o n a rd M. ( e d . ) . G u id a n ce f o r t h e U n d e r-
ao h lev er w ith S uperior A b ility ^ U.S. Department
o f H ealth, E ducation, and W elfare. Washington*
Government P rin tin g O ffic e , 1 9 6 1 .
358
78* N a so n , L e s l i e J* " P a t t e r n s o f C ir c u m s ta n c e s R e la te d
t o E d u c a ti o n a l A c h ie v e m e n t a t H ig h S c h o o l o f
P u p i l s o f S u p e r i o r A b i l i t y . " D o c to r a l
d i s s e r t a t i o n , U n i v e r s i t y o f S o u th e r n C a l i f o r n i a ,
L o s A n g e le s , C a l i f o r n i a , 1 9 5 ^ •
79* N a t i o n a l E d u c a tio n A s s o c i a t i o n a n d A m e ric a n P e r s o n n e l
a n d G u id a n c e A s s o c i a t i o n . G u id a n c e f o r t h e
A c a d e m ic a lly T a l e n t e d S t u d e n t . W a s h in g to n ,
D .C • I N a t i o n a l E d u o a tlo n A s s o c i a t l o n , 1 9 6 1 .
8 0 . P i e r c e , Ja m es V. a n d P a u l H. Bowman. M o t i v a t i o n
P a t t e r n s o f S u p e r i o r H ig h S o h o o l S t u d e n t s . U .S .
D e p a rtm e n t o f H e a l t h , E d u c a tio n , a n d W e lf a r e .
C o o p e r a tiv e R e s e a r c h M o n o g rap h No. 2 .
W a sh in g to n * G o v ern m en t P r i n t i n g O f f i c e , i 9 6 0 .
8 1 . R o c k e f e l l e r P a n e l R e p o r t s . The P u r s u i t o f
E x c e lle n c e * E d u c a tio n a n d t h e F u t u r e o f
A m e ric a . S p e c i a l S t u d i e s P r o j e c t R e p o r t V.
G a rd e n C i t y , New Y ork* D o u b le d a y , 1 9 5 8 .
8 2 . S m ith , J o h n E . V a lu e C o n v ic tio n s a n d H ig h e r
E d u c a ti o n . New H a v en , C o n n e c tic u t* The E dw ard
W. H azen F o u n d a tio n , 1 9 5 8 .
8 3 . U n ite d S t a t e s D e p a rtm e n t o f L a b o r . A m e ric a n Women*
R e p o r t o f t h e P r e s i d e n t * s C om m ission o n t h e
S t a t u s o f Women. W a sh in g to n * D e p a rtm e n t o f
L a b o r , S u p e r i n t e n d e n t o f D o c u m en ts, 1 9 6 3 *
8 ^ . W e s t f a l l , F . W. " S e l e c t e d V a r i a b l e s i n t h e
A c h ie v e m e n t o r N o n -A c h ie v e m e n t o f t h e
A c a d e m ic a lly T a l e n t e d H ig h S c h o o l S t u d e n t . "
D o c to r a l d i s s e r t a t i o n , U n i v e r s i t y o f S o u th e r n
C a l i f o r n i a , L o s A n g e le s , C a l i f o r n i a , 1 9 5 8 .
APPENDIX A
TABLE I
360
CO LLEG E ATTENDANCE, DEG REE A N D H O N O R S B Y QUINTILE
O P A CH IEV EM EN T IN HIGH SC H O O L
-
No. No. W ho
No.Grad No. W ho E nroll G rad.w ith
Quin- No. No. W ho from have fo r M.D. Honors
t i l e Respon Entered 4 - y r . M.A. Ph.D. or from
No.
dents College C ollege Degree LL.D. C ollege
I
43 41 34 8 6 16
II
39 38 30 4 1 4
I I I
37 33
22 4 4 4
IV 36
31 15
0 • 4* 1
V 34 29 11 0 0
3
Total
189 172 112 16
15
28
*One completed M . D. Degree a t timei of th is re p o rt.
TABLE I I
C U R R EN T COLLEGE E N R O L L M E N T B Y QUINTILE O P
ACADMIC ACHIEVEM ENT IN HIGH SC H O O L
Q u in tlie E nrolled
Aohi eve- fo r
ment In B achelor’s
High School Degree
E nrolled
fo r
M aster's
Degree
E nrolled
fo r
Ph.D.
Degree
E nrolled
fo r
M.D.
Degree
Enrolled
fo r
Law
Degree
I 3
3
4 1 1
I I 3 5
0 1 0
I I I 4
7 3
0 1
IV 8 2 1 1 1
v 13 2 0 0 0
T otal 31 ' 19
8
3 3
T o tals i f B achelor' s M aster •s Ph.D. M.D. Law
Completed fo r
Group N=*189 143
35
8 4
3
(
361
TABLE I I I
COLLEGE ATTENDANCE AND IQ IN HIGH SCHOOL
(OTIS TEST OF MENTAL ABILITY)
IQ in High Num-
School her
A ttended
High School
only or
le s s than
one year
c o lle g e
One to
th re e
years
c o lle g e
c r e d it
B ach elo r's
Degree
only*
Graduate
work or
Degree
B a c h e lo r's
+ 1 year
1 4 0 -1 4 4
3
0 1 0 2
1 3 5 -1 3 9 9
0 2 1 6
1 3 0 -1 3 ^
32 2
7 13
10
1 2 5 -1 2 9
80 12 24
29 15
1 2 0 -1 2 4
35
6
15
4 10
1 1 5 -1 1 9
22 0 6 11
5
1 1 0 -1 1 4
5
0 1 2 2
1 0 5 -1 0 9 3
0 1 2 0
T otal
189 20
57
62 50
♦ B a c h e l o r 's D e g re e I n c lu d e d i n Column 4 , i f
g r a d u a te w o rk .
APPENDIX B
363
(The O rig in al L e tte r)
Dear John*
You may remember th a t you were one of a group o f our b e tte r
stu d e n ts chosen fo r a s p e c ia l program in high school
because o f evidence o f su p e rio r le a rn in g a b i l i t y .
W e a re now ask in g fo r your a s s is ta n c e in p a r tic ip a tin g in a
study o f th e a c t i v i t i e s o f t h i s group sin ce high school in
o rd er to help us fin d ways o f Improving th e education of
o th er g ifte d stu d e n ts in our sch o o ls.
You a re in a unique p o s itio n to be h e lp fu l to us a t th is
tim e by g iv in g your candid c r itic is m s o f th e kinds of
guidance and school programs which you experienced and by
o ffe rin g su g g estio n s fo r improvement. W e s in c e re ly hope
you w ill be w illin g to do so by responding to th e
enclosed q u e s tio n n a ire .
W e a re p a r tic u la r ly in te r e s te d in fin d in g ways o f encour
aging capable young people to continue h ig h e r ed u catio n and
to choose and work toward v o c a tio n a l goals s u ite d to th e ir
a b i l i t i e s .
Many o f you a re s t i l l engaged in th e d i f f i c u l t p ro cess of
fin d in g a s a tis f a c to r y v o c a tio n . For t h i s reason you have
v a lu ab le in fo rm atio n and advice to o ffe r on th e problems
o th e rs may enco u n ter.
You may be assu re d th a t th is in fo rm atio n w ill be ENTIRELY
CONFIDENTIAL and th a t Y O U R N A M E W ILL N O T BE USED IN A N Y
REPORT. N eith er w ill th e d a ta become a p a r t o f any school
reco rd nor be a v a ila b le to any school perso n n el except the
undersigned re s e a rc h e r. Only group d a ta w ill be re p o rte d .
However, sin c e Y O U C A N N O T BE REPLACED IN THIS GROUP, i t is
most Im portant to have every person respond. I f you a re
in te r e s te d in having th e r e s u lt s of th i s stu d y , a copy of
th e f in a l summary o f th e re se a rc h w ill be se n t to you.
W e very much a p p re c ia te your th o u g h tfu l c o n sid e ra tio n in
tak in g tim e to f i l l out and re tu r n th e enclosed q u e stio n
n a ir e . W e hope th a t you w ill fe e l fre e to answer fra n k ly
and to comment on any item .
Thank you fo r your co o p e ratio n .
S in c e re ly ,
364
(The Follow-Up L e tte r)
Dear D iane,
R ecently we appealed fo r your h elp in p a r tic ip a tin g in a
follow -up study of g if te d stu d e n ts by responding to a
q u e stio n n a ire se n t to you. Since we have not heard from
you, we a re en c lo sin g a n o th er copy. W e r e a liz e how e a s ily
such papers a re m isla id o r put a s id e fo r fu tu re a c tio n ,
e s p e c ia lly a t th is busy season.
As our f i r s t l e t t e r s ta te d , you cannot be re p la ced in th is
group. Since th e o r ig in a l program fo r p u p ils w ith su p e rio r
le a rn in g a b i l i t y included only a very sm all p ercentage of
th e stu d e n ts in your c la s s , i t i s most im portant to hear
from everyone in th e group.
S ince the advent of S putnik our government has re a liz e d
th e need fo r f u l l e r developm ent o f th e g ifte d s tu d e n t's
a b i l i t i e s . The schools a re anxious to have your help in
knowing o f what v alu e, i f any, th e s p e c ia l program in high
school was to you, and what could have been done to help
you more.
F indings o f th e study w ill be p re se n ted only in group
s t a t i s t i c a l form and your in d iv id u a l responses w ill be
s t r i c t l y c o n f id e n tia l. However, your fran k and p erso n al
comments a re a p p re c ia te d .
W e f e e l su re you would lik e to h elp us to com plete the
study and to give o th e r stu d e n ts th e b e n e fit of your
ex p erien ce.
Won't you p le a s e tak e a l i t t l e o f your tim e to f i l l out and
re tu r n the q u e s tio n n a ire in th e enclosed stamped envelope?
I f you have a lre a d y s e n t i t , p le a se accep t our g ra te fu l
a p p re c ia tio n .
