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Content INFORMATION TO USERS This material was produced from a microfilm copy of the original document. While the most advanced technological means to photograph and reproduce this document have been used, the quality is heavily dependent upon the quality of the original submitted. The following a <plan. ..on of techniques is provided to help you understand markings or patterns which may appear on this reproduction. 1.The sign or "target" for pages apparently lacking from the document photographed is "Missing Page(s)". If it was possible to obtain the missing page(s) or section, they are spliced into the film along with adjacent pages. This may have necessitated cutting thru an image and duplicating adjacent pages to insure you complete continuity. 2. When an image on the film is obliterated with a large round black mark, it is an indication that the photographer suspected that the copy may have moved during exposure and thus cause a blurred image. You will find a good image of the page in the adjacent frame. 3. When a map, drawing or chart, etc., was part of the material being photographed the photographer followed a definite method in "sectioning" the material. It is customary to begin photoing at the upper left hand corner of a large sheet and to continue photoing from left to right in equal* sections with a small overlap. If necessary, sectioning is continued again — beginning below the first row and continuing on until complete. 4. The majority of users indicate that the textual content is of greatest value, however, a somewhat higher quality reproduction could be made from "photographs" if essential to the understanding of die dissertation. Silver prints of "photographs" may be ordered at additional charge by writing the Order Department, giving the catalog number, title, author and specific pages you wish reproduced. 5. PLEASE NOTE: Some pages may have indistinct print. Filmed as received. Xerox University Microfilms 300 North ZM b Road Ann Arbor, Michigan 48106 75 -1 5 ,5 2 3 CONTRERAS, Richard E m il. 1936- EFKEN, S ie g fr ie d F red erick , 1942- TH E ROLE O F THE CALIFORNIA STATE DEPA R TM EN T O F EDUCATION IN TH E AR EA OF EDUCATIONAL TECH NO LO G Y. Both authors r e c e iv e d d eg ree s a t U n iv e r sity o f Southern C a lifo r n ia , Ed.D., 1975 E ducation, a d m in istra tio n Xerox University Microfilms t Ann Arbor, M ichigan 48106 THIS DISSERTATION HAS BEEN MICROFILMED EXACTLY AS RECEIVED. THE ROLE OF THE CALIFORNIA STATE DEPARTMENT OF EDUCATION IN THE AREA OF EDUCATIONAL TECHNOLOGY A D i s s e r t a t i o n P r e s e n te d t o t h e F a c u lty o f th e S c h o o l o f E d u c a tio n U n i v e r s i ty o f S o u th e rn C a l i f o r n i a In P a r t i a l F u l f i l l m e n t o f th e R e q u ire m e n ts f o r t h e D egree D o c to r o f E d u c a tio n by R ic h a rd Em il C o n tr e r a s and S i e g f r i e d F r e d e r ic k E fk en J a n u a r y 1975 This dissertation, written under the direction of the Chairman of the candidate's Guidance Committee and approved by all members of the Committee, has been presented to and accepted by the Faculty of the School of Education in partial fulfillment of the requirements for the degree of D octor of Education. J a n u a r y , 1975 (iuidance C om m ittee Chairman ACKNOWLEDGMENTS T he w r i t e r s a r e p l e a s e d t o a c k n o w led g e t h e c o o p e r a tio n , a s s i s t a n c e and e n c o u ra g e m e n t o f a g r e a t num ber o f i n d i v i d u a l s , f o r w ith o u t t h e i r s u p p o r t , t h i s d i s s e r t a t i o n w o u ld n o t h a v e b e e n fo rth c o m in g . S p e c i f i c a l l y , we w ould l i k e t o ack n o w led g e th e f o llo w in g i n d i v i d u a l s : O ur f a m i li e s and f r i e n d s and e s p e c i a l l y o u r w iv e s , L in d a C o n tr e r a s an d Lyn E fk e n , w hose c o n s t a n t e n c o u ra g e m e n t and s u p p o r t p r o v id e d t h e im p e tu s f o r th e c u lm in a tio n o f o u r g r a d u a te w ork. O u r c o m m ittee o f s t u d i e s c h a irm a n , D r. F r e d e r ic k K n irk , and o u r d o c t o r a l co m m ittee m em bers, D r. R o b e rt F e r r i s and D r. R o b e rt Causey, f o r t h e i r a d v ic e an d g u id a n c e . T he p a n e l o f e x p e r t s , whose c o n tin u e d c o o p e r a tio n an d d i l i gence c o n t r i b u t e d th e s u b s ta n c e o f t h e D i r e c t io n D e lp h i S tu d y . T he p e r s o n n e l a t t h e S t a te D e p a rtm e n t o f E d u c a tio n , whose tim e , guidauice and s u p p o r t c o n t r i b u t e d t o th e d e v e lo p m ent o f t h i s s tu d y . i i TABLE OF CONTENTS P a g e ACKNOWLEDGMENTS............................................................................................................. i i LIST OF T A B L E S ............................................................................................................. v i LIST OF FIG U R ES............................................................................................................. v i i C h a p te r I . THE BASIC PROBLEM..................................................................................... 1 I n t r o d u c t i o n ......................................................................................... 1 B ack g ro u n d o f th e P r o b l e m ................................................. . . 3 S ta te m e n t o f t h e P r o b l e m ................................................. 13 The P u rp o s e o f th e S t u d y ............................................................ 13 D e f i n i t i o n s ............................................................................... 14 D e l i m it a ti o n s o f th e S t u d y ....................................................... 15 O r g a n iz a tio n o f th e R em ainder o f th e S tu d y . . . . 16 I I . REVIEW OF THE L IT E R A T U R E .................................................................. 17 I n tr o d u c t i o n .......................................................................................... 17 C o n c e p tu a l B ack g ro u n d ...................................................................... 18 H i s t o r i c a l r o l e o f t h e S t a t e D e p a rtm e n t o f E d u c a t i o n .......................................................................................... 18 S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n in C a l i f o r n i a . . . 23 E m erg in g t r e n d s o f t h e C a l i f o r n i a S t a t e D e p a rtm e n t o f E d u c a t i o n ................................................................................ 24 E m ergence o f T e c h n o lo g y i n P u b lic E d u c a tio n . . . 27 N a tio n w id e S u rv e y ................................................................................ 34 Summary o f r e s p o n s e s ................................................................. 35 F o r e c a s t in g o f f u t u r e e v e n ts ............................................. 39 I I I . METHODOLOGY.................................................................................................... 42 I n t r o d u c t i o n .......................................................................................... 42 The D e lp h i T e c h n iq u e ...................................................................... 43 P a n e l o f E x p e r t s ................................................................................ 47 Round O n e ................................................................................................... 48 i i i C h a p t e r P a g e Round T w o .................................................................................................. 49 Round T h r e e ............................................................................................. 50 Round F o u r ............................................................................................. 51 S t a t e D e p a rtm e n ts o f E d u c a tio n S u r v e y .............................. 52 T re a tm e n t o f th e D ate i n Each P h ase o f th e P a r a d i g m ............................................................................................. 53 I d e n t i f i c a t i o n o f a n t i c i p a t e d e v e n ts ......................... 54 D e te rm in a tio n o f th e c o n se q u e n c e s o f th e e v e n ts t o th e S t a t e D ep artm en t o f E d u c a t i o n .................... 55 D evelopm ent o f g o a ls f o r th e S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n in th e a r e a o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y 56 D e te rm in a tio n o f r o l e s o f t h e S t a te D ep artm en t o f E d u c a tio n in th e a r e a o f E d u c a tio n a l T e c h n o l o g y ................................................................................... 56 B io g r a p h ic a l in f o r m a tio n ...................................................... 56 IV . ANALYSIS AND INTERPRETATION OF FIN D IN G S............................... 57 I n t r o d u c t i o n ........................................................................................ 57 F i n d i n g s .................................................................................................. 57 I d e n t i f i c a t i o n o f a n t i c i p a t e d e v e n ts ......................... 57 D e te rm in a tio n o f th e c o n se q u e n c e s o f th e e v e n ts t o th e S t a t e D ep artm en t o f E d u c a t i o n .................... 63 D evelopm ent o f g o a ls f o r th e S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n i n th e a r e a o f E d u c a tio n a l T e c h n o l o g y ................................................................................... 80 A n a ly s is and I n t e r p r e t a t i o n ................................................. 89 D e te rm in a tio n o f r o l e s o f th e S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n i n t h e a r e a o f E d u c a tio n a l T e c h n o l o g y ................................................................................... 89 V. SUMMARY, CONCLUSION, AND RECOMMENDATIONS .......................... 98 S u m m a ry ....................................................................................................... 98 P r o b l e m .................................................................................................. 98 P u rp o se o f th e s t u d y ................................................................ 99 L i t e r a t u r e r e v i e w .......................................................................... 99 M e th o d o lo g y .............................................................................................. 101 F i n d i n g s ................................................................................................... 103 C o n c l u s i o n s ................................................................................................... 104 R e c o m m e n d a tio n s ....................................................................... 105 BIBLIOGRAPHY .................................................................................................................... 106 APPENDICES A. L e t t e r from D r. W ilso n R i l e s , C a l i f o r n i a S t a te S u p e r in te n d e n t o f P u b lic I n s t r u c t i o n , t o e a c h S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n r e q u e s t in g t h e i r re s p o n s e t o a s u rv e y c o n c e rn in g E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y . . . . 110 i v A p p e n d ic e s P a g e B. Q u e s tio n n a ir e s e n t t o e a c h S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n r e q u e s t in g in f o r m a tio n c o n c e rn in g C. L i s t o f p a r t i c i p a n t s on th e p a n e l o f e x p e r t s p e r m i t t i n g w r i t e r s t o r e p o r t t h e i r in v o lv e m e n t in th e s t u d y ............................................................................................. 114 D. Q u e s tio n n a ir e form u se d f o r s e c u r in g b i o g r a p h i c a l in f o r m a tio n from p a n e l m em bers...................................................... 115 E. L e t t e r from D r. W illia m W e b ste r, D eputy S u p e r in te n d e n t f o r P ro g ra m s, C a l i f o r n i a S t a te D e p a rtm e n t o f E d u c a tio n , r e q u e s tin g s u p p o r t o f th e s e l e c t e d p a n e l members i n th e D e lp h i S tu d y c o n c e rn in g E d u c a tio n a l T e c h n o l o g y .................................................................................................. 116 F. L e t t e r from r e s e a r c h e r s t o p o t e n t i a l p a n e l members b r i e f l y d e s c r i b in g th e s tu d y , r e q u e s t in g t h e i r p a r t i c i p a t i o n and p r o v id in g i n s t r u c t i o n f o r Round One o f D ir e c tio n D e l p h i ..................................................................... 117 G. A d d itio n a l g u id e lin e s f o r re s p o n d in g t o Round One . . 118 H. Round One R esponse F o r m ...................................................................... 120 I . L e t t e r t o p a n e l members p r o v id in g i n s t r u c t i o n s f o r Round T w o ....................................................................................................... 122 J . Round Two R esponse F o r m ...................................................................... 124 K. L e t t e r t o p a n e l members p r o v id in g i n s t r u c t i o n s f o r Round T h r e e .................................................................................................. 134 L . Round T h re e R esoonse Forms ............................................................ 136 M. L e t t e r t o p a n e l members p r o v id in g i n s t r u c t i o n s f o r Round F o u r .................................................................................................. 144 N. Round F o u r R esponse F o r m s ................................................................. 146 v L IS T OF TABLES T a b le Page E v e n t T a b le I - A d m i n i s t r a t i o n / S u p e r v i s i o n .................................... 72 E v e n t T a b le I I - C o o r d i n a t i o n .......................................................................73 E v e n t T a b le I I I - D i s s e m i n a t i o n ....................................................................... 74 E v e n t T a b le IV - P la n n in g and E v a l u a t i o n .............................................. 75 E v e n t T a b le V - L e g i s l a t i o n .................... . .................................................. 76 E v e n t T a b le VI - P o lic y S e t t i n g , P o l ic y D e te r m in a tio n , P o l ic y A n a ly s is ............................................................ 77 E v e n t T a b le V II - E conom ic R e la te d E v e n t s ..............................................78 E v e n t T a b le V III - P r o d u c t i o n ............................................................................79 v i L IS T OF FIGURES F ig u re Page 1 O r g a n iz a tio n a l P a rad ig m ....................................................................... 42 2 O r g a n iz a tio n a l P arad ig m ....................................................................... 57 3 O r g a n iz a tio n a l P a rad ig m ....................................................................... 101 v i i CHAPTER I THE BASIC PROBLEM I n tr o d u c ti o n I n r e c e n t y e a r s t h e r e h a s b e e n a h ig h d e g re e o f i n t e r e s t by s c h o o l p e o p le i n th e p o t e n t i a l e d u c a t io n a l b e n e f i t s o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y . The p u b l ic s c h o o ls , f o r v a r io u s r e a s o n s , h av e n o t made e f f e c t i v e u se o f e x i s t i n g E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y c o n c e p ts and p r i n c i p l e s . I t h a s b e e n s p e c u l a te d t h a t t h i s s i t u a t i o n i s p ro v o k e d , i n p a r t , by th e w ide v a r i e t y o f d e f i n i t i o n s a n d th e l a c k o f p r o v i s i o n s f o r any s ta te w id e l e a d e r s h i p f o r E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y . B e c au se o f t h e r e c o g n iz e d p o t e n t i a l o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y , i t seem s a p p r o p r i a t e t o i n v e s t i g a t e w h at th e r o l e o f th e S t a t e D e p a r t m ent o f E d u c a tio n s h o u ld b e i n th e a r e a o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y . The p o t e n t i a l o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y h a s b e e n d e s c r ib e d i n The R e p o rt t o th e P r e s i d e n t a n d th e C o n g re ss o f th e U n ite d S t a t e s by th e C om m ission on I n s t r u c t i o n a l T e c h n o lo g y an d s e v e r a l c o n c lu s io n s w e re e s t a b l i s h e d . T h ese c o n c lu s io n s w ere t h a t E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y c a n i n c r e a s e p r o d u c t i v i t y , i n d i v i d u a l i z e l e a r n i n g , g iv e i n s t r u c t i o n a s c i e n t i f i c b a s e , i n t e n s i f y th e pow er o f i n s t r u c t i o n , make l e a r n i n g im m e d ia te , a n d , 1 f i n a l l y , p r o v id e e q u a l a c c e s s to e d u c a tio n f o r a l l l e a r n e r s . W ilb e r J . C ohen, fo rm e r s e c r e t a r y o f H e a lth , E d u c a tio n and W e lfa re s t a t e d t h a t " E d u c a tio n a l T ech n o lo g y o f f e r s u n iq u e and p r i c e l e s s o p p o r t u n i t i e s t o b r in g t o e v e ry s t u d e n t i n e v e ry c la s s ro o m th e k in d s o f k n o w le d g e , th e k in d s o f e x p e r ie n c e , th e k in d s o f i n s i g h t s t h a t can t r u l y w iden th e d ia lo g u e and h e lp f in d t h e common g ro u n d s f o r s o l u t i o n s t o o u r m ost p r e s s i n g p r o b le m s "(U, S . C o n g re s s , 1970). E d u c a tio n a l e x p e r ie n c e s m ust c o n t r i b u t e t o th e l e a r n e r 's pow er t o t h i n k ; m ust p r o v id e k n o w le d g e , an d a s s i s t i n t h e d ev elo p m en t o f s k i l l s ; d e v e lo p h i s c a p a c ity f o r s e l f - d i r e c t i o n and s e l f - w o r t h ; and p ro v id e d i r e c t i o n f o r e t h i c a l and e s t h e t i c g row th to m eet dem ands o f change in h i s s o c i e t y . As A lv in T o f f l e r (1970) h a s s a i d in F u tu re S h o c k , " . . . to a s s i s t in a v o id a b le f u tu r e s h o c k . . . . " What i s E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y ? I t i s a sy ste m s a p p ro a c h t o th e e n t i r e i n s t r u c t i o n a l p r o c e s s . I t i s a b ra n c h o f e d u c a tio n a l th e o r y an a p r a c t i c e c o n c e rn e d w ith th e d e s ig n an d u se o f i n s t r u c t i o n a l e x p e r ie n c e s w hich a r e p r o v id e d f o r a l l l e a r n e r s . E d u c a tio n a l T ech n o lo g y assum es th e r e s p o n s i b i l i t y f o r c o o r d i n a ti n g a s y s te m a tic a p p l i c a ti o n o f p e o p le , id e a s and r e s o u r c e s t o th e s o l u t i o n o f e d u c a t io n a l p ro b le m s. E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y i s a m a jo r com ponent o f th e e d u c a t i o n a l sy ste m e s s e n t i a l t o a c c o u n ta b le i n s t r u c t i o n f o r e v e ry l e a r n e r i n o u r s o c i e t y . The E d u c a tio n a l T e c h n o lo g is t i s c a p a b le o f , and r e s p o n s i b le f o r , i n t e g r a t i n g th e v a r io u s e le m e n ts o f th e i n s t r u c t i o n a l d e s ig n p r o c e s s , b a s e d upon p r e d e te r m in e d g o a l s , o b j e c t i v e s , and e v a l u a t i v e c r i t e r i a . D e c is io n s a b o u t c u r r ic u lu m d e s ig n s , th e t e a c h i n g - l e a r n i n g p r o c e s s , p r o c e d u r e s , and s u p p o rt s y s te m s , encom pass an a r r a y 2 o f t e c h n o l o g ic a l p r o c e d u r e s n e c e s s a r y in a s o c i e t y w hich dem ands humane a p p ro a c h e s to e d u c a tio n . T h a t e d u c a tio n a l tr e n d w h ich i n th e p a s t e m p h a size d a c c u m u la te d k n o w le d g e , d r i l l and p r e c e p t , i s g iv in g way t o a p r o c e s s e m p h a s is. T h is change i n th e c o n c e p t o f w hat i s to b e le a r n e d and how i t i s t o be l e a r n e d form s th e b a s i s f o r s ta te m e n ts t o th e e f f e c t t h a t th e g o a l o f e d u c a tio n i s l e a r n in g how t o l e a r n , a n d th e t e a c h in g o f i n t e l l e c t u a l s k i l l s , su c h a s d i s c o v e r y , i n q u ir y , p r o b le m -s o lv in g and o t h e r c o g n it iv e p r o c e s s e s a r e e m p h a s iz e d , r a t h e r th a n th e a c q u i s i t i o n o f v e r b a l in f o r m a tio n . A gain to p a r a p h r a s e T o f f l e r (1970) in h i s book F u tu re S h o c k , to m o rro w ’ s i l l i t e r a t e w i l l n o t be th e man who c a n 't r e a d ; he w i l l be th e man who h a s n o t le a r n e d t o l e a r n . B ackground o f th e P roblem The S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n i n C a l i f o r n i a c r e a te d a B u re a u o f A udio V is u a l and S c h o o l L ib r a r y E d u c a tio n in 1946. When i t w as e s t a b l i s h e d , th e c h a rg e s t o th e B u re a u w ere (1) t o w ork w ith s c h o o l d i s t r i c t s and c o u n ty s u p e r i n te n d e n ts o f s c h o o ls o f f i c e s t o d e v e lo p m edia p ro g ram s in c lu d in g f ilm and o t h e r m edia l i b r a r i e s , and (2) i n s u r e p r o p e r u t i l i z a t i o n o f i n s t r u c t i o n a l m a t e r i a l s a t th e im p le m e n ta tio n l e v e l . The B u re a u m et th e c h a rg e s a s i s e v id e n c e d by th e p r e s e n t i n v e n t o r i e s and p ro g ram s t h a t a r e u n e x c e lle d in th e U n ite d S t a t e s . D u rin g th e p a s t d e c a d e , th e g ro w th o f th e s c h o o l p o p u la tio n i n C a l i f o r n i a and m ajo r m o d if ic a tio n s i n e d u c a tio n h a v e made v a s t f u n c t i o n a l c h a n g e s n e c e s s a r y t o m eet t o d a y 's e d u c a t io n a l p ro b le m s. The u rg e n c y o f m aking e f f e c t i v e u s e o f th e t o o l s and a p p ro a c h e s o f 3 te c h n o lo g y t o d e v e lo p and im p lem en t c u rr ic u lu m c h a n g e s a r e i n c r e a s i n g l y r e c o g n iz e d . R e c o g n itio n and a w a re n e ss a r e o n ly t h e f i r s t s te p s to w a rd e f f e c t i v e s u b s t a n t i a l c h a n g e s . I n a d d i t i o n t o r e s p o n s i b i l i t y f o r p r o d u c in g l e a d e r s h i p i n t h e a s s e s s m e n t, p la n n in g , d e v e lo p m e n t, im plem en t a t i o n , and e v a lu a ti o n o f i n s t r u c t i o n a l e x p e r ie n c e n e c e s s a r y in t o d a y 's e d u c a tio n , s t a t e d e p a rtm e n ts o f e d u c a tio n , s c h o o l d i s t r i c t s , p r i n c i p a l s , te a c h e r s an d s c h o o l s u p p o rt p e r s o n n e l m u st now i n t e g r a t e th e c o n c e p ts o f E d u c a tio n a l T ec h n o lo g y i n t o th e t o t a l p ro g ra m . V a s t f u n c t i o n a l m o d if ic a tio n s a r e t h e r e f o r e n e c e s s a r y t o accom p l i s h c h a n g e . T h is r e d i r e c t i o n uiust em anate from a t o t a l l y new a t t i tu d e to w a rd th e i n s t r u c t i o n a l d e s ig n p r o c e s s and a c o m p le te ly new m ethod o f o p e r a t in g th e s y ste m f o r e d u c a t io n a l in n o v a tio n . E d u c a tio n a l e x p e r ie n c e s m ust c o n t r i b u t e t o th e l e a r n e r 's pow er t o t h i n k ; m ust p r o v id e know ledge and a s s i s t i n t h e d e v e lo p m en t o f s k i l l s ; m ust d e v e lo p h i s c a p a c i ty f o r s e l f - d i r e c t i o n and s e l f - w o r t h , and p r o v id e d i r e c t i o n f o r e t h i c a l and e s t h e t i c g ro w th t o m eet dem ands o f change in h i s s o c i e t y . The b r o a d o b j e c t i v e s o f t h e a p p l i c a t i o n o f te c h n o lo g y t o e d u c a t i o n a r e i n c r e a s e d l e a r n i n g o p p o r tu n i ty and e f f e c t i v e n e s s , im p ro v e m ent i n t h e q u a l i t y and c o n t r o l o f e d u c a t io n a l o p p o r t u n i t y , an d a g r e a t e r volum e o f l e a r n i n g f o r d o l l a r s i n v e s t e d . The f o llo w in g s t a t e m ents i n d i c a t e p rim e c o n c e rn s f o r E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y : 1 . I n d i v i d u a l i z e d i n s t r u c t i o n . E d u c a tio n a l T e c h n o lo g ie s m ust b e d e v e lo p e d t o accom m odate a l l l e v e l s o f i n t e r e s t and i n t e l l e c t among th e s tu d e n t p o p u l a t io n . I t m ust p r o v id e t h e m eans f o r m a tc h in g th e m ost a p p r o p r i a t e i n s t r u c t i o n w ith i n d i v i d u a l n e e d s an d i n t e r e s t s . 2 . C o s t e f f e c t i v e n e s s . E d u c a tio n a l T ech n o lo g y m ust b e a p p lie d t o i n c r e a s e th e p r o d u c t i v i t y o f e d u c a tio n , i . e . , i n c r e a s e t h e d e g re e to w h ich th e g o a ls o f e d u c a tio n a r e a c c o m p lis h e d . 4 I t m ust p r o v id e th e m ethods and th e m eans t o r e l i e v e i n s t r u c t i o n a l p e r s o n n e l o f r o u ti n e and r e p e t i t i v e f u n c tio n s s o t h a t t e a c h e r - l e a m e r c o n ta c t h o u rs can be fo c u s e d on th e p e r s o n a l a s p e c t s o f e d u c a tio n . 3. Use a t a l l l e v e l s . E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y s h o u ld p r o v id e th e m echanism s f o r g r e a t e r a c h ie v e m e n t and c o s t - e f f e c t i v e n e s s and e n la r g e d o p p o r tu n ity f o r th e e n t i r e e d u c a tio n a l s y s te m . 4 . E q u ity f o r d is a d v a n ta g e d s t u d e n t s . E d u c a tio n a l T ech n o lo g y m ust be u s e d t o c r e a t e more e q u i t a b l e l e a r n i n g o p p o r t u n i t i e s f o r d is a d v a n ta g e d s tu d e n t s i n p a r t i c u l a r . N o n p rin t m edia and m a t e r i a l s m ust be d e v e lo p e d and u s e d t o h e lp overcom e th e d e f i c i e n c i e s i n r e a d in g w hich im pede l e a r n i n g by d is a d v a n ta g e d s t u d e n t s . 