Thank you and b e s t w ishes fo r a happy h o lid ay season.
S in cere ly yours,
ANSWERS W ILL BE KEPT CONFIDENTIAL
A FOLLOW-UP STUDY
1. N am e w hen in high school.
P resen t nam e if chan g ed —
Y ear of
G raduation.
'2 . A ddress
3 . A re you: (Please ch eck one)
( ) 1. Single (never m a rrie d ),
( ) 2 . M arried.
( ) 3. S eparated or divorced.
( ) 4 . W idow ed.
5. D ate of M arriage____
6. N u m b er of children.
7 . A ges of ch ild ren_____
4 . W H A T DID YOU DO im m ediately or soon after leaving high school? (Please check one)
{ ) 1. W e n t to college.
( ) 2 . W e n t to business or technical school (n o t college)
( ) 3. W e n t to w ork.
( ) 4 . E ntered th e arm ed services.
) 5. Becam e a housew ife.
) 6. T raveled.
) 7. R em ained a t hom e unem ployed,
) 8. O t h e r __________________ :_______
OCCUPATION
5. W H A T ARE YOU DOING N O W ? (Please ch eck one or more; fcr exam ple, if you are w o rk in g full tim e for pay and a tte n d in g evening
classes, p lease ch eck both “ 1” and “ 4 ” ; if a housew ife and w o rk in g p a rt tim e, please check “ 2 " and “ 6 ” )
( ) 5. In arm ed services full tim e.
6. IF YOU ARE EMPLOYED, w h a t is your p re sen t occupation? (p lease describe exactly; for exam ple, tea ch e r of m ath em atics in junior
high school; safety en g in eer in defense p la n t; legal secre tary ; lib rarian ’s cle rk ; o w n e r-o p era to r of filling statio n , etc. If you are in
armed forces full tim e, please give branch, rank, and title ).
7. a. IF YOU ARE NOT EMPLOYED OUTSIDE THE HOME, are you p reparing to e n te r an occupation? ( ) Yes ( ) No.
If so, w h a t occupation?---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----— .—.— .
b. If you have been em ployed previously, w h a t w as your main, occupation?---------------------------------------------------------------------------------------------
8. IF YOU ARE MARRIED, IS YOUR SPOUSE EMPLOYED OUTSIDE THE HOME? ( ) Yes ( ) No.
If so, in w h a t occupation?-------------------- --------— -— ----------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
*9 . W h a t w as your fa th e r’s occupation w hen you w ere in high school?----------------------------------------------------------------------------------------------- : --------------
10. W h a t w as your m o th e r’s occupation?----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
HIGHEST YEAR OF SCHOOLING (IF MARRIED)
11. W h a t is th e h ig h est y ear of schooling w hich YOU H A V E . 12. W h a H s ^ th e ( h ig h est y ear of schooling COMPLETED BY YOUR
( ) 1. W o rk in g fo r pay full tim e.
( ) 2 . W o rk in g fo r pay p a rt tim e.
( ) 3. In school full tim e.
( ) 4 . Iri school p a rt tim e.
( } 6. H ousew ife.
( ) 7 . In business fo r self.
( ) 8. U nem ployed, looking for job.
( ) 9. O th er
8. IF YOU ARE MARRIED, IS YOUR SPOUSE EMPLOYED OUTSIDE THE HOME? ( ) Yes ( ) No.
If so, in w h a t occupation?___________________________________________________________________________ __________
*9. W h a t w as your fa th e r’s occupation w hen you w ere in high sch o o l?-
10. W h a t w as your m o th e r’s occupation?_________________________________
HIGHEST YEAR OF SCHOOLING
11. W h a t is th e highest year of schooling w hich YOU HAVE
COMPLETED? (Please circle one)
E lem entary and high school
A. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 11 12
B. College 1 2 3 4 5 6 +
(IF MARRIED)
12. W h a t is th e high est y ear of schooling COMPLETED BY YOUR
SPOUSE? (Please circle one)
E lem entary and high school
A. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
B. C ollege 1 2 . 3 4 5 6 +
13. W h a t is th e h ig h est year of schooling COMPLETED BY YOUR 14. W h a t is th e h ig h est year of schooling COMPLETED BY YOUR
FATHER? MOTHER?
A. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
B. C ollege 1 2 3 4 5 6 +
HIGHEST DIPLOMA OR DEGREE
11 12 A . 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
B. College 1 2 3 4 5 6 +
11 12
15 . W h a t is th e highest deg ree or diplom a w hich YOU HAVE 16. W h a t is th e highest d eg ree or diplom a RECEIVED BY SPOUSE?
RECEIVED? (Please ch eck one)
( ) 1. H igh school g rad u ate.
( ) 2 . Ju n io r college g rad u ate.
( ) 3. B achelor’s deg ree from college.
( ) 4. M a ste r’s d eg ree from college.
( ) 5. Ph. D. degree.
( ) 6. M . D. degree.
( ) 7. LL. B. degree.
( ) 8. O th e r ------------------------------------------
Please ch eck one)
) 1. High school g rad u ate
) 2. Ju n io r college g rad u ate.
) 3. B achelor’s deg ree from college.
) 4 . M aster’s degree from college,
) 5 . Ph. D. degree.
) 6. M. D, degree.
) 7. LL. B. degree.
) 8. O th e r __________________________
17. W h a t is th e highest diplom a or degree RECEIVED BY FATHER? 18. W h a t is th e highest diplom a or degree RECEIVED BY MOTHER?
Give co rre c t n u m b er from above________________________________________ Give co rre c t n u m b er from above____________________
:'l f you lived w ith ste p fa th e r, m ark “ S” and give his o ccu p atio n ; if your fa th e r w as deceased, m ark “ D” an d give occupation w hen alive.
— 1 -
18. Is a college d eg ree required for your position or for th e p ractice of your profession? ( ) Yes I ) No.
If so, w h a t degree?--------------------------------------------------------------------------------- : ---------------------------------------------------------------------
CURRENT ENROLLMENT IN COLLEGE OR OTHER TRAINING SCHOOL (NON-COLLEGE)
19. IF YOU ARE CURRENTLY ENROLLED IN A N Y COURSES OR HAVE BEEN W ITH IN THE PAST YEAR:
a. In w h a t school?-------------------------------------------------------------------------------------— ----------------------------------- —------------— —
b. A re you w orking tow ard a college degree? ( ) Yes ( ) No.
c. If so, w h a t degree?_____________________________ — ------------------ In w h a t field?---------------------------------------------
2 0 . IF YOU ARE NOT CURRENTLY ENROLLED IN A N Y CLASSES:
18. Is a college d eg ree required for your position or for th e p ractice of your profession?
If so, w h a t degree? _ _____ _________________________________________ _____________________
( ) Yes ( ) No.
CURRENT ENROLLMENT IN COLLEGE OR OTHER TRAINING SCHOOL (NON-COLLEGE)
19. IF YOU ARE CURRENTLY ENROLLED IN A N Y COURSES OR HAVE BEEN W ITH IN THE PAST YEAR:
a. In w h a t school?_______________________________
b. A re you w orking to w ard a college degree?
c. if so, w h a t degree?___________________________
( ) Yes ( ) No.
.In w h a t field ?-
2 0 . IF YOU ARE NOT CURRENTLY ENROLLED IN AN Y CLASSES:
a. Do you plan to enroll a t any tim e in th e fu tu re ? ( ) Yes ( ) No.
b. Do you plan to work to w ard a college degree? ( ) Yes ( ) No.
c. If so, w h a t degree?___________________________________________ In w h a t field ?-
2 1 . If you w ere given th e o p p o rtu n ity for fu rth e r edu catio n (w ith financial assistance) w ould you be in te rested in p u rsuing it?
( ) Yes ( ) No.
HIGH SCHOOL EXPERIENCE
2 2 . W e re you aw are of being selected as an academ ically talented student in high school? ( ) Yes ( ) No. If so, do you b e
lieve th e e ffe c ts o f th is k n o w ledge on you w ere ( ) favorable ( ) unfavorable ( 1 n e ith e r favorable nor unfavorable?
2 3 . a) W e re you to your know ledge a p a rticip a n t in any of
th e follow ing special school programs in public school?
If so, please ch eck ap p ro p riate item s.
b) If you w ere a p a rticip a n t, please in dicate your opinion of their
e ffe c t upon your d ev elopm ent.
FAVORABLE
Some-
Highly what Neither
UNFAVORABLE
Some
what Highly
1.
2
3.
4.
5.
6. (
) A cceleration in grade level.
) Special class in social living.
) Special class in m ath em atics.
) C ollege c re d it course given in high school.
) Special individualized p ro ject.
) T each er assigned as sponsor to you in high school.
c) Please c o m m en t briefly on reasons fo r effect. (In d icate n u m b er from a)