5. O c c u p a tio n a l e d u c a t io n . E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y s h o u ld p r o v id e more c o n v e n ie n t and a b u n d a n t jo b t r a i n i n g and o c c u p a tio n a l r e t r a i n i n g o p p o r t u n i t i e s f o r th e a d u l t p o p u la tio n a t hom e, a t w o rk , and in th e s c h o o l . R eform in e d u c a tio n c a n n o t o c c u r i n i s o l a t i o n . I t m u st be a c c o m p lis h e d by c h a n g es in m eth o d o lo g y . A t e a c h e r , t o be s u c c e s s f u l , can no lo n g e r s u r v iv e w ith o n ly know ledge o f s u b j e c t m a t te r . He w i l l n e e d th e a b i l i t y t o h e lp s tu d e n t s a n a ly z e p r i n c i p l e s and p r o c e d u r e s f o r i n q u i r y . The t e a c h e r 's r o l e , t h e r e f o r e , e v o lv e s from one o f p r e s e n t in g th e d a ta t o one o f m anaging th e l e a r n i n g p r o c e s s . A s y s te m s a p p ro a c h p r o v id e s th e in n o v a tio n n e c e s s a r y t o o r c h e s t r a t e th e s e p a r a t e e le m e n ts w hich p r o v id e f o r a c c o u n ta b le r e s u l t s . I n n o v a tio n s i n c u rr ic u lu m c o n t e n t an d m eth o d s, te a c h in g s t r a t e g i e s , i n d i v i d u a l i z e d i n s t r u c t i o n , s t a f f i n g p a t t e r n s and i n s t r u c t i o n a l o r g a n i z a t i o n c h a r a c t e r i z e th e c h a n g e s t a k i n g p la c e i n e d u c a tio n to d a y . I m p l i c i t i n t h e s e c h a n g e s i s a new c o n c e p t f o r i n s t r u c t i o n a l d e s ig n and m anagem ent. R e so u rc e s f o r i n s t r u c t i o n a r e r e c o g n iz e d a s c e n t r a l t o th e t e a c h i n g - l e a r n i n g p r o o e s s . The i n s t r u c t i o n a l a d v a n ta g e s o f p e r s o n n e l , f a c i l i t i e s , and r e s o u r c e s , t o be m ax im ized , m ust b e s y s t e m a t i c a l l y 5 p la n n e d and u s e d a s i n t e g r a l p a r t s o f th e l e a r n i n g e x p e r ie n c e d e s ig n e d t o a c h ie v e s p e c i f i c te r m in a l p e rfo rm a n c e o b j e c t i v e s f o r e a c h i n d iv i d u a l . The p r o c e s s by w hich a l l th e s e com ponents a r e p la n n e d , d e v e lo p e d , and u se d m ost e f f e c t i v e l y and e f f i c i e n t l y i s E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y . A c c e p ta n c e o f t h i s c o n c e p t w i l l go f a r to w a rd re d u c in g o r e v e n p o s s ib l y e l i m i n a t i n g much o f t h e c r i t i c i s m w hich c u r r e n t l y e x i s t s . F e d e ra l a s s i s t a n c e , th ro u g h NDEA, ESEA an d o t h e r p ro g ra m s , h a s a llo w e d s c h o o ls t o p u rc h a s e e q u ip m e n t r a n g in g from s im p le d e v ic e s su c h a s i n d i v i d u a l f i l m s t r i p v ie w e rs t o com plex c o m p u te r s y s te m s . Many new and e x i s t i n g d e v e lo p m e n ts i n h a rd w a re a re c u r r e n t l y b e in g d e v e lo p e d , su c h a s in e x p e n s iv e han d c a l c u l a t o r s , t e a c h in g m a c h in e s , an d v id e o r e c o r d e r s t h a t w i l l u t i l i z e th e s m a ll a u d io c a s s e t t e s now s o p o p u la r . Many s c h o o l d i s t r i c t s h av e made e x c e l l e n t u se o f th e s e d e v ic e s i n t h e i r c l a s s e s and t h e i r i n s t r u c t i o n a l l e a r n i n g c r i t e r i a . The m ere d is s e m i n a ti o n o f th e s e s u c c e s s e s and f a i l u r e s c a n s a v e u n to ld h o u rs and d o l l a r s in r e s e a r c h . The Q unicy Box, w hich h a s b e e n a c la s s ro o m p a t t e r n f o r 100 y e a r s (25 s tu d e n t s in a r e c t a n g u l a r room , 45 m in u te p e r i o d s , 5 d a y s a week) i s g r a d u a lly v a n is h in g from th e e d u c a t io n a l s c e n e . I t i s b e in g r e p la c e d by a t r e n d t h a t s t a r t e d i n 1958 and th e Trump P la n . In n o v a ti v e a p p ro a c h e s t o e d u c a t io n a l c u rr ic u lu m have e v o lv e d an d w ith t h i s change e d u c a tio n a l co m m u n icatio n and te c h n o lo g y a r e r e c e i v i n g more a t t e n t i o n . In o r d e r t o p r o v id e th e maximum u se o f t h e s e new in n o v a t i o n s an d te c h n o lo g y , a p la n n e d sy ste m s a p p ro a c h h a s em erged w hich p r o v id e s a c o n t i n u i t y and i n t e l l i g e n t u s e o f m a t e r i a l s , e q u ip m e n t, f a c i l i t i e s and p e o p le t o b r in g a b o u t l e a m i n o and c u l t u r a l e x p e r ie n c e s 6 e c o n o m ic a lly . S y stem s w h ich p r o v id e i n s t r u c t i o n a l p r e s c r i p t i o n s f o r e a c h s t u d e n t — c o m p le te w ith o b j e c t i v e s , m a t e r i a l s , and a c h ie v e m e n t m o n ito rin g t e s t s — a r e now e x i s t e n t . M ost s c h o o ls i n C a l i f o r n i a a r e a tte m p tin g t o o f f e r p ro g ram s t o s t u d e n t s i n d i v i d u a l l y ; t h e s e a r e g e n e r a l l y known a s i n d i v i d u a l i z e d i n s t r u c t i o n , d i a g n o s t i c - p r e s c r i p t i v e , o r in d e p e n d e n t l e a r n i n g . E d u ca t i o n a l T e c h n o lo g ie s m ust be d e v e lo p e d t o accom m odate a l l l e v e l s o f i n t e r e s t and i n t e l l e c t among t h e s tu d e n t p o p u l a t io n . The means m ust be p ro v id e d f o r m a tc h in g th e m ost a p p r o p r i a t e i n d i v i d u a l i z e d l e a r n i n g e x p e r ie n c e s w ith i n d i v i d u a l n e e d s and i n t e r e s t s . Few m a t e r i a l s a re c u r r e n t l y b e in g p ro d u c e d t o p r o v id e t h i s ty p e o f i n s t r u c t i o n . T e a c h e rs m ust be a s s i s t e d i n l e a r n i n g t o t a i l o r p ro g ra m s w ith p r o p e r o b j e c t i v e s , a c t i v i t i e s and e v a lu a ti o n te c h n iq u e s t o u t i l i z e m a t e r i a l s t h a t a r e p r e s e n t l y a v a i l a b l e . C om m ercial p r o d u c e r s m u st be e n c o u ra g e d , and p r o v id e d w ith a s s i s t a n c e s o th e y w i l l d e v e lo p a d e q u a te v a r i e t y and q u a n t i t y o f m a t e r i a l s r e q u i r e d . T h e re h a s been a g r e a t d e a l o f r e s e a r c h and e x p e r im e n ta tio n c o n d u c te d i n E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y i n r e c e n t y e a r s . P ro v en sy ste m s t h a t h av e d e v e lo p e d from t h i s r e s e a r c h s h o u ld b e d is s e m in a te d t o th e s c h o o ls o f C a l i f o r n i a . E n co u rag em en t an d a s s i s t a n c e s h o u ld be p r o v id e d t o e d u c a to r s t o a d j u s t t o c h a n g in g r o l e s c r e a t e d by th e i n t r o d u c tio n o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y . In th e l a s t c e n tu r y t h e r e h a s b e e n an i n c r e a s i n g i n t e r e s t in v a r io u s i n s t r u c t i o n a l a i d s , d e v ic e s , a n d m a t e r i a l s . Many e d u c a to r s h av e b e e n a l e r t e d t o r e s o u r c e s from p r i n t m a t e r i a l s t o co m p u ter p r o gram s t o e x p e d ite i n s t r u c t i o n and l e a r n i n g m ore e f f e c t i v e l y . They 7 hav e w orked t o i n c o r p o r a t e th e s e r e s o u r c e s i n t o th e d e s ig n o f s c h o o ls , c o l l e g e s , and o t h e r ty p e s o f l e a r n i n g e n v iro n m e n ts . ESEA, T i t l e I I , h a s s p e n t m i l l i o n s o f d o l l a r s in C a l i f o r n i a t o p r o v id e m a t e r i a l s f o r i n s t r u c t i o n . The r e s u l t i n g change o f a l i b r a r y to a m edia c e n t e r , and th e u l ti m a t e e f f e c t o f e x te n d in g th e c la s s ro o m t o th e m edia c e n t e r , h a s changed th e co m p le x io n o f many s c h o o ls and h a s c r e a t e d a n e e d f o r s p e c i a l i z e d p e r s o n n e l. As th e v a r i e t y and q u a n t i t y o f th e p r i n t and n o n p r in t i n s t r u c t i o n a l r e s o u r c e s h av e i n c r e a s e d , so h a s th e n e e d f o r th e s e t r a i n e d m an ag ers who can c r e a t e , s e l e c t , and u se th e s e r e s o u r c e s . S c h o o ls and c o ll e g e s h av e o f te n fo u n d t h a t w here su c h m anagem ent c a p a b i l i t y h a s b e e n n e g le c te d , d e v ic e s and i n s t r u c t i o n a l m a t e r i a l s hav e n o t b e e n e f f e c t i v e l y u s e d . The c o s t , c o m p le x ity , and e d u c a tio n a l p o t e n t i a l o f i n s t r u c t i o n a l r e s o u r c e s a s th e y e x i s t to d a y a r e to o g r e a t t o be c a s u a l l y c o n s id e r e d . The g r e a t v a r i e t y o f p o s s i b l e a p p l i c a t i o n s o f t e c h n o l o g ic a l r e s o u r c e s and m a t e r i a l s r e q u i r e s th e a t t e n t i o n o f p e r s o n n e l who a r e t r a i n e d an d e x p e r ie n c e d in t h e i r s e l e c t i o n , a n d who can p la n and manage t h e i r u s e s m ost e f f e c t i v e l y . C o lle g e s and u n i v e r s i t i e s i n C a l i f o r n i a m ust b e e n c o u ra g e d and a s s i s t e d i n d e v e lo p in g c l a s s e s f o r p o t e n t i a l m a n a g e rs , a s w e ll a s o t h e r c o u rs e s t o a s s i s t t e a c h e r s in th e p r o c e s s o f s y s te m a tic p la n n in g and u t i l i z a t i o n o f t e c h n o l o g ic a l p r o c e s s e s . The S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n i s th e ag e n cy i n C a l i f o r n i a w h ich i s i n a p o s i t i o n t o b r in g a b o u t th e c o o r d in a tio n n e c e s s a r y , b o th t o s t i m u l a t e a d e s i r e b y c u r r e n t t e a c h e r s t o im p ro v e t h e i r c a p a b i l i t i e s , and t o a s s i s t c o ll e g e s and u n i v e r s i t i e s i n d e v e lo p in g and p r o v id in g th e s e n e c e s s a r y c o u r s e s . E d u c a tio n o f h ig h q u a l i t y i s e jq ^ e n siv e b u t f a r m ore c o s t l y i s 8 th e w a s te o f human r e s o u r c e s in p o o r ly e d u c a te d s tu d e n t s w hose t a l e n t s a r e l o s t to th e S t a t e o f C a l i f o r n i a , and in g r e a t e r m easu re t o a l l o f s o c i e t y . Q u a lity e d u c a tio n r e q u i r e s m edia p e r s o n n e l in s u f f i c i e n t num b e r s and w ith s p e c i a l i z e d c o m p e te n c ie s . I t c a l l s f o r r e s o u r c e s i n g r e a t q u a n t i t i e s and many fo rm s. The move away from te x tb o o k -d o m in a te d t e a c h in g and from te a c h e r - d o m in a te d l e a r n in g h a s made th e s c h o o l m edia c e n te r a p rim a ry i n s t r u c t i o n a l c e n te r t h a t s u p p o r t s , co m p le m e n ts, and e x p a n d s th e work o f th e c la s s ro o m s . S t i l l n e e d ed i s th e a b i l i t y o f t e a c h e r s and e d u c a to r s t o e f f i c i e n t l y a p p ly th e s e m a t e r i a l s i n a s y s te m a tic m anner by d e s ig n in g l e a r n i n g a c t i v i t i e s t o i n s u r e t h e i r maximum u t i l i z a t i o n and by d e v e lo p in g an e v a lu a ti o n p ro g ra m t o m easure t h e i r e f f e c t i v e n e s s . The F in a l R e p o rt o f th e Com m ission on I n s t r u c t i o n a l T e c h n o lo g y t o t h e S e c r e t a r y o f H e a lth , E d u c a tio n and W e lf a r e , w hich was t r a n s m it te d t o th e P r e s i d e n t i n A u g u st o f 1969 and th e n t o C o n g re s s , J a n u a r y , 1970, c o n ta in e d an u n a v o id a b le b u t im p o r ta n t d is c o v e r y (U. S . C o n g re s s , 1 9 7 0 ). The r e p o r t d id n o t , i n f a c t , c o u ld n o t , answ er th e q u e s tio n o f w h e th e r o r n o t th e new t e c h n o lo g ie s w ere i n c r e a s i n g o r d e c r e a s in g th e c o s t s o f e d u c a tio n , n o r w h e th e r th e y w ere w o rth th e e x p e n d itu r e s in te rm s o f i n s t r u c t i o n a l e f f e c t i v e n e s s . S in c e t h a t t i m e , some f a c t o r s have begun t o c h a n g e , c r e a t i n g i n c r e a s e d i n t e r e s t i n c o s t b e n e f i t an d th e d e v e lo p m en t o f some new d a ta i n th e f u t u r e . The m ost im p o r ta n t hav e b e e n t h a t : (1) s c h o o ls a l l o v e r th e c o u n tr y h a v e b e e n e x p e r ie n c in g f i n a n c i a l p ro b le m s ; th e s e a r e m oving them t o c l o s e r a c c o u n t a b i l i t y and t o m ore im a g in a tiv e s o l u t i o n s t o t i g h t e n i n g b u d g e ts ; and 9 (2) th e p r e s c h o o l t e l e v i s i o n p ro g ra m , "Sesam e S t r e e t , " h a s a p p e a re d t o be an o u t s t a n d in g s u c c e s s ; th e p r o gram h a s d e m o n s tra te d th e e f f e c t i v e n e s s o f i n s t r u c t i o n a l t e l e v i s i o n , b o th w ith r e s p e c t t o l e a r n i n g and t o c o s t . M o reo v er, a lth o u g h in f o r m a tio n was s t i l l s p a r s e and s c a t t e r e d , t h e r e w ere i n d i c a t i o n s t h a t w h e re v e r c r e a t i v i t y and i n i t i a t i v e com b in e d f o r t u i t o u s l y w ith b u d g e t- c o n s c io u s n e s s and a w i l l i n g n e s s t o t r y in n o v a tiv e a p p ro a c h e s t o l e a r n i n g , E d u c a tio n a l T ec h n o lo g y was n o t o n ly b e in g a c c e p te d a s an e d u c a t io n a l t o o l , b u t a c t u a l l y dem anded by t e a c h e r s and p a r e n t s a l i k e . T h ere was a l s o e v id e n c e o f a s m a ll b u t g ro w in g t r e n d i n th e le a d in g s c h o o ls o f e d u c a tio n to w a rd th e te a c h in g o f th e th e o r y o f th e le a r n in g p r o c e s s (one s t e p rem oved from e d u c a t io n a l a c c o u n t a b i l i t y ) r a t h e r th a n a c o n c e n t r a t io n on m eth o d o lo g y o r s u b j e c t m a t te r a lo n e . T h is seem ed t o be a s ig n t h a t th e s o c i e t y may be r e c o g n i z i n g , p o s s ib l y ev en a c c e p t in g , th e b a s i s f o r a p r a c t i c a l a p p l i c a t i o n o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y . And in t h i s r e c o g n i t i o n , o r t e n t a t i v e a c c e p ta n c e , l a y th e i m p l ic a ti o n t h a t e d u c a t io n a l p h ilo s o p h y was m oving to w a rd a d eep and sw e e p in g c h a n g e ; a change t h a t c o u ld h e lp s o c i e t y cope w ith a t e c h n o lo g y t h a t t h r e a te n e d t o overw helm m a n 's a b i l i t y t o c o n t r o l i t . In h i s r e p o r t t o th e Com m ission on I n s t r u c t i o n a l T e c h n o lo g y , R ic h a rd E. S p e a g le (1 9 7 0 ), P r o f e s s o r o f F in a n c e a t D re x e l I n s t i t u t e o f T e c h n o lo g y , s t a t e d : C o s t b e n e f i t d e c is i o n s i n e d u c a tio n c a n n o t be g ro u n d o u t m e c h a n ic a lly b y fo rm u la . M ost f a c t o r s , m o re o v e r, a r e n o t p r e d i c t a b l e w ith c e r t a i n t y , b u t m u st b e w e ig h e d a c c o r d in g t o some e s ti m a t e d p r o b a b i l i t i e s . E d u c a to rs fa c e a l l th e h u r d le s o f b u s in e s s and " th e n so m e." T h e se ca n b e sum m arized u n d e r a t l e a s t f o u r s ta n d a r d s ta g e s o f c o s t - b e n e f i t a n a l y s i s a s f o l l o w s : 10 1. O b j e c ti v e n e s s ; th e taxonom y o f e d u c a t io n a l o b j e c t i v e s i s e x c e e d in g ly com plex; m e a su re s and g o a ls a re d i f f i c u l t t o d e f in e a t a l l l e v e l s o f th e s c h o o l— t o t a l c u r r ic u lu m , g r a d e , c o u r s e , l e s s o n , and b lo c k o f s tu d y . 2 . C o s t s ; C o s ts o f i n s t r u c t i o n a r e c r u d e ly m e a s u ra b le i n te rm s o f t e a c h e r and m a t e r i a l s i n p u t s ; th e p r i c i n g o f new m edia r e s t s e i t h e r on an e x p e r im e n ta l s c a l e o r on p r o j e c t i o n s w hose v a lu e i s l i m i t e d by h ig h ly r e s t r i c t i v e a s s u m p tio n s . 3. B e n e f i t s : The p e c u n ia r y b e n e f i t s o f e d u c a tio n a r e ro u g h ly m e a s u ra b le by f u tu r e incom e d i f f e r e n c e s b u t n o n m o n etary b e n e f i t s r e s i s t m easu rem en t; th e l e a r n i n g in p u t o f s tu d e n t s i s o n ly i m p e r f e c tl y q u a n t i f i e d by a c h ie v e m e n t t e s t s . 4 . R ate o f R e tu r n ; A m o n e ta ry r e t u r n on c o s t , o r i n v e s t m ent in e d u c a tio n a t any l e v e l i s ro u g h ly m e a s u ra b le when com pared w ith no e d u c a tio n a t a l l ; c o s t - b e n e f i t c o m p a riso n among i n s t r u c t i o n a l a l t e r n a t i v e s , a s o f f e r e d by th e new m e d ia , rem a in f e a s i b l e i n th e o r y o n ly . The Academy f o r E d u c a tio n a l D ev elo p m en t, in a s tu d y "The New I n s t r u c t i o n a l T e c h n o lo g y : A re T hey W orth I t ? " c o n d u c te d f o r th e P r e s i d e n t 's Com m ission on S c h o o l F in a n c e , fo und t h a t c o s t - b e n e f i t d a ta rem a in s p a r s e , i f n o n e x i s t e n t , f o r p u b l ic s c h o o l u se o f program m ed b o o k s , c o m p u te r m anaged i n s t r u c t i o n , e d u c a t io n a l r a d io and th e t r a d i t i o n a l a u d io - v i s u a l s o f tw a r e su c h a s f i l m s t r i p s , s l i d e s , m o tio n p i c t u r e s and so u n d r e c o r d in g s (Kohn, 1 9 6 9 ). A few ex a m p les o f c o s t - b e n e f i t d a ta a r e b e g in n in g t o em erge i n th e a r e a s o f i n s t r u c t i o n a l t e l e v i s i o n a n d c o m p u te r a s s i s t e d i n s t r u c t i o n . The d a ta i n d i c a t e s t h a t i n some i n s t r u c t i o n a l s i t u a t i o n s , E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y c o s t s a r e d e c r e a s in g p e r u n i t and e f f e c t i v e n e s s i s i n c r e a s i n g . In o t h e r w o rd s, w here m edia a r e p r o p e r l y s e l e c t e d and u t i l i z e d , th e in v e s tm e n t c o s t w ould be w o rth w h ile . 11 The Academy f o r E d u c a tio n a l D evelopm ent a l s o fo u n d t h a t an i n c r e a s in g a c c e p ta n c e o f E d u c a tio n a l T ec h n o lo g y by e d u c a to r s i s c a u s in g t e a c h e r e d u c a tio n t o sw in g away from an e m p h a sis on m eth o d o lo g y and to w a rd a p p l i c a t i o n o f l e a r n i n g - p r o c e s s t h e o r y , w hich i s th e b a s i s f o r e f f e c t i v e a p p l i c a t i o n o f i n s t r u c t i o n a l m ed ia and f o r a c c o u n t a b i l i t y c r i t e r i a (Kohn, 1 9 6 9 ). C o n c lu s io n s o f t h e Academy f o r E d u c a tio n a l D e v e lo p m e n t's s tu d y t h a t h av e d i r e c t m eanin g t o t h i s r e s e a r c h and f o r th e C a l i f o r n i a D e p a rtm en t o f E d u c a tio n i n d i c a t e : 1. E d u c a to rs m ust be e n c o u ra g e d t o a c c e p t E d u c a tio n a l T ech n o lo g y a s a t o o l o f l e a r n i n g , r a t h e r th a n a s a c o m p e tito r to th e t e a c h e r o r a s a d e h u m a n iz in g f a c t o r . 2 . S e v e r a l s c h o o l s y s te m s , and e v e n r e g i o n a l g ro u p s , s h o u ld o r g a n iz e t o d e v e lo p p la n s f o r th e u s e o f m u tu a lly b e n e f i c i a l E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y s y s te m s , t o p u r c h a s e e q u ip m e n t and t o s h a r e th e e x p e n s e s o f m edia t h a t c a n t r a n s m i t i n s t r u c t i o n a l p ro g ra m s o v e r w ide a r e a s . 3. T e a c h e rs m u st be t a u g h t t o c o n c e n tr a te on th e l e a r n in g p r o c e s s o f th e s t u d e n t , r a t h e r th a n on m ethods o f te a c h in g h im . The i n t e g r a t i o n o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y i n t o a c u r r ic u lu m im m e d ia te ly c h a n g e s th e p h i l o s o p h i c a l e m p h a sis from te a c h in g t o l e a r n i n g , and p l a c e s t h e e n t i r e p r o c e s s on a more b u s i n e s s l i k e f o o ti n g . 4 . E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y w i l l be a p p lie d i n c r e a s i n g l y t o e d u c a tio n on a d i r e c t , r a t h e r th a n an e n ric h m e n t b a s i s , i . e . , i n t e g r a t e d i n t o th e i n d i v i d u a l c u r r i c u lum r a t h e r th a n ad d e d t o i t . 5 . C r e a t i v i t y m u st be a p p li e d t o th e e d u c a t io n a l g o a ls o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y , and th e re w a rd s t o th e t e a c h e r m u st b e i n c r e a s e d . U n le s s t h i s i s d o n e , E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y 's e f f e c t i v e n e s s w i l l rem a in l i m i t e d . 6 . C om puters ca n p e rfo rm m u lt ip l e jo b s — e d u c a t io n a l a s w e ll a s r e c o r d k e e p in g — on a tim e - s h a r i n g b a s i s a t a r e a s o n a b le c o s t i f th e num ber o f s t u d e n t s i s l a r g e 12 en o u g h . H ow ever, th e y m ust be more e f f i c i e n t l y and e c o n o m ic a lly u se d them th e y a r e to d a y i f th e y a r e t o be a d o p te d w id e ly by s c h o o l s y s te m s . S ta te m e n t o f th e P roblem The p u rp o s e o f t h i s s tu d y was t o d e te rm in e w hat th e r o l e ( s ) o f t h e C a l i f o r n i a S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n s h o u ld be i n th e a r e a o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y . The P u rp o se o f th e St udy I t i s a p p a r e n t t h a t v a s t f u n c t i o n a l c h a n g es a r e n e c e s s a r y t o m eet t o d a y 's e d u c a tio n a l p ro b le m s. T h ese c h a n g e s m ust em an ate from a t o t a l l y new a t t i t u d e to w a rd th e i n s t r u c t i o n a l d e s ig n p r o c e s s and a c o m p le te ly new m ethod o f o p e r a t in g th e s y s te m f o r e d u c a t io n a l in n o v a t i o n . At th e p r e s e n t tim e t h e r e a r e o n ly a few s t a t e l e v e l a tte m p ts t o f o r e c a s t p o s s i b l e f u tu r e e d u c a t io n a l t e c h n o l o g ic a l a d v a n c e s and t h e i r i m p l ic a ti o n s t o e d u c a tio n a l i n s t i t u t i o n s on a s ta te w id e b a s i s . Many e x p e r t s hav e fo c u s e d on w h at t h e i r p e r c e p ti o n s a r e i n te rm s o f te c h n o l o g ic a l a d v a n c e s and a p p lie d t h e s e a d v a n c e s t o p o s s i b l e f u tu r e u s e s i n th e s c h o o ls . H ow ever, m ost a l l p r o j e c t i o n s o f t h e s e m odem a p p l i c a t i o n s in th e s c h o o ls f a i l t o e s t a b l i s h th e e a r l i e s t p o s s i b l e tim e and th e m ost l i k e l y p o s s i b l e tim e f o r them t o o c c u r. F in n (1964) s t a t e s t h a t o r g a n i z a t i o n a l c o n c e p ts b e t t e r f i t t e d t o p r e s e n t e d u c a tio n a l n e e d s a r e c o n s t a n t l y b e in g s u g g e s te d , d e v e lo p e d and a p p li e d . He c o n tin u e s t h a t e d u c a t io n a l i n s t i t u t i o n s s h o u ld b e c o n s t a n t l y aw are o f th e s o c i a l , p o l i t i c a l , and econom ic p r o c e s s e s w hereby hum ans l e a r n an d a r e t a u g h t . I f , in d e e d , th e C a l i f o r n i a S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n h a s 13 th e r e s p o n s i b i l i t y o f p r o v id in g l e a d e r s h i p , a d m i n i s t r a t i o n , and im p le m e n ta tio n o f th e i n s t r u c t i o n a l e x p e r ie n c e s a l e a r n e r m u st h a v e , th e n a d e te r m in a tio n o f p o s s i b l e r o l e c a t e g o r i e s o f th e D e p a rtm en t m ust be m ade. T h is s tu d y w i l l a tte m p t t o i d e n t i f y th o s e r o l e s . D e f i n i t i o n s 1. E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y ; A s y s te m s a p p ro a c h t o th e e n t i r e i n s t r u c t i o n a l p r o c e s s . E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y assum es t h e r e s p o n s i b i l i t y f o r c o o r d i n a ti n g a s y s t e m a ti c a p p l i c a t i o n o f p e o p le , i d e a s an d r e s o u r c e s t o t h e s o l u t i o n o f e d u c a t io n a l p r o b le m s . I t i s a m a jo r com ponent o f th e e d u c a t io n a l s y s te m e s s e n t i a l t o a c c o u n ta b le i n s t r u c t i o n f o r e v e r y l e a r n e r i n o u r s o c i e t y . E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y i s c a p a b le o f i n t e g r a t i n g th e v a r i o u s e le m e n ts o f th e i n s t r u c t i o n a l d e s ig n p r o c e s s b a s e d upon p r e d e te r m in e d g o a l s , o b j e c t i v e s an d e v a l u a t i v e c r i t e r i a . 2 . D e lp h i F o r e c a s t in g M ethod: An i n t u i t i v e m e th o d o lo g y f o r o r g a n i z in g and sh o w in g e x p e r t f o r e c a s t s a b o u t t h e f u t u r e . The m ethod in c l u d e s a s e r i e s o f q u e s t i o n n a i r e s m a ile d t o r e s p o n d e n ts f o r th e p u rp o s e o f g e n e r a ti n g t h e d e s i r e d i n f o r m a tio n . 3. S y stem s A p p ro a c h ; A p r o c e s s by w h ich n e e d s a r e i d e n t i f i e d , p ro b le m s d e l i n e a t e d , r e q u ir e m e n ts f o r p r o b le m - s o lu tio n d e te r m in e d , f e a s i b l e s o l u t i o n s c h o se n fro m p o s s i b l e a l t e r n a t i v e s , m eth o d s and 14 m eans a r e i d e n t i f i e d , d e v e lo p e d and im p le m e n te d , r e s u l t s a r e e v a lu a te d and n e c e s s a r y r e v i s i o n s to a l l o r p a r t o f th e s y s te m a r e made so t h a t th e n e e d s a r e e li m i n a te d . A l o g i c a l p r o b le m - s o lv in g p r o c e s s w hich i s a p p lie d t o i d e n t i f y i n g and r e s o l v in g im p o r ta n t e d u c a tio n a l p ro b le m s. 4 . A n t i c i p a te d R o le ; The p o s s ib l e f u n c tio n s o f an O f f ic e o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y in th e C a l i f o r n i a S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n r e n d e r in g s e r v i c e s t o th e s t a t e ' s s c h o o ls i n th e a r e a s o f a d m i n i s t r a t i o n - s u p e r v i s io n , p i a n n i n g - e v a l u a t i o n , p o l ic y s e t t i n g and l e g i s l a t i v e p ro m o tio n . D e lim ita tio n s o f th e S tu d y The sc o p e o f th e s tu d y was c o n fin e d t o f o u r m a ilin g s o f D e lp h i f o r e c a s t i n g q u e s ti o n n a ir e s t o t h i r t y - o n e p r e s e l e c t e d p a n e l i s t s . They w ere s e l e c t e d f o r t h e i r e x p e r t i s e i n E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y , s c h o o l a d m i n is t r a t io n and s u p e r v i s i o n , and a p p l i c a t i o n o f in n o v a tiv e e d u c a t i o n a l p ro g ra m s. The p a n e l c o n s i s t e d o f i n d i v i d u a l s who l i v e d and w orked i n v a r io u s g e o g r a p h ic a l a r e a s i n th e S t a t e o f C a l i f o r n i a . The c h a n g es o c c u r r in g d u r in g th e e s t a b l i s h e d tim e c o n s t r a i n t s in h e r e n t i n t h i s D e lp h i s tu d y may a p p e a r t o make f o r e c a s t i n g i n t h i s f i e l d e x tre m e ly r i s k y . N e v e r th e le s s , t h e r e a r e p r o b a b i l i t i e s and t r e n d s , and p r e d i c t i o n s a r e p o s s i b l e , a lth o u g h n o t p e r f e c t l y a c c u r a t e . O nly th o s e e v e n ts p ro p o s e d and t r e a t e d b y th e p a n e l w i l l b e u t i l i z e d i n d e v e lo p in g th e s e t o f g o a ls and th e r o l e s . 15 O r g a n iz a tio n o f th e R em ainder o f th e S tu d y T h is c h a p te r h a s in tr o d u c e d th e b a s i c p ro b le m u n d e r c o n s id e r a t i o n . C h a p te r Two i s d e v o te d t o (1) a g e n e r a l re v ie w o f th e l i t e r a t u r e i l l u s t r a t i n g th e c u r r e n t s t a t e o f th e a r t in E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y , an d (2) a m ore s p e c i f i c re v ie w t h a t w i l l a d d re s s i t s e l f t o w hat r o l e s o t h e r s t a t e e d u c a tio n a g e n c ie s a r e d e v e lo p in g o r p la y in g i n th e a r e a o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y . In C h a p te r T h re e th e p r o c e d u r e s and m ethod o lo g y u s e d i n t h e s tu d y a re d e s c r i b e d . C h a p te r F o u r r e l a t e s th e f in d i n g s o f th e s tu d y . The f i n a l c h a p te r , C h a p te r F iv e , i s c o n c e rn e d w ith th e sum m ary, c o n c lu s io n s , and reco m m en d atio n s o f th e s tu d y . 