2 4 . W H ILE YOU W ERE IN HIGH SCHOOL:
a. Did you generally enjoy school w ork? ( ) Yes ( ) No.
b. Did you plan to a tte n d college? ( ) Yes ( ) No.
c. W e re you ever en couraged to c o n tin u e your edu catio n beyond high school by a counselor? ( ) Yes ( ) N o; by a teach er?
( ) Yes ( ) No.
d. Did you receive ad eq u a te p reparation in academ ic skills n eed ed fo r college w ork? ( ) Yes ( ) N o ( ) In som e areas b u t
n o t in oth ers.
C o m m e n t:____________________ „ ------------------------------------------------------------------- : ----------
2 5 . L isted below are som e problem s w hich have been of concern to som e academ ically tale n te d stu d e n ts in high school; check any th a t
you rem em b er as b ein g a problem to you; if more than one, please circle the one of m ost im portance.
2 2 . W e re you aw are of b ein g selected as an academ ically talented student in high school? ( } Yes ( ) N o. If so, do you b e
lieve th e e ffe c ts o f th is know ledge on you w ere ( ) favorable ( ) unfavorable ( ) n e ith e r favorable n or unfavorable?
2 3 . a) W ere you to your know ledge a p a rticip a n t in any of b) If you w ere a p a rticip an t, please indicate your opinion of their
th e follow ing special school programs in public school? e ffe c t upon your developm ent.
If so, p lease ch eck a p p ro p riate item s. FAVORABLE UNFAVORABLE
Some- Spme-
i Highly what Neither what Highly
1. ( ) A cceleration in grade level. ( ) ( ( ) ( M <
2 ( ) Special class in social living. ( ) ( ( ) ( ) (
3. ( ) Special class in m ath em atics. ( ) ( ( ) ( ) I
4. ( ) C ollege c re d it course given in high school. ( ) ( ( ) ( ) (
5. (
) Special individualized project. ( ) ( ( ) ( ) <
6 . ( ) T each er assigned as sponsor to you in high school. ( ) ( ( ) ( ) ■ (
c) Please c o m m en t briefly on reasons fo r effe c t. (In d icate n u m b er from a)
2 4 . W H ILE YOU WERE IN HIGH SCHOOL:
a. Did you generally enjoy school w ork? ( ) Y es ( ) N o.
b. Did you p lan to a tte n d college? ( ) Y es ( ) No.
c. W ere you ever encouraged to co n tin u e your ed u catio n beyond high school by a counselor? ( ) Y es ( ) N o; by a teach er?
( ) Yes ( ) No.
d. Did you receive ad eq u a te prep aratio n in academ ic skills n eed ed for college w ork? ( ) Yes ( ) No ( ) In som e areas b u t
n o t in o th ers.
C o m m e n t:-------------------------------------------------------------------------------------------------------- — .
2 5 . L isted below are som e problem s w hich have been of concern to som e academ ically ta le n te d stu d e n ts in high school; ch eck any th a t
you rem em b er as b ein g a problem to you; if more than one, please circle th e one of m ost importance.
( 1. Feeling th a t peo p le e x p ec te d m e to m ak e b e tte r grades th an 1 could or did.
( 2. Feeling d iffere n t from o th e r boys an d girls in en jo y m en t of intellectu al activities.
( 3. Feeling un ch allen g ed by th e su b je ct m a tte r ta u g h t in school.
( 4 . Feeling th a t 1 m ig h t n o t be popular w ith o th e r stu d e n ts if 1 o b tain ed good grades or did my best.
( 5.
Feeling th a t teach ers m ig h t th in k 1 w as co n ceited if 1 expressed m y ow n opinions.
( 6. Feeling th a t o th e r stu d e n ts w ere jealous of m y learning ability.
( 7 . Feeling th a t 1 w as d iffere n t from o th e r high school stu d e n ts because of m y concern w ith q u estio n s of philosophy a n d /
or religion.
( 8. Feeling th a t m y p a ren ts w ere disap p o in ted in m y a ch iev e m en t in school.
( 9. Feeling th a t th e pace o f learning w as too slow in certain su b je ct areas.
( 10. Feeling th a t 1 w as n o t a ccep ted socially b ecau se o f being th o u g h t a " g rin d ” or an "e g g h ea d ” ,
( 11. O th er ... . ... - ... . .
2 6 . Did any of th e above seriously a ffe c t your grades in school? ( ) Yes ( ) No.
C o m m e n t : _______________________________________________________________________________________________
2 7 . W h a t help, o th er than sub jects offered , could th e school have given you w hich it did n o t provide?.
2 7 . W h a t help, o th er th an su b jects o ffered, could th e school have given you w hich It did n o t provide?.
2 8 . EDUCATIONAL RECORD: Please use th e follow ing n u m erical scale to r estim atin g average grades:
1. A (n earer A th a n B) 5 C
2 . B + 6. D +
3. B 7. D or below
4 . C +
COLLEGES ATTENDED
FOR HOW
LONG MAJOR FIELD
DEGREE OBTAINED
AND YEAR
AVERAGE
GRADE
a) U n d erg rad u ate:
b) G rad u ate:
OTHER SCHOOLS OR INSTITU TIO N S ATTENDED (n o t college or u n iv e rs ity ):
NAME OF SCHOOL
FOR HOW
LONG MAJOR FIELD
DEGREE OR
DIPLOMA
AVERAGE
GRADE
OTHER TYPES OF T R A IN IN G (M ILITA RY OR C IV IL IA N ) N O T LISTED ABOVE:
FINANCE
2 9 . H ow did you fin an ce this p o st-h ig h school edu catio n ? (Please check as m any as apply.)
U n d e r
G r a d u a t e
1. A scholarship o r fellow ship"'.
a. from a college or university. ( )
b. N ational Science fo u n d atio n . ( )
c. U. S. Public H ealth Service — N ational In stitu te of H ealth ( )
d. U. S. O ffice of E ducation ( )
e. O t h e r - ( )
2. A research or tea ch in g assisfantship. ( )
3. Loans. ( )
4 . Ow n earn in g from em p lo y m en t w hile atte n d in g school (ex cep t assistantships) ( )
5 . Ow n savings from previous em p lo y m en t (including earnings b etw een school term s) ( )
6 . A id from paren ts, relatives, or spouse. ( )
7. V eteran s A d m in istratio n b e n efits: Gl Bill or E ducational A ssistance to C hildren of V eteran s ( )
3 0 . To w h a t e x te n t did you p u t yourself through college? (4 O r 5above)
U n d erg rad u ate: ( ) All ( ) 3 A ( ) Vz ( ) Va ( ) Less th an 'A .
G rad u ate: (including assistan tsh ip s) ( ) All ( ) % ( ) V i ( ) V4 ( ) Less th an V a .
C o m m en t___________________________________________________________________________________________________________ _____ ____
:;:A fellow ship is d efin ed as a g ran t or stip en d for w hich no w ork is required.
— 3—
COLLEGE ATTENDANCE
3 ) . IF YOU DID N O T ATTEND COLLEGE A T ALL, w h at w ere the m ain reasons? Please check not more than three)
( ) 1 . 1 a tte n d ed a n o th e r kind of training in stitu tio n .
I ) 2 , M y fam ily could n o t afford to send m e to college
Graduate or
Professional
OTHER SCHOOLS OR IN STITU TIO N S ATTENDED (n o t college o r u n iv e rs ity ):
NAME OF SCHOOL
FOR HOW
LONG MAJOR FIELD
DEGREE OR
DIPLOMA
AVERAGE
GRADE
OTHER TYPES OF T R A IN IN G (M ILITA R Y OR C IV IL IA N ) N O T LISTED ABOVE:
FINANCE
2 9 . H ow did you finance th is p o st-h ig h school ed u catio n ? (Please ch eck as m any as apply.)
1. A scholarship or fellow ship*.
a. from a college or university.
b. N ational Science fo u n d atio n .
C. U. S. Public H ealth Service — N ational In stitu te of H ealth
d. U. S. O ffice of Education
e. O t h e r ______________________________________________________________________________________
2 . A research or teach in g assistan tsh ip .
3. Loans.
4 . O w n earn in g from em p lo y m en t w h ile a tte n d in g school (e x ce p t assistantships)
5. Ow n savings from previous em p lo y m en t (in cluding earnings b etw een school term s)
6. A id from p aren ts, relatives, o r spouse.
7. V eteran s A d m in istratio n b e n efits: Gl Bill or E ducational A ssistance to C hildren of V eteran s
30 . T o w h a t e x te n t did you p u t yourself th rough college? (4 & 5above)
U n d erg rad u ate: ( ) All ( ) % ( ) V ' 2 ( ) Vi ( ) Less th a n Vi.
G rad u ate: (including assistan tsh ip s) ( ) All ( ) % ( ) V ' 2 ( ) V a ( ) Less th an Vi.
C o m m en t_________ ______________________________________________________________________________________________
Under Graduate or
Graduate Professional
*A fellow ship is defined as a g ra n t or stip en d for w hich no w ork is required.
A fellow ship is defined as a g ra n t or stip en d for w hich no w ork is required.