16 CHAPTER I I REVIEW OF THE LITERATURE I n tr o d u c ti o n T h is c h a p te r p r e s e n t s th e t h e o r e t i c a l and e x p e rim e n ta l fram ew ork upon w hich t h i s i n v e s t i g a t i o n r e s t s . The c h a p te r i s o rg a n iz e d i n t o tw o co m p o n en ts. The f i r s t com ponent i s a d is c u s s io n o f th e c o n c e p tu a l b a c k g ro u n d b e h in d t h e s tu d y . S e l e c t e d e m p ir ic a l s t u d i e s a re c i t e d and c r i t i q u e d a s a p a r t o f t h i s d is c u s s io n w h ich i s p r e s e n te d a s a p o i n t o f r e f e r e n c e r e l a t i v e t o th e a u t h o r s ' i n v e s t i g a t i o n . T h is com ponent was d iv id e d i n t o t h r e e b a s i c a r e a s o f l i t e r a t u r e p e r t i n e n t t o t h i s s tu d y . F i r s t , t h e r o l e o f s t a t e d e p a rtm e n ts in p u b l i c e d u c a t i o n ; s e c o n d , te c h n o lo g y and i t s em erg en ce i n p u b l i c e d u c a tio n ; and t h i r d , th e f o r e c a s t i n g o f f u t u r e e v e n ts a s a r e s e a r c h t o o l . The se c o n d com ponent i s th e r e s u l t o f a la c k o f p u b lis h e d l i t e r a t u r e i n th e m ain i n t e r e s t a r e a o f t h i s s tu d y . The a u t h o r s , i n t h e i r i n v e s t i g a t i o n , w ere u n a b le t o d is c o v e r l i t e r a t u r e d e a li n g s p e c i f i c a l l y w ith a tte m p ts t o f o r e c a s t f u t u r e a p p l i c a t i o n o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y i n s t a t e d e p a rtm e n ts o f e d u c a tio n . Due t o t h i s d e a r t h o f p u b lis h e d l i t e r a t u r e , a s u rv e y was 17 c o n d u c te d o f th e f i f t y s t a t e d e p a rtm e n ts o f e d u c a tio n t o a s c e r t a i n a d d i t i o n a l r e l e v a n t d a ta . C o n c e p tu a l B ackground W ith m a n 's a tte m p t t o s o lv e p ro b le m s i n e d u c a t io n , i n d u s t r y , govern m en t and p o l i t i c a l o r g a n i z a t i o n s , he o f t e n c o l l e c t s in f o r m a tio n o f e x i s t i n g phenom ena w ith th e i n t e n t o f e m p lo y in g t h e d a ta t o j u s t i f y e x i s t i n g c o n d itio n s and p r a c t i c e s o r t o make i n t e l l i g e n t p la n s f o r im p r o v in g tn em . M an's a b i l i t y t o f o r e c a s t f u tu r e a p p l i c a t i o n s o f t e c h n o lo g y i s a s fo rm id a b le a s h i s a b i l i t y t o c r e a t e new i d e a s o r d e v e lo p t e c h n o l o g ic a l a p p l i c a t i o n s f o r th e p r e s e n t o r f u t u r e s o c i e t i e s . A lth o u g h in f o r m a tio n c o l l e c t i n g h a s b e e n a f u n c tio n o f s t a t e d e p a rtm e n ts o f e d u c a t io n , th e u t i l i z a t i o n o f t h i s in f o r m a tio n f o r p la n n in g p u r p o s e s h a s n o t . T h is i s p a r t i c u l a r l y t r u e o f th e i d e n t i f i c a ti o n o f th e im p a c t o f te c h n o lo g y in e d u c a tio n and th e r o l e t o be p la y e d by s t a t e d e p a rtm e n ts o f e d u c a tio n . H i s t o r i c a l r o l e o f t h e S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n The r o l e o f th e s t a t e i n e d u c a tin g c h i l d r e n h a s n o t b e e n f u l l y u n d e rs to o d o r a p p r e c ia t e d . I t h a s b e e n a r o l e p r e s c r i b e d by c o n s t i t u t i o n a l law and A m erican t r a d i t i o n . The f e d e r a l c o n s t i t u t i o n m akes no d i r e c t r e f e r e n c e s t o e d u c a t i o n . The T e n th Amendment h a s b e e n i n t e r p r e t e d t o mean e d u c a tio n by n o n in c lu s io n i n e i t h e r a s t a t e o r p e r s o n a l r e s p o n s i b i l i t y (M o rp h e t, e t a l . , 1 9 6 7 ). T h u s, th e pow er f o r th e s t a t e t o p r o v id e f o r p u b l i c e d u c a tio n i s i n h e r e n t i n s t a t e s o v e r e ig n ty e s t a b l i s h e d by t h i s 18 am endm ent. A ll s t a t e s th e n hav e in c lu d e d i n t h e i r s t a t e c h a r t e r o r c o n s t i t u t i o n p r o v i s i o n f o r e d u c a tio n ( C a n p b e ll, e t a l . , 1 9 7 0 ). T r a d i t i o n , g o in g b a c k t o th e c o l o n i a l p e r i o d , h a s a l s o b e e n a f a c t o r in d e te r m in in g th e s t a t e ' s r o l e in p u b l ic e d u c a t io n . The e a r l y c o l o n i s t s c o n s id e r e d t h e r e a d in g o f th e B ib le an im p o r ta n t p a r t o f a p e r s o n 's l i f e , and a s e a r l y a s 1642 th e M a s s a c h u s e tts C o lo n ia l G overn m ent a d o p te d a c o m p u lso ry e d u c a tio n a c t . O th e r New E n g lan d c o lo n i e s fo llo w e d s u i t w ith s i m i l a r a c t s . The m id d le c o lo n ie s e n a c te d s i m i l a r law s r e q u i r i n g r e a d in g and w r i t i n g f o r r e l i g i o u s an d g o v e rn m e n ta l r e a s o n s . T hese law s in c lu d e th e " G re a t Law" o f P e n n s y lv a n ia (1682) and th e P u b lic S c h o o l A ct o f New York (1 7 3 2 ). The s o u th e r n c o lo n ie s p r o v id e d f o r e d u c a tio n o f o rp h a n s a s e a r l y a s 1642 (C a m p b e ll, e t a l . , 1 9 7 0 ). By th e tim e th e n a t i o n was o r g a n iz e d i n 1783, a l l o f th e 13 o r i g i n a l s t a t e s made some l e g a l p r o v is i o n f o r e d u c a tio n . T h e se s t a t e p r o v is i o n s c a r r i e d th e t r a d i t i o n a l E n g lis h c o n c e p t o f e d u c a tio n b e in g a fa m ily o r l o c a l r e s p o n s i b i l i t y . The M a s s a c h u s e tts C om pulsory S ch o o l Laws o f 1642 and 1647 a r e an exam ple o f t h i s . They r e q u i r e d a l l c h u rc h e s arid co m m u n ities t o s e t up and m a in ta in gram m ar s c h o o ls t h a t w ould p e r m it them t o r e a d th e B ib le (S to o p s and R a f f e r t y , 1 9 6 1 ). T h is t r a d i t i o n h a s made e d u c a tio n a l e g a l r e s p o n s i b i l i t y o f th e s t a t e , b u t an o p e r a t i o n a l r e s p o n s i b i l i t y o f l o c a l c o m m u n itie s. T h is re m a in s t r u e to d a y , w here i n a l l s t a t e s e x c e p t H aw aii th e r e s p o n s i b i l i t y f o r th e o p e r a t io n o f th e s c h o o ls h a s b e e n d e le g a te d t o l o c a l a g e n c ie s (C a m p b e ll, e t a l . , 1 9 7 0 ). The r o l e o f t h i s e a r l y s t r u c t u r e w as t o p r o t e c t a n d e n c o u ra g e l o c a l e d u c a t io n , n o t t o e s t a b l i s h and s u p p o r t l o c a l s c h o o ls . As y e t , th e p u b l ic s u p p o rt o f e d u c a tio n was c o n s id e r e d a m a tte r o f l o c a l c h o ic e . W ith th e a p p o in tm e n t o f H enry B a rn a rd in 1816 t o w hat was t o becom e th e U. S . O f f ic e o f E d u c a tio n , f e d e r a l in f o r m a tio n c o l l e c t i o n f o r f u tu r e u se becam e a f e d e r a l f u n c tio n ( B u s h w e ll- A lle n , 1 9 6 7 ). T h is b a s i c r o l e d id n o t o s t e n s i b l y change u n t i l th e 1920s (C a m p b e ll, e t a l . , 1 9 7 0 ). The r o l e o f e d u c a tio n a s a s t a t e f u n c tio n was w e ll e s t a b l i s h e d by 1820 (C a m p b e ll, e t a l . , 1 9 7 0 ). By t h i s p e r i o d , a l l s t a t e s e x c e p t T e n n e sse e and Rhode I s la n d had s t a t u t o r y o r c o n s t i t u t i o n a l p r o v is i o n s f o r p u b l ic e d u c a tio n . B ut i n a l l c a s e s , th e s t a t e was s e r v in g a s u p p o r tiv e r o l e i n e n c o u ra g in g th e d e v e lo p m en t o f l o c a l s c h o o ls . Two b a s i c form s o f l e g i s l a t i o n b eg an t o change t h i s s u p p o r tiv e r o l e — f i r s t , co m p u lso ry s c h o o l la w s , and s e c o n d , t a x s u p p o r t f o r p u b l ic e d u c a tio n . B e g in n in g w ith M a s s a c h u s e tts in 1852 and e n d in g w ith M is s is s i p p i i n 1918, a l l f o r t y - e i g h t s t a t e s e n a c te d co m p u lso ry s c h o o l la w s . The S t a t e s o f A la s k a and H aw aii h ad e n a c te d su c h law s p r i o r t o jo in i n g th e u n io n . T h u s, th e q u e s tio n o f minimum s c h o o l a tte n d a n c e was ta k e n from th e h a n d s o f th e p a r e n t and becam e a d e c is i o n o f th e s t a t e (C a m p b e ll, e t a l . , 1 9 7 0 ). The o t h e r l e g i s l a t i o n a f f e c t i n g th e s u p p o r tiv e r o l e o c c u rr e d w ith th e a d o p tio n o f law s p r o v id in g t a x s u p p o r t f o r s c h o o ls . T h is c o n c e p t can be t r a c e d t o p r o p o s a ls made b y J e f f e r s o n f o r V i r g in i a i n th e l a t e 1700s (M o rp h et, e t a l . , 1 9 6 7 ). One o f t h e f i r s t s c h o o ls t o r e c e iv e t a x s u p p o r t was th e New York P a u p e rs S c h o o l i n 1812. The taut 20 s u p p o rt p r i n c i p l e d id n o t becom e w e ll e n tr e n c h e d u n t i l th e 1850s when a l l s t a t e s in th e n o r th h ad t a x s u p p o r t s c h o o l la w s. T h is c h a n g e , C a n p b e ll n o te d , " r e f l e c t e d th e g ro w in g pow er o f th e s t a t e o v e r a f u n c tio n once l e f t t o i n d i v i d u a l s and th e c h u rc h " (C am p b ell, e t a l . , 1970) . In c o n ju n c tio n w ith th e s e new p o w e rs, fo rm a l o r g a n i z a t i o n a l s t r u c t u r e s f o r e d u c a tio n w ere d e v e lo p in g on th e s t a t e l e v e l . T h ese o r g a n i z a t i o n s to o k on tw o fo rm s— a s t a t e e d u c a tio n o f f i c e r and a s t a t e b o a rd o f e d u c a tio n . In th e b e g in n in g , th e s e s t a t e a g e n c ie s w ere v e ry p r o g r e s s iv e an d th e r e a l c e n te r s f o r change in th e e d u c a tio n com m unity. Some o f th e s e e a r l y l e a d e r s in c lu d e d su c h men a s H orace Mann o f M a s s a c h u s e tts , H enry B a rn a rd o f C o n n e c tic u t, Jo h n D. P ie r c e o f M ic h i g a n , C a lv in W iley o f N o rth C a r o lin a , and C a le b M il l e r o f I n d ia n a . T hese e a r l y l e a d e r s p u sh e d f o r d e v e lo p m en t o f s c h o o ls open t o a l l c h i l d re n and p a id f o r o u t o f p u b l i c m onies (C a m p b e ll, e t a l . , 1 9 7 0 ). The s t a t e s b e g a n t o la y a s id e t h e i r p e r m is s iv e r o l e o f s u p p o r t f o r one o f a c t i v e in v o lv e m e n t i n p ro m o tio n o f s c h o o l d i s t r i c t d e v e lo p m en t, l e g i s l a t i v e s u p p o r t o f s c h o o ls , c o m p u lso ry a tte n d a n c e la w s , and t a x s u p p o r f o r p u b l ic e d u c a tio n (C a m p b e ll, e t a l . , 1 9 7 0 ). A n o th e r p r i n c i p l e a f f e c t i n g th e r o l e o f s t a t e s i n e d u c a tio n was e s t a b l i s h e d by t h e O rd in a n c e s o f 1785 and 1787. T h ese o r d in a n c e s w ere d r a f t e d by C o n g re ss a s t h e m odel f o r e s t a b l i s h i n g new t e r r i t o r i e s and c o n d itio n s f o r a d m itta n c e o f new s t a t e s . T h ese a c t s e s t a b l i s h e d th e c o n c e rn f o r e d u c a tio n o u r f o r e f a t h e r s f e l t a t t h i s tim e . They made s u re t h a t e a c h new t e r r i t o r y w ould p r o v id e f o r l o c a l to w n s h ip s c h o o ls . I t was t h e s e o r d in a n c e s t h a t c r e a t e d th e p r i n c i p l e t h a t e d u c a tio n i s an 2 1 i n t e r e s t o f f e d e r a l g o v ern m en t (C a m p b e ll, e t a l . , 1 9 7 0 ). T h u s, th e t r a d i t i o n a l r o l e o f th e s t a t e in e d u c a tio n , form u l a t e d e a r l y i n o u r h i s t o r y , was one d e f i n a b le by r e l a t i o n to th e r o l e o f f e d e r a l an d l o c a l l e v e l s o f g o v e rn m e n t. S p e c i f i c a l l y , t h i s r e l a t i o n s h i p was t h a t e d u c a tio n i s a : 1 . F e d e r a l i n t e r e s t 2. S t a t e f u n c tio n 3. L o c a l r e s p o n s i b i l i t y I t was b a s e d on t h i s r e l a t i o n s h i p t h a t t h e fo rm a l s t r u c t u r e o f th e e d u c a tio n com m unity a t a l l l e v e l s d e v e lo p e d (M o rp h e t, e t a l . , 1 9 6 7 ). The e a r l y s c h o o ls w ere form ed on a com m unity l e v e l , u s u a ll y u n d e r th e d i r e c t i o n o f a tow n c o u n c i l , c h u rc h b o a r d , o r l o c a l s c h o o l c o m m itte e . T h ese s c h o o ls w ere s u p p o r te d by a v o lu n ta r y le v y o r in k in d b a r t e r . The s t a t e e d u c a tio n o r g a n i z a t i o n b eg a n t o form a s e a r l y a s 1812 w ith th e c r e a t i o n o f th e f i r s t s t a t e s u p e r in te n d e n c y i n New Y ork. T h is w as fo llo w e d by th e c r e a t i o n o f s t a t e b o a rd s o f e d u c a tio n . T h is s tr o n g r o l e in th e e a r l y h i s t o r y o f s t a t e d e p a rtm e n ts b e g a n t o ch ange w ith tim e . The d e p a rtm e n ts becam e e c l i p s e d by th e d e v e lo p m en t o f th e l o c a l s u p e r in te n d e n c y , l a r g e u rb a n d i s t r i c t s , and g row th o f s e r v i c e o r i e n t e d c o u n ty s c h o o ls s y s te m s . T h is d e c lin e o f pow er te n d e d t o b e a c c e l e r a t e d i n th e p o s t - s p u t n i k e r a by h ea v y f e d e r a l g r a n t s t o l o c a l s c h o o ls , w h ich w as a d r a s t i c move from th e o ld r o l e o f e d u c a tio n a s a f e d e r a l i n t e r e s t . Many s t a t e d e p a rtm e n ts becam e r e c o r d d e p o s i t o r i e s and t a x a p p o rtio n m e n t a g e n c ie s . Even l e g i s l a t u r e s , w hich t r a d i t i o n a l l y u s e d t h e s t a t e d e p a rtm e n ts a s a s u p p o r t , w ere d e p e n d in g 22 more on p r o f e s s i o n a l l o b b y i s t s from l o c a l s c h o o l d i s t r i c t s . T h is la c k o f l e a d e r s h i p i s n o te d by C am pbell when he p o i n t s o u t t h a t o n ly a few s t a t e s hav e p la n n in g c a p a b i l i t i e s in t h e i r o r g a n i z a t i o n s (C a m p b e ll, e t a l . , 1 9 7 0 ). R a f f e r ty a ls o n o te s t h a t ev en th o u g h s t a t e a g e n c ie s s h o u ld b e in a p o s i t i o n o f l e a d e r s h i p , o r g a n i z a t i o n a l and f i n a n c i a l in a d e q u a c ie s h av e p r e v e n te d t h i s and c u r t a i l e d s t a t e d e p a rtm e n t e f f e c t i v e n e s s (S to o p s and R a f f e r t y , 1 9 6 1 ). S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n i n C a l i f o r n i a I n C a l i f o r n i a , th e S t a t e L e g i s l a t u r e h a s l i t e r a l l y i n t e r p r e t e d e d u c a tio n a s a s t a t e f u n c tio n an d h a s s t r u c t u r e d o u r law s on t h i s co n c e p t. I t h a s s p e l l e d o u t i n law t h a t l o c a l sy ste m s hav e no r e s p o n s i b i l i t y o r a u t h o r i t y u n le s s s p e c i f i c a l l y g r a n te d by th e s t a t e . As a r e s u l t , C a l i f o r n i a a d o p te d a d e t a i l e d E d u c a tio n Code. C a l i f o r n i a s c h o o l d i s t r i c t s a r e p r o h i b i t e d from d o in g a n y th in g t h a t i s n o t a u th o r iz e d o r c l e a r l y im p lie d by l e g i s l a t i o n .C a m p b e ll, e t a l . , 1 9 7 0 ). Y e t, w ith t h i s a p p ro a c h , th e S t a t e S u p e r in t e n d e n t 's o f f i c e , e x c e p t a t th e v e ry b e g in n in g u n d e r Jo h n S w e tt, h a s n o t b een a l e a d e r s h i p f o r c e in C a l i f o r n i a (C a m p b e ll, e t a l . , 1 9 7 0 ). The S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n h a s te n d e d t o be an a d v is o r t o t h e L e g i s l a t u r e r e l a t i v e t o l e g a l m a tte r s and a r e c o r d k e e p e r . O nly r e c e n t l y h a s th e D e p a rtm e n t c r e a t e d a p ro g ram d e v e lo p m e n t s e c t i o n t o h e lp i n r a i s i n g th e S t a t e t o a g r e a t e r r o l e o f s c h o o l l e a d e r s h i p ( C a l i f o r n i a S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n , 1 9 7 3 ). The r e s t o f th e l i t e r a t u r e s e a r c h i n t h i s a r e a o f i n t e r e s t w i l l d i s c u s s i n g r e a t e r d e p th th e p r e s e n t t r e n d i n th e " t a t e D e p a rtm en t o f 2 3 E d u c a tio n and th e e f f e c t upon th e r o le o f th e S t a t e D ep artm en t o f Edu c a t i o n . E m erging t r e n d s o f th e C a l i f o r n i a S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n M ost o f th e tr e n d s in th e S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n a r e a p p a r e n t. F o r th e p a s t tw e n ty y e a r s , th e te n d e n c y on b e h a lf o f th e S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n h a s been in th e d i r e c t i o n o f i n c r e a s e d s t a t e l e v e l i n t e r e s t i n , and f i n a n c i a l s u p p o rt o f , e d u c a tio n ( R i le s , u n d a te d ) . One c l e a r - c u t tr e n d o f th e S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n i s t o w ard i n c r e a s e d s t a t e e d u c a tio n a l a c t i v i t y . As e d u c a tio n becom es m ore co m p lex , th e S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n i s b e in g f o r c e d t o p ro v id e m ore and more g u id a n c e , t e c h n i c a l a s s i s t a n c e , and l e a d e r s h i p f o r th e l o c a l d i s t r i c t s (S to o p s and R a f f e r t y , 1 9 6 1 ). I t i s th e w r i t e r s ' o p in io n t h a t o n ly th e S t a t e can r i s e abo v e th e v e x in g and o f te n tim e s c o n f in in g e f f e c t s o f l o c a l p o l i t i c s and v e s te d i n t e r e s t s w hich so o f te n s ta n d in t h e way o f e d u c a t io n a l c h a n g e . I n s t e a d o f m a in ta in in g and r e f l e c t i n g t h e s t a t u s quo o f l o c a l c o n s e r v a tiv e b o a rd s o f e d u c a t io n , a t p r e s e n t th e S t a t e D e p a rtm e n t o f E d u c a tio n i s i n c r e a s i n g l y a d o p tin g f o rw a r d - lo o k in g p o l i c i e s and e n c o u ra g in g l o c a l e d u c a t io n a l a g e n c ie s t o do t h e same ( C o n s o lid a te d A p p lic a tio n R e g u la tio n s , 1 9 7 4 ). A n o th e r tr e n d i s to w a rd a d e c r e a s e i n s m a ll s c h o o l d i s t r i c t s . B e cau se o f t h i s , th e s t a t e s y ste m o f p u b l i c e d u c a tio n i s becom ing a m ore c l o s e l y k n i t u n i t , a s e v id e n c e d b y t h e C o n s o lid a te d A p p lic a tio n (C om p reh en siv e P rogram P la n n in g D ocum ent, 1 9 7 4 ). P a r t o f t h i s t e n d en cy i s due t o th e g r a d u a l d is a p p e a ra n c e o f t h e s m a ll, p o o r d i s t r i c t 24 an d i t s re p la c e m e n t by th e l a r g e c o n s o li d a te d d i s t r i c t w ith l a r g e r a d m i n i s t r a t i v e and s u p p o r tiv e a r e a s . The f u t u r e may s e e e a c h s t a t e d iv id e d i n t o r e l a t i v e l y few b u t l a r g e s c h o o l d i s t r i c t s , w ith c o n s id e r a b le a d m i n i s t r a t i v e and s u p e r v is o r y l e a d e r s h i p e m a n a tin g from th e S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n i n c o n ju n c tio n w ith th e I n te r m e d ia te U n it (P rogram Review and Im provem ent D ocum ent, 1974) . One tr e n d w hich i s h ig h ly u n iq u e to th e S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n i s th e movement to w a rd t h e r e v i s i o n o f th e E d u c a tio n Code ( T i t l e 5 , 1 9 7 4 ). A t th e p r e s e n t tim e s c h o o l code co m m issio n s a r e w ork in g i n s e v e r a l s t a t e s t o m o d e rn iz e th e s t a t u t o r y and c o n s t i t u t i o n a l b a s e s o f p u b l ic e d u c a tio n . V a rio u s a r c h a ic p r o v is i o n s and r e l i c s o f f r o n t i e r l e g i s l a t i o n a r e s l a t e d t o be w iped c le a n from th e s t a t u t e b o o k s. A long w ith th e s e E d u c a tio n Code r e v i s i o n s , t h e r e a r e p r o v is i o n s in c e r t a i n p ie c e s o f s t a t e l e g i s l a t i o n t h a t p r o v id e f o r th e r e s t r u c t u r i n g o f e d u c a tio n u n d e r th e a u s p ic e s o f E a r ly C h ild h o o d E d u c a tio n (S e n a te B i l l 1302, 1 9 7 3 ). T h is l e g i s l a t i o n e n a b le s l o c a l e d u c a t io n a l a g e n c ie s t o su b m it w a iv e rs t o th e E d u c a tio n Code so t h a t th e y may im plem ent some f a c e t o f an in n o v a tiv e p ro g ram t h a t w ould o th e r w is e n o t h a v e b e e n p o s s i b l e b e c a u s e o f th e E d u c a tio n C ode. As a means to w a rd i n c r e a s e d s t a t e f i n a n c i a l s u p p o r t, t h e t r e n d i n m ost s t a t e s i s to w a rd s h i f t i n g f i n a n c i a l s u p p o r t o f th e p u b l ic s c h o o ls from th e l o c a l ta x p a y e r t o th e s t a t e t r e a s u r y . Two e x c e l l e n t e x a m p le s o f t h i s a r e S e n a te B i l l 9 0 , C h a p te r 6 .1 0 (1 9 7 3 ), E d u c a tio n a lly D is a d v a n ta g e d Y o u th , and th e S e rra n o v s . P r i e s t d e c is i o n (1 9 7 1 ). The r e a l p r o p e r t y t a x , th e b ack b o n e o f s c h o o l s u p p o r t s in c e th e fo u n d in g o f th e s t a t e , no lo n g e r r e p r e s e n t s an a d e q u a te f o u n d a tio n f o r e d u c a tio n 25 r e v e n u e . More and m ore, th e s t a t e w i l l h a v e t o su p p le m e n t t h i s i n c r e a s i n g l y in a d e q u a te s o u rc e o f fu n d s w ith m onies d e r iv e d from o t h e r an d more b r o a d ly b a s e d t a x e s . The demand f o r e q u a l e d u c a t io n a l o p p o r t u n i t i e s on a minimum s ta n d a r d b a s i s f o r a l l c h i l d r e n i n any s t a t e i n e v i t a b l y le a d s t o th e p r o v is i o n o f s t a t e fu n d s t o m a in ta in su c h a p ro g ra m . L o c a l f in a n c in g o f th e s c h o o ls i s d e s ti n e d t o d e c r e a s e s t e a d i l y and s t a t e f in a n c in g i s a n t i c i p a t e d to i n c r e a s e . In c o n ju n c tio n w ith o f f e r i n g more d i r e c t l e a d e r s h i p t o l o c a l e d u c a t io n a l a g e n c ie s , t h e r e a p p e a rs t o be a tr e n d to w a rd th e s t r e n g t h e n in g o f th e S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n . I t i s a n t i c i p a t e d t h a t in th e i n t e r e s t o f econom y and e f f i c i e n c y , th e f u tu r e S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n w i l l be a s i n g l e u n i t o r ag en cy d i s c h a r g in g th e s t a t e ' s e d u c a t io n a l f u n c tio n ( R i l e s , 1 9 7 4 ). In a c c o rd a n c e w ith th e t r e n d s p r e v i o u s ly e x a m in e d , th e s e t r e n d s i n d i c a t e a g e n e r a l i n c r e a s e i n pow ers and r e s p o n s i b i l i t i e s on th e p a r t o f a l l s t a t e e d u c a tio n a l o f f i c e s . The S t a t e D e p a rtm e n t may e x p e c t a d d i t i o n a l s t a f f i n g an d m ore a d e q u a te f in a n c in g in th e f u t u r e . A t p r e s e n t , i t i s a n t i c i p a t e d t h a t a d d i t i o n a l f e d e r a l f in a n c in g u n d e r ESEA, T i t l e V, Im provem ent o f S t a t e E d u c a tio n a l A g e n c ie s , w i l l b e fo rth c o m in g i n th e f u tu r e (P. L. 9 3 -3 8 0 , 1 9 7 4 ). T h e re a p p e a r s t o be one o t h e r tr e n d w hich a tte m p ts t o i d e n t i f y a r e s o u r c e a l l o c a t i o n s y s te m . T h is t r e n d may p r o v id e th e way t o m eet th e n e e d f o r im p ro v ed e d u c a tio n a l p la n n in g . What w ith many e d u c a tio n a l a d m i n i s t r a t o r s who a r e c u r r e n t l y in v o lv e d i n e f f o r t s to d e v e lo p a p la n n in g , p ro g ram m in g , b u d g e tin g s y s te m (PPBS) f o r t h e i r o r g a n i z a t i o n s , th e b u rd e n o f t h i s e f f o r t i s p la c e d on th e S t a t e D e p a rtm en t i n an a tte m p t t o p r o v id e l e a d e r s h i p i n th e a r e a o f a c c o u n t a b i l i t y . An 2 6 e x c e l l e n t exam ple o f t h i s i s A ssem bly B i l l 61 (1 9 6 9 ), w hich r e s u l t e d in th e fo rm a tio n o f th e S t a t e A d v iso ry C o m n issio n on S c h o o l D i s t r i c t B u d g e tin g and A c c o u n tin g . T h is com m ission h a s th e r e s p o n s i b i l i t y to recommend t o th e S t a t e B oard o f E d u c a tio n p r o c e d u r e s f o r im p le m e n tin g p ro g ram b u d g e tin g and a c c o u n tin g f o r s c h o o l d i s t r i c t s . I t i s a w e ll re c o g n iz e d f a c t in th e S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n t h a t s c h o o l d i s t r i c t s m ust d e v e lo p a s y s te m a tic a n a l y s i s o f t h e i r o p e r a t io n i n o r d e r t o m eet t h e dem ands o f i n f l a t i o n , d ro p p in g e n r o llm e n t, and f i n a n c i a l a p p o rtio n m e n t. A lex Mood (1 9 6 7 ), a fo rm e r U. S. A s s i s t a n t C om m issioner o f E d u c a tio n , gave a s u c c i n c t d e s c r i p t i o n o f t o d a y 's t a x p a y e r s ' f e e l i n g s : " E d u c a tio n i s on s ta g e as n e v e r b e f o r e . R e s u lts a r e dem anded. R e so u rc e s c a n n o t be p i l e d upon r e s o u r c e s t o a c h ie v e th o s e r e s u l t s . The n a tio n m ust d is c o v e r more e f f i c i e n t a s w e ll a s more e f f e c t i v e ways t o c o n d u c t e d u c a tio n a l o p e r a t i o n s ." In g e n e r a l , th e same th o u g h ts a s Mood e x p r e s s e d a r e c u r r e n t l y b e in g e x p re s s e d by k n o w le d g e a b le s c h o o l a d m i n i s t r a t o r s th ro u g h o u t th e S t a t e o f C a l i f o r n i a . Em ergence o f T ech n o lo g y in P u b lic E d u c a tio n D e s p ite th e slow p a c e w ith w hich th e u se o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y p r o g r e s s e d a t f i r s t , th e g ro w th i n a c c e p ta n c e and u se o f p r o d u c ts o f te c h n o lo g y h a s b e e n s u b s t a n t i a l and h a s a c c e l e r a t e d d u r in g th e p a s t tw e n ty - f iv e y e a r s . One f a c t o r w hich c h a r a c t e r i z e d th e u t i l i z a t i o n a n d t h in k i n g a b o u t th e u se o f new te c h n o lo g y i n e d u c a tio n , a t to p p o lic y -m a k in g l e v e l s , was s p e c i a l i z a t i o n i n th e p r o d u c tio n and 27 a d m i n i s t r a t i o n o f i n s t r u c t i o n a l m e d ia . At t h e o u t s e t , f o llo w in g th e t u r n o f th e c e n tu r y , c o m n e rc ia l i n t e r e s t s p ro d u c in g m edia f o r s c h o o l p u r p o s e s c e n te r e d on one o r two m edia ( S a e t t l e r , 1 9 6 8 ). Many co m p an ies s t i l l d o . C e r ta in co m p an ies p ro d u c e d b la c k b o a r d s , o t h e r s p ro d u c e d s l i d e s , w h ile some made m o tio n p i c t u r e s and some s p e c i a l i z e d in r e c o r d i n g . P a r a l l e l w ith s p e c i a l i z a t i o n by p r o d u c ts o f m e d ia , t h e r e was s p e c i a l i z a t i o n in th e a d m i n i s t r a t i o n o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y . The c o m n e ric a l i n d u s t r i e s com peted w ith e a c h o t h e r f o r th e s c h o o l 's d o l l a r , and i n s o d o in g s o ld t h e i r p r o d u c ts u n d e r th e o v e r a l l l a b e l o f " v i s u a l e d u c a t io n ." A ll t h i s fra g m e n ta tio n was c o n fu s in g t o t e a c h e r s and s c h o o l a d m i n i s t r a t o r s . To som e, v i s u a l e d u c a tio n m eant th e m o tio n p i c t u r e ; t o o t h e r s , v i s u a l e d u c a tio n c e n te r e d in th e museum. The c o m p e titio n was o b v io u s ly b etw een t h i n g s , r a t h e r th a n i d e a s . Con s e q u e n t l y , t h e ad vancem ent o f i n s t r u c t i o n a l te c h n o lo g y on th e w hole s u f f e r e d ( S a e t t l e r , 1 9 6 8 ). C o n tr ib u tio n s o f T h o rn d ik e (1912) to a s c ie n c e and te c h n o lo g y o f i n s t r u c t i o n w ere m onum ental. T h o r n d ik e 's s t u d i e s on th e d e s ig n o f i n s t r u c t i o n a l m e d ia , th e o r g a n i z a t i o n o f i n s t r u c t i o n , i n d iv i d u a l d i f f e r e n c e s and m ethods o f e v a l u a t i o n , w ere b o th e x te n s iv e and o r i g i n a l . F o r e x a m p le , he a n t i c i p a t e d p ro g ram i n s t r u c t i o n when he w r o te : " I f , by a m ir a c le o f m e c h a n ic a l i n g e n u i ty , a book c o u ld b e so a rr a n g e d t h a t o n ly t o him who h a d done w hat was d i r e c t e d on p ag e one w ould p ag e tw o becom e v i s i b l e an d s o o n , much t h a t now r e q u i r e s p e r s o n a l i n s t r u c t i o n c o u ld be m anaged by p r i n t . Books t o b e g iv e n o u t i n lo o s e s h e e t s , a p a g e a t a tim e , an d b o o k s a rr a n g e d so t h a t th e s t u d e n t o n ly s u f f e r s i f he m is u s e s th e m , s h o u ld b e w orked i n many s u b j e c t s . " T h o r n d ik e 's c o n t r i b u t i o n s t o m odern E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y c a n n o t be o v e r e s tim a te d . He b eg an th e f i r s t s c i e n t i f i c l e a r n in g th e o r y , made a c o m p re h e n siv e a n a l y s i s o f human l e a r n i n g , made e x te n s iv e s t u d i e s o f m en ta l t e s t s and s c a l e s o f a c h ie v e m e n t, t o name o n ly a few . Much o f h i s i n f l u e n c e a f f e c t e d S k in n e r in h i s v ie w p o in t to w a rd i n s t r u c t i o n a l te c h n o lo g y . In e s s e n c e , S k i n n e r 's p s y c h o lo g y o f o p e r a n t c o n d it io n i n g o r b e h a v io ris m i s a m odern e x te n s io n o f th e e a r l i e r s tim u lu s - r e s p o n s e p s y c h o lo g ie s - c o n n e c tio n is m a s d e v e lo p e d by T h o rn d ik e ( S k in n e r , 1 9 6 8 ). B a s i c a l l y , S k in n e r h a s c o n c e rn e d h im s e lf w ith a n a l y s i s o f v e r b a l l e a r n in g , w ith p ig e o n b e h a v io r , te a c h in g m ach in es and w ith th e c o n tr o l o f b e h a v io r by s c h e d u le d r e in f o r c e m e n t. A c c o rd in g t o S k in n e r , in o r d e r t o d e v e lo p a te c h n o lo g y o f i n s t r u c t i o n b a s e d on o p e r a n t c o n d it io n i n g , c e r t a i n s p e c i f i c q u e s tio n s n e e d to be a n sw e re d : 1. What b e h a v io r i s t o be e s t a b l i s h e d ? 2. What r e i n f o r c e r s a r e a v a i l a b l e ? 3. What r e s p o n s e s a r e a v a i l a b l e ? 4 . How can r e in f o r c e m e n ts be m ost e f f i c i e n t l y s c h e d u le d ? A c c o rd in g t o t h i s v ie w , th e t e a c h e r i s th e b u i l d e r o r a r c h i t e c t o f b e h a v io r s and he m ust e s t a b l i s h s p e c i f i c l e a r n e r o b j e c t i v e s and d e f in e them i n te rm s o f d e s i r e d b e h a v io r s ( S k in n e r , 1 9 6 8 ). H ow ever, S k in n e r c o n te n d s t h a t th e t e a c h e r i s o u t o f d a te a s a m ere r e i n f o r c i n g m echa n ism and t h e r e f o r e m ust u se m e c h a n ic a l and e l e c t r i c a l d e v ic e s i f t h e r e i s t o b e an e f f i c i e n t c o n t r o l o f l e a r n i n g in an o rg a n is m . T o d ay , a s e a r c h o f th e l i t e r a t u r e r e v e a ls (1) a g e n e r a l la c k o f a g re e m e n t upon i n s t r u c t i o n a l c o n c e p ts and (2) an a b se n c e o f a s y n t h e s i s 29 o f th e s e c o n c e p ts i n t o a g e n e r a l th e o r y o r t h e o r i e s o f i n s t r u c t i o n t h a t m ig h t b e t e s t e d by e m p ir ic a l r e s e a r c h ( S a e t t l e r , 1 9 6 8 ). What i s needed, S a e t t l e r c o n te n d s , a r e t h e o r i e s o f i n s t r u c t i o n w hich p r e s c r ib e w hat a te a c h e r s h o u ld do t o im prove l e a r n in g a s w e ll a s t h e o r i e s o f le a r n in g w h ich d e s c r ib e w hat th e l e a r n e r d o e s , and t h e o r i e s o f com m unication w hich e x p la in th e i n t e r a c t i o n o f te a c h e r and l e a r n e r . S k in n e r r e c o g n iz e d t h i s la c k o f a g re e m e n t c o n c e rn in g i n s t r u c t i o n a l c o n c e p ts ; t h e r e f o r e , he a t t r a c t e d to h im s e lf many young e x p e rim e n te r s e a g e r to make b e h a v io r s tu d y an e x a c t s c ie n c e . I t i s t h i s , and S k i n n e r 's c o n t r i b u tio n s d u r in g th e 1950s and 1960s in progranroed i n s t r u c t i o n , t h a t a s s i s t e d to w ard th e d e v e lo p m en t o f th e f u l l p o t e n t i a l o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y . The d ev elo p m en t o f E d u c a tio n a l T ech n o lo g y in A m erican s c h o o ls ( k in d e r g a r te n th ro u g h g ra d e tw e lv e ) slow ed down d u r in g th e w ar y e a rs (1939-1945) due t o a la c k o f e q u ip m e n t, m a t e r i a l s , and i n s t r u c t i o n a l s p e c i a l i s t s . C o n v e rs e ly , a p e r io d o f e x p a n s io n b eg an i n th e i n d u s t r i a l and m i l i t a r y s e c t o r s . T h is was b ro u g h t a b o u t by fo u r im p o r ta n t d e v e l o p m en ts: (1) th e e s ta b lis h m e n t o f t r a i n i n g p ro g ram s in in d u s t r y and i n th e m i l i t a r y w hich p ro d u c e d u n p re c e d e n te d dem ands f o r an e f f e c t i v e te c h n o lo g y o f i n s t r u c t i o n ; (2) th e a p p l i c a t i o n o f a te c h n o lo g y o f i n s t r u c t i o n b a s e d on p re - w a r s c i e n t i f i c r e s e a r c h ; (3) th e em ergence o f an o f f i c i a l m i l i t a r y p o l ic y w hich e n c o u ra g e d th e p r o d u c tio n o f a w ide v a r i e t y o f i n s t r u c t i o n a l m a t e r i a l s and a b ro a d u se o f i n s t r u c t i o n a l m ed ia; and (4) th e a l l o c a t i o n o f a lm o s t u n lim ite d f i n a n c i a l r e s o u r c e s f o r th e im p le m e n ta tio n o f t h i s te c h n o lo g y o f i n s t r u c t i o n . I t i s i n t h i s v a s t i n d u s t r i a l and m i l i t a r y p ro v in g g round t h a t o ld c o n c e p ts w ere t e s t e d and new c o n c e p ts em erged w hich h e ld s i g n i f i c a n t i m p l ic a ti o n s f o r th e d e v e lo p m en t and f u t u r e p o t e n t i a l o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y in A m erican e d u c a tio n (Hoban-V an O rm er, 1 9 5 0 ). Tow ard th e a c c e p ta n c e o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y , th e c u r r e n t s y s te m o f e d u c a tio n c a n n o t a d e q u a te ly m eet th e dem ands o f th e f u t u r e ; and te c h n o lo g y w i l l p la y m a jo r r o l e s in e d u c a tio n a l s y ste m s o f th e f u tu r e ( P u la - G o f f , 1 9 7 2 ). P r i o r t o th e a c c e p ta n c e o f E d u c a tio n a l T ech n o lo g y by t e a c h e r s , t h e r e f i r s t n e e d s t o b e e s t a b l i s h e d an o p e r a t i o n a l l y so u n d th e o r y o f i n s t r u c t i o n a s a g u id e t o m aking so u n d and com plex d e c is i o n s to p la n n in g and t o m e a s u rin g and e v a lu a ti n g th e r e s u l t s o f t h e i r e f f o r t s . P a tr o n s and c u s to m e rs o f e d u c a tio n , i n a l l p r o b a b i l i t y , w i l l n e v e r t o l e r a t e o r a d o p t th e s lo p p y u s e o f p o w e rfu l m an-m achine e d u c a tio n s y s te m s in th e same m anner th e y u s u a ll y a c c e p t th e i n a d e q u a c ie s and p o o r a p p l i c a t i o n o f many e d u c a tio n a l sy ste m s to d a y . The s e l e c t i o n , u s e , and m anagem ent o f i n s t r u c t i o n a l m a t e r i a l s a r e im p o r ta n t p ro b le m s i n th e a d m i n i s t r a t i o n o f th e m odern s c h o o l. The re e x a m in a tio n o f d e c is io n -m a k in g an d p o l i c y - s e t t i n g a t th e s c h o o l l e v e l n e e d s t o b e done i n th e l i g h t o f th e r e c o g n i ti o n o f a r e s o u r c e a l l o c a t i o n s y s te m (H a g g a rt, 1 9 7 2 ). The i n c r e a s e d c o s t o f m a in ta in in g th e e d u c a t io n a l s t a t u s quo i s a f a c t o f l i f e ; th e same e d u c a t io n a l r e s o u r c e s c o s t m ore e a c h y e a r . R eso u rce a v a i l a b i l i t y a l s o p r e s e n t s a p ro b le m ; i n some c a s e s , e x a c t l y w hat i s n e e d ed i s n o t a v a i l a b l e a t any p r i c e . The e d u c a t io n a l com m unity i s b e in g a s k e d t o do a b e t t e r jo b u n d e r a s e v e r e f i n a n c i a l h a n d ic a p , w h ich sums up th e s i t u a t i o n . The sq u e e z e i s o n ; t h e r e f o r e , a r e s o u r c e a l l o c a t i o n s y s te m n e e d s t o be d e v e lo p e d an d im p lem e n te d b o th a t d i s t r i c t and s c h o o l l e v e l s t h a t 31 w ould p r o v id e f o r e f f e c t i v e m anagem ent d e c i s i o n s . T h e se d e c is i o n s w ould in c o r p o r a t e th e u t i l i z a t i o n o f men, m a t e r i a l s and p r o c e d u r e s ( M o r p h e t- J o h n s - M ille r , 1 9 6 8 ). I t i s th e w r i t e r s ' o p in io n t h a t a c c e p ta n c e o f E d u c a tio n a l T ech n o lo g y on a w ide s c a l e by s c h o o l a d m i n i s t r a t o r s w i l l n o t b e f o r t h com ing. T h is i s due t o r e l a t i v e l y l i t t l e s u b s t a n t i a l p r o g r e s s b e in g made to w a rd p r o v id in g a d e q u a te s o l u t i o n s t o th e w h o le s e t o f p ro b le m s i n v o lv in g w hat to t e a c h , t o whom, and by w h a t m e th o d s. The b a s i s f o r th e above s ta te m e n t r e s t s on th e f a c t t h a t c o m p re h e n siv e e m p ir ic a l s t u d i e s hav e b e e n c o n d u c te d in E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y and have n o t b e e n i n c o r p o r a te d i n th e d e v e lo p m e n t o f a l t e r n a t i v e p r o g ra m s . The p e r io d o f 1945 t o 1965 r e p r e s e n t s two d e c a d e s o f i n t e n s i v e r e s e a r c h on i n s t r u c t i o n a l m edia and te c h n o lo g y a s e v id e n c e d by th e r e s e a r c h c o n d u c te d by Hoban and Van Ormer (1 9 5 0 ). Much o f t h i s r e s e a r c h was s ti m u la te d by a g ro w in g c o n c e rn w ith e d u c a tio n a s a r e s p o n s e t o th e f o r c e s o f te c h n o l o g ic a l change im p in g in g on A m erican s o c i e t y . C a r p e n te r (1950) c o n t r i b u t e d a g r e a t d e a l t o p ro m o tin g th e u t i l i z a t i o n o f te c h n o lo g y i n te a c h in g s i t u a t i o n s by d i r e c t i n g o v e r e ig h t y (80) r e s e a r c h s t u d i e s . T h ese s t u d i e s a r e c o n s id e r e d th e m ost s i g n i f i c a n t p ro g ram o f e x p e r im e n ta tio n d e a lin g w ith f ilm s e v e r c o n d u c te d . The b a s i c e x p e r im e n ta l a p p ro a c h u s e d was t o p ro d u c e s p e c i a l f ilm v e r s i o n s i n c o r p o r a t in g d e f in e d v a r i a b l e s and th e n t o com pare th e e f f e c t s o f t h e s e v e r s i o n s on a p p r o p r i a t e g ro u p s o f l e a r n e r s . C a r p e n te r i s u s u a l l y g iv e n c r e d i t o n ly f o r th e f ilm a s p e c t o f th e s tu d y . However, o f e q u a l im p o rta n c e and p o s s ib l y o f more t e c h n o l o g ic a l s i g n i f i c a n c e was 32 th e d e v e lo p m en t o f t h e C la ssro o m C om m unicator. The m achine was d e v e l o p ed i n th e e a r l y 1950s t o p r o v id e a m eans by w hich i n d i v i d u a l s i n a c la s s ro o m c o u ld i n d i c a t e t h e i r c h o ic e s t o a g iv e n q u e s ti o n , and t o p r o v id e a m eans t o r e c o r d t h e r e s p o n s e s o f th e i n d i v i d u a l s . T h is was done i n su c h a m anner t h a t t h e d a ta c o u ld be c o l l e c t e d , a n a ly z e d , and f i n a l l y u s e d t o in fo rm e a c h i n d i v i d u a l a s t o c o r r e c t n e s s o f r e s p o n s e , w ith i n d i c a t i o n o f c o r r e c t a n sw e r. One can c l e a r l y s e e t h a t th e C la ssro o m C om m unicator w as an a d v a n c e d p r o to ty p e o f c o n te m p o ra ry r e s p o n s e s y s te m s . I t i s i n t e r e s t i n g t o n o te t h a t one e a r l i e r i n v e s t i g a ti o n o f program m ed i n s t r u c t i o n was c o n d u c te d i n th e e a r l y 1920s by S id n e y L. P r e s s e y (1950) a t O hio U n i v e r s i ty a s p a r t o f a c o u rs e i n e d u c a t io n a l p s y c h o lo g y . T h ese s t u d i e s w ere d e s ig n e d p r i m a r i l y t o d e m o n s tra te t h a t a u to m a te d i n s t r u c t i o n f a c i l i t a t e d l e a r n in g th ro u g h im m ed ia te r e in f o r c e m e n t, i n d i v i d u a l l e a r n e r p a c e s e t t i n g , and a c t i v e re s p o n d in g . In t h i s s tu d y , P r e s s e y r e p o r t e d t h a t h i s e x p e r im e n ta l s t u d e n t l e a r n e d new m a t e r i a l s u c c e s s f u l l y from t h e s e a u to m a te d p ro g ra m s an d i n a d d i t i o n d e m o n s tra te d s i g n i f i c a n t r e d u c tio n i n s t u d e n t e r r o r s . T h is s tu d y o f f e r s p o s i t i v e e v id e n c e t h a t i n d i v i d u a l s do l e a r n from m ac h in es and s u p p o r ts th e v a l i d i t y o f C a r p e n t e r 's (1950) s tu d y . A lle n (1960) drew t o g e t h e r an e n c y c lo p e d ia o f e d u c a t io n a l r e s e a r c h . T h is r e s e a r c h t r e a t e d a l l p h a s e s o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y ; h o w e v e r, no a tte m p t was made t o sum m arize th e r e s e a r c h f in d in g s t o f o r e c a s t p o s s ib l e f u t u r e a p p l i c a t i o n s i n E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y , much l e s s d e f in e p o t e n t i a l r o l e c a t e g o r i e s on a n a t i o n a l o r s ta te w id e l e v e l . I t i s i n t e r e s t i n g t o n o te t h a t upon s p e c u l a t i o n o f th e d e v e l opm ent o f i n s t r u c t i o n a l te c h n o lo g y by S a e t t l e r (1 9 6 8 ), h i s s ta te m e n t 33 o f "Where s h o u ld we lo o k f o r t h i s man o r men o f th e f u tu r e ? " r e p r e s e n t s a c r u c i a l e d u c a tio n a l p ro b le m o f o u r tim e . I f i t i s t r u e t h a t we cam d i s c e r n so m e th in g o f th e f u tu r e by o b s e rv in g th e p r e s e n t , an a n a l y s i s o f th e p r e s e n t re s p o n s e o f E duca t i o n a l T e ch n o lo g y t o th e f o r c e s , r e a l and im a g in e d , o f a c h a n g in g s o c ie t y may p ro v id e some i n s i g h t i n t o i t s f u tu r e d e v e lo p m en t and a p p l i c a t i o n . N a tio n w id e S u rv ey D u rin g th e a u th o r s ' i n v e s t i g a t i o n o f th e r e s e a r c h , th e y w ere u n a b le t o d is c o v e r any p u b lis h e d d a ta a b o u t E d u c a tio n a l T ech n o lo g y and th e r o l e o f s t a t e d e p a rtm e n ts o f e d u c a tio n . T h is n e c e s s i t a t e d a n a tio n w id e s u rv e y t o d e te rm in e e f f o r t s s t a t e d e p a rtm e n ts w ere m aking, f i r s t i n th e a r e a o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y , and se co n d in f o r e c a s t i n g f o r th e f u t u r e , and to d e te rm in e i n d i c a t i o n s o f any a v a i l a b l e l i t e r a tu r e p e r t i n e n t t o t h i s s tu d y . The d e v ic e u se d t o c o n d u c t t h i s s u rv e y was a q u e s t i o n n a i r e . I t was v a l i d a t e d in th e C a l i f o r n i a S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n , e n d o rs e d by W ilso n R i l e s , C a l i f o r n i a S t a t e S u p e r in te n d e n t o f P u b lic I n s t r u c t i o n , and m a ile d t o th e f i f t y s t a t e d e p a rtm e n ts o f e d u c a tio n . In g e n e r a l, th e s u rv e y q u e s ti o n n a ir e r e q u e s te d in f o r m a tio n in f iv e a r e a s : (1) th e p r e s e n c e o f an E d u c a tio n a l T e ch n o lo g y u n i t o r o f f i c e , o b j e c t iv e s /p u r p o s e , a r e a s o f r e s p o n s i b i l i t y , and f u n c tio n s (2) p e n d in g l e g i s l a t i o n t h a t w ould e n h a n c e , d e v e lo p , im p le m ent a u n i t o r o f f i c e o f E d u c a tio n a l T ech n o lo g y 34 (3) by w hat m eans th e s t a t e agency d is s e m in a te s in f o r m a tio n r e g a r d in g t e c h n o lo g ic a l a d v a n ce s to l o c a l s c h o o l d i s t r i c t s (4) s e r v i c e s p r o v id e d t o s c h o o l d i s t r i c t s (5) c u r r e n t E d u c a tio n a l T ech n o lo g y e v a lu a tio n o r r e s e a r c h c o n d u c te d by th e S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n The c o v e r l e t t e r to th e q u e s ti o n n a ir e and th e a c t u a l q u e s t i o n n a i r e s e n t to o t h e r s t a t e a g e n c ie s a r e found in th e A ppendix. Summary o f re s p o n s e s I n o r d e r to c o n d en se th e r e s p o n s e s t o th e q u e s ti o n n a ir e th e f iv e a r e a s m en tio n e d above w ere u t i l i z e d t o o r g a n iz e th e d a t a . The f o llo w in g i s th e r e s u l t i n g summ ary: 1. At th e p r e s e n t tim e do you have a u n i t o r o f f i c e o f E d u c a tio n a l T ech n o lo g y : a . F i f t e e n re sp o n d e d " y e s ." O f th e f i f t e e n a l l had s p e c i f i c o b j e c t i v e s / p u r p o s e s , a r e a s o f r e s p o n s i b i l i t y , and d e f in e d f u n c t i o n s . b . S e v e n te e n re s p o n d e d " n o ." No re s p o n d e n ts in t h i s c a te g o r y d is p la y e d e v id e n c e o f s p e c i f i c o b j e c t i v e s , a r e a s o f r e s p o n s i b i l i t y and d e f in e d f u n c t i o n s . Of th e s e v e n te e n r e s p o n d e n ts , t h r e e i n d i c a t e d t h a t th e y a n t i c i p a t e d an o f f i c e o r u n i t w ith in th e n e x t f iv e y e a r s , f o u r d id n o t re sp o n d r e g a r d in g f u tu r e p l a n s , and t e n i n d i c a t e d t h a t th e y d id n o t a n t i c i p a t e th e e s ta b lis h m e n ts o f an o f f i c e o r u n i t w ith in th e n e x t f iv e y e a r s . 2. I s th e r e any p e n d in g l e g i s l a t i o n t h a t w ould e n h a n c e , d e v e lo p , o r im plem ent a u n i t o r o f f i c e o f E d u c a tio n a l T ech n o lo g y ? a . Two re sp o n d e d " y e s ." One r e s p o n d e n t i n d ic a te d t h a t p r e s e n t l y t h e r e was a S e n a te B i l l f o r e d u c a tio n a l t e l e v i s i o n ; h o w ev er, th e B i l l was n o t s u p p o rte d by 35 th e S t a t e B oard o f E d u c a tio n . The o t h e r re s p o n d e n t d id n o t s p e c i f y th e ty p e o f l e g i s l a t i o n p e n d in g , o n ly t h a t f o u r r e g io n a l r e s e a r c h and d e v elo p m en t c e n te r s w ould be e s t a b l i s h e d th ro u g h l e g i s l a t i o n . b . T w e n ty -e ig h t re sp o n d e d in th e n e g a ti v e , w ith no a d d i t i o n a l e x p la n a tio n . c . Two d id n o t re sp o n d t o t h i s ite m . 3. By w hat m eans d o es y o u r agency d is s e m in a te in f o r m a tio n r e g a r d in g te c h n o lo g ic a l a d v a n c e s t o l o c a l s c h o o l d i s t r i c t s ? a . By te le p h o n e - t w e n ty - f iv e resp o n d e d "y es" - t h r e e re sp o n d e d "no" - f o u r o f f e r e d no re s p o n s e b . By w r i t t e n com m unication - t w e n ty - s ix re sp o n d e d " y e s" - t h r e e re sp o n d e d "no" - t h r e e i n d i c a t e d no re s p o n s e c . O n s ite v i s i t a t i o n - t w e n ty - f iv e re sp o n d e d "y es" - t h r e e re sp o n d e d "no" - fo u r i n d ic a te d no re s p o n s e d . O th e r - tw e n ty - f iv e i n d i c a t e d th e y h a d a d d i t i o n a l m ethods f o r d is s e m in a tio n o f in f o r m a tio n . T h ese m ethods ra n g e d from l o c a l i n s e r v i c e w o rk sh o p s, n e w s l e t t e r s , s c h e d u le d m e e tin g s , e d u c a tio n a l t e l e v i s i o n n e tw o rk , m u lti-m e d ia p a c k a g e s , s t a t e p r o f e s s i o n a l o r g a n iz a t i o n , and c o n fe r e n c e s . I t i s i n t e r e s t i n g t o n o te t h a t on t h i s p a r t i c u l a r ite m th e re s p o n s e s ra n g e d c o n s id e r a b ly a lo n g w ith th e l e v e l o f s o p h i s t i c a t i o n , - tw o re sp o n d e d "no" - f i v e v e n tu r e d no re s p o n s e 4 . W hich o f th e fo llo w in g s e r v i c e s d o es y o u r e d u c a tio n a l a g en cy p r o v id e t o s c h o o l d i s t r i c t s ? a . I n d i v i d u a li z e d i n s t r u c t i o n a l p ro g ram s t h a t u t i l i z e s o ftw a r e ? - t h i r t e e n re sp o n d e d " y e s" w ith no s p e c i a l c o n s id e r a t i o n s t o t h i s ite m - f i f t e e n p ro v id e d "no" r e s p o n s e s w ith o u t any j u s t i f i c a t i o n o r e x p la n a tio n - one re sp o n d e d t h a t t h i s s e r v i c e was p ro v id e d in S p e c ia l E d u c a tio n - t h r e e made no re s p o n s e 36 b . D evelopm ent o f l e a r n in g sy ste m s t h a t u t i l i z e h a rd w a re ? - s ix t e e n re sp o n d e d " y e s" w ith no s p e c i a l q u a l i f i c a tio n s - e le v e n re sp o n d e d "no" - f iv e d id n o t v e n tu r e a re s p o n s e c . E v a lu a tio n o r r e s e a r c h a s s i s t a n c e in E d u c a tio n a l T echnology? - s e v e n te e n re sp o n d e d "y e s" - tw e lv e re sp o n d e d "no" - t h r e e , no re s p o n s e d . M edia s e l e c t i o n and u t i l i z a t i o n s e r v i c e s (b o th h a r d w are and s o f tw a r e ) ? - tw e n ty - f o u r resp o n d e d "y e s" - s i x re sp o n d e d "no" - two made no re s p o n s e e . D evelopm ent a n d /o r a d m i n is t r a t io n o f a l t e r n a t i v e e d u c a tio n a l s t r a t e g i e s ? - tw e n ty re sp o n d e d " y e s ." T h is ite m was in te n d e d t o have th e re s p o n d e n t i n d i c a t e th e ty p e ( s ) o f a l t e r n a t i v e p ro g ra m s in t h e i r a g e n c y . H ow ever, no s in g l e re s p o n d e n t re s p o n d in g in th e a f f i r m a t i v e c a re d t o e l a b o r a t e upon h i s a l t e r n a t i v e p r o g r a m ( s ) . - n in e re sp o n d e d "no" - t h r e e made no re s p o n s e f . E v a lu a tio n o f h ard w are and s o ftw a re ? - s e v e n te e n re sp o n d e d " y e s " - n in e re s p o n d e d "no" - fo u r d id n o t re sp o n d - two re sp o n d e d "em erg in g " and "some" g . O th e r s e r v i c e s ( s p e c i f y ) ? - two re s p o n d e d " y e s " w ith one s t a t i n g th e j u s t i f i c a ti o n t h a t i n s e r v ic e t r a i n i n g i s a m ajo r s e r v i c e r e n d e r e d . The o t h e r made no a t t e n p t t o j u s t i f y h i s r e s p o n s e . - t h i r t y made no re s p o n s e 5. D e s c rib e c u r r e n t E d u c a tio n a l T ech n o lo g y e v a lu a ti o n o r r e s e a r c h c o n d u c te d by y o u r S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n . a . Seven s t a t e s re sp o n d e d t h a t th e y had one form o f r e s e a r c h o r a n o th e r p r e s e n t l y b e in g c o n d u c te d . T h ese pro g ram s w e re : (1) th e r e d e s ig n o f an a u d io v is u a l e d u c a tio n a l p ro g ram t o expand r e g i o n a l f ilm l i b r a r i e s t o r e g i o n a l l e a r n i n g r e s o u r c e c e n t e r s ; (2) e f f e c t s o f an i n t e g r a t e d m edia p ro g ram on th e b e h a v io r and a t t i t u d e s o f te a c h e r s and s t u d e n t s ; (3) d ev elo p m en t 37 o f an e v a lu a ti o n in s tr u m e n t f o r th e e v a lu a ti o n o f a n d /o r d e v e lo p m en t o f u n i f i e d m ed ia p ro g ra m s; (4) th e d e v e lo p m en t o f a t e l e v i s i o n m anaged l e a r n in g sy ste m f o r th e e le m e n ta ry s c h o o l g r a d e s ; (5) a t h i r d f i v e - y e a r s u rv e y o f p r e s e r v i c e p r e p a r a t i o n o f t e a c h e r s in 32 u n i v e r s i t i e s and c o l l e g e s ; (6) an a d v is o r y co m m ittee d e v e lo p e d s u rv e y t o i d e n t i f y p r i o r i t y o f m ed ia n e e d s i n th e s t a t e ; and (7) th e a n n u a l e v a lu a ti o n o f i n s t r u c t i o n a l t e l e v i s i o n (ITV) and i t s e f f e c t i v e u t i l i z a t i o n . T h ese f in d in g s s h o u ld be lo o k e d a t in th e l i g h t o f th e p r e v io u s d is c u s s io n o f th e d e a r t h o f in f o r m a tio n r e l a t e d t o e x t r a p o l a t i n g p a s t and p r e s e n t r e s e a r c h f in d in g s t o c u r r e n t c o n d itio n s in E d u c a tio n a l T ec h n o lo g y avid f o r e c a s t i n g f u tu r e a p p l i c a t i o n s . The r e s u l t s from t h i s q u e s ti o n n a ir e i n d i c a t e t h a t i n th e s t a t e d e p a rtm e n ts o f e d u c a t io n , r o l e s m ust b e e s t a b l i s h e d t h a t w i l l p r o v id e a s y s te m a tic b a s i s f o r e d u c a t io n a l p ro g ram s in a l l p h a s e s o f e d u c a tio n . Jo h n so n and Jo h n so n (1970) have d e m o n s tra te d t h a t once t h e s e r o l e s a re e s t a b l i s h e d , w ith a p p r o p r i a t e o r i e n t a t i o n t e a c h e r s can make th e c r u c i a l ch ange t o th e i n d i v i d u a l i z e d a p p ro a c h t o i n s t r u c t i o n f o r th e f u t u r e . The r e s u l t s a l s o em p h a size th e n e e d f o r t h i s c u r r e n t s tu d y by i n d i c a t i n g th e p r a c t i c a l s i g n i f i c a n c e and im p o rta n c e o f c l a s s i f y i n g r o l e s and f o r e c a s t i n g p o s s i b l e f u t u r e e v e n ts b y g ro u p c o n s e n s u s . The D e p a rtm en t m ust p r o v id e f o r c h a n g e , and d e v e lo p th e a b i l i t y t o f o r e s e e , u n d e rs ta n d an d cope w ith s o c i a l and t e c h n o l o g ic a l in n o v a tio n s i f , in d e e d , th e g o a l o f th e S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n i s t o p r o v id e l e a d e r s h i p an d s e r v i c e t o l o c a l e d u c a t io n a l a g e n c ie s . A c c o rd in g t o L e p s itz (1967) th e b a s i c c h a r a c t e r i s t i c o f th e w o rld f o r w h ich th e s c h o o l m ust be p r e p a r in g i t s s tu d e n t s i s c h a n g e . W hether th e p a c e w i l l be i n th e o r d e r o f a s much ch ange i n th e n e x t 25 38 y e a r s a s i n th e l a s t 2 5 ,0 0 0 y e a r s , o r s o m e th in g c o n s id e r a b ly l e s s , i t i s a b u n d a n tly c l e a r t h a t e d u c a tio n i s fa c e d w ith an u n p re c e d e n te d c h a l l e n g e . F o r e c a s tin g o f f u tu r e e v e n ts E d u c a to rs n e e d b e t t e r f o r e c a s t i n g c a p a b i l i t y i n o r d e r t o d e t e r m ine t h e f u tu r e a d v a n ta g e s and d is a d v a n ta g e s i n h e r e n t in new t e c h n o l o g ie s . The Rand C o rp o ra tio n h a s d e v is e d a sy ste m f o r te c h n o l o g ic a l f o r e c a s t i n g c a l l e d th e D e lp h i te c h n iq u e . T hrough th e D e lp h i t e c h n iq u e , f o r e c a s t i n g in th e a r e a o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y w i l l d e v e lo p a b e t t e r p i c t u r e o f w h at can b e e jq a e c te d , w hen, and th e p o s s i b l e c o n s e q u e n c e s . The e x p e r t i s e o f i n d i v i d u a l s k n o w le d g e a b le in s p e c i f i c a r e a s h a s b e e n u t i l i z e d in th e p a s t i n w hat was c a l l e d o p e r a t io n s r e s e a r c h . The D e lp h i te c h n iq u e h a s as i t s p rim a ry o b j e c t i v e t o a r r i v e a t e f f i c i e n t o p e r a t in g d e c i s i o n s , and n o t so much t o d i s c o v e r f a c t s a s th e e m p ir ic a l s c i e n t i s t d o e s (H elm er, 1 9 6 6 ). The a n a l y s t d e a li n g w ith a phenom ena f o r w hich he h a s no w e ll e s t a b l i s h e d s c i e n t i f i c th e o r y m ust d e v e lo p a m odel w ith l i m i t e d i n p u ts t h a t w i l l b e th e g u id e f o r d e c is i o n m aking i n th e f u t u r e . C o n s e q u e n tly , th e u s e f u l n e s s o r q u a l i t y o f th e m odel d e p en d s h e a v il y on th e i n t u i t i v e w isdom t h a t g o e s i n t o th e d e s ig n and any u n d e r ly in g a r i t h m e t i c o r s c i e n t i f i c a s s u m p tio n s . The Rand C o r p o r a tio n , D a lk e y , H elm e r, and G ordon a l l c o n t r i b u te d t o th e u t i l i z a t i o n o f g ro u p in f o r m a tio n and t h e p ro b le m s t h a t a r e i n h e r e n t i n t h i s p r o c e d u r e . The e a r l y s t u d i e s w ere c o n c e rn e d p r i m a r ily w ith s t a t i s t i c a l t r e a tm e n t o f i n d i v i d u a l o p in io n s (G ordon, H e lm e r, 1 9 6 4 ). W ith c o n t r o l l e d fe e d b a c k d e v e lo p e d i n 1963 by 39 D alkey and H elm er an a d d i t i o n a l m eth o d o lg y e v o lv e d . The D elp h i p r o c e d u re was f i r s t u t i l i z e d in th e e a r l y 1960s in an a tte m p t t o f o r e c a s t th e s t a t e o f th e w o rld tw e n ty - f iv e y e a r s h e n ce (Brown, 1 9 6 8 ). Gordon and H elm er in 1964 c o n tr i b u te d a g r e a t d e a l to w a rd e n h a n c in g i n t e r e s t in th e D e lp h i te c h n iq u e . A p p lic a tio n o f th e D e lp h i te c h n iq u e h a s in c r e a s e d d u r in g th e p a s t y e a r s by c o r p o r a tio n s o t h e r th a n Rand. L arge i n d u s t r i e s su ch as TRW, I n c o r p o r a te d , p e rfo rm e d a D e lp h i s tu d y w hich a tte m p te d t o s tu d y th e f u tu r e o f e l e c t r o n i c s (N o rth , 1 9 6 8 ); S m ith , K lin e and F re n ch L a b o r a to r ie s d id a s tu d y on th e f u tu r e o f m e d ic in e (B e n d e r, e t a l . , 1 9 6 9 ). C oopers and L ybrand u t i l i z e d th e D elp h i p ro c e d u re t o i d e n t i f y f u tu r e in v e s tm e n t p o s s i b i l i t i e s and econom ic t r e n d s . Brown (1968) i d e n t i f i e s th e D e lp h i te c h n iq u e a s a p ro c e d u re f o r e l i c i t a t i o n o f e x p e r t o p in io n s w ith th e m ajo r o b j e c t iv e o f o b t a i n in g a g ro u p re s p o n s e o f a p a n e l o f e x p e r t s . D elp h i r e p l a c e s d i r e c t con f r o n t a t i o n and d e b a te w ith a c a r e f u l l y p la n n e d , o r d e r l y program o f s e q u e n t i a l i n d iv i d u a l i n t e r r o g a t i o n s u s u a ll y c o n n e c te d w ith q u e s ti o n n a i r e s . Q u e s tio n n a ir e s a re s e n t t o th e re s p o n d e n t a t s p a c e d i n t e r v a l s and fe e d b a c k i s c l a s s i f i e d in s p e c i f i c c a t e g o r i e s . R easons f o r th e r e s p o n d e n t 's o p in io n s a r e r e q u e s te d and a r e s u b j e c t t o c r i t i q u e by f e llo w r e s p o n d e n ts . In fo rm e d ju d g m en t i s s o l i c i t e d by t h i s p r o c e d u r e . S u b je c tin g t h e v iew s o f th e i n d iv i d u a l e x p e r t s t o o t h e r p a n e l e x p e r t s i s an a tte m p t t o a v o id f a c e - t o - f a c e c o n f r o n t a t io n and p ro v id e f o r an o n y m ity o f o p in io n and a rg u m e n ts i n d e fe n s e o f th o s e o p in io n s . B a s i c a l l y , th e D e lp h i te c h n iq u e in c o r p o r a te d t h r e e f e a t u r e s ; (a) a n o n y m ity , (b) c o n t r o l l e d fe e d b a c k , and (c) s t a t i s t i c a l g ro u p 40 r e s p o n s e . The q u e s ti o n n a ir e p ro c e d u re e r a s e s th e p o s s i b i l i t y o f a g ro u p b e in g l e d by an i n d iv i d u a l who i s i n f l u e n t i a l o r i s a " le a d e r " in h i s f i e l d . F or o p in io n r e s e a r c h i t i s a p p a re n t t h a t h a v in g more them one i n d iv i d u a l p r o v id in g in f o r m a tio n im p ro v es b o th a c c u ra c y and r e l i a b i l i t y . 