—-3 —
COLLEGE ATTENDANCE
3 1 . IF YOU DID NOT ATTEND COLLEGE A T ALL, w h a t w ere th e m ain reasons? Please check not more than three)
( ) 1. 1 a tte n d e d a n o th e r kind of train in g in stitu tio n .
( ) 2. My fam ily could n o t afford to sen d m e to college
( ) 3. 1 th o u g h t college w ork w ould be too d ifficult.
( ) 4. 1 had to go to w o rk to su p p o rt m yself.
( ) 5. 1 p lanned to b e m arried soon.
( ) 6. 1 did n o t care fo r school w ork.
( ) 7. 1 e n te red th e arm ed services (d rafte d )
( ) 8. 1 e n te red th e arm ed services (en listed )
( ) 9. College w as n o t n eeded for my goals.
( ) 10. 1 had poor grades in high school.
( ) 11. O th er
Explain briefly if you w ish___________________________ ; ________________________________________________________________________________________
-------------------------------------------------------------------------------------------— (Go at once Section II, page 5)
3 2 . IF YOU ATTENDED COLLEGE, BUT DID N O T GRADUATE, w h a t w ere your m ain reasons for d iscontinuance? (Please ch eck not
more than three)
( ) 1. Financial — 1 could n o t fin an ce fu rth e r ed u caticn.
( ) 2. 1 to o k a fu ll-tim e job.
( ) 3. 1 w as m arried, or p lanned to be m arried soon.
( ) 4. 1 w as discouraged by low grades.
( ) 5. 1 w e n t info th e m ilitary service (drafted )
( ) 6. 1 w e n t into th e m ilitary service (en listed)
( ) 7 . 1 lacked in te rest in m y stu d ies.
( ) 8. 1 w as placed on probation for academ ic reasons.
( ) 9 . 1 could n o t m ake up my m ind w h a t 1 w an ted to do.
( ) 10. 1 w as lonely and u n h appy in college.
( 111. O th e r ________
Explain briefly if you w ish
3 3 . W o u ld you m ak e th e sam e decision now? ( ) Yes ( ) N o ( ) N o t sure.
3 4 . IF YOU WERE GRADUATED FROM COLLEGE did you have any long absences from college before graduation? ( ) Y es ( ) No
If so, for w h a t reason? (C hoose from n u m bers above if applicable) --------------------------------------------------------------------------------------------------------
( ) 8. I w as placed on probation for academ ic reasons.
( ) 9 . I could n o t m ake up my m ind w h a t I w a n ted to do.
( ) 10. 1 w as lonely and u n happy in college.
( 111. O th e r____________________________________________________
Explain briefly if you w i s h ________ ________________________________
3 3 . W o u ld you m ake th e sam e decision now? ( ) Yes ( ) No ( ) N ot sure.
3 4 . IF YOU W ERE GRADUATED FROM COLLEGE did you have any long absences from college before graduation? ( ) Y es ( ) No
If so, for w h a t reason? (C hoose from num bers above if applicable) --------------------------------------------------------------------------------------------------------
35 . W h a t activ ities did you enjoy m o st in college?.
Did you .belong to a frate rn ity , sorority or o th e r social club? ( ) Y es ( ) No. If so w hich one?-
HONORS
36 . W h a t college or university honors have you received?
SCHOLASTIC
( ) 1. H onors a t e n tran ce
{ ) 2. B achelor’s degree w ith honors
OTHER HONORS OR AW ARDS
( ) 1. A th letics
I ) 2. Dram a
( ) 3. M usic
( ) 4 . A rt
( ) 5. M em bership in honorary org an izatio n such as M o rtar-
(cum laude, m agna cum laude, e tc .)
I ) 3. Phi B eta Kappa
I ) 4 . Phi K appa Phi
( ) 5. Sigm a Xi
( ) 6 . O th er _______________________________
board, etc.)
N am e
( ) 6. O th er _ _________
3 7 . List any publications, professional papers given, or o th er public recognition or aw ards n o t included above (d u rin g college o r sin c e ).
PURPOSES OF A COLLEGE EDUCATION
3 8 . L isted below are som e d iffe re n t ideas ab o u t th e M A IN PURPOSE OF A COLLEGE EDUCATION. A s you read th is consider w h a t
values you hoped to find in a college, or m ost nearly re p re se n t your reasons for attending.
1. Indicate your opinion of th e relative .importance o f each to you by ch eck in g th e ap p ro p riate box a t th e rig h t. If th e re are any w hich
you consider not to be th e m ain purpose of your college ed u catio n , leave that item blank.
2. O f th o se w hich you considered to be Very im portant or Som ewhat Important please in d icate by ch eck in g th e ap p ro p riate box a t the
rig h t w h a t DECREE OF SATISFACTION your college ex p erien ce provided in th a t area.
PURPOSES
1. Provide o p p o rtu n ity for in tellectu al stim u latio n an d d evelop
m e n t of individual p o ten tial.
2. Provide vocational train in g ; develop skills an d tech n iq u es
applicable to o n e ’s carreer.
3. Develop ability to g e t along w ith d iffere n t k in d s of people.
4. Provide a basic general ed u catio n and app reciatio n of ideas
5. Develop know ledge an d in te re st in co m m u n ity an d w orld
problem s.
6. H elp develop m oral capacities, e th ical sta n d ard s an d values.
7. Prep are you fo r a happy life and m arriage.
8. Provide o p p o rtu n ity fo r co m p atib le social relationships and
social activities.
9 . Provide o p p o rtu n ity to fin d a su itab le m arriage p artn er.
10. Enable you to m ake a co m fo rtab le living an d g e t ah ead in th e
w orld.
IMPORTANCE SATISFACTION
Very
Some
what
Little
or No High Medium
Little
or None
3 9 . W h ich one of th ese values w ould you now consider m o st im p o rtan t? (Please circle n u m b er of first choice.)
SECTION II — LIFE WORK A N D GOALS
N ofe: In th is stu d y ONE OCCU PA TIO N IS CONSIDERED AS OF EQUAL MERIT W IT H A N Y OTHER; th e reasons fo r your choices are of
in te re st in h elp in g o th ers m ak e plans.
CHOSEN LIFE WORK refers to your p re sen t occupation or to your present occupational goal; th e occupation w hich you e x p ec t to be your life
w ork.
In th is section, if your occupation is that of a “ housew ife” a t th e p re se n t tim e b u t you intend to e n te r or re -e n te r a n o th e r occupation a t a
late r tim e, p lease regard T H A T O C C U PA TIO N as your CHOSEN LIFE W O R K ; if you do n o t plan to e n te r th e field of em p lo y m en t (unless
n e ce ssitate d by circu m stan ces) regard "h o u sew ife ” or “ housew ife a n d m o th e r” as your chosen life w o rk and answ er only sta rred item s* .
* 1 . a. Did you m ake a te n ta tiv e choice of a vocation w hile in high school? ( ) Y es ( ) N o ( ) I d o n ’t rem em ber.
b. If so, w h a t w as your occupational choice?-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
c. H ave you d e fin itely chosen your life w o rk a t th is tim e? ( ) Yes ( ) No ( ) I’m n o t sure.
CHOSEN LIFE WORK refers to your present occupation or to your present occupational goal; th e occupation w hich you e x p ec t to be your life
w ork.
In this section, if your occupation is that of a “ housew ife” a t th e p re se n t tim e b u t you intend to e n te r o r re -e n te r a n o th e r occupation a t a
later tim e, please regard T H A T O C C U PA TIO N as your CHOSEN LIFE W O R K ; if you do n o t plan to e n te r th e field of em p lo y m en t (unfess
n e cessitated by circu m stan ces) regard “ ho u sew ife” or “ housew ife an d m o th e r” as your chosen life w o rk an d answ er only sta rre d item s* .
M . a. Did you m ake a te n ta tiv e choice of a vocation w hile in high school? { ) Y es ( ) N o { ) I d o n ’t rem em ber.
b. If so, w h a t w as your occupational choice?___________________ ___________________ __________________ __________________________
c. H ave you d efin itely chosen your life w ork a t th is tim e? ( ) Yes ( ) No ( ) I’m n o t sure.
d. If so, w h a t occu p atio n have you chosen?................................... ................. . ......... .... ...............................................................................................
*2, W h ich of th e follow ing m o st nearly applies to your situ atio n ? (Please ch eck one)
} L I have chosen my life w o rk and am already eng ag ed in it (including in tern sh ip and appren ticesh ip , also h o u se w ife).