41 CHAPTER I I I M ETHODOLOGY I n tr o d u c tio n T h is s tu d y a tte m p ts t o i d e n t i f y and c a te g o r iz e th e p o s s ib l e r o l e s o f th e C a l i f o r n i a S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n in th e a r e a o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y . The m ethodology u t i l i z e d in th e s tu d y was a m o d ifie d D elp h i F o r e c a s tin g T e c h n iq u e . The o b j e c t i v e was t o sam ple t h i r t y - o n e e x p e r ts i n th e f i e l d o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y . The e x p e r t s had a common i n t e r e s t in t e c h n o lo g ic a l a p p l i c a t i o n s i n e d u c a tio n b u t w ere from d i v e r s e b a c k g ro u n d s. From t h i s in f o r m a tio n , th e r e s e a r c h e r s i d e n t i f i e d and c a te g o r iz e d th e r o l e s f o r th e S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n in th e a r e a o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y . The s tu d y p a ra d ig m t h a t was u t i l i z e d in t h i s s tu d y i s as f o ll o w s : 1.0 I d e n t i fy A n tic ip a te d E v e n ts 2.0 D eterm ine C onsequences o f E v e n ts t o S t a te D e p a rt m ent o f E d u c a tio n 3 .0 D evelop g o a ls f o r E d u c a tio n a l T ech n o lo g y i n th e S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n 4 .0 D eterm in e R o les o f S t a t e D e p a rt m ent o f E duca t i o n i n E duca t i o n a l T e c h n o l ogy F ig u re 1 42 To e s t a b l i s h a d a ta b a s e , a s e r i e s o f fo u r q u e s ti o n n a ir e s was m a ile d a t t h r e e week i n t e r v a l s . The q u e s ti o n n a ir e s s o l i c i t e d i n f o r m atio n t h a t d e v e lo p e d : (a) a l i s t o f e v e n ts t h a t c o u ld ta k e p la c e in th e n e x t tw e n ty y e a rs w hich c o u ld in f lu e n c e th e r o le o f t h e S t a te D e p a rt m ent o f E d u c a tio n i n th e a r e a o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y ; (b) e s ti m a t e s o f when th e s e e v e n ts a re m ost l i k e l y t o o c c u r; (c) e s tim a te d v a lu e s o f th e s e e v e n ts t o each i n d iv i d u a l p a r t i c i p a n t i n th e s tu d y and e s tim a te d v a lu e s o f th e e v e n ts t o th e S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n ; (d) a s ta te m e n t o f th e co n seq u en ce e a c h e v e n t w ould have f o r th e S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n ; (e) g o a l s ta te m e n ts t h a t w ould en h an ce th e o c c u rre n c e o f p o s i t i v e c o n se q u e n c e s and i n h i b i t th e o c c u rre n c e o f n e g a t i v e c o n s e q u e n c e s . A f te r a l l o f th e d a ta h a d b een c o l l e c t e d and p r o c e s s e d , th e r e s e a r c h e r s u t i l i z e d th e g o a l s ta te m e n ts t h a t had b e e n s u p p lie d by th e D e lp h i P a n e l t o d e v e lo p r o l e s f o r th e C a l i f o r n i a S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n i n th e a r e a o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y . The D e lp h i T e c h n iq u e The D e lp h i T e c h n iq u e (m o d ifie d ) was s e l e c t e d f o r d a ta g a th e r in g p u rp o s e s b e c a u s e o f i t s i n t u i t i v e q u a l i t y f o r o r g a n iz in g and s h a r in g e x p e r t f o r e c a s t s a b o u t th e f u t u r e . D e lp h i o p e r a te s on th e p r i n c i p l e t h a t s e v e r a l h e a d s a r e b e t t e r them one i^ m aking s u b j e c t iv e c o n je c tu r e s a b o u t th e f u t u r e , and t h a t e x p e r t s w i l l make c o n je c tu r e s b a s e d upon 43 r a t i o n a l judgm ent and s h a re in f o r m a tio n r a t h e r th a n m e re ly g u e s s in g , and w i l l s e p a r a te h o p es from l i k e l i h o o d in th e p r o c e s s . D u rin g th e l a s t two d e c a d e s , r e s e a r c h h a s been underw ay t o up g ra d e th e o b j e c t i v i t y o f e x p e r ts s o t h a t t h e i r f o r e c a s t i n g becom es more e x a c t and q u a s i - s c i e n t i f i c . The m eth o d o lo g y o f D e lp h ic f o r e c a s t in g h a s made a s i g n i f i c a n t c o n tr i b u ti o n t o th e g row ing f i e l d o f o p e r a tio n s r e s e a r c h . W ith in th e Rand C o rp o ra tio n s in c e i t s e a r l y day s t h e r e h a s been an i n t e r m i t t e n t s e r i e s o f s t u d i e s , d e a lin g w ith th e p ro b le m o f u s in g g ro u p in fo r m a tio n more e f f e c t i v e l y . The e a r l y s t u d i e s i n v e s t i g a te d th e p o s s i b i l i t y o f im p ro v in g th e s t a t i s t i c a l tr e a tm e n t o f in d iv i d u a l o p in io n s . In 1953, D alkey and H elm er (1963) in tr o d u c e d an a d d i t i o n a l f e a t u r e , t h a t o f i t e r a t i o n and c o n t r o l l e d fe e d b a c k . The m ethodology t h a t h a s e v o lv e d from t h i s work h a s b een c a l l e d " D e lp h i," a name w hich was p ro p o se d by th e p h ilo s o p h e r Abraham K aplan (D alk ey , 1968) . The f i r s t a p p l i c a t i o n o f D e lp h i t o lo n g -r a n g e f o r e c a s t i n g was made in 1964 by D alkey and H elm er in an i n v e s t i g a t i o n in w hich s e v e r a l p a n e ls o f e x p e r t s w ere a s k e d t o make c o n tin g e n c y f o r e c a s t s o f th e s t a t e o f th e w o rld 25 t o 50 y e a r s h en c e (Brown, 1 9 6 8 ). The D elp h i p ro c e d u re s r e c e iv e d a l a r g e b o o s t i n g e n e r a l i n t e r e s t w ith Gordon and H e lm e r's p u b l i c a t i o n on f o r e c a s t in g te c h n o lo g ic a l e v e n ts (G ordon and H elm er, 1 9 6 4 ). T h e ir s tu d y o c c u r r e d a t a tim e when t h e r e was an in c r e a s e d i n t e r e s t i n lo n g -r a n g e f o r e c a s t i n g , an d a c o n c o m ita n t i n t e r e s t i n th e s y s te m a tic u se o f th e o p in io n o f e x p e r t s . S tu d ie s i n f o r e c a s t i n g a r e b e in g c a r r i e d on p r i m a r i l y f o r i n d u s t r y i n th e a r e a o f te c h n o l o g ic a l d e v e lo p m e n ts , b u t many o r g a n iz a tio n s a r e e x p lo r in g f u tu r e d ev elo p m en t p o t e n t i a l s in s u c h a r e a s a s e d u c a tio n , p u b lic h e a l t h , t r a n s p o r t a t i o n , and m an 's im p a c t on th e e n v iro n m e n t. T h e re w ere p e rh a p s o v e r a h u n d red s t u d i e s g o in g on o r co m p leted by th e end o f 1969 (D alk ey , 1 9 6 9 ). The D elp h i m ethod i s a name t h a t h a s been a p p lie d t o a t e c h n iq u e u sed f o r th e e l i c i t a t i o n o f o p in io n s w ith th e o b j e c t o f o b ta in in g a g ro u p re s p o n s e o f a p a n e l o f e x p e r t s . D e lp h i, a n o th e r to o l o f th e r e s e a r c h e r , r e p la c e s d i r e c t c o n f r o n ta tio n and d e b a te w ith a c a r e f u l l y p la n n e d , o r d e r ly p rogram o f s e q u e n t i a l in d iv i d u a l i n t e r r o g a t i o n s u s u a lly c o n d u c te d by q u e s ti o n n a ir e s . The s e r i e s o f q u e s ti o n n a ir e s i s i n t e r s p e r s e d w ith fe e d b a c k d e riv e d from th e r e s p o n d e n ts . The re s p o n d e n ts a r e a l s o a sk e d t o g iv e r e a s o n s f o r t h e i r e x p re s s e d o p in io n s and th e s e re a s o n s a re s u b je c te d to a c r i t i q u e by fe llo w r e s p o n d e n ts . The te c h n iq u e p u ts th e e m p h a sis on in fo rm e d ju d g m e n t. I t a tte m p ts t o im p ro v e th e p a n e l o r co m m ittee a p p ro a c h by s u b je c t in g th e view s o f th e in d iv id u a l e x p e r ts t o e a c h o t h e r 's c r i t i c i s m in ways t h a t a v o id f a c e - t o - f a c e c o n f r o n ta tio n and p ro v id e an o n y m ity o f o p in io n s and o f a r g u m ents a d v an ced in d e fe n s e o f th o s e o p in io n s (Brown, 1 9 6 8 ). In g e n e r a l, th e D e lp h i p ro c e d u re s have t h r e e f e a t u r e s : (a) a n o n y m ity , (b) c o n t r o l l e d fe e d b a c k , and (c) s t a t i s t i c a l g ro u p r e s p o n s e . A nonym ity, d e v e lo p e d by th e u se o f q u e s ti o n n a ir e s o r o n l i n e com puter com m u n icatio n s re d u c e s th e e f f e c t o f dom inant i n d iv i d u a l s . Many tim e s a g ro u p may be le d t o a c c e p t an id e a b e c a u s e i t was p ro p o se d by an i n d iv i d u a l who i s w ell-k n o w n o r i s a " le a d e r " i n h i s f i e l d . The q u e s tio n n a ir e p r o c e s s e r a s e s t h i s p o s s i b i l i t y . Much o f th e t e c h n i c a l r e s e a r c h done to d a y i n com panies i s c lo a k e d i n s e c r e c y , and t h e r e f o r e 45 e x p e r ts draw n from th e s e com panies a r e u n l ik e ly t o r e v e a l in open d i s c u s s io n th e n a tu r e o f t h e i r r e s e a r c h o r t h e i r e x p e c ta tio n s f o r th e f u t u r e . D e lp h i in fo r m a tio n h a n d lin g o b v ia te s t h i s p ro b le m t o a l a r g e d e g re e when o p in io n s and comments a r e p ro d u c e d w ith o u t r e f e r e n c e t o th e c o r r e s p o n d e n t. Som etim es g ro u p p r e s s u r e f o r c o n fo rm ity d e v e lo p s so t h a t i n d i v id u a l o p in io n s a r e g r o s s l y d i s t o r t e d and th e f i n a l p ro d u c t r e f l e c t s by no means th e w ide d i v e r s i t y e v in c e d in th e g ro u p . S e m a n tic n o is e o f te n i n t e r f e r e s w ith u s e f u l co m m u n icatio n . Much o f th e s o - c a l l e d d i s c u s s io n h a s t o do w ith i n d iv i d u a l and g ro u p i n t e r e s t s and n o t w ith s o l u t i o n o f a common p ro b le m . C o n tr o lle d fe e d b a c k p r o v id e s summary in p u t from th e l a s t q u e s t i o n n a i r e to p a n e l members so th e y can se e th e ran g e o f o p in io n s and some o f th e in f o r m a tio n i n d iv i d u a l members u se d in p r o v id in g a n s w e rs . T h is a l s o re d u c e s th e s e m a n tic n o is e w h ile p r o v id in g new in f o r m a tio n on w hich t o make sound d e c is i o n s . A D e lp h i e x e r c is e u s u a ll y em ploys s e v e r a l i t e r a t i o n s w here th e r e s u l t s o f th e p r e v io u s i t e r a t i o n a re " fe d b ack " t o th e r e s p o n d e n ts , q u i t e o f te n in sum m arized form . The form v a r i e s a s t o th e n a tu r e o f th e comments and w h e th e r th e d a ta i s n u m e r ic a l. E a r ly i t e r a t i o n s may r e q u i r e heav y com m entary w h ile l a t e r o n e s n eed l e s s when d e f i n i t i o n s become more e x a c t . The t h i r d f e a t u r e o f D e lp h i, th e s t a t i s t i c a l in d e x , h a s p ro v e n t o b e a m ost u s e f u l a d ju n c t t o c o n s e n s u s . When th e g ro u p t a s k r e q u i r e s an e s tim a te o f a n u m e ric a l q u a n t i t y , th e fe e d b a c k p r o v id e d i s t h a t o f th e m edian and i n t e r q u a r t i l e ra n g e . The m edian p r o v id e s th e m id p o in t o f th e ran g e o f n u m e ric a l d a t a , o r Q u a r ti l e 2 , w h ile th e i n t e r q u a r t i l e 46 ra n g e in c lu d e s 50 p e r c e n t o f th e y r o u p 's o p in io n , w ith in Q u a r ti l e 1 and Q u a r ti l e 3. D e lp h i d e v e lo p s , t h e n , a s a " r e l a t i v e l y e f f i c i e n t way t o ’cream th e to p s o f th e h e a d s ' o f a g ro u p o f k n o w le d g e ab le p e o p le (D alk ey , 1969, p . 1 6 ) ." I t i s a p p a r e n tly much e a s i e r f o r a p a r t i c i p a n t t o r e a c t to a w e ll- d e s ig n e d se q u en c e o f q u e s t i o n n a ir e s th a n t o w r i te a p a p e r o r p a r t i c i p a t e in a c o n fe r e n c e . Many r e s e a r c h e r s have g r e a t e r a c c e p ta n c e o f th e r e s u l t s g e n e ra te d by D e lp h i th a n by many o t h e r common m ethods o f i n t e r a c t i o n (D alk ey , 1 9 6 9 ). F or o p in io n r e s e a r c h i t a p p e a rs t h a t h a v in g more th a n cn e i n d i v id u a l p r o v id in g th e in p u t im p ro v es b o th a v e ra g e a c c u ra c y and r e l i a b i l i t y . A lth o u g h th e s t u d i e s a c c o m p lish e d on a c c u ra c y and r e l i a b i l i t y a re n o t d e f i n i t i v e a t t h i s tim e , we a r e p ro v id e d w ith c e r t a i n d i r e c t i o n s . G roups c o n s i s t i n g o f 11 t o 29 have p ro d u c e d d a ta t h a t i s re a s o n a b ly a c c u r a te and r e l i a b l e . P a n e l o f E x p e r ts T h ir ty - o n e e x p e r t s i n th e a r e a o f E d u c a tio n a l T ech n o lo g y w ere a sk e d t o p a r t i c i p a t e i n th e s tu d y in b o th c r e a t i n g - g e n e r a t i n g and r e s p o n d in g - r e a c tin g m odes. T h ese p e o p le w ere s e l e c t e d b a s e d on i n f o r m atio n p r o v id e d by an E d u c a tio n a l T ask F o rc e a t th e S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n t h a t was r e s e a r c h in g th e a r e a o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y . The e x p e r t s r e p r e s e n te d v a r io u s b u s in e s s i n t e r e s t s and e d u c a tio n a l g ro u p s — c o lle g e and u n i v e r s i t y i n s t r u c t o r s , S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n p r o f e s s i o n a l s , s c h o o l d i s t r i c t p e r s o n n e l ( a d m i n is tr a ti v e and i n s t r u c t i o n a l ) , an d p r o f e s s i o n a l e d u c a tio n o r g a n i z a t i o n s . O f th e t h i r t y - o n e e jq p e rts r e q u e s te d t o p a r t i c i p a t e , e ig h te e n d e m o n s tra te d t h e i r 47 w i l li n g n e s s by c o m p le tin g Round One o f th e s tu d y . O f th e e ig h te e n re m a in in g p a r t i c i p a n t s who form ed th e p a n e l o f e x p e r t s f o r D ir e c tio n D e lp h i, f i f t e e n had e i t h e r a Ph.D . o r an E d .D ., and t h r e e h ad an M.A. o r M.S. a s t h e i r h i g h e s t e a rn e d d e g re e . T h ir te e n o f th e e ig h te e n had p u b lis h e d books a n d /o r c o n tr i b u te d a r t i c l e s on th e s u b je c t o f E duca t i o n a l T e c h n o lo g y . M ost o f th e ejg > erts l i s t e d E d u c a tio n a l T ech n o lo g y a s t h e i r a r e a o f s p e c i a l i z a t i o n , w ith a s tr o n g a d d i t i o n a l em p h a sis in th e a r e a s o f E d u c a tio n a l P sy c h o lo g y and E d u c a tio n a l M anagem ent. Of th e e ig h te e n p a n e l o f e x p e r t members who re sp o n d e d t o th e Round One D ir e c tio n D e lp h i Q u e s tio n n a ir e , a l l b u t t h r e e re sp o n d e d t o th e re m a in in g t h r e e ro u n d s o f th e s tu d y . A ll t h r e e members who chose n o t t o c o n tin u e t o p a r t i c i p a t e d is c o n tin u e d t h e i r in v o lv e m e n t in th e s tu d y fo llo w in g Round One. Round One The i n i t i a l m a ilin g o f th e D e lp h i Q u e s tio n n a ire (se e Appen d ix F) was s e n t t o th e t h i r t y - o n e p re d e te rm in e d e x p e r t s . In c lu d e d w ith t h e i n i t i a l m a ilin g (Round One) was a l e t t e r from th e D eputy S u p e r in te n d e n t f o r P rogram s a t t h e C a l if o r n ia S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n , D r. W illia m W e b ste r. D r. W e b s te r's l e t t e r e n c o u ra g e d th e p o t e n t i a l p a n e l members t o p a r t i c i p a t e i n th e D ir e c tio n D e lp h i S tu d y . A lso in c lu d e d i n th e Round One m a ilin g was a l e t t e r from th e r e s e a r c h e r s r e q u e s t in g th e in v o lv e m e n t o f th e s e l e c t e d p a n e l o f e x p e r t s and d e s c r i b i n g th e m o d ifie d D e lp h i T ech n iq u e t h a t w ould be u t i l i z e d . R esponse form s f o r Round One (se e A ppendix H) and s p e c i f i c i n s t r u c t i o n s f o r c o m p le tin g th e form s w ere a ls o in c lu d e d i n th e m a ilin g (se e A ppendix G). 48 The i n s t r u c t i o n s a sk e d th e p a r t i c i p a n t s t o l i s t t e n e v e n ts w hich th e y b e li e v e d w ould ta k e p la c e i n th e n e x t tw e n ty y e a r s t h a t w ould hav e some i n t a c t on th e d e v e lo p m en t o f th e r o l e o f th e C a l i f o r n i a S t a t e D e p a rt m ent o f E d u c a tio n in th e a r e a o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y . P a r t i c i p a n t s w ere a ls o g iv e n a l i s t i n g o f f u n c tio n s t o fo c u s t h e i r a t t e n t i o n on when d e v e lo p in g t h e i r l i s t o f e v e n ts , and a l i s t o f sam p le e v e n ts t o s tu d y (s e e A ppendix G ). A ll p e rs o n s who r e c e iv e d Round One (and s u b s e q u e n t Rounds) w ere in fo rm e d t h a t s p e c i f i c r e s p o n s e s o r r e a c t i o n s by them w ould n o t be a s s o c i a t e d w ith i n d i v i d u a l p a r t i c i p a n t s . A s e p a r a te q u e s ti o n n a ir e r e q u e s t in g b i o g r a p h i c a l in f o r m a tio n was a ls o in c lu d e d in th e Round One m a ilin g o f D ir e c tio n D e lp h i (s e e A ppendix D ). Round Two The e v e n ts o f th e Round Two D e lp h i Q u e s tio n n a ir e w ere s y n th e s i z e d fro m th e r e s p o n s e s t h a t h ad b e e n d e v e lo p e d by th e e ig h te e n p a r t i c i p a n t s who c h o se t o p a r t i c i p a t e in Round O ne. The s y n th e s iz e d e v e n ts in c lu d e d i n Round Two w ere s e l e c t e d b e c a u s e th e y o c c u r r e d r e p e a te d l y on th e Round One Q u e s tio n n a ir e . A f t e r th e s e e v e n ts h ad b een s y n th e s iz e d th e y w ere g ro u p e d i n t o th e f o llo w in g c a t e g o r i e s : 1. A d m in is tr a tio n /S u p e r v is io n 2. C o o r d in a tio n 3. D is s e m in a tio n 4 . P la n n in g and E v a lu a tio n 5. L e g i s l a t i o n 6. P o lic y S e t t i n g / P o l i c y D e te r m in a tio n /P o lic y A n a ly s is 7. Econom ic R e la te d E v e n ts 8. P r o d u c tio n 49 M inor e d i t i n g o f some o f th e s y n th e s iz e d e v e n ts was n e c e s s a r y t o a llo w them t o be r e a d w ith a minimum o f m i s i n t e r p r e t a t i o n and t o m in im iz e v a lu e w e ig h tin g . The r e s e a r c h e r s made no a tte n q p t to d e f i n e th e e i g h t c a t e g o r i e s . T h is was done t o m axim ize th e l a t i t u d e o f th e p a n e l o f e x p e r t s a s th e y made t h e i r r e s p o n s e s . G iven th e new ly c a te g o r iz e d e v e n ts , th e p a n e l o f e x p e r t s was a s k e d t o a s s ig n d a te s t o e a c h e v e n t i n e a c h c a te g o r y . They w ere i n s t r u c t e d t o s p e c u l a te a b o u t b o th th e m ost p r o b a b le d a te o f o c c u rr e n c e and th e e a r l i e s t p o s s i b l e d a te o f o c c u rr e n c e f o r e a ch e v e n t. Some g u i d e l i n e s f o r h e lp in g th e re s p o n d e n t s e l e c t th e r e q u e s te d d a te s w ere in c lu d e d in th e Round Two D i r e c t io n D e lp h i Q u e s tio n n a ir e (se e Appen d ix I and A ppendix J ) . P a n e l members w ere a sk e d to i n d i c a t e in th e a p p r o p r i a t e colum n i f th e y f e l t t h a t an e v e n t w ould n e v e r o c c u r. One b la n k p a g e was s e n t w ith th e Round Two m a t e r i a l s in c a s e p a r t i c i p a n t s s t i l l w a n te d t o add an e v e n t t o th e l i s t . No new e v e n ts w ere s u g g e s te d , h o w ev er. Round T h ree In Round T h r e e , p a r t i c i p a n t s w ere r e q u e s te d t o (1) a s s ig n a v a lu e e s ti m a t e t o e a c h e v e n t an d (2) w r i te a b r i e f d e s c r i p t i o n a b o u t th e p o s s ib l e c o n se q u e n c e o f e a c h e v e n t (se e A ppendix K ). To a s s i s t th e re s p o n d e n ts w ith t h i s t a s k , th e i n t e r q u a r t i l e ra n g e o f th e d a te (m id d le 50% o f t h e ra n g e o f d a te s r e p o r t e d by p a r t i c i p a n t s i n Round Two) was d is p la y e d f o r them . A lso p r o v id e d t o r e s p o n d e n ts was th e m edian d a te o f th e d a te s r e p o r t e d on Round Two. E xam ples w ere g iv e n 50 t o c l a r i f y t h e d i s p l a y e d d a t a t o t h e p a n e l o f e x p e r t s . Two v a lu e e s ti m a t e s w ere r e q u e s te d t o be a s s ig n e d f o r e a ch e v e n t. F i r s t , p a r t i c i p a n t s w ere a sk e d t o d e te rm in e w hat th e v a lu e w ould b e t o them p e r s o n a l l y . S e c o n d , th e y w ere a sk e d t o d e te rm in e w hat th e v a lu e w ould b e t o th e S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n . In e a c h c a s e th e p a r t i c i p a n t s w ere a s k e d t o a s s ig n one o f th e f o llo w in g v a lu e s : + 2 H igh p o s i t i v e v a lu e + 1 P o s i t i v e v a lu e 0 L i t t l e e f f e c t , i f any - 1 N e g a tiv e v a lu e ( n e g a tiv e e f f e c t , b u t n o t much) - 2 E xtrem e n e g a tiv e v a lu e (See A ppendix K.) S pace was p r o v id e d on th e re s p o n s e form f o r re s p o n d e n ts t o w r i t e in a b r i e f s ta te m e n t c o n c e rn in g th e c o n se q u e n c e s f o r th e S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n r e l a t i v e t o e a c h e v e n t. An exam ple o f th e ty p e o f b r i e f s ta te m e n t b e in g r e q u e s te d was g iv e n . R esponse form s f o r t h e in f o r m a tio n r e q u e s te d i n Pound T h re e w ere e n c lo s e d in th e m a ilin g s (s e e A ppendix L ) . Round F our I n Round F o u r, th e members o f th e p a n e l o f e x p e r t s w ere a sk e d t o d e v e lo p g o a l s ta te m e n ts t h a t w ould e i t h e r e n h a n c e o r i n h i b i t th e p r o b a b i l i t y t h a t a c o n seq u e n c e m ig h t o c c u r . In th e s p a c e p r o v id e d on t h e form s e n t t o a l l p a r t i c i p a n t s , th e y w ere a s k e d t o w r i t e g o a l s t a t e m en ts t h a t w ould e n h a n c e p o s i t i v e v a lu e t o t h e S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n and i n h i b i t n e g a tiv e v a lu e t o th e S t a t e D e p a rtm en t o f E duca t i o n . The p o s i t i v e an d n e g a tiv e v a lu e s th e p a r t i c i p a n t s w ere a s k e d t o 51 r e f e r t o had been d e te rm in e d by t h e r e s e a r c h e r s th ro u g h an a n a l y s i s o f th e v a lu e s t h a t had b e e n s u p p li e d in Round T h re e c o n c e rn in g th e " v a lu e to th e S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n ." The r e s e a r c h e r s summed th e v a lu e s i n d i c a t e d f o r e a c h e v e n t in Round T h re e t o e s t a b l i s h i f t h e e v e n t was p o s i t i v e , n e u t r a l , o r n e g a ti v e . ( A f te r a th o ro u g h a n a l y s i s , a l l n e u t r a l r e s p o n s e s w ere e li m i n a te d b e c a u s e a n e u t r a l re s p o n s e was f e l t t o b e o f no c o n s e q u e n c e . O nly two c o n se q u e n c e s w ere s t a t i s t i c a l l y n e u t r a l . ) E xam ples w ere p r e s e n t e d t o a s s i s t p a r t i c i p a n t s in d e v e lo p in g th e r e q u e s te d g o a l s ta te m e n ts (se e A ppendix M). I t was e x p la in e d t o th e r e s p o n d e n ts t h a t th e in f o r m a tio n b e in g g iv e n them on th o re s p o n s e form s f o r Round F o u r (th e l i s t s o f e v e n ts f o r e a ch c a te g o r y , che m edian o f th e m ost p r o b a b le d a te s s u p p li e d , th e mean o f th e v a lu e s to th e S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n th e y s u p p li e d , and a s y n th e s i s o f th e c o n seq u e n c e s ta te m e n ts th e y s u p p lie d f o r e a c h e v e n t) was f e l t t o be th e m ost b e n e f i c i a l f o r c o m p le tin g Round F o u r. S in c e t h i s w as th e f i n a l ro u n d o f D i r e c t io n D e lp h i, p e rm is s io n was r e q u e s te d from th e p a n e l o f e x p e r t s t o l i s t t h e i r names a s p a r t i c i p a n t s i n th e s tu d y . The p a n e l m em bers w ere a l s o a s k e d t o i n d i c a t e i f th e y w an ted a copy o f th e f i n a l r e s u l t s m a ile d t o them . P r o v is io n f o r th e p a r t i c i p a n t s ' re s p o n s e s t o th e s e tw o i n q u i r i e s was made on th e f i r s t re s p o n s e form i n Round F our S t a t e D e p a rtm e n ts o f E d u c a tio n S u rv ey Due t o a la c k o f l i t e r a t u r e r e l a t e d t o th e r o l e s o f S t a t e D e p a rtm en ts o f E d u c a tio n i n th e a r e a o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y , a s u r vey in s tr u m e n t was d e v e lo p e d by th e r e s e a r c h e r s in an a tte m p t t o 52 c r e a t e l i t e r a t u r e f o r re v ie w i n Q ia p te r I I . The q u e s t i o n n a i r e d e v e l oped (s e e A ppendix B) was v a l i d a t e d in th e S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n , e n d o rs e d by th e S t a t e S u p e r in te n d e n t f o r P u b lic I n s t r u c t i o n , D r. W ilso n R i l e s , and m a ile d t o th e f i f t y S t a t e D e p a rtm e n ts o f E d u ca t i o n . No re s p o n s e was r e c e iv e d from e ig h te e n s t a t e s . A fo llo w -u p p o s tc a r d m a ile d t h r e e w eeks a f t e r th e o r i g i n a l m a ilin g p ro d u c e d no a d d i t i o n a l r e s p o n s e s . The p u rp o se o f th e q u e s ti o n n a ir e was b a s i c a l l y f o u r f o l d : (1) t o f i l l th e v o id o f r e s e a r c h p u b lis h e d c o n c e rn in g r o l e s o f s t a t e d e p a rtm e n ts o f e d u c a tio n in th e a r e a o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y ; (2) t o i d e n t i f y th e p r e s e n t and p o t e n t i a l r o l e c a t e g o r i e s and r o l e s o f s t a t e d e p a rtm e n ts o f e d u c a tio n i n th e a r e a o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y ; (3) t o m in im ize th e c o n je c tu r e r e s u l t i n g from th e l a c k o f r e s e a r c h i n t h i s a r e a ; and (4) t o a s s e s s th e c u r r e n t l e v e l o f d e v e lo p m e n t o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y in o t h e r s t a t e d e p a rtm e n ts o f e d u c a tio n . The c o v e r l e t t e r t o th e s u rv e y in s tr u m e n t and th e a c t u a l q u e s ti o n n a ir e u t i l i z e d a r e fo u n d i n A ppendix A an d A ppendix B. T re a tm e n t o f th e D ata i n Each P h ase o f th e P arad ig m The f o llo w in g i s a d e s c r i p t i o n o f th e s p e c i f i c m ethods an d p r o c e d u re s u s e d t o a n a ly z e th e d a ta g e n e r a te d by th e M o d ifie d D elp h i T e c h n iq u e . 