2 . 1 have n o t d efin itely chosen m y life w o rk ; I have tw o or m ore d efin ite occu p atio n s in m in d from w hich I e x p ec t to m ak e a )
choice.
) 3. 1 have n o t d e fin itely chosen m y life w o rk ; I will have to w a it an d see how th in g s tu rn out.
) 4 . I am a tte n d in g college or o th er train in g in stitu tio n p rep arato ry to chosen life w ork.
) 5. I am serving in arm ed fo rces; I plan to e n te r m y chosen life w ork w hen service d u ty is finished.
) S. I am serving in arm ed fo rces; I plan to ta k e college w o rk or o th e r train in g p rep arato ry to chosen life w o rk w h en service d u ty
is finished.
) 7 . I am eng ag ed in an occupation w hich I c an n o t a ffo rd to give up for p referred life worK.
) 8. I am eng ag ed in an occupation w hich offers o p p o rtu n itie s an d m ay becom e m y life w o rk or affo rd en try to it (including
career in th e arm ed services.)
) 9 . I am n ow engaged as a ho u sew ife; I plan to e n te r o r re -e n te r chosen life w ork a t a later date.
) 10. I am now eng ag ed as a ho u sew ife; I plan to e n te r co lleg e or o th e r train in g for chosen life w ork a t a la te r d ate.
) 11. O th e r __________________________________________________________________________________________________________________________ .
*3. Please describe briefly your fu tu re occupational p lan s-
— 5—
4. W h en did you decide on your p re sen t occupational goal? (C heck one) (Use present occupation if you do n o t plan to ch an g e.)
( ) Before high school.
( ) D uring high school.
( ) Follow ing high school.
( ) W h ile on p re sen t job.
( ) W h ile in college.
( ) Still undecided.
*5. Did you ch an g e goals or m ajor field w h ile in college? ( ) Y es ( ) No.
If so, fo r w h a t reason? — ----- ------- -— „ — ............................................... — ---
6. W h o or w h a t w as th e source of your original interest in your p resen t occupational goal?-
4. W h en did you decide on your p re sen t occupational goal? (C heck one) (Use present occupation if you do n o t plan to ch ange.)
( ) B efore high school. ( ) W h ile on p re se n t job.
( ) D uring high school. ( ) W h ile in college.
( ) Follow ing high school. ( ) Still undecided.
*5. Did you ch an g e goals or m ajor field w h ile in college? ( ) Y es ( ) No.
If so, fo r w h a t reason?--------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------- --------------------------------------------------
6. W h o or w h a t w as th e source of your original interest in your p resen t occupational goal?-------------------------------------------------------
*7. W h a t specific help did you have in choosing a su itab le vocational goal w hile in high school? (C ode: S-H ighly S atisfacto ry ; A -A b o u t
A verage; U -U n sa tisfa cto ry ; N -N o t A pplicable OR D ID N ’T NEED OR W A N T HELP)
S A U N
I. G uidance and counsel on selection o f vocation ap p ro p riate to your abilities ( ) ( ) ( ) < >
2. In terp re ta tio n of te s t resu lts. ( ) ( ) ( ) ( )
3. C ounseling as to m eans of achieving vocational goal. ( ) ( ) ( ) ( )
4. A id in g e ttin g scholarship or o th er financial assistance. ( ) ( ) ( ) ( )
5. P aren t counseling in regard to your abilities. ( ) ( ) ( ) ( )
C o m m en t
8. W h e re have you received th e m ost help in choosing and p lanning fo r th e occupation of your choice? (Please check NOT MORE
T H A N THREE: PLACE AN “ X ” to th e LEFT OF YOU FIRST CHOICE.
( ) 1. M other. ) 6. High school counselor.
( ) 2. Father, ) 7. C ollege advisor or counselor.
( ) 3. Friend of th e sam e sex. ) 8. R eading.
( ) 4. Friend of th e opposite sex. ) 9. C areer conference.
( ) 5. T eacher. > 10. O th er
( ) 5.
Of w h s t sn h jp rt At w h at I p v pI
C o m m e n t_ . ........ . ___„ ______ . . __ . ____________
*9, W h a t has been th e greatest source of inspiration or e n co u rag em en t to m ake you w a n t to succeed in your life goals? C heck one, or
if m ore th an one, check NOT MORE THAN THREE an d PLACE A N "X ” to th e LEFT OF YOUR FIRST CHOICE.
1. M other. ( ) 8. Personal drive.
2. Father. ( ) 9. My ow n ideals.
3. Friend of sam e sex. ( ) 10. Religion.
4 . Friend of opposite sex. ( ) 11. N eed of m oney.
5. T eacher. ( 112. Trying to live up to th e ex p ectatio n s of others.
6. ( ) 13.
*7, W h a t specific h elp did you have in choosing a su itab le vocational goal w hile in high school? (C ode: S-H ighly S atisfacto ry ; A -A b o u t
A v erag e; U -U n sa tisfa cto ry ; N -N o t A pplicable OR D ID N ’T NEED OR W A N T HELP)
S A U N
1. G uidance and counsel on selection of vocation ap p ro p riate to your abilities ( ) ( ) ( ) ( )
2 , in te rp re ta tio n of te s t results. •( ) ( ) ( ) ( )
3 . C ounseling as to m ean s of achieving vocational goal. ( ) ( ) ( ) ( )
4 . A id in g e ttin g scholarship or o th er financial assistance. ( ) ( ) ( ) ( )
5 . P a re n t counseling in regard to your abilities. ( ) ( ) ( ) ( )
C o m m en t
8. W h e re have you received th e m ost help in choosing and plan n in g fo r th e Occupation of your choice? (Please ch eck NOT MORE
TH A N THREE: PLACE AN “ X ” to th e LEFT OF YOU FIRST CHOICE.
( ) 1. M oth er. ) 6. H igh school counselor.
( ) 2. F ather. ) 7 . C ollege advisor or counselor.
( ) 3. Friend of th e sam e sex. ) 8. R eading.
( ) 4 . Friend of th e o p posite sex. ) 9. C areer conference.
( ) 5. T eacher. ) 10. O th er
( ) 5.
O f w h a f ci ih jp rt
A t w h a t level. ..
C o m m e n t
W h a t has been th e greatest source o f inspiration or e n co u ra g em en t to m ak e you w a n t to succeed in your life goals? C heck one, or
If m ore th a n one, ch eck NOT MORE THAN THREE and PLACE AN “ X” to th e LEFT OF YOUR FIRST CHOICE.
( ) 1.
M oth er. ( ) 8. Personal drive.
( ) 2. F ather.
( ) 9. M y ow n ideals.
( ) 3. Friend of sam e sex. ( ) 10. R eligion.
( ) 4. Friend of o p p osite sex. ( ) 11. N eed o f m oney.
( ) 5. T each er.
( ) 12. T rying to live u p to th e ex p ec ta tio n s of o th ers.
( ) 6. C ounselor.
( ) 13. O th e r .
( ) 7. Several peo p le; no one person
W h a t influences, if any, have m ade it difficult or impossible to carry o u t your goals? (C heck any of th ese w h ich apply.)
( ) 1. III h ealth . < ) 7. Failure in college or on job.
( ) 2. U n fo rtu n ate love affair or divorce. ( ) 8. Lack of self-co n fid en ce.
( ) 3. U ncongenial relatio n sh ip w ith paren ts. ( ) 9. Early m arriage.
( ) 4 . U ncongenial relatio n sh ip w ith o th e rs (a t w ork, e tc .) ( ) 10. H aving child ren earlier th an planned.
( ) 5. B ereavem ent. ( 111. O th e r . . ..............
( ) 6. Fulfilling m ilitary service req u irem en t.
C o m m en t .................. V
•
FOR MEN ONLY
11. W h a t e ffe c t, if any, has th e m ilitary service re q u ire m e n t had upon your vocational goals?.
C o m m en t J L
FOR MEN ONLY
11. W h a t e ffe c t, if any, has th e m ilitary service re q u ire m e n t had upon your v o cational goals?.
— 6—
* 1 2 a . If you could choose an IDEAL O C C U PA TIO N fo r yourself (provided you h ad th e necessary train in g , e tc ) w h a t w ould it be?
* 12b. L isted below are som e requirem ents for an ideal occupation as fo u n d in a natio n al stu d y .
a. Please in d icate by c h eck in g th e ap p ro p riate box a fte r each s ta te m e n t ho w im p o rta n t each one is in your choice of A N IDEAL
O C C U PA TIO N .
b. In th e colum ns to th e rig h t please in d icate by c h eck in g the a p p ro p riate box W H A T DECREE OF SATISFAC TION YOUR PRES
EN T O C C U PA TIO N PROVIDES IN EACH AREA (include being a housew ife, or w h a tev e r you a re d o in g ). (E xception: if in tra in
ing fo r an o ccu p atio n , use that occupation.)
IDEAL OCCUPATION PRESENT OCCUPATION
IMPORTANCE SATISFACTION
Very
Some
w h a t
Little
or None Very
Some
w h a t
Little
or None
O p p o rtu m ry to u se m y special a p titu d e s a n d abilities. ( 1