53 I d e n t i f i c a t i o n o f a n t i c i p a t e d e v e n ts In re s p o n s e t o Round One o f D ir e c tio n D e lp h i, e ig h te e n p a r t i c i p a n ts e a c h r e t u r n e d t o th e r e s e a r c h e r s a l i s t o f te n e v e n ts t h a t th e y th o u g h t w ould ta k e p la c e in th e n e x t tw e n ty y e a r s and t h a t th e y p e r c e iv e d a s h a v in g some im p a c t on th e d e v e lo p m en t o f th e r o le o f th e C a l i f o r n i a S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n in th e a r e a o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y . B ecause o f d i r e c t i o n s and e x am p les t h a t w ere g iv e n to th e r e s p o n d e n ts , a l l o f th e e v e n ts r e t u r n e d w ere accom m odated by th e fo llo w in g c a t e g o r i e s : a d m i n i s t r a t i o n / s u p e r v i s i o n , c o o r d i n a ti o n , d i s s e m in a ti o n , p la n n in g and e v a l u a t i o n , l e g i s l a t i o n , p o l i c y s e t t i n g / p o l i c y d e te r m i n a t i o n / p o l i c y a n a l y s i s , econom ic r e l a t e d e v e n t s , and p r o d u c tio n . The r e s e a r c h e r s , a f t e r c a r e f u l e x a m in a tio n , s y n th e s iz e d and g ro u p e d th e e v e n ts i n t o th e above m e n tio n e d c a t e g o r i e s . C a r e fu l a t t e n t i o n was g iv e n t o th e s y n th e s i z i n g and e d i t i n g p r o c e s s so a s n o t t o e li m i n a te o r a l t e r th e o r i g i n a l i n t e n t o f th e e v e n t. R e sp o n d e n ts w ere a l s o a sk e d t o i n d i c a t e th e M ost P ro b a b le (MP) d a te o f o c c u r r e n c e , th e E a r l i e s t P o s s ib le (EP) d a te o f o c c u r r e n c e , o r N ev er i f th e y f e l t th e e v e n t w ould n e v e r o c c u r . T h is in f o r m a tio n was s u p p lie d f o r e a ch o f th e s y n th e s iz e d e v e n ts u n d e r e a c h c a te g o r y . F o r e a c h s y n th e s iz e d e v e n t u n d e r e a c h c a te g o r y th e r e s e a r c h e r s d e te rm in e d th e i n t e r q u a r t i l e ra n g e o f th e d a te (m id d le 50% o f th e ra n g e o f d a te s r e p o r t e d by p a r t i c i p a n t s ) . The r e s e a r c h e r s a ls o d e t e r m ined th e m edian d a te (d a te above and b elo w w hich o n e - h a l f o f th e r e s p o n d e n ts c o n je c tu r e d ) f o r e a c h o f th e s y n th e s iz e d e v e n ts . B oth o f th e above m e n tio n e d p r o c e d u r e s begem t o i l l u s t r a t e th e c o l l e c t i v e 54 o p i n i o n s o f t h e p a n e l o f e x p e r t s r e l a t i v e t o e a c h e v e n t . D e te rm in a tio n o f t h e c o n se q u e n c e s o f th e e v e n ts t o th e S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n In r e s p o n s e t o Round T h re e o f D ir e c tio n D e lp h i, e ig h t e e n p a r t i c i p a n t s e a c h a s s ig n e d two v a lu e e s ti m a t e s t o e a c h e v e n t. F i r s t , th e y d e te rm in e d w hat th e v a lu e w ould be t o them p e r s o n a l l y . S e c o n d , th e y d e te rm in e d w hat th e v a lu e w ould be t o th e S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n . In e a c h c a s e , th e p a r t i c i p a n t s a s s ig n e d one o f th e f o llo w in g v a lu e s : + 2 H igh p o s i t i v e v a lu e + 1 P o s i t i v e v a lu e 0 L i t t l e e f f e c t , i f any - 1 N e g a tiv e v a lu e ( n e g a tiv e e f f e c t , b u t n o t much) - 2 E xtrem e n e g a tiv e v a lu e In a d d it io n t o th e a s s ig n m e n t o f v a lu e s , e a c h p a r t i c i p a n t d e v e lo p e d a b r i e f s ta te m e n t d e s c r i b in g th e c o n seq u e n c e o f e a c h e v e n t t o th e S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n ( i f th e e v e n t w ere t o o c c u r ) . The r e s e a r c h e r s a n a ly z e d t h e v a lu e e s t i m a t e s (+ 2, + 1 , 0 , - 1 , -2 ) by summing th e v a lu e s i n d i c a t e d f o r e a c h e v e n t. T h is p ro c e d u re e s t a b l i s h e d th e e v e n t a s e i t h e r p o s i t i v e , n e u t r a l o r n e g a t i v e . (O nly tw o e v e n ts w ere s t a t i s t i c a l l y n e u t r a l . They w ere e li m i n a te d from f u t u r e c o n s id e r a t io n b e c a u s e a n e u t r a l r e s p o n s e was f e l t t o i n d i c a t e "no c o n s e q u e n c e ." ) The c o n se q u e n c e s ta te m e n ts g e n e r a te d by th e r e s p o n d e n ts w ere c a r e f u l l y re v ie w e d and s y n th e s iz e d by t h e r e s e a r c h e r s . O nly th o s e c o n seq u e n c e s ta te m e n ts t h a t h ad common m eaning w ere s y n th e s i z e d . O nly s ta te m e n ts o f c o n se q u e n c e t o th e S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n w ere l e f t in t h e i r o r i g i n a l form . 55 D evelopm ent o f g o a ls f o r th e S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n in th e a r e a o f E d u c a tio n a l T ec h n o lo g y G oal s ta te m e n ts i n d i c a t i n g g o a ls f o r th e S t a t e D e p a rtm e n t o f E d u c a tio n i n th e a r e a o f E d u c a tio n a l T ech n o lo g y w ere d e v e lo p e d f o r e a c h o f th e s y n th e s iz e d c o n se q u e n c e s ta t e m e n ts . The p a n e l o f e x p e r t s was a sk e d t o w r i te g o a l s ta te m e n ts t h a t w ould e n h a n ce p o s i t i v e v a lu e t o th e S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n and i n h i b i t n e g a tiv e v a lu e t o th e S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n . A s i m i l a r s y n t h e s i s p r o c e s s a s t h a t u se d i n s y n t h e s i z i n g th e c o n se q u e n c e s ta te m e n ts was u se d f o r s y n t h e s i z i n g th e g o a l s ta t e m e n ts . The o r i g i n a l m eaning o f th e g o a l s ta te m e n ts was n o t je o p a r d iz e d . D e te rm in a tio n o f r o l e s o f th e S t a te D ep artm en t o f E d u c a tio n in th e a r e a o f E d u c a tio n a l T ech n o lo g y Upon a th o ro u g h re v ie w o f th e s y n th e s iz e d g o a l s ta t e m e n ts , th e r e s e a r c h e r s m et an d c o n f e r r e d t o e s t a b l i s h w hat th e r o l e s o f th e S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n s h o u ld be i n th e a r e a o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y . G re a t c a r e was ta k e n so a s n o t t o d i s t u r b th e i n t e n t o f th e g o a l s ta te m e n t when c o n v e r tin g i t t o a s ta te m e n t o f r o l e . T h is e x e r c i s e in v o lv e d c h a n g in g th e s t r u c t u r e and fo rm a t o f th e s ta te m e n t o n ly . B io g r a p h ic a l in f o r m a tio n R esp o n se s r e c e iv e d on th e q u e s t i o n n a i r e r e q u e s t in g b i o g r a p h i c a l in f o r m a tio n w ere t a b u l a t e d an d c o m p ile d . The a n a l y s i s o f a l l o f th e in f o r m a tio n e l i c i t e d from th e p a n e l h a s b e e n p la c e d i n C h a p te rs IV and V. 5 6 CHAPTER IV ANALYSIS AND INTERPRETATION OF FINDINGS I n tr o d u c tio n To d e te rm in e w h at th e r o l e s o f th e S t a t e D ep artm en t o f E d u ca t i o n s h o u ld b e in th e a r e a o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y , th e fo llo w in g p a ra d ig m was e s t a b l i s h e d an d u t i l i z e d : I d e n t i f i c a ti o n o f A n tic ip a te d E v e n ts 3 .0 D evelopm ent o f G o a ls f o r th e S t a t e D e p a rt m ent o f E d u ca t i o n in th e a r e a o f E d u c a tio n a l XeshBQlvgY_____ D e te rm in a tio n o f th e C onse q u e n c e s o f th e E v e n ts t o th e S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n 4 .0 D e te rm in a tio n o f R o le s o f th e S t a t e D e p a rt m ent o f E d u ca t i o n in th e a re a o f E d u c a tio n a l T e ch n o lo g y F ig u re 2 The f in d i n g s t h a t r e s u l t e d from t h i s d e s ig n , th ro u g h th e u se o f th e D e lp h i F o r e c a s tin g T e c h n iq u e , a r e r e p o r t e d i n t h i s C h a p te r. F in d in g s I d e n t i f i c a t i o n o f a n t i c i p a t e d e v e n ts The e v e n ts t h a t w ere g e n e r a te d by th e p a n e l o f e x p e r t s re s p o n d in g t o th e D i r e c t io n D e lp h i q u e s ti o n n a ir e sure l i s t e d b elo w u n d e r e i g h t c a t e g o r i c a l h e a d in g s . T h ese s ta te m e n ts o f e v e n ts a r e p r e s e n t e d h e r e i n 5 7 t h e i r s y n th e s iz e d form . T h e se h e a d in g s a r e : A d m in is tr a tio n /S u p e r v is io n C o o r d in a tio n D is s e m in a tio n P la n n in g and E v a lu a tio n L e g i s l a t i o n P o lic y S e t t i n g , P o lic y D e te rm in a tio n , P o lic y A n a ly s is Econom ic R e la te d E v e n ts P r o d u c tio n A d d i t io n a ll y , e v e n t t a b l e s d i s p l a y i n g in f o r m a tio n r e l e v a n t to e a ch e v e n t u n d e r e a c h o f th e above h e a d in g s a r e in c lu d e d on p a g e s 72 th ro u g h 79. A d m in is tr a tio n /S u p e r v is io n 1. P o s i t i o n and b u d g e t c o n t r o l b e in g t r a n s f e r r e d from d i s t r i c t o f f i c e s t o s c h o o l s i t e s , th u s p e r m i tt in g g r e a t e r l o c a l f l e x i b i l i t y . 2 . A g r e a t e r s t a f f d i f f e r e n t i a t i o n w ith more u se o f a i d e s , p a r a p r o f e s s i o n a l s , and p a r e n t v o l u n te e r s . 3. R educed c o s ts f o r te c h n o lo g y r e l a t i v e t o te a c h e r s a l a r i e s w i l l r e s u l t i n m ore s c h o o l b o a rd s and a d m i n i s t r a t o r s s u p p o r tin g th e u se o f i n s t r u c t i o n a l te c h n o lo g y . 4 . I n c r e a s e d i n t e r e s t and s u p p o r t o f e d u c a t io n a l te c h n o lo g y by th e S t a te D e p a rtm en t o f E d u c a tio n w i l l r e s u l t in an in c r e a s e d u se o f e d u c a t io n a l te c h n o lo g y i n th e S t a t e o f C a l i f o r n i a . 5 . M ost p u b l ic s c h o o l p ro g ra m s w i l l h av e a s y s te m a t ic p la n n in g b a s e t h a t w i l l in c lu d e a c c o u n t a b i l i t y f o r a d m i n i s t r a t o r s an d t e a c h e r s w ith c o s t e f f e c t i v e c o n s i d e r a t i o n s . 6 . The O f f ic e o f E d u c a tio n a l T ec h n o lo g y in th e S t a t e D e p a rt m ent o f E d u c a tio n becom es a b i g a d v is o r on e d u c a tio n a l m a tte r s t o th e S t a t e S u p e r in te n d e n t o f P u b lic I n s t r u c t i o n an d o t h e r s t a t e o f f i c i a l s . 7 . The O f f ic e o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y i n th e S t a t e D e p a rt m ent o f E d u c a tio n s u p e r v i s e s e x te n s i v e t r a i n i n g p ro g ra m s f o r c o u n ty p e r s o n n e l w h ich w i l l h av e r e p e a t e r e f f e c t s f o r d i s t r i c t s . 8 . The c r e d e n t i a l e d l i b r a r i a n w i l l assum e a d m i n i s t r a t i v e 58 l e a d e r s h i p o f th e i n s t r u c t i o n a l te c h n o lo g y p ro g ra m w hich i n c lu d e s th e d i r e c t i o n o f th e m edia c e n t e r a n d /o r l e a r n i n g r e s o u r c e c e n t e r . 9. A w areness o f t h e a c u te s h o r ta g e o f c o m p e ten t l e a d e r s i n e d u c a t io n a l te c h n o lo g y w i l l r e s u l t in s c h o o ls o f e d u c a tio n d e v e lo p in g c e r t i f i c a t i o n p ro g ra m s. 10. S c h o o ls w i l l b e c o n c e rn e d w ith a t o t a l , i n t e g r a t e d l e a r n i n g e n v iro n m e n t. 11. The S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n w i l l p r o v id e t h e l e a d e r s h ip n e c e s s a r y f o r t h e d e v e lo p m e n t o f a s ta te w id e c o u rs e o f s tu d y . C o o r d in a tio n 1. I n c r e a s e d s o p h i s t i c a t i o n and know ledge by s t a f f t o cope w ith e d u c a t io n a l te c h n o lo g y a s an a l t e r n a t i v e t o t h e i r o b j e c t i v e . 2. G r e a te r u t i l i z a t i o n and c o o r d i n a ti o n o f s c h o o l d i s t r i c t s t o a llo w f o r c o m p re h e n siv e u se o f c a b le TV and r e l a t e d t e c h n o lo g y w hich w i l l a llo w f o r g r e a t e r s tu d e n t o r i e n t e d i n s t r u c t i o n . 3. N etw orks o f m edia d i s t r i b u t i o n f o r f l e x i b l e u s e s w ith in th e s t a t e and c o o r d in a te d by th e S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n . 4 . A c o o r d in a te d e f f o r t on th e p a r t o f th e C a l i f o r n i a S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n t o m eet th e i n c r e a s e d n e e d f o r a c c e s s t o in f o r m a tio n r e s o u r c e s an d in f o r m a tio n te c h n o lo g y s u c h a s v id e o d i s k s , c o m p u te r s e r v i c e s , e t c . 5. E q u a l a c c e s s t o p o o le d e d u c a t io n a l m a t e r i a l s w i l l p r o v id e " e q u a l e d u c a t io n a l p r o t e c t i o n " u n d e r th e law t o e a c h s c h o o l c h i l d r e g a r d l e s s o f g e o g r a p h ic a l l o c a t i o n . 6 . The c o o r d in a tio n an d d i s t r i b u t i o n o f in f o r m a tio n t o l o c a l and in te r m e d ia t e u n i t s f o r a c le a r in g h o u s e o f in f o r m a tio n a b o u t m edia and te c h n o lo g y d e v e lo p m e n ts w ith in th e s t a t e and th r o u g h o u t th e n a t i o n . 7. C o o r d in a tio n o f p u b l i c t e l e v i s i o n , IT F S , s a t e l l i t e n e t w orks , e t c . , f o r e d u c a tio n a l u s e . 8. More u n if o r m ity o f c u r r ic u lu m a c r o s s th e s t a t e a s o p p o r t u n i t i e s f o r e x c h an g e o f m a t e r i a l s becom e more p r e v a l e n t . 5 9 D i s s e m i n a t i o n 1. A ch an g e i n a t t i t u d e a b o u t th e f u n c t i o n s and im p o rta n c e o f e d u c a t io n a l te c h n o lo g y in t h e s c h o o ls . 2 . I n c r e a s e d s o p h i s t i c a t i o n i n in f o r m a tio n d i s s e m in a ti o n s y s tem s b o th a s t o t h e i r c a p a b i l i t i e s and t h e i r u s e . 3. The O f f ic e o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y i n th e S t a t e D e p a rt m ent o f E d u c a tio n g a th e r s and d i s s e m in a te s r e p o r t s on s u c c e s s f u l u s e s o f te c h n o lo g y in s c h o o l p ro g ra m s . 4 . The d i s s e m in a ti o n o f in f o r m a tio n f o r am o v e r a l l s y s te m s a p p ro a c h t o d e v e lo p c o m p e te n c y -b a se d e d u c a t io n . 5 . A m a s s iv e d i s t r i b u t i o n amd u t i l i z a t i o n o f m a t e r i a l s w i l l d e a l d i r e c t l y w ith th e p ro b le m s o f s e x is m , s e x - r o l e s t e r e o ty p in g and th e a c ce p tam c e o f a l t e r n a t i v e l i f e s t y l e s . 6 . The u s e o f te c h n o lo g y t o com m unicate f a c t s amd d a t a w i l l p r o v id e m ore t e a c h e r tim e f o r d e s p e r a t e l y n e e d e d h u m an iz a t i o n . 7 . R educed c o s t and in c re a is e d a v a i l a i b i l i t y o f c o m p u te rs amd c o m p u te r n e tw o rk s w h ich w i l l make in f o r m a tio n excham ge amd co m p u te r a s s i s t e d i n s t r u c t i o n p ro g ra m s f e a s i b l e . 8 . The t r a i n i n g o f a l l e le m e n ta r y , s e c o n d a ry amd u n i v e r s i t y f a c u l t y i n i n s t r u c t i o n a l d e s ig n . 9 . The e x p a n s io n i n d e l i v e r y s y s te m te c h n o lo g y amd d e v e lo p m e n t o f new t e c h n iq u e s t o u se th e new s y s te m s . P la n n in g and E v a lu a tio n 1. R educed enqphasis on th e c la s s ro o m a s th e o n ly l e a r n i n g s p a c e . 2 . The chamge from t e a c h e r - o r i e n t e d i n s t r u c t i o n t o s t u d e n t - o r i e n t e d i n s t r u c t i o n , i . e . , from t e a c h in g t o l e a r n i n g . 3. E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y w i l l d e m o n s tra te a viaL ble mode f o r a c h ie v in g an a c c o u n ta ib le i n s t r u c t i o n a l s y s te m . 4 . R e fin e d e v a l u a t i o n aind p r o d u c tio n te c h n iq u e s t h a t w i l l p r o du ce s o f tw a r e w h ich i n t u r n w i l l p ro m o te p e rfo rm a n c e o b j e c t i v e s . 5 . S t a t e l e v e l a n d l o c a l a d m i n i s t r a t i v e r e c o g n i t i o n g iv e n t o t h e v a lu e s o f te c h n o lo g y a s p la n n in g p r o c e s s an d i n s u p p o r t o f r e q u i r e d r e s o u r c e s . 60 6 . The d e v e lo p m e n t o f a s ta te w id e e v a lu a ti o n p ro g ra m f o r h a rd w a re and s o f tw a r e . 7 . P la n n in g and a s y s te m a tic a p p ro a c h t o m anagem ent w i l l p la c e th e a p p l i c a t i o n o f te c h n o lo g y in th e h a n d s o f s t u d e n t s . 8 . Im p le m e n ta tio n o f p ro g ram p la n n in g and b u d g e tin g a c t i v i t i e s w i l l r e q u i r e g r e a t e r co m p u ter u s e . 9 . The p h y s ic a l s e t t i n g f o r te a c h in g w i l l ch an g e a s new t e c h n o lo g y e m e rg e s. L e g i s l a t i o n 1. C r e d e n ti a l i n g o f i n s t r u c t i o n a l m edia s p e c i a l i s t s w i l l be on p a r w ith l i b r a r i a n s , c o u n s e lo r s and a d m i n i s t r a t o r s . 2 . S c h o o ls w i l l c o n t r a c t w ith p r i v a t e i n d u s t r y t o do t r a i n i n g , b a s e d on t h e i r know ledge amd e x p e r ie n c e in i n d i v i d u a l i z e d i n s t r u c t i o n . 3. The change i n t e a c h e r s ' c r e d e n t i a l s r e q u i r i n g know ledge in how t o d e v e lo p i n s t r u c t i o n a l m a t e r i a l s on a s y s te m a tic b a s i s w i l l r e p l a c e o ld c u rr ic u lu m and a u d io - v i s u a l c o u r s e s . 4 . Movement away from c a t e g o r i c a l a id t o a re v e n u e s h a r in g a p p ro a c h b e tw e en f e d e r a l , s t a t e and l o c a l a g e n c ie s . 5 . S t a te amd f e d e r a l l e g i s l a t i o n p ro m o tin g o r f o r c i n g more i n d i v i d u a l i z e d i n s t r u c t i o n . 6 . S t a t e l e g i s l a t i o n p r o v id e s c a t e g o r i c a l fu n d s f o r em p lo y in g te c h n o lo g y t o u p d a te c u rr ic u lu m fram ew ork p ro g ra m s. 7. F e d e r a l l e g i s l a t i o n w i l l p ro v id e l a r g e am ounts o f fu n d s i n s u p p o r t o f e x p lo r a to r y and p ro v e n u s e s o f te c h n o lo g y in e d u c a tio n . 8 . L e g i s l a t i o n w i l l be p a s s e d m am dating t e c h n o l o g ic a l c o u rs e s in th e c u r r ic u lu m a t a l l l e v e l s . 9 . R ig h ts and r o y a l t y p ro b le m s p e r t a i n i n g t o f a c u l t y d e v e lo p m ent o f c o u rse w a re f o r open l e a r n i n g s y s te m s . 10. L e g i s l a t i o n t h a t w i l l ex p a n d n o n t r a d i t i o n a l t e a c h in g a c t i v i t y a t th e p o s ts e c o n d a r y l e v e l u s in g t e l e v i s i o n w hich w i l l in c lu d e m ore t e a c h e r t r a i n i n g o p p o r t u n i t i e s . 6 1 P o lic y S e t t i n g , P o lic y D e te r m in a tio n , P o lic y A n a ly s is 1. Y ear ro u n d e x te n d e d s c h o o l w here th e s c h o o l i s t h e c e n t e r f o r a l l com m unity e d u c a t io n a l a c t i v i t i e s . 2. R e fo rm a tio n o f p r o f e s s i o n a l o r g a n i z a t i o n s and a s s o c i a t i o n s w ith p r o f e s s i o n a l g o a ls . 3. A l t e r n a t i v e l e a r n i n g s t r a t e g i e s w i l l accom pany th e em ergence o f a l t e r n a t i v e - t y p e s c h o o ls f o r th e g ro w in g num b e r o f young p e o p le who a r e n o t c o n te n t w ith th e p r e s e n t e d u c a tio n a l s y s te m . 4 . S c h o o ls o f h i g h e r e d u c a tio n w i l l b e g in t o r e c o g n iz e t h a t te c h n o lo g y i s a v i a b l e f o r c e in e d u c a tio n and w i l l b e g in c e r t i f i c a t i o n p ro g ra m s. 5 . B r o a d - s c a le u s e o f c r i t e r i o n - r e f e r e n c e d t e s t i n g . 6 . Open l e a r n in g s y s te m s u t i l i z i n g a ra n g e o f m edia f o r o u t - o f - s c h o o l , o f f cam pus i n s t r u c t i o n . 7. D evelopm ent o f t e l e v i s i o n s a t e l l i t e o p e r a t io n s g iv in g i n d i v id u a l s c h o o ls d i r e c t a c c e s s t o i n s t r u c t i o n a l m a t e r i a l s . 8 . Book p u b l is h i n g co m p an ies w i l l p r o v id e n o n - p r i n t i n s t r u c t i o n a l m a t e r i a l s . 9 . L e a rn in g c e n t e r s d e v e lo p e d i n th e home by th e s c h o o l a s o p p o sed t o th e t r a d i t i o n a l c la s s ro o m s e t t i n g . Econom ic R e la te d E v e n ts 1. The r e a l i z a t i o n t h a t e d u c a tio n can no lo n g e r a f f o r d t o be a la b o r i n te n s e o p e r a t io n . 2. A movement t o a h e a v ie r c a p i t a l in v e s tm e n t i n t o a u to m a te d i n s t r u c t i o n a l e q u ip m e n t and s e l f s tu d y i n s t r u c t i o n a l m a t e r i a l s . 3. The rem o v al o f e d u c a tio n from p r o p e r t y t a x b a s e t o an i n come t a x b a s e . 4 . The em ergence o f " f e a th e r b e d d i n g ." 5 . More demand f o r money p la c e d i n b u d g e ts t o a llo w f o r r e d u c tio n o f t e a c h e r s and p a r a p r o f e s s i o n a l s . 6 . More demand by t e a c h e r s and t e a c h e r o r g a n i z a t i o n s f o r d r a m a ti c a l l y b e t t e r t e c h n i c a l s u p p o r t s y s te m s . 62 7 . I n c r e a s e d num bers o f a v a i l a b l e t e a c h e r s and th e t h r e a t o f p o t e n t i a l money f o r t e a c h e r s a l a r i e s g o in g i n t o e d u c a tio n a l te c h n o lo g y w i l l r e s u l t i n i n c r e a s e d r e s i s t a n c e t o e d u c a t i o n a l te c h n o lo g y . 8 . W id e sp rea d a p p l i c a t i o n s o f i n d i v i d u a l i z e d l e a r n i n g a s an e f f e c t i v e and econom ic r e a l i t y . 9 . C om puter m anaged i n s t r u c t i o n w i l l be e m p h a siz e d o v e r com p u t e r a s s i s t e d i n s t r u c t i o n . P r o d u c tio n 1 . The in v e n tio n o f an in e x p e n s iv e u n i v e r s a l / s t a n d a r d v i s u a l - a u d io d e v ic e f o r w id e s p re a d u t i l i z a t i o n . 2 . The r e d i r e c t i o n o f t e a c h e r s i n t o th e p r o d u c tio n o f i n s t r u c t i o n a l m a t e r i a l s on a f u l l tim e b a s i s . 3 . T e c h n o lo g ic a l a d v a n ce s w i l l be su ch t h a t m anual o p e r a t io n fo rm a ts w i l l be n e c e s s a r y . 4 . The d e v e lo p m en t o f a s ta te w id e c o n s o r t i a f o r th e p r o d u c tio n o f e d u c a t io n a l m a t e r i a l s ( s o f t w a r e ) . 5 . The u t i l i z a t i o n o f m o d u lar e n v iro n m e n ta l i n s t r u c t i o n a l u n i t s u se d on a w id e s c a l e . 6 . S h o rta g e o f n a t u r a l r e s o u r c e s w i l l c u t b ack p r o d u c tio n o f h a rd w a re . 7 . The v id e o d is k w i l l have g r e a t im p o rta n c e on l e a r n i n g . D e te rm in a tio n o f th e c o n se q u e n c e s o f th e e v e n ts t o th e S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n The c o n se q u e n c e s ta te m e n ts t h a t w ere g e n e r a te d by th e p a n e l o f e x p e r t s re s p o n d in g t o th e D i r e c t io n D e lp h i q u e s t i o n n a i r e a r e l i s t e d b elo w u n d e r e i g h t c a t e g o r i c a l h e a d in g s . T h ese s ta te m e n ts h a v e b e e n s y n th e s i z e d by th e r e s e a r c h e r s and a r e p r e s e n t e d i n t h a t fo rm . The c o n se q u e n c e s ta te m e n ts w ere g e n e r a te d from th e " E v e n ts ” s ta te m e n ts and a r e num bered c o n s i s t e n t l y w ith th e " E v e n ts " r e p o r t e d i n t h i s c h a p te r 63 f o r e a s y r e f e r e n c e . When a d a sh fo llo w s a num bered e v e n t, i t i n d i c a t e s t h a t t h e r e was more th a n one m ajo r c o n seq u e n c e r e p o r t e d f o r t h a t e v e n t. A d m in is tr a tio n /S u p e r v is io n 1. C o o rd in a te d e d u c a tio n a l i n s e r v i c e p ro g ra m s b a s e d on com p r e h e n s iv e n e e d s t h a t w ould a llo w f o r g r e a t e r f l e x i b i l i t y . 2 . P r o f e s s i o n a l d e v e lo p m e n ta l a c t i v i t i e s t h a t w ould im prove com m unity r e l a t i o n s and l e a d to w a rd g r e a t e r p r o d u c t i v i t y and v o l u n te e r a c c e p ta n c e . 3. Im prove q u a l i t y o f e d u c a tio n a l p ro g ra m s a t re d u c e d c o s t w ith g r e a t e r r e l i a n c e on S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n f o r s e r v i c e s . 4 . W ill i n c r e a s e f i n a n c i a l l e v e l o f a s s i s t a n c e and f a c i l i t a t e e q u a l a c c e s s t o l e a r n i n g by lo w e rin g c o s t p e r u n i t o f i n s t r u c t i o n . 5 . P r o v id e j u s t i f i c a t i o n f o r more f i n a n c i a l a s s i s t a n c e w hich in t u r n w ould p r o v id e an im p ro v ed p r o f e s s i o n a l b a s e f o r e d u c a tio n . 6 . I n c r e a s e d u se o f s y s te m a t ic p la n n in g . S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n c o n s u l t a n t s w ould i n c r e a s e i n num bers and be u t i l i z e d c o o p e r a ti v e ly w ith c o u n ty o f f i c e p e r s o n n e l. 7. An i n t e g r a t e d e f f o r t f o r l e a d e r s h i p b a s e d on c o m p re h e n siv e s ta te w id e c o u n ty n e e d s . L a rg e d i s t r i c t and c o u n ty o f f i c e p e r s o n n e l w ould n e e d t o b e in c lu d e d . 8 . W ould rem ove l e a d e r s h i p from S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n a n d p l a c e e m p h a sis f o r d e v e lo p m e n t o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y w ith S t a t e L i b r a r i a n . 9 . W ould c r e a t e a p o o l o f t r a i n e d r e s o u r c e p e o p le and l e a d t o q u a l i t y e d u c a tio n . 10. W ill c a u se S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n t o s t a f f f o r m ore l e a d e r s h i p and e v a lu a ti o n v i a a s y s te m a tic p l a n . I f n o t , S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n w i l l be b y p a s s e d and some o t h e r ag en cy w i l l do w h at h a s t o be d o n e . 11. C o m p reh en siv e r e o r g a n i z a t i o n and i n c r e a s e d l e g i s l a t i o n , w ith l o c a l e d u c a tio n agency i n p u t w i l l r e s u l t i n e d u c a t io n a l c h a n g e . 6 4 C o o r d i n a t i o n 1. W ill r e s u l t i n t h e n e e d f o r i n c r e a s e d s o p h i s t i c a t i o n by S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n and i n c r e a s e d r e q u e s t s f o r a s s i s t a n c e . P ro v id e f o r g r e a t e r in f l u e n c e on e d u c a tio n . 2. W ill b r in g a b o u t an im p ro v ed m anner o f co m m u n icatio n w ith th e e d u c a tio n com m unity f o r im p ro v ed i n s t r u c t i o n . I n c r e a s e d s t a t e s u p p o r t w ith i n c r e a s e d r e s p o n s i b i l i t y w i l l le a d t o more e f f e c t i v e m ass c o m m u n ic a tio n . 3. W ill te n d t o s tr e n g th e n S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n and r e s u l t in m ore e f f i c i e n t i n s t r u c t i o n s ta t e w i d e . E n co u rag e im p ro v em en ts in s o f tw a r e and t e a c h e r u t i l i z a t i o n . W ill m eet th e n e e d f o r e q u a l e d u c a t io n a l o p p o r tu n i ty . 4 . W ill c o n t r i b u t e t o th e p u rp o s e o f b e in g . W ould o f f e r s c h o o ls im p ro v ed a c c e s s t o in f o r m a tio n by th e d e v e lo p m en t o f a sy ste m t o i n t e g r a t e a l l a s p e c t s o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y . 5 . W ill r e q u i r e S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n t o d e v e lo p a s to r a g e and r e t r i e v a l s y s te m and e n a b le S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n t o e x e r t s tr o n g l e a d e r s h i p , s u p e r v i s io n and e v a lu a ti o n r o l e s . 6 . W ill i n c r e a s e c o s t ; h o w e v e r, i n c r e a s e l e v e l o f i n t e g r a t i o n o f m edia and c u rr ic u lu m . W ill le a d t o a c o m m u n icatio n s l i n k w ith o t h e r s t a t e s . 7. W ill b r in g th e b e s t o f e d u c a t io n a l r e s o u r c e s t o a l l s t u d e n ts on an e q u a l b a s i s . I n i t i a l l y , c o s t w o u ld be g r e a t b u t p r o d u c t i v i t y o f th e l e a r n e r s w i l l c o n t r i b u t e more t o s o c i e t y a t a l a t e r d a t e . 8 . W ould le a d t o u n if o r m ity and e li m i n a te much d u p l i c a t i o n amd d is s e m in a tio n o f e f f o r t and m a t e r i a l s . D is s e m in a tio n 1 . W ould b r i n g a b o u t in c r e a s e d e f f o r t s o f c o o r d in a tio n g iv in g s t r e n g t h t o e d u c a t io n a l m ed ia u n i t s . W ould b e n e f i t a l l . 65 D evelop a c l o s e r co m m u n icatio n w ith th e f i e l d w hich i n t u r n w ould i n c r e a s e e d u c a tio n a l o p p o r t u n i t i e s f o r a l l . W ould c r e a te a n eed f o r more h ig h ly s k i l l e d p e r s o n n e l , th u s r a i s i n g c o s t . Would i n c r e a s e l e a d e r s h i p and r e s p e c t f o r S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n in s e r v i c e s re n d e r e d l o c a l e d u c a tio n a l a g e n c ie s . B e t t e r in f o r m a tio n le a d s t o b e t t e r i n s t r u c t i o n . C ould b r in g S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n c l o s e r t o t h e i r c l i e n t s in th e f i e l d . Need t o d e v e lo p more q u a l i f i e d s t a f f t o d e v e lo p a sy ste m a p p ro a c h . Would be a p r o c e s s w hereby e d u c a tio n w i l l c a tc h up t o s o c i e t y . W ould c o n t r i b u t e to w a rd an im proved p r o f e s s i o n a l b a s e f o r e d u c a tio n . A s s i s t in th e d e v e lo p m en t o f hum anism i n e d u c a tio n . P ro v id e f o r more e f f e c t i v e u se o f m edia and c o n t r i b u t e to i n d i v i d u a l i z a t i o n o f i n s t r u c t i o n . Would d e m o n s tra te t h a t e d u c a tio n a l te c h n o lo g y can do much more th a n te a c h f a c t s and d a t a . W ill p ro v e n e c e s s a r y f o r e f f i c i e n c y and economy in th e y e a r s t o com e. W ould d r a m a ti c a l l y in c r e a s e th e r e q u e s t s f o r t e c h n i c a l a s s i s t a n c e by l o c a l e d u c a tio n a l a g e n c ie s from S t a t e D e p a rt m ent o f E d u c a tio n . Would a s s i s t in th e d e c r e a s in g e n r o llm e n t s i t u a t i o n by h a v in g more p r o f e s s i o n a l s a t t e n d c o lle g e o r u n i v e r s i t y . G r e a te r s t r e n g t h ad d ed t o e d u c a tio n a l te c h n o lo g y and c l o s e r co m m u n icatio n among a l l e d u c a t o r s . W ould p r o v id e f o r S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n becom ing m ore v i a b l e and m e a n in g fu l. C ould l e a d t o l o c a l e d u c a t io n a l a g e n c ie s and S t a t e D e p a rt m ent o f E d u c a tio n p e r s o n n e l i n c r e a s i n g t h e i r s o p h i s t i c a t i o n t o s t a y a h e a d . 