O p p o rtu n ity to be original an d creative. ( 2
Prospects o f high incom e in th is o ccu p atio n . ( 3
Social sta n d in g and p re stig e of th is o ccu p atio n . ( 4
S table secu re fu tu re w hich th is o ccu p atio n provides. ( 5
O p p o rtu n ity to w o rk w ith people ra th e r th an w ith th ings. I 6
O p p o ru n ity to exercise leadership. I 7
O p p o rtu n ity to b e h elpful to o th e rs a n d to m ak e a c o n trib u tio n to society. ( 8
R elative in d ep en d en ce in do in g m y w ork. I 9
O p p o rtu n ity fo r ad v en tu re. ( 1 0
* 1 3 . O f th o se w hich you m ark ed Very Important, PLEASE CIRCLE THE ONE th a t is M ost Important.
* 1 4 . O f th o se th a t you m ark ed Very Satisfactory, PLEASE CIRCLE TH E ONE th a t is M ost Satisfactory.
R elative in d ep en d en ce in doing m y w ork.
( 9
O p p o rtu n ity fo r ad v en tu re.
(1 0
* 1 3 . O f th o se w hich you m ark ed Very Important, PLEASE CIRCLE TH E ONE th a t is M ost Important.
* 1 4 . O f th o se th a t you m ark ed Very Satisfactory, PLEASE CIRCLE TH E ONE th a t is M ost Satisfactory.
* 1 5 . ff you w ere ju st co m p letin g high school and k n ew your ow n stre n g th s an d w eaknesses as you now know th em , w h a t w ould you do?
( ) 1 E n ter th e sam e college th a t I did.
( ) 2. Enroll in a ju n io r college p re-professional course.
( ) 3 . Enroll in a d iffe re n t liberal a rts or d en o m inational college.
( ) 4 . E nter a d iffere n t large university.
( ) 5 . T a k e a d iffe re n t college course in th e sam e college.
( ) 6 . W o rk m uch h ard er in th e sam e college course th a t I e n tered .
{ ) 7 . N o t go to college a t all.
( ) 8. E n ter th e sam e w o rk th a t I did,
( ) 9 . E nter a d iffe re n t k in d of w ork.
( ) 10. E nter som e o th e r ty p e of school.
( ) 11. O th e r ---------------------------------------------------------------------- --
C o m m en t-------------- — ------------------------------------- ! --------------------------
* 1 6 -a . T o w h a t e x te n t do you feel satisfied w ith your progress in your p re se n t occu p atio n or to w ard your occu p atio n al goal? ( ) V ery
well satisfied ( ) Fairly w ell satisfied ( ) N eith er satisfied nor d issatisfied ( ) S o m ew h at d issatisfied ( ) V ery d is
satisfied.
* lf you a re a housew ife, you m ay w ish to an sw er as to your satisfactio n w ith your h u sb an d 's progress. If so, w rite th e le tte r " H ” before
th e n u m b er “ 1 6 ” .
C o m m en t -------------------- ------------------------------------------------------ -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
* ) 6 - b . T o w h a t e x te n t do you th in k your p a ren ts are pleased w ith your choice of occupation? ( ) T h ey are q u ite w ell pleased w ith m y
choice. ( ) T h ey are c o n te n t w ith w h atev er choice I m ake. ( ) T h ey w ould p refer th a t I had chosen a n o th e r o ccupation.
C om m ent--------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
im p o rtan t in th e directio n your life h a s tak en ?
IDEAL OCCUPATION
IMPORTANCE
PRESENT OCCUPATION
SATISFACTION
'
Very
Some
w h a t
Little
or N o n e Very
Some
w h a t
L i t t l e
or None
O pp o rtu n ity to use m y special a p titu d e s an d abilities. ( 1
O pp o rtu n ity to be original an d creative.
( 2
P rospects o f high incom e in th is occupation.
( 3
Social stan d in g and prestige of this occupation.
( 4
S table secure fu tu re w hich this occupation provides.
( 5
O p p ortunity to w ork w ith people rath er th an w ith things. I 6
O pporunity to exercise leadership.
( 7
O p p ortunity to be helpful to jo th e rs and to m ake a co n trib u tio n to society. ( 8
R elative independence in doing my w ork.
( 9
O pp o rtu n ity for adven tu re.
( 1 0
* 1 3 . O f th o se w hich you m arked Very Important, PLEASE CIRCLE TH E ONE th a t is M ost Important.
* 1 4 . O f th o se th a t you m ark ed Very Satisfactory, PLEASE CIRCLE THE ONE th a t is M ost Satisfactory.
* 1 5 . Tf you w ere ju st co m pleting high school and k n ew your ow n stre n g th s and w eaknesses as you now know th em , w h a t w ould you do?
) 1 E nter th e sam e college th a t I did.
) 2 . Enroll in a junior college pre-professional course.
) 3. Enroll in a d iffere n t liberal arts or denom inational college.
) 4 . E nter a d iffere n t large university.
) 5. T ak e a d iffere n t college course in th e sam e college.
) 6. W o rk m uch harder in th e sam e college course th a t I e n tered .
) 7 . N o t go to college a t all.
) 8. E nter th e sam e w ork th a t I did.
) 9 . E nter a d iffere n t kind of w ork.
) 10. E nter som e o th e r type of school.
) 11. O th er _______________________________________________
C om m ent___________________________________________________________________________________________________________________________________
* 1 6 -a . T o w h a t e x te n t do you feel satisfied w ith your progress in your p resen t occupation or tow ard your occupational goal? ( } V ery
well satisfied 1 ) Fairly w ell satisfied ( ) N eith er satisfied nor dissatisfied ( ) Som ew hat dissatisfied ( ) V ery d is
satisfied.
* lf you are a housew ife, you m ay wish to answ er as to your satisfactio n w ith your h u sb an d ’s progress. If so, w rite th e le tte r “ H " before
th e n u m b er “ 16 ” .
C om m ent.
* 1 6 -a . T o w h a t e x te n t d o you feel satisfied w ith your progress in your p resen t occupation or tow ard your occupational goal? ( ) V ery
well satisfied ( ) Fairly w ell satisfied ( ) N eith er satisfied nor dissatisfied ( ) Som ew hat dissatisfied ( ) V ery d is
satisfied.
* lf you are a housew ife, you m ay wish to answ er as to your satisfactio n w ith your h u sb an d ’s progress. If so, w rite th e le tte r " H ” before
th e n u m b er “ 16 ” .
C om m ent___________________________________________________________________ ____________________________________ __________________________
® 16-b. T o w h a t e x te n t do you th in k your p aren ts are pleased w ith your choice of occupation? ( ) T hey are q u ite w ell pleased w ith my
choice. ( ) T hey are co n te n t w ith w h atev er choice I m ake. ( ) T h ey w ould p refer th a t I had chosen a n o th e r occupation.
C om m ent______________________________________________________ _ _ _________________________________________________________
* 1 7 . W h a t single influence o th e r th an p aren ts has been th e m ost im portant in th e direction your life has taken?
* 17b, W h a t accom plishm ent (s) so far in your life have given you th e g reatest satisfaction?.
* 1 8 . W h a t for you as an individual w ould be th e best possible way o; life you cdid imagine? D escribe briefly, or list m ost im p o rtan t aspects.
BEST
* 19. W h a t for you as an individual w ould be th e very worst possible way of life you could imagine?
D escribe briefly.
* 2 0 . In th e ladder on th e rig h t, indicating ten ste p s from th e b est tc th e w o rst life, indicate th e follow ing:
a. Place an ‘'X ” to indicate w hich step you are on now.
b. Place a “ Y " to indicate w h ere you w ere five years ago.
c. Place a “ 2 ” to indicate w h ere you e x p ect to be five years from now.
WORST
2 1 . D escribe in a paragraph or tw o w h a t you th in k w ould be th e very b est kind of edu catio n for an academ ically tale n te d stu d e n t,
elude any item s of special b e n e fit in your ow n experience.
If you w ould like a copy of th e sum m ary of th is study, please ch eck here T h an k you.
APPENDIX C
368
S o c lo e c o n o m lo S t a t u s S c a le
The Two F a c to r In d e x o f S o c i a l P o s i t i o n b y A u g u st
B. H o llin g s h e a d , w as em ployed f o r r a t i n g s o f o o c u p a tio n s
a n d s o c io e c o n o m ic s t a t u s i n t h i s i n v e s t i g a t i o n . The Two
F a c t o r In d e x u t i l i z e d o c c u p a tio n an d e d u c a ti o n . T h ese
f a c t o r s a r e s c a l e d a n d w e ig h te d i n d i v i d u a l l y , an d a s i n g l e
s c o r e i s o b t a i n e d . The e d u c a ti o n a l s c a l e i s b a s e d u p o n
t h e y e a r s o f s c h o o l c o m p le te d by t h e h e a d o f t h e h o u s e h o ld .
A. E d u c a tio n a l F a c to r s
1 . G ra d u a te P r o f e s s i o n a l T r a i n in g
2 . S ta n d a r d C o lle g e o r U n i v e r s i t y G ra d u a tio n
3 . P a r t i a l C o lle g e T r a i n in g
H igh S c h o o l G ra d u a te s
5 . P a r t i a l H ig h S c h o o l
6 . J u n i o r H igh S c h o o l
7 . L e s s T han S ev en Y e ars o f S c h o o l
B. O c c u p a tio n a l F a c to r s
1 . H ig h e r E x e c u tiv e s , P r o p r i e t o r s o f L a rg e
C o n c e rn s , an d M a jo r P r o f e s s i o n a l s
2* B u s in e s s M a n a g e rs, P r o p r i e t o r s o f Medium S iz e d
B u s i n e s s e s , an d L e s s e r P r o f e s s i o n a l s
3 . A d m i n is tr a t iv e P e r s o n n e l , S m a ll In d e p e n d e n t
B u s i n e s s e s , a n d M in o r P r o f e s s i o n a l s
C l e r i c a l an d S a le s W o rk e rs, T e c h n ic ia n s , an d
O w ners o f L i t t l e B u s in e s s e s
5* S k i l l e d M anual B n p lo y e e s
6 . M ach in e O p e r a to r s an d S e m i- S k ille d B n p lo y e e s
369
U n s k ille d E m ployees
THE SOCIOECONOMIC FACTORS
F a c to r
O c c u p a tio n
E d u c a tio n
F a c to r W eight
7
4
S o c ia l C la s s
I
I I
I I I
IV
V
R ange o f
Com puted S c o re s
11-17
18-27
28-^3
M+-60
61-77
INDEX OF SOCIAL POSITION
F a c to r
O c c u p a tio n
E d u c a tio n
S c o re X
S c a le S c o re F a c to r W eight W eight
3
3
21
12
In d e x o f S o c i a l P o s i t i o n S c o re 33
APPENDIX D
371
SU G G ESTIO N S F O R BEST E D U C A T IO N O F A C A D E M IC A L L Y
T A L E N T E D ST U D E N T S
T he fo rm e r s t u d e n t s w ere a s k e d t o d e s c r i b e I n a
p a r a g r a p h o r tw o w h at t h e y th o u g h t w ould b e t h e v e ry b e s t
k in d o f e d u c a ti o n f o r a n a c a d e m ic a lly t a l e n t e d s t u d e n t .
Many o f t h e a n s w e rs w e re g e n e r a l b u t t h e g r e a t m a j o r i t y
( a p p r o x im a te ly 90 p e r c e n t ) i n d i c a t e d t h e n e e d f o r m ore
c h a l le n g e f o r t h e s e s t u d e n t s th a n f o r th e a v e r a g e an d a n
a d v a n c e d p ro g ra m .
S u g g e s tio n s f o r A d m i n i s t r a t i v e P r o v i s i o n s f o r B e s t
E d u c a tio n ^ ( i n o r d e r o f f r e q u e n c y )
1 . S e p a r a t io n o f t a l e n t e d s t u d e n t s i n s e p a r a t e c l a s s e s o r
g r o u p s .
2 . B e t t e r a n d m o re i n t e r e s t i n g t e a c h e r s — a b l e to u s e u p -
t o - d a t e m e th o d s an d r e s e a r c h te c h n iq u e s .
3 . M eans f o r s t u d e n t t o p u r s u e s u b j e c t a s f a r a s h e w ould
l i k e t o g o — f o r i n d i v i d u a l s tu d y an d in d e p e n d e n t
r e s e a r c h .
S m a ll s e m in a r s w ith good t e a c h e r s an d s t i m u l a t i n g
d i s c u s s i o n s o f i d e a s .
5» S p e c ia l c l a s s e s a t e a r l y a g e s - - o p p o r t u n i t y f o r th e
g i f t e d s t u d e n t t o go f a s t e r a n d a f f o r d o p p o r t u n i t y f o r
g r e a t e r d e p th a t s e c o n d a r y l e v e l .
6 . M ore p u r e l y a c a d e m ic c o u r s e s — e l i m i n a t i o n o f r e q u i r e
m en t o f s u c h s u b j e c t s a s hom em aking an d s o c i a l
p ro b le m s i n o r d e r t o p r o v id e tim e f o r a d v a n c e d w o rk .
7 . C o lle g e c r e d i t c o u r s e s i n h ig h s c h o o l; p r o v i s i o n f o r
c r e d i t by e x a m in a tio n o f c o u r s e w ork a l r e a d y c o v e r e d .
8 . S e v e r e ly g ra d e d c l a s s e s , b u t some p r o v i s i o n i n o r d e r
t h a t s p e c i a l c l a s s s t u d e n t i s n o t p e n a l i z e d f o r
o o l l e g e e n tr a n c e by g r a d i n g p r a o t i c e s .
S u g g e s tio n s f o r C u rric u lu m f o r B e s t E d u c a tio n ( I n o r d e r o f
f r e q u e n c y )
1 . D e e p e r c o n t e n t a n d w id e r r a n g e o f s u b j e c t m a t t e r — n o t
g e a r e d to t h e a v e r a g e s t u d e n t .
2 . L i b e r a l e d u c a ti o n — e d u c a ti o n from a l l s o u r c e s ,
l i t e r a t u r e , p h i lo s o p h y , a r t s , m u s ic , e t c . A b ro a d
g e n e r a l e d u c a ti o n e s p e c i a l l y a t t h e h ig h s c h o o l l e v e l .
3 . M ore a c a d e m ic in d e p e n d e n c e — a llo w in g w id e r e a d i n g on
a l l s u b j e c t s ( n o t J u s t J u v e n i l e b o o k s) a n d l e s s n e e d
t o c o n fo rm t o r e q u i r e m e n ts .
M a s te ry o f b a s i c s k i l l s , k n o w led g e o f gram m ar, s p e l l
i n g , v o c a b u l a r y , h i s t o r y , g e o g ra p h y , m a th e m a tic s an d
s o ie n o e . M a s te ry o f t h e t o o l s o f c o m m u n ic a tio n ,
e x p r e s s io n o f i d e a s th r o u g h e a r l y a n d o o n s t a n t w r i t i n g
372
a n d s p e a k in g .
5» Freedom t o d e v e lo p i n d i v i d u a l i d e a s a n d c r i t i c a l
t h i n k i n g ; h o n e s t d i s c u s s i o n o f c o n t r o v e r s i a l I s s u e s ;
h a v in g t e a o h e r s p r e s e n t o p p o s in g v ie w s .
6 . L e s s e m p h a sis on g r a d e s o r g r a d e - g e t t i n g , m ore o n
ta k i n g c o u r s e s f o r i n t e r e s t — s t i m u l a t i o n o f c u r i o s i t y .
L e s s e m p h a sis o n f a c t s , m ore o n i d e a s .
? • L e s s e m p h a s is on s o o i a l a d ju s tm e n t —m o re on a c a d e m ic
l e a r n i n g — e s p e c i a l l y th e v a lu e o f l e a r n i n g .
8 . The c u r r ic u lu m s h o u ld b e a d j u s t e d to t h e i n d i v i d u a l —
n o t a l l a c a d e m ic a lly t a l e n t e d s t u d e n t s c a n b e e x p e c te d
t o do w e l l i n a l l a r e a s .
S u g g e s tio n s f o r G u id a n ce f o r B e s t E d u c a tio n
1 . S tu d e n ts n e ed t o b e t o l d o f s p e c i a l a p t i t u d e s a n d
e n c o u ra g e d t o d e v e lo p own g o a l s . As o n e s t u d e n t
p h ra s e d i t , "Make him p ro u d a n d c o n f i d e n t . "
2 . S tu d e n ts s h o u ld b e p u sh e d t o t h e l i m i t o f t h e i r
a b i l i t i e s — n o t a llo w e d to s l i d e th r o u g h — s h o u ld b e
m ade to w ork h a r d e r , b u t g iv e n h e lp on s tu d y h a b i t s ,
e t c .
3 . M ore tim e s h o u ld b e g iv e n t o c o u n s e lin g th e "g o o d "
s t u d e n t s — m ore h e l p g iv e n w ith r e a l i s t i c s e l f
a p p r a i s a l an d p r e p a r a t i o n f o r c o l l e g e e x p e r i e n c e .
(Many s t u d e n t s com m ented th e y d i d n o t know w h at t o
e x p e c t w hen th e y g o t t o c o l l e g e and r e c e i v e d a ru d e
a w a k e n in g .)
4 . M ore v o c a t i o n a l c o u n s e lin g — i n f o r m a tio n on d i f f e r e n t
v o c a t io n s s u i t a b l e f o r a b i l i t i e s — on t h e jo b
e x p e r ie n c e i f p o s s i b l e — o u t s i d e c o n t a c t s w ith p e o p le
on th e j o b .
5- M ore e n c o u ra g e m e n t by t e a c h e r s — p e r s o n a l and
p r o f e s s i o n a l e n c o u ra g e m e n t, m ore i n t e r e s t i n t h e
s u b j e c t t a u g h t — n o t s e l f i n t e r e s t . (Some s t u d e n t s
f e l t t h a t t h e r e w as o f t e n m o re i n t e r e s t i n p l e a s i n g
th e t e a c h e r th a n i n l e a r n i n g . )
6 . H elp i n d e v e lo p in g s o c i a l l y i n n o n -a c a d e m ic a r e a s .
7 . S p e c ia l c o u n s e lin g o f g i f t e d g i r l s t o h e lp com bine
c a r e e r a n d home l i f e p l a n s ; c o u n s e l i n g a g a i n s t to o
e a r l y m a r r ia g e o r m a r r y in g som eone l e s s i n t e l l i g e n t .
8 . E n co u rag em en t o f s t u d e n t t o b e l i e v e i n h i s own i d e a s
a n d d e v e lo p h i s own p h ilo s o p h y .