6 6 P l a n n i n g a n d E v a l u a t i o n 1. W ould i n s t i g a t e th e d is s e m in a tio n o f e d u c a tio n a l a l t e r n a t i v e s . Open new h o r iz o n s f o r more e f f e c t i v e p ro g ra m s. Would f a c i l i t a t e change and a id S t a t e D ep artm en t o f E duca t i o n in a s s i s t i n g l o c a l e d u c a t io n a l a g e n c ie s . 2. C ause o r i n s t i t u t e e x p e r im e n ta tio n and e s t a b l i s h demon s t r a t i o n p ro g ra m s . W ould c a u se more e f f e c t i v e and r e l e v a n t i n s t r u c t i o n . Would l e a d to in c r e a s e d u s e s o f te c h n o lo g y , th u s r e i n f o r c in g S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a ti o n 's e f f o r t . 3. Would le a d t o r e s e a r c h an d d e v e lo p m e n t o f th e m eth o d o lo g y f o r an a c c o u n ta b le sy s te m . H elp e s t a b l i s h c r e d i b i l i t y . 4 . W ill p r o v id e a m ethod by w h ich p r o d u c e r s o f e d u c a tio n a l m a t e r i a l s w i l l be e f f e c t e d . I n c r e a s e l o c a l l e v e l e f f o r t s in th e p r o d u c tio n o f e d u c a t i o n a l m a t e r i a l s . 5 . L ead t o i n c r e a s e d d is s e m in a tio n on a s ta te w id e b a s i s . 6 . S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n w ould n e e d g r e a t am ount o f in p u t from th e f i e l d . C ould le a d t o a c o o p e r a tiv e e f f o r t in v o lv in g S t a t e D e p a r t m ent o f E d u c a ti o n /l o c a l e d u c a tio n a l a g e n c ie s and w ould h e lp s t a b i l i z e e d u c a tio n a l p ro g ra m s. 7. The p r o c e s s o f a c c o u n t a b i l i t y w ould be more e a s i l y a c h ie v e d . 8 . The d e v e lo p m e n t o f s ta n d a r d s and g u i d e l in e s w ould come a b o u t. R e in v e stm e n t o f fu n d s i n t o new an d im p ro v ed co m p u te r s y s te m s . Would d e v e lo p new co m p u te r p ro g ra m s f o r t r a i n i n g p u rp o s e s o f a l l p r o f e s s i o n a l s t a f f . 9 . C hanges w i l l add b u d g e t c o s ts t o S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n . 67 A n eed t o d e m o n s tra te t e c h n o l o g ic a l a l t e r n a t i v e s and i n d i c a ti o n s w i l l d e v e lo p . L e g i s l a t i o n 1. W ill le a d to w a rd b e t t e r p r e p a r e d E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y p r o f e s s i o n a l s and r a i s e p r e s t i g e o f E d u c a tio n a l T ech n o lo g y p e r s o n n e l . W ill f o s t e r a c o o p e r a tiv e d e v e lo p m en t o f c r i t e r i a f o r c r e d e n t i a l s . 2. W ill b r in g a b o u t an in c r e a s e d n eed f o r c o o r d i n a ti o n a t a l l l e v e l s and m ore e f f e c t i v e u t i l i z a t i o n o f b u d g e t. W ould in c r e a s e c o m p e titio n among s y s te m s . 3. Would be th e b a s i s b e h in d th e d e v e lo p m en t o f c r e d e n t i a l i n g by S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n . C ould le a d t o new and n e e d ed l e g i s l a t i o n . 4 . Would f a c i l i t a t e th e d e v e lo p m en t o f E d u c a tio n a l T e ch n o lo g y and p r o v id e a d d i t i o n a l r e s p o n s i b i l i t y t o S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n . 5. W ill f a c i l i t a t e th e d e v e lo p m e n t o f an E d u c a tio n a l T ech n o lo g y D e p a rtm e n t. Would l e a d t o i n c r e a s e d l e g i s l a t i o n f o r e n fo rc e m e n t o f e d u c a tio n a l p ro g ram s and a d d i t i o n a l fu n d s . 6 . Can le a d t o th e d e v e lo p m en t o f s p e c i a l a s s i s t a n c e team s s e r v i c i n g g e o g r a p h ic a l a r e a s i n th e s t a t e i n t h e a r e a s o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y . 7 . W ill le a d t o th e e x p a n s io n o f S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n s t a f f and le a d t o p o s i t i v e r e s e a r c h s u p p o r tin g d e m o n s tra t i o n p ro g ra m s. 8. No c o n se q u e n c e s f o r S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n (a lth o u g h s ta te m e n t i s p o s i t i v e ) . 9 . I n c r e a s e d n e e d i n S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n f o r l e a d e r s h ip and d e v e lo p m e n t o f a d m i n i s t r a t i v e g u i d e l i n e s . L e g i s l a t i o n t o a llo w l o c a l e d u c a t io n a l a g en cy d e v e lo p e d m a t e r i a l s f l e x i b i l i t y r e g a r d in g c o p y r ig h t la w s . 6 8 10. I n c r e a s e d n e e d t o e v o lv e a new s y ste m o f t r a i n i n g and a c c e p ta n c e o f n o n t r a d i t i o n a l te a c h in g m a t t e r s . Many p o s i t i v e s p i n o f f s f o r S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n . W ill p r o v id e f o r e x e m p la ry d e m o n s tra tio n p ro g ram s u t i l i z i n g t e l e v i s i o n . P o lic y S e t t i n g , P o lic y D e te r m in a tio n , P o lic y A n a ly s is 1. Would le a d t o i n c r e a s e d c o n s u lt a n t s e r v i c e s on a s ta te w id e b a s i s and in c r e a s e d S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n r e g u l a t i o n s d e a lin g w ith com m unity o r g a n i z a t i o n s . 2 . Would hav e l i t t l e o r no e f f e c t on S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n . S t a t e w ould c o o r d in a te g o a l d e v e lo p m e n t. 3. C ould le a d t o more s e r v i c e s u p p o r t from th e s t a t e and in c r e a s e d f i n a n c i a l s u p p o r t from th e s t a t e . Need t o i d e n t i f y p o s i t i v e r e s e a r c h t o a s s i s t in a l t e r n a t i v e l e a r n in g s t r a t e g i e s . 4 . W ill le a d t o i n c r e a s e d p r o f e s s io n a l is m and f a c i l i t a t e S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n e f f o r t . Need t o d e v e lo p w ays o f s u p p o r tin g th e s e c h a n g e s . 5 . A c le a r in g h o u s e in f o r m a tio n s y s te m w ould be e s t a b l i s h e d . W ill em p h a size im p o rta n c e o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y . S tro n g e v a lu a ti o n p r o c e d u r e s w o u ld be d e v e lo p e d . 6 . C ould le a d t o an i n c r e a s e d demand f o r d is s e m in a tio n s e r v i c e b y S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n . S t a t e w ould f a c i l i t a t e s e r v i c e s and i n c r e a s e c o n s u lt a n t s e r v i c e s f o r a b r o a d e r a p p ro a c h in d e v e lo p m e n ts o f open l e a r n in g s y s te m s . 7. S t a t e d e v e lo p e d c le a r in g h o u s e s o t h a t s c h o o ls h av e d i r e c t a c c e s s t o i n f o r m a tio n . D evelopm ent o f h a rd w a re e v a lu a ti o n in f o r m a tio n f o r l o c a l e d u c a tio n a l a g e n c ie s . 8 . Im prove upon p r e s e n t s y s te m w ith e iq p h a sis on s ta te w id e c o o r d i n a ti o n . 6 9 9 . Take much p r e s s u r e o f f th e n eed f o r m ore p h y s ic a l p l a n t c o n s t r u c t i o n . I n f o r m a tio n and t r a i n i n g p ro g ra m s d e v e lo p e d f o r p a r e n t s . W ill r e s u l t i n n e e d t o d e v e lo p e n v iro n m e n t o f a c c e p t a b i l i t y . E conom ic R e la te d E v e n ts 1. W ill p r o v id e in f o r m a tio n on v i a b l e a l t e r n a t i v e s and t r a i n in g p ro g ra m s f o r ch ange and b u d g e t s u p p o r t. S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n w i l l n e e d t o d e v e lo p l e a d e r s h ip so t h a t l o c a l e d u c a tio n a l a g e n c ie s can make t r a n s i t i o n . W ill n e c e s s i t a t e m ore fu n d in g . - C ould le a d t o o p p o s it i o n from t e a c h e r u n io n s . 2 . C ould le a d d i s t r i c t s t o i n c r e a s e c a p i t a l o u t l a y e x p e n d i t u r e s f o r e q u ip m e n t w ith no i n c r e a s e d l e a r n e r a c h ie v e m e n t. 3. S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n d e v e lo p e d d is s e m in a tio n sy ste m t o e x p la in a l t e r n a t i v e s and p o s s i b l e p o s i t i v e e f f e c t s . S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n w ould h av e add ed r e s p o n s i b i l i t y d e le g a te d from f e d e r a l l e v e l . 4 . I n c r e a s e d " a d d -o n " i n a l l a r e a s on s t a t e l e v e l . S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n l e s s a b le t o a s s i s t i n v i a b l e e d u c a tio n a l a l t e r n a t i v e s . 5 . W ill l e a d t o te c h n o lo g y a s s i s t i n g i n s t r u c t i o n a l s t a f f w ith a r e d u c tio n o f c e n t r a l o f f i c e s t a f f . T ech n o lo g y w i l l h av e t o d e m o n s tra te c o m p e ten c e . 6 . The n e e d t o d e v e lo p an e v a lu a ti o n s y s te m f o r t e c h n i c a l s u p p o r t s y s te m s . I d e n t i f i c a t i o n o f e x e m p la ry p ro g ra m s t o s u p p o r t and p ro m o te t e c h n i c a l s y s te m s . 7. W ill b r i n g a b o u t t h e n eed t o d e m o n s tra te t h a t e d u c a tio n i s f o r t h e l e a r n e r s . C ould r e s u l t i n a p o l i t i c a l s i t u a t i o n f o r S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n t h a t w ould n e g a te p o s i t i v e a s p e c t s o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y . 70 8 . W ould l e a d t o m ore S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n p r o f e s s i o n a l i s m . C ould le a d t o an in f o r m a tio n cam paign r e g a r d in g b e n e f i t s o f i n d i v i d u a l i z e d i n s t r u c t i o n ( d e m o n s tr a tio n o f c o s t e f f e c t i v e n e s s and l e a r n i n g v a l u e s ) . 9 . C le a rin g h o u s e e s t a b l i s h e d . S ta te w id e a c c e p ta n c e o f co m p u ter m anaged i n s t r u c t i o n and co m p u te r a s s i s t e d i n s t r u c t i o n . P r o d u c tio n 1. The s t a n d a r d i z a t i o n o f s o ftw a r e w i l l l e a d t o c o n s o lid a te d t h in k i n g . C o u ld l e a d t o more c o s t e f f e c t i v e i n s t r u c t i o n . S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n w ould ta k e a s tr o n g m anage r i a l r o l e . 2. W ill le a d t o S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n s u p p o rt and th e e s ta b lis h m e n t o f l o c a l d i s t r i c t m edia m a t e r i a l c e n t e r s . Would le a d t o i n s t r u c t i o n a l s t a f f r o l e c h a n g e . 3. No r e s p o n s e . 4 . C ould l e a d t o a s ta te w id e c o o p e r a tiv e e f f o r t t o e s t a b l i s h s o f tw a r e c r i t e r i a . W ould f a c i l i t a t e s o ftw a r e p r o d u c tio n . 5 . C ould d e m o n s tra te v a lu a b le a s p e c ts o f m o d u la r e n v iro n m e n ta l i n s t r u c t i o n a l u n i t s . C o u ld le a d t o low c o s t s p e c i a l i z e d i n s t r u c t i o n a l u n i t s . 6 . N ot much e f f e c t — no s h o r ta g e in s i g h t . 7. N ot s u f f i c i e n t in f o r m a tio n y e t . T a b le s I th ro u g h V III w ere d e v e lo p e d f o r e a c h o f th e e i g h t c a t e g o r i c a l h e a d in g s , i l l u s t r a t i n g a d d i t i o n a l in f o r m a tio n from th e p a n e l o f e x p e r t s r e l a t i v e t o th e " E v e n ts " and " C o n se q u e n c e s." EVENT TABLE I A d m i n i s t r a t i o n / S u p e r v i s i o n E v e n t I n t e r q u a r t i l e Range EPD (1) M edian D ate EPD (2) I n t e r q u a r t i l e Range M PD (3) M edian D ate M PD (4) Summing o f th e V alu es " to you" (5) Summing o f th e V alu es " to SDE" (6) N e u tr a l V a lu e s (7) 1 1974-1980 1974 1977-N ever 1980 N e g a tiv e N e g a tiv e 2 1974-1980 1975 1974-1980 1976 N e u tr a l 3 1976-1980 1977 1974-N ever 1979 P o s i t i v e P o s i t i v e 4 1977-1983 1978 1976-1985 1978 P o s i t i v e P o s i t i v e 5 1976-1980 IS 78 1 9 7 8 -L a te r 1980 P o s i t i v e P o s i t i v e 6 1975-1985 1977 1980-N ever 1981 P o s i t i v e P o s i t i v e 7 1975-1985 1979 1 9 7 6 -L a te r 1979 P o s i t i v e P o s i t i v e 8 No re s p o n s e No re s p o n s e L a te r-N e v e r N ever N e g a tiv e N e g a tiv e 9 1977-1985 1978 1980-1985 1981 P o s i t i v e P o s i t i v e 10 1975-1980 1978 1976-1986 1981 P o s i t i v e P o s i t i v e 11 1974-1979 1977 1979-N ever N ever P o s i t i v e P o s i t i v e (1) th e i n t e r q u a r t i l e ra n g e ( r e p o r te d by p a r t i c i p a n t s ) o f th e E a r l i e s t P o s s ib le D ate (EPD) (2) th e m edian d a te o f th e E a r l i e s t P o s s ib le D ate (3) th e i n t e r q u a r t i l e ra n g e ( r e p o r te d by p a r t i c i p a n t s ) o f th e M ost P ro b a b le D ate (MPD) (4) t h e m edian d a te o f t h e M ost P ro b a b le D ate (5) summing o f th e v a lu e s o f t h e re s p o n d e n ts r e l a t i v e t o th e "V alue t o you" c a te g o r y (6) summing o f th e v a lu e s o f th e re s p o n d e n ts r e l a t i v e t o "V a lu e s t o S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n " (7) n e u t r a l r e s p o n s e s w ere t r e a t e d a s h a v in g no co n seq u e n c e and w ere o m itte d EVENT TABLE I I C o o r d i n a t i o n E v e n t I n t e r q u a r t i l e Range EPD (1) M edian D ate EPD (2) I n t e r q u a r t i l e Range M PD (3) M edian D ate M PD (4) S\omming o f th e V alu es " to you" (5) Siomming o f th e V a lu e s " to SDE" (6) N e u tr a l V alu es (7) 1 1975-1980 197? 1978-1985 1980 P o s i t i v e P o s i t i v e 2 1378-1985 1980 1 9 8 0 -L a te r 1980 P o s i t i v e P o s i t i v e 3 1977-1983 1979 1980-1985 1982 P o s i t i v e P o s i t i v e 4 1976-1980 1978 1978-N ever 1980 P o s i t i v e P o s i t i v e 5 1976-1985 1980 1980-N ever 1985 P o s i t i v e P o s i t i v e 6 1977-1985 1978 1978-N ever 1980 P o s i t i v e P o s i t i v e 7 1976-1980 1977 1 9 7 8 -L a te r 1982 P o s i t i v e P o s i t i v e 8 1975-1978 1977 1979-1982 1980 P o s i t i v e P o s i t i v e (1) th e i n t e r q u a r t i l e ra n g e t r e p o r t e d by p a r t i c i p a n t s ) o f th e E a r l i e s t P o s s ib le D ate (EPD) (2) th e m edian d a te o f th e E a r l i e s t F o s s ib l e D ate (3) th e i n t e r q u a r t i l e ra n g e ( r e p o r te d b y p a r t i c i p a n t s ) o f th e M ost P ro b a b le D ate (MPD) (4) t h e m edian d a te o f th e M ost P ro b a b le D ate (5) summing o f th e v a lu e s o f th e r e s p o n d e n ts r e l a t i v e to th e "V alue t o you" c a te g o ry (6) s u n n in g o f th e v a lu e s o f th e r e s p o n d e n ts r e l a t i v e t o "V a lu e s t o S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n " (7) n e u t r a l r e s p o n s e s w ere t r e a t e d a s h a v in g no co n seq u e n c e and w ere o m itte d EVENT TABLE I I I D is s e m in a tio n E v e n t I n t e r q u a r t i l e Range EPD (1) M edian D ate EPD (2) I n t e r q u a r t i l e Range M PD (3) M edian D ate M PD (4) Summing o f t h e V alu es " to you" (5) Summing o f th e V alu es " to SDE" (6) N e u tr a l V a lu e s (7) 1 1975-1978 1977 1978-1985 1980 P o s i t i v e P o s i t i v e 2 1975-1980 1977 1977-1935 1980 P o s i t i v e P o s i t i v e 3 1975-1979 1976 1976-1981 1977 P o s i t i v e P o s i t i v e 4 1976-1978 1978 1978-1980 1980 P o s i t i v e P o s i t i v e 5 1976-1979 1977 1979-N ever 1981 P o s i t i v e P o s i t i v e 6 1976-1980 1980 1980-N ever 1985 P o s i t i v e P o s i t i v e 7 1980-1985 1980 1 9 8 2 -L a te r 1985 P o s i t i v e P o s i t i v e 8 1976-1982 1980 1982- L a te r 1985 P o s i t i v e P o s i t i v e 9 1976-1980 1978 1 979-N ever 1980 P o s i t i v e P o s i ti v e (1) th e i n t e r q u a r t i l e ra n g e ( r e p o r te d by p a r t i c i p a n t s ) o f th e E a r l i e s t P o s s ib le D ate (EPD) (2) th e m edian d a te o f th e E a r l i e s t P o s s ib le D ate (3) th e i n t e r q u a r t i l e ra n g e ( r e p o r te d by p a r t i c i p a n t s ) o f th e M ost P ro b a b le D ate (MFD) (4) th e m edian d a te o f th e M ost P ro b a b le D ate (5) summing o f th e v a lu e s o f t h e re s p o n d e n ts r e l a t i v e t o th e "V alue t o you" c a te g o ry (6) s u n n in g o f th e v a lu e s o f th e r e s p o n d e n ts r e l a t i v e t o " V a lu e s t o S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n " (7) n e u t r a l re s p o n s e s w ere t r e a t e d a s h a v in g no c o n seq u e n c e and w ere o m itte d - j EVENT TABLE IV P l a n n i n g a n d E v a l u a t i o n E v e n t I n t e r q u a r t i l e Range EPD (1) M edian D ate EPD (2) I n t e r q u a r t i l e Range M PD (3) M edian Date M PD (4) Summing o f th e V a lu e s " to y o u ” (5) S u n n in g o f th e V a lu e s " to SDE" (6) N e u tr a l V a lu e s (7) 1 1977-1982 1980 1980-1988 1981 P o s i t i v e P o s i t i v e 2 1976-1986 1978 1 9 8 1 -L a te r 1982 P o s i t i v e P o s i t i v e 3 1976-1983 1977 1 9 8 0 -L a te r 1982 P o s i t i v e P o s i t i v e 4 1976-1981 1980 1979-1989 1980 P o s i t i v e P o s i t i v e 5 1976-1981 1977 197 -1 9 8 8 1980 P o s i t i v e P o s i t i v e 6 1976-1980 1980 1980-1985 1980 P o s i t i v e P o s i t i v e 7 1977-1984 1983 198 - L a te r L a te r P o s i t i v e P o s i t i v e 8 1976-1984 1981 1976-1985 1981 P o s i t i v e P o s i t i v e 9 1976-1980 1980 1978-1988 1981 P o s i t i v e P o s i t i v e (1) th e i n t e r q u a r t i l e ra n g e ( r e p o r te d by p a r t i c i p a n t s ) o f th e E a r l i e s t P o s s ib le D ate (EPD) (2) th e m edian d a te o f th e E a r l i e s t P o s s ib le D ate (3) t h e i n t e r q u a r t i l e ra n g e ( r e p o r te d by p a r t i c i p a n t s ) o f th e M ost P ro b a b le D ate (MPD) (4) t h e m edian d a te o f th e M ost P ro b a b le D ate (5) s u n n in g o f th e v a lu e s o f th e re s p o n d e n ts r e l a t i v e to th e "V alue t o you" c a te g o ry (6) summing o f th e v a lu e s o f th e re s p o n d e n ts r e l a t i v e t o "V a lu e s to S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n " (7) n e u t r a l r e s p o n s e s w ere t r e a t e d a s h a v in g no c o n seq u e n c e and w ere o m itte d EVENT TABLE V L e g i s l a t i p n E v e n t I n t e r q u a r t i l e Range EPD (1) M edian D ate EPD (2) I n t e r q u a r t i l e Range M PD (3) M edian D ate M PD (4) Summing o f t h e V alu e s " to you" (5) Summing o f th e V alu e s " to SDE" (6) N e u tr a l V a lu e s (7) 1 1976-1980 1980 1975-1985 1985 P o s i t i v e P o s i t i v e 2 1976-1980 1978 1979-N ever N ever P o s i t i v e P o s i t i v e 3 1977-1989 1980 1978-N ever L a te r P o s i t i v e P o s i t i v e 4 1977-1983 1977 1978-1985 1979 P o s i t i v e P o s i t i v e 5 1977-1982 1978 1978-N ever 1979 P o s i t i v e P o s i t i v e 6 1976-1980 1978 1978-N ever N ever P o s i t i v e P o s i t i v e 7 1976-1982 1978 1979-N ever N ever P o s i t i v e P o s i t i v e 8 1976-1980 1979 1979-N ever N ever P o s i t i v e P o s i t i v e 9 1976-1982 1976 1975-N ever 1978 P o s i ti v e P o s i t i v e 10 1976-1981 1976 1977-1987 1981 P o s i t i v e P o s i t i v e (1) th e i n t e r q u a r t i l e ra n g e ( r e p o r te d by p a r t i c i p a n t s ) o f th e E a r l i e s t P o s s ib le D ate (EPD) (2) th e m edian d a te o f th e E a r l i e s t P o s s ib le D ate (3) th e i n t e r q u a r t i l e ra n g e ( r e p o r te d by p a r t i c i p a n t s ) o f th e M ost P ro b a b le D ate (MPD) (4) th e m edian d a te o f th e M ost P ro b a b le D ate (5) summing o f th e v a lu e s o f th e r e s p o n d e n ts r e l a t i v e t o th e "V alue t o you" c a te g o ry (6) summing o f th e v a lu e s o f th e r e s p o n d e n ts r e l a t i v e t o " V a lu e s t o S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n " (7) n e u t r a l r e s p o n s e s w ere t r e a t e d a s h a v in g no c o n seq u e n c e and w ere o m itte d EVENT TABLE VI P o l i c y S e t t i n g , P o l i c y D e t e r m i n a t i o n , P o l i c y A n a l y s i s E v en t I n t e r q u a r t i l e Range EPD (1) M edian D ate EPD (2) I n te rq u a r t i le Range M PD (3) M edian D ate M PD (4) Summing o f th e V alu e s " to you" (5) Summing o f th e V alu e s " to SDE" (6) N e u tr a l V alu es (7) 1 1976-1983 1980 1 980-N ever 1985 P o s i t i v e P o s i t i v e 2 19 76-19 8C 1978 1980-N ever N ever P o s i t i v e P o s i t i v e 3 1977-1988 1978 1 9 8 0 -L a te r 1980 P o s i t i v e P o s i t i v e 4 1976-1980 1977 1979-1988 1980 P o s i t i v e P o s i t i v e 5 1975-1988 1977 1978-1988 1979 P o s i t i v e P o s i t i v e 6 1977-1979 1979 1979-1985 1985 P o s i t i v e P o s i t i v e 7 1976-1986 1977 1978-1993 1982 P o s i t i v e P o s i t i v e 8 1974-1978 1974 1974-1982 1975 P o s i t i v e P o s i t i v e 9 1980-1985 1982 1 9 8 4 -L a te r L a te r P o s i t i v e P o s i t i v e ................... (1) th e i n t e r q u a r t i l e ra n g e ( r e p o r te d by p a r t i c i p a n t s ) o f th e E a r l i e s t P o s s ib le D ate (EPD) (2) th e m edian d a te o f th e E a r l i e s t P o s s ib le D ate (3) th e i n t e r q u a r t i l e ra n g e ( r e p o r te d by p a r t i c i p a n t s ) o f th e Most P ro b a b le D ate (MPD) (4) th e m edian d a te o f th e M ost P ro b a b le D ate (5) summing o f th e v a lu e s o f th e re s p o n d e n ts r e l a t i v e to th e "V alue t o you" c a te g o ry (6) summing o f th e v a lu e s o f th e re s p o n d e n ts r e l a t i v e t o "V a lu e s t o S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n " (7) n e u t r a l re s p o n s e s w ere t r e a t e d a s h a v in g no c o n seq u e n c e and w ere o m itte d EVENT TABLE V II Econom ic R e la te d E v e n ts E v e n t I n t e r q u a r t i l e Range EPD (1) M edian D ate EPD (2) I n t e r q u a r t i l e Range M PD (3) M edian D ate M PD (4) Summing o f th e V alu es " to you" (5) Summing o f th e V alu es " to SDE" (6) N e u tr a l V alu e s (7) 1 1976-1984 1978 1980-N ever 1981 P o s i t i v e P o s i t i v e 2 1976-1981 1978 1 9 8 0 -L a te r 1984 P o s i t i v e P o s i t i v e 3 1980-1984 1983 1985-N ever N ever P o s i t i v e P o s i ti v e 4 1975-1977 1976 19 77-N ever 1978 N e g a tiv e N e g a tiv e 5 1976-1978 1978 1980-N ever 1990 N e g a tiv e N e g a tiv e 6 1977-1981 1978 1980-N ever 1980 P o s i t i v e P o s i t i v e 7 1974-1977 1975 1975-1978 1976 N e g a tiv e N e g a tiv e 8 1977-1985 1980 1 9 8 0 -L a te r 1980 P o s i t i v e P o s i t i v e 9 1976-1980 1978 1977-N ever 1979 N e u tra l (1) th e i n t e r q u a r t i l e ra n g e ( r e p o r te d by p a r t i c i p a n t s ) o f th e E a r l i e s t P o s s ib le D ate (EPD) (2) th e m edian d a te o f t h e E a r l i e s t P o s s ib l e D ate (3) th e i n t e r q u a r t i l e ra n g e ( r e p o r te d by p a r t i c i p a n t s ) o f t h e M ost P ro b a b le D ate (MPD) (4) th e m edian d a te o f t h e M ost P ro b a b le D ate (5) summing o f t h e v a lu e s o f th e re s p o n d e n ts r e l a t i v e t o th e "V alue t o you" c a te g o ry (6) summing o f t h e v a lu e s o f th e r e s p o n d e n ts r e l a t i v e t o "V a lu e s t o S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n " (7) n e u t r a l r e s p o n s e s w ere t r e a t e d a s h a v in g no co n seq u e n c e and w ere o m itte d EVENT TABLE V III P ro d u c tio n E v e n t I n t e r q u a r t i l e Range EPD (1) M edian D ate EPD (2) I n t e r q u a r t i l e Range M PD (3) M edian D ate M PD (4) Summing o f th e V a lu e s " to you" (5) Summing o f th e V a lu e s " to SDE" (6) N e u tr a l V alu e s (7) 1 No re s p o n s e No re s p o n s e 1985-N ever N ever P o s i t i v e P o s i t i v e 2 1978-1988 1980 1980-N ever 1985 P o s i t i v e P o s i ti v e 3 1978-1980 1979 1 9 9 0 -L a te r L a te r N e u tr a l 4 1977-1980 1979 1978-N ever 1985 P o s i t i v e P o s i t i v e 5 1976-1982 1978 1980-N ever 1980 P o s i t i v e P o s i t i v e 6 1 9 7 4 -L a te r 1985 1980-N ever 1981 N e g a tiv e N e g a tiv e 7 1975-1984 1978 1977-1989 1980 N e u tr a l (1) th e i n t e r q u a r t i l e ra n g e ( r e p o r te d by p a r t i c i p a n t s ) o f th e E a r l i e s t P o s s ib le D ate (EPD) (2) th e m edian d a te o f th e E a r l i e s t P o s s ib l e D ate (3) th e i n t e r q u a r t i l e ra n g e ( r e p o r te d by p a r t i c i p a n t s ) o f th e M ost P ro b a b le D ate (MPD) (4) t h e m edian d a te o f th e M ost P ro b a b le D ate (5) summing o f th e v a lu e s o f th e re s p o n d e n ts r e l a t i v e t o th e "V alue t o you" c a te g o ry (6) summing o f th e v a lu e s o f th e r e s p o n d e n ts r e l a t i v e t o "V alu es t o S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n " (7) n e u t r a l re s p o n s e s w ere t r e a t e d a s h a v in g no co n seq u e n c e and w ere o m itte d D evelopm ent o f g o a ls f o r th e S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n in th e a r e a o f E d u c a tio n a l T ech n o lo g y The g o a l s ta te m e n ts t h a t w ere g e n e r a te d by th e p a n e l o f e x p e r t s re s p o n d in g t o th e D ir e c tio n D e lp h i q u e s t i o n n a i r e a r e l i s t e d b elo w u n d e r e i g h t c a t e g o r i c a l h e a d in g s . The g o a ls s ta te m e n ts hav e b e e n s y n th e s iz e d by th e r e s e a r c h e r s and a r e p r e s e n te d i n t h e i r s y n th e s iz e d fo rm . The g o a l s ta te m e n ts w ere d e v e lo p e d from th e "C o n seq u en ce" s ta te m e n ts and a r e num bered c o n s i s t e n t l y w ith th e "C o n seq u en ce" and " E v e n ts " r e p o r t e d i n t h i s c h a p te r f o r e a sy r e f e r e n c i n g . A d m in is tr a tio n /S u p e r v is io n 1. S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n w i l l h av e t r a i n i n g p a c k a g e s w ith g u i d e l in e s f o r th e e s ta b l is h m e n t o f g r e a t e r f l e x i b i l i t y and e f f e c t i v e n e s s i n co m m u n icatio n o f n e e d and s e r v i c e s r e n d e re d t o l o c a l e d u c a t io n a l a g e n c ie s by th e S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n . 2 . V oid ( N e u tra l) 3. C o st e f f e c t i v e n e s s m odels and th e t r a i n i n g o f t e a c h e r s to u se te c h n o lo g y a lo n g w ith th e i d e n t i f i c a t i o n o f demon s t r a t e d s u c c e s s f u l i n s t r u c t i o n a l p r o c e d u r e s w i l l be p r o v id e d by th e S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n . S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n w i l l hav e a l i s t o f s c h o o ls t h a t h av e im p lem e n te d some p h a s e o f te c h n o lo g y s u c c e s s f u l l y . E xam ples w i l l accom pany t h i s l i s t i n g o f s c h o o ls . S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n w i l l p r o v id e l e a d e r s h i p f o r w o rk sh o p s on m edia s e l e c t i o n , e v a l u a t i o n , and u t i l i z a t i o n . 4 . S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n w i l l d e v e lo p c o s t e f f e c t i v e m easurem ent p r o c e d u r e s t o re d u c e "a d d -o n " fu n d in g e f f e c t . The S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n w i l l p r o v id e t e a c h e r s and a d m i n i s t r a t o r s w ith m a t e r i a l s w h ich d e m o n s tra te how t o re d u c e th e c o s t p e r u n i t o f i n s t r u c t i o n . The S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n w i l l p r o v id e f in a n c e s f o r m odel e d u c a tio n a l te c h n o lo g y p ro g ra m s t o i n c r e a s e l o c a l and s ta te w id e s u p p o r t. 80 5. A p ro c e d u re w i l l b e e s t a b l i s h e d w hereby th e S t a t e D e p a rt m ent o f E d u c a tio n w i l l p r o v id e l e a d e r s h i p f o r d e te r m in in g f i n a n c i a l a s s i s t a n c e b a s e d on p r o f e s s i o n a l p r o d u c t i v i t y . The S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n w i l l c o n d u c t c o s t s t u d i e s on a s ta te w id e b a s i s t o d e te rm in e c o s t e f f e c t i v e n e s s o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y . The S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n w i l l d e v e lo p s p e c i f i c c r i t e r i a f o r a c c o u n t a b i l i t y and c o s t e f f e c t i v e n e s s . 