Asset Metadata

Creator Huston, Hazel Frances (author)

Core Title A Follow-Up Study Of A Group Of Academically Talented Students With Reference To Selected Factors Of Vocational Development And Post High School Education

Contributor Digitized by ProQuest (provenance)

Degree Doctor of Education

Degree Program Educational Psychology

Publisher University of Southern California (original), University of Southern California. Libraries (digital)

Tag Education, Guidance and Counseling,OAI-PMH Harvest

Language English

Advisor Lefever, David Welty (committee chair), Magary, James F. (committee member), Wagner, Elmer E. (committee member)

Permanent Link (DOI) https://doi.org/10.25549/usctheses-c18-644025

Unique identifier UC11361065

Identifier 6904530.pdf (filename),usctheses-c18-644025 (legacy record id)

Legacy Identifier 6904530.pdf

Dmrecord 644025

Document Type Dissertation

Rights Huston, Hazel Frances

Type texts

Source University of Southern California (contributing entity), University of Southern California Dissertations and Theses (collection)

Access Conditions The author retains rights to his/her dissertation, thesis or other graduate work according to U.S. copyright law. Electronic access is being provided by the USC Libraries in agreement with the au...

Repository Name University of Southern California Digital Library

Repository Location USC Digital Library, University of Southern California, University Park Campus, Los Angeles, California 90089, USA

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University of Southern California Dissertations and Theses