6 . The S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n w i l l p r o v id e l e a d e r s h i p on a s ta te w id e b a s i s u t i l i z i n g m ed ia p a c k a g e s , S t a te D e p a rtm en t o f E d u c a tio n p e r s o n n e l, and c o u n ty o f f i c e p e r s o n n e l w ith a team a p p ro a c h . The S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n w i l l e s t a b l i s h a sy ste m o f d is s e m in a tio n so t h a t s p e c i a l i s t s a r e c o n s t a n t l y u p d a te d and in v o lv e d i n th e d e v e lo p m en t o f p ro g ra m s. 7. The S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n w i l l i n c r e a s e i t s u se o f te c h n o lo g y , th u s e l i m i n a t i n g th e n e e d f o r a l a r g e s t a f f to t r a i n t e a c h e r s and a d m i n i s t r a t o r s in th e u t i l i z a t i o n o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y . The S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n w i l l p r o v id e l e a d e r s h i p f o r s ta te w id e t r a i n i n g s e s s i o n s w ith s u p p o r t from c o u n ty o f f i c e s and o t h e r p r o f e s s i o n a l o r g a n i z a t i o n s . 8. The S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n w i l l d e v e lo p a m a s te r p la n f o r d e v e lo p m en t o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y i n th e s t a t e and im p le m e n ta tio n i n t h e l o c a l s c h o o l. The S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n w i l l e s t a b l i s h a h ig h l e v e l o f c o o r d in a tio n and c o o p e r a tio n among d i v i s i o n a l u n i t s a t th e s t a t e l e v e l , t o in c lu d e t h e S t a t e L i b r a r i a n , f o r E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y d e v e lo p m e n t. 9 . A p ro c e d u re w i l l be e s t a b l i s h e d by th e S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n w hereby th e D e p a rtm en t w i l l in fo rm c o ll e g e s and u n i v e r s i t i e s o f t r e n d s an d p r e s e n t n e e d s i n E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y . The S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n w i l l d e v e lo p a p h i l o s o p h ic a l b a s i s f o r E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y and t r a i n a "pod" o f s p e c i a l i s t s f o r p r o d u c t d i s s e m in a tio n . 10. The S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n w i l l d e v e lo p a p la n w ith e m p h a sis on e v a lu a ti o n t h a t r e s u l t s i n th e e v a l u a t i o n o f th e t o t a l l e a r n i n g e n v iro n m e n t. 81 The S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n w i l l d e v e lo p a s y s te m a tic a p p ro a c h t o E d u c a tio n a l T e ch n o lo g y d e v e lo p m e n t on a s t a t e w ide b a s i s . 11. The S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n w i l l a p p ro a c h E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y in a p o s i t i v e m anner and f a c i l i t a t e l e g i s l a t i o n re fo rm th ro u g h l e a d e r s h i p c o o r d in a te d w ith l o c a l e d u c a t io n a l a g e n c ie s . The S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n w i l l d e v e lo p a l t e r n a t i v e c o u rs e s o f s tu d y f o r f l e x i b i l i t y i n l o c a l s c h o o l p la n n in g w hich w i l l d im in is h th e f e a r o f a u n ifo rm s y ste m on a s ta te w id e b a s i s . C o o r d in a tio n 1. A ll D ep artm en t o f E d u c a tio n c o n s u lt a n ts w i l l d e v e lo p e x p e r t i s e in E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y and m a t e r i a l s f o r l o c a l s c h o o l d i s t r i c t s . The S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n w i l l d e m o n s tra te t h a t g r e a t e r u t i l i z a t i o n o f te c h n o lo g y can p ro d u c e v a l i d l e a r n in g e x p e r ie n c e s . 2. The S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n w i l l o p e n ly com m unicate w ith l o c a l e d u c a t io n a l a g e n c ie s t o f a c i l i t a t e i n s t r u c t i o n a l re f o r m , and a d o p tio n o f m ass co m m u n icatio n m ed ia . The S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n w i l l d e v e lo p e f f e c t i v e u s e s o f c a b le i n s t r u c t i o n a l t e l e v i s i o n f o r th e i n d i v i d u a l i z a t i o n o f i n s t r u c t i o n . 3. The S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n w i l l p r o v id e l i a i s o n and c o o r d in a tio n f o r E d u c a tio n a l T ech n o lo g y c o n s o rtiu m s . The S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n w i l l s u p p o r t a p ro g ra m f o r im p ro v in g m edia d i s t r i b u t i o n a lo n g w ith c o m p re h en siv e s y s te m a t ic p la n n in g . 4 . The S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n w i l l e l i m i n a t e d u p l i c a t i o n o f s e r v i c e s w i t h in th e D e p a rtm en t an d c o o p e r a te w ith o u t s i d e a g e n c ie s f o r th e e s ta b l is h m e n t o f a c o m p le te i n f o r m a tio n r e t r i e v a l s y s te m . The D e p a rtm en t w i l l e x p lo r e a l l new t e c h n o l o g ic a l d e v e lo p m ents t o d e te rm in e th e v a lu e t o e d u c a tio n and d e v e lo p th o s e t h a t p ro v e e f f e c t i v e and v a lu a b l e . 5 . The D e p a rtm en t w i l l p r o v id e l e a d e r s h i p f o r c o m p a tib le s y s te m and s y s te m s u s e . 82 The S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n w i l l d e v e lo p an e f f e c t i v e m ethod by w hich l a r g e an d s m a ll d i s t r i c t s h av e e q u a l a c c e s s t o e d u c a tio n a l m a t e r i a l s . The D e p a rtm en t w i l l d e v e lo p a s to r a g e and r e t r i e v a l s y ste m t o p r o v id e e q u a l a c c e s s t o e d u c a t io n a l p r o d u c ts t o a l l s c h o o l s . 6 . The D e p a rtm en t w i l l p r o v id e an e f f e c t i v e c o m m u n icatio n s l i n k among l o c a l , s ta te w id e and n a tio n w id e e d u c a t io n a l a g e n c ie s f o r g r e a t e r c o s t j u s t i f i c a t i o n . 7. The S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n w i l l d e v e lo p a s y s te m t o k e e p in fo rm e d on th e s t a t u s o f s u p p o r t sy ste m s e s s e n t i a l t o m eet th e d i v e r g e n t n e e d s o f C a l i f o r n i a 's s c h o o ls . 8 . The S t a te D ep artm en t o f E d u c a tio n w i l l p r o v id e am in c e n t i v e t o l o c a l e d u c a t io n a l a g e n c ie s t o p ro v id e f o r a g r e a t e r e x ch an g e o f m a t e r i a l s w ith a b u i l t - i n s y ste m t o a v o id u n ifo rm " lo c k e d - in " o u tc o m e s. D is s e m in a tio n 1. The S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n w i l l p ro m o te t h e c o n c e p ts o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y , in w ord and by e x a m p le. The S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n w i l l s e t a p o l i c y t o p r o m ote E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y and a c q u ir e a d d i t i o n a l s t a f f t o im p lem e n t. 2 . The S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n w i l l e n c o u ra g e d e v e lo p m ent o f s o p h i s t i c a t e d in f o r m a tio n d is s e m in a tio n s y s te m s . The S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n w i l l d e v e lo p an im p ro v ed m ethod o f co m m u n icatio n w ith t h e i r c l i e n t s y s te m . The S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n w i l l r e d i r e c t p r e s e n t s t a f f , se e k o u t s i d e s k i l l e d p e r s o n n e l, and e n c o u ra g e t e a c h e r s and a d m i n i s t r a t o r s t o make e f f e c t i v e u se o f E d u c a tio n a l T ec h n o lo g y c o n c e p ts . 3 . The S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n w i l l p r o v id e d i s t r i c t s w ith in f o r m a tio n t h a t d e m o n s tra te s how E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y p ro g ra m s im prove l e a r n i n g . The S t a t e D e p a rtm e n t o f E d u c a tio n w i l l p ro m o te s u c c e s s f u l m odels and w i l l m a in ta in f o llo w -u p s t u d i e s and r e p o r t s . 4 . The S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n w i l l d e v e lo p a m a s te r p la n f o r s ta te w id e in f o r m a tio n d is s e m in a tio n on E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y d e v e lo p m e n ts . 83 The S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n w i l l d e v e lo p t r a i n i n g p a c k a g e s and s ta t e w i d e w o rk sh o p s on in f o r m a tio n u s e . 5. The S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n w i l l c o o p e r a te w ith o t h e r r e l a t e d a g e n c ie s t o a v o id n e g a tiv is m . 6 . The S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n w i l l p r o v id e l o c a l e d u c a tio n a l a g e n c ie s w ith m o d els w h ich d e m o n s tra te a more e f f e c t i v e u se o f t e a c h e r i n s t r u c t i o n a l tim e when th e i n s t r u c t i o n a l d e s ig n i s p r o p e r ly i n t e g r a t e d i n t o th e c u rr ic u lu m . The S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n c o n s u lt a n ts w i l l demon s t r a t e and i d e n t i f y i n s t r u c t i o n a l p r o c e d u r e s w h ich e x e m p lify "h u m a n ism ." 7. The S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n w i l l d e v e lo p r e g i o n a l co m p u ter o p e r a t io n c e n t e r s , t a k i n g c a re n o t t o d u p l i c a t e s e r v i c e s r e n d e r e d by c o u n ty o f f i c e s . The S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n c o n s u l t a n t s w i l l p e rfo rm co m p u ter a s s i s t e d i n s t r u c t i o n d e m o n s tr a tio n s in c o n ju n c tio n w ith i n d u s t r y b a s e d s p e c i a l i s t s . The S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n w i l l e s t a b l i s h t r a i n i n g p a c k a g e s w ith e m p h a sis on t e a c h e r p r e p a r a t i o n t o u t i l i z e and r e l a t e f a c t s and d a ta o f p e o p le t o m a c h in e s . 8 . The S t a t e D e p a rtm e n t o f E d u c a tio n w i l l c o o r d in a te w ith l o c a l e d u c a tio n a l a g e n c i e s , c o u n ty o f f i c e s , and c o l l e g e s / u n i v e r s i t i e s i n d e v e lo p in g E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y i n - s e r v i c e p ro g ra m s f o r t e a c h e r s and a d m i n i s t r a t o r s . The S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n w i l l p r o v id e f o r in c e n t i v e s f o r p r o f e s s i o n a l u p g ra d in g o f p r e s e n t t e a c h e r s in i n s t r u c t i o n a l d e s ig n s k i l l s . 9 . The S t a t e D e p a rtm e n t o f E d u c a tio n w i l l p r o v id e m eans o f u p d a tin g S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n p e r s o n n e l c o n c e rn in g new d e l i v e r y s y s te m o p e r a t i o n s . P la n n in g and E v a lu a tio n 1 . The S t a t e D e p a rtm e n t o f E d u c a tio n w i l l p ro m o te a l t e r n a t i v e p ro g ra m s w ith C a l i f o r n i a T e a c h e rs A s s o c ia tio n an d o t h e r p r o f e s s i o n a l o r g a n i z a t i o n s . The S t a t e D e p a rtm e n t o f E d u c a tio n w i l l c o n d u c t s t u d i e s i n r e l a t i o n t o l e a r n i n g e n v iro n m e n t a l t e r n a t i v e s a n d p u b l is h th e r e s u l t s s ta t e w i d e . 84 2. The S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n w i l l e n c o u ra g e s y s te m a tic p la n n in g and i n s t r u c t i o n a l d e v e lo p m e n t w ith e m p h a sis on i d e n t i f y i n g f e a s i b l e a l t e r n a t i v e s t o i n d iv i d u a l m eth o d s. 3. The S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n w i l l d e m o n s tra te v a r io u s l e v e l s o f a c c o u n t a b i l i t y and n e e d f o r p r o f e s s i o n a l a p p ro a c h b a s e d on r e s e a r c h . The S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n w i l l d e v e lo p a s tr o n g e v a lu a ti o n s y s te m to a llo w f o r p ro g ram s u c c e s s . The S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n w i l l d e v e lo p m odels f o r i d e n t i f y i n g i n s t r u c t i o n a l com p eten ce and r e p o r t i n g i n s t r u c t i o n a l p e rfo rm a n c e . 4 . The S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n w i l l f a c i l i t a t e d e v e lo p m ent o f u s a b le i n s t r u c t i o n a l m a t e r i a l by l o c a l e d u c a tio n a l a g e n c ie s an d p r i v a t e i n d u s t r y . 5. The S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n w i l l d e v e lo p a s e r i e s o f w ork sh o p s d e m o n s tra tin g t h a t te c h n o lo g y i s a p r o c e s s a s w e ll a s p r o d u c t. 6. The S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n w i l l d e v e lo p a s ta te w id e p la n on in f o r m a tio n d is s e m in a tio n on E d u c a tio n a l T ec h n o lo g y d e v e lo p m e n ts . 7. The S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n w i l l d e v e lo p g u i d e l in e s f o r l e a r n e r v e r i f i c a t i o n ; e m p h a sis on " le a r n in g " w i l l r e p l a c e e m p h a sis on " te a c h in g ." 8 . The S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n w i l l e n c o u ra g e th e u t i l i z a ti o n o f a p ro g ra m p la n n in g b u d g e tin g s y s te m . The S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n w i l l e n c o u ra g e th e d e v e l opm ent o f c o m p u te r la n g u a g e s and u s e s . 9 . The D ep artm en t w i l l i d e n t i f y m odules t o d e m o n s tra te a l t e r n a ti v e te a c h in g s t r a t e g i e s i n a c t i o n . L e g i s l a t i o n 1. The S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n w i l l e n c o u ra g e th e S t a t e Com m ission f o r T e a c h e r P r e p a r a ti o n and L ic e n s in g t o d e v e lo p a m ed ia s p e c i a l i s t c r e d e n t i a l . 2 . The D e p a rtm en t w i l l p r o v id e s p e c i f i c a t i o n s f o r " o u ts id e " t r a i n i n g p ro g ra m s. 85 3. The S t a t e D e p a rtm e n t o f E d u c a tio n w i l l e n c o u ra g e t h e S t a t e C om raissior f o r T e a c h e r P r e p a r a ti o n and L ic e n s in g t o d e s ig n t e a c h e r t r a i n i n g re q u ir e m e n ts t o e n c o u ra g e u t i l i z a t i o n o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y . 4 . The S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n w i l l e n c o u ra g e rev e n u e s h a r i n g . 5 . The S t a te D ep artm en t o f E d u c a tio n w i l l p ro m o te i n d i v i d u a l iz e d i n s t r u c t i o n th ro u g h l e g i s l a t i o n . The D e p a rtm en t w i l l p ro m o te l e g i s l a t i o n t h a t w i l l p ro v id e fu n d s f o r i n d i v i d u a l i z e d i n s t r u c t i o n . 6 . The S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n w i l l s e t p r i o r i t i e s a s t o i d e n t i f i e d c u rr ic u lu m n e e d s . 7. The S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n w i l l p r o v id e t e c h n i c a l a s s i s t a n c e team s to a s s i s t l o c a l e d u c a t io n a l a g e n c ie s in c u rr ic u lu m d e v e lo p m e n t. 8. The S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n w i l l e n c o u ra g e th e p a s s in g o f l e g i s l a t i o n m a n d a tin g te c h n o lo g y c o u r s e s i n th e c u r r ic u lu m a t a l l l e v e l s . The S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n w i l l a d v o c a te f l e x i b i l i t y i n c u rr ic u lu m d e v e lo p m en t and i n s t r u c t i o n a l a c t i v i t i e s . 9 . The S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n w i l l r e c o g n iz e t h e r i g h t s o f te a c h e r s i n t h e d e v e lo p m e n t o f c o u rs e w a re . The D e p a rtm en t w i l l a s s i s t i n th e d e v e lo p m en t o f g u i d e l in e s r e l a t i n g to c o p y r ig h t law s w ith a l l c o n c e rn e d p a r t i e s . 10. The S t a te D e p a rtm en t o f E d u c a tio n w i l l a c t i v e l y c o o p e ra te w ith h ig h e r e d u c a tio n i n t h e d e v e lo p m en t o f d e l i v e r y s y s te m s . The D ep artm en t w i l l p r o v id e fu n d s f o r e x e m p la ry p ro g ram s t h a t a r e ex a m p les o f a l t e r n a t i v e s t o t r a d i t i o n a l m eth o d s. P o lic y S e t t i n g , P o lic y D e te r m in a tio n , P o lic y A n a ly s is 1. The S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n w i l l d e v e lo p p r o p o s a ls f o r th e c r e d e n t i a l i n g o f p a r a p r o f e s s i o n a l s i n th e a r e a o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y . The S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n w i l l p r o v id e f o r i n d i v id u a l com m unity d i f f e r e n c e s by a l t e r n a t i v e s e r v i c e s . 86 2. The S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n w i l l d e v e lo p a p la n t o m eet w ith p r o f e s s i o n a l o r g a n i z a t i o n s on a s ta te w id e b a s i s . 3. The S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n w i l l e n c o u ra g e i n s t r u c t i o n a l d e v e lo p m e n t w ith em p h a sis on i d e n t i f y i n g f e a s i b l e a l t e r n a t i v e s t o t r a d i t i o n a l m eth o d s. The D e p a rtm en t w i l l e s t a b l i s h r e s e a r c h on l e a r n e r n e e d s f o r p o s s i b l e p ro g ram a l t e r n a t i v e s . 4 . The S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n w i l l d e v e lo p m ethods w ith h i g h e r e d u c a tio n t h a t w i l l l e a d t o g r e a t e r a c c e p ta n c e o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y . 5. The D e p a rtm en t w i l l p r o v id e S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n c o n s u lt a n ts w ith t h e n e c e s s a r y e x p e r ie n c e s t o p ro v id e a d v ic e and c o n s u lt a n t s e r v i c e in th e d e v e lo p m en t o f c r i t e r i o n - r e f e r e n c e d t e s t i n g . 6 . The S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n w i l l e n c o u ra g e d e v e lo p m ent o f a s y s te m a tic in f o r m a tio n d is s e m in a tio n s y s te m . 7. The D e p a rtm en t w i l l e s t a b l i s h s ta n d a r d s f o r h a rd w a re s e l e c t i o n . 8. The S t a te D e p a rtm en t o f E d u c a tio n w i l l a s s i s t w ith th e q u a l i t y c o n t r o l o f n o n - p r i n t m a t e r i a l s p ro d u c e d by p u b l i s h e r s . The S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n w i l l d e v e lo p c r i t e r i a f o r s o f tw a r e s e l e c t i o n . 9 . The S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n w i l l r e c o g n iz e th e home a s a v a l i d s e t t i n g f o r l e a r n i n g . The S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n w i l l d e v e lo p c o n s u lt a n t s e r v i c e s f o r th e d e v e lo p m e n t o f i n d i v i d u a l i z e d i n s t r u c t i o n a l p a c k a g e s t o b e u se d i n th e hom e. E conom ic R e la te d E v e n ts 1. The S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n w i l l d e v e lo p an a w a re n e ss o f th e e f f e c t o f a c o n t i n u a ti o n o f t h e l a b o r i n te n s e a s p e c t o f e d u c a tio n a t a l l l e v e l s o f e d u c a tio n . The D e p a rtm en t w i l l s tu d y th e f e a s i b i l i t y o f new t e a c h e r / s tu d e n t r o l e s d e v e lo p in g . 2 . The S t a t e D e p a rtm e n t o f E d u c a tio n m ust p ro m o te new t r a i n i n g p ro g ra m s f o r e d u c a to r s i n m e e tin g new dem ands. 87 The S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n w i l l p r o v id e l e a d e r s h i p in a c c o u n t a b i l i t y . 3. The D e p a rtm en t w i l l p rom ote m ethods f o r a new fu n d in g b a s e t o s u p p o r t e d u c a tio n . 4 . The S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n w i l l p r o v id e fu n d in g m o d e ls. The D e p a rtm e n t w i l l c l o s e l y lo o k a t " a d d -o n " p e r s o n n e l c o s t s . 5 . The S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n w i l l p r o v id e d a ta t h a t d e m o n s tra te s w here te c h n o lo g y i s c o s t e f f e c t i v e . The D e p a rtm en t w i l l d e m o n s tra te th e n eed f o r i n t e g r a t i o n o f t e a c h e r s and m edia f o r optim um l e a r n i n g . 6 . The S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n w i l l d e v e lo p a m a s te r p la n f o r a s ta te w id e in f o r m a tio n sy ste m f o r E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y . The S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n w i l l demand m ore i n - s e r v i c e t o m a in ta in com petency o f p e r s o n n e l . 7. The S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n w i l l d e m o n s tra te th e i n c r e a s e d " p r o f e s s io n a lis m " r e q u i r e d in th e u t i l i z a t i o n o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y . 8. The S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n w i l l c o n d u c t a c o n c e n t r a t e d p u b l i c r e l a t i o n s e f f o r t t o p ro m o te t h e c o s t e f f e c t i v e n e s s o f i n d i v i d u a l i z e d i n s t r u c t i o n . 9 . V oid ( N e u tr a l) P r o d u c tio n 1 . The S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n w i l l a v o id e x c e s s iv e s t a n d a r d i z a t i o n . The S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n w i l l p r o v id e a s tr o n g m a n a g e ria l r o l e i n s o ftw a r e s t a n d a r d i z a t i o n f o r i n c r e a s e d c o s t e f f e c t i v e n e s s . 2 . The S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n w i l l e n c o u ra g e i n s t r u c t i o n a l d e v e lo p m e n t o f m a t e r i a l s w ith e m p h a sis on i d e n t i f y i n g f e a s i b l e a l t e r n a t i v e s t o t r a d i t i o n a l m eth o d s. The S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n w i l l p r o v id e l e a d e r s h i p i n r o l e ch an g e t r a n s i t i o n o f i n s t r u c t i o n a l p e r s o n n e l. 8 8 3. V oid (N e u tra l) 4 . The S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n w i l l e s t a b l i s h s tr o n g c om m unication an d c o o r d in a tio n b e tw e en r e g i o n a l c o n s o r t i a r e g a r d in g d e v e lo p m e n t o f s o f tw a r e . The S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n w i l l a s s i s t l o c a l e d u c a t i o n a l a g e n c ie s who p ro d u c e m a t e r i a l s in th e e s ta b lis h m e n t o f an e x ch an g e s y s te m . 5 . The S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n w i l l p ro v id e s p e c i f i c a t i o n s and a s y s te m f o r p a c k a g in g , d i s t r i b u t i o n and e v a lu a ti o n o f i n s t r u c t i o n a l m a t e r i a l s . The S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n w i l l e n c o u ra g e a n n o ta te d c a ta lo g s and e n c o u ra g e d u p l i c a t i n g and e x c h a n g in g o f m a t e r i a l s . 6 . The S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n w i l l p la n f o r f u tu r e p o s s ib l e n a t u r a l r e s o u r c e s s h o r ta g e s t h a t w ould e f f e c t h a rd w a re p r o d u c tio n . 7 . V oid ( N e u tra l) A n a ly s is and I n t e r p r e t a t i o n D e te rm in a tio n o f r o l e s o f th e S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n i n th e a r e a o f E d u c a tio n a l T ech n o lo g y The a n a l y s i s and i n t e r p r e t a t i o n o f th e f in d i n g s g e n e r a te d by D ir e c tio n D e lp h i r e s u l t e d i n t h e d e te r m in a tio n o f t h e Soles o f th e S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n i n th e A rea o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y . The r e s e a r c h e r s c o n d u c tin g t h i s s tu d y c a r e f u l l y ex am ined th e s y n th e s i z e d g o a l s ta te m e n ts and from t h a t e x a m in a tio n d e v e lo p e d t h e r o l e s ta te m e n ts t h a t fo llo w . The r o l e s ta te m e n ts a r e num bered c o n s i s t e n t l y w ith t h e " G o a ls ," " C o n s e q u e n c e s ," and " E v e n ts " r e p o r t e d i n t h i s c h a p te r f o r e a s y r e f e r e n c i n g . I n th e c a te g o r y o f A d m in is tr a tio n /S u p e r v is io n th e C a l i f o r n i a S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n s h o u ld : 89 d e v e lo p t r a i n i n g p a c k a g e s t h a t c o n ta i n g u i d e l i n e s f o r c u rr ic u lu m f l e x i b i l i t y and p r o v id e f o r e f f e c t i v e communi c a t i o n . v o id ( n e u t r a l ) d e v e lo p p ro g ram c o s t e f f e c t i v e m odels w h ich in c o r p o r a t e s u c c e s s f u l i n s t r u c t i o n a l p r o c e d u r e s f o r i n s t r u c t i o n a l s t a f f . m a in ta in a l i s t i n g o f s c h o o ls on a s ta te w id e b a s i s t h a t h av e im p lem e n te d some form o f te c h n o lo g y s u c c e s s f u l l y . p r o v id e and l e a d w o rk sh o p s on m edia s e l e c t i o n , e v a l u a t i o n , and m ed ia u t i l i z a t i o n . d e v e lo p c o s t - e f f e c t i v e m easurem ent p r o c e d u r e s t o re d u c e "a d d -o n " fu n d in g e f f e c t s . d e v e lo p m a t e r i a l s w h ich d e m o n s tra te how t o re d u c e th e c o s t p e r u n i t o f i n s t r u c t i o n . p r o v id e f in a n c e s f o r m odel E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y p ro g ra m s t o i n c r e a s e l o c a l s c h o o l s u p p o r t on a s ta te w id e b a s i s . e s t a b l i s h a p ro c e d u re w hereby th e D ep artm en t w i l l d e v e lo p c r i t e r i a f o r d e te r m in in g a d d i t i o n a l f i n a n c i a l a s s i s t a n c e b a s e d on p r o d u c t i v i t y . c o n d u c t c o s t e f f e c t i v e s t u d i e s on a s ta te w id e b a s i s t o d e te rm in e c o s t e f f e c t i v e n e s s o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y . d e v e lo p s p e c i f i c c r i t e r i a f o r a c c o u n t a b i l i t y and c o s t e f f e c t i v e n e s s . d e v e lo p a tea m a p p ro a c h w ith c o u n ty o f f i c e p e r s o n n e l f o r maximum s e r v i c e s . e s t a b l i s n and im p lem en t a s y s te m o f d is s e m in a tio n w hich w i l l p r o v id e f o r c o n s ta n t and a u to m a tic fe e d b a c k . d e m o n s tra te e f f e c t i v e u t i l i z a t i o n o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y w hich e l i m i n a t e s t h e n eed f o r l a r g e s t a f f s . e s t a b l i s h a t r a i n i n g p ro g ram on a s ta te w id e b a s i s i n c o n j u n c t i o n w ith c o u n ty o f f i c e s and o t h e r p r o f e s s i o n a l o r g a n i z a t i o n s . d e v e lo p a m a s te r p la n w hich w i l l p ro m o te th e d e v e lo p m en t o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y . 90 s t r e n g th e n th e c o o r d in a tio n b e tw e e n D e p a rtm e n ta l u n i t s f o r maximum s e r v i c e s t o th e l o c a l e d u c a t io n a l a g e n c ie s . 9. d e v e lo p a s y ste m o f d is s e m in a tio n f o r c l o s e r t i e s w ith c o ll e g e s and u n i v e r s i t i e s . d e v e lo p a p h i lo s o p h i c a l b a s e and a s a s p i n o f f t r a i n a c a d re o f s p e c i a l i s t s f o r p r o d u c t d is s e m in a tio n . 10. im p lem en t a p la n w ith e m p h a sis on e v a l u a t i o n — e v a lu a ti o n t h a t w i l l a tte m p t t o m easu re th e t o t a l l e a r n in g e n v ir o n m en t. e s t a b l i s h a p la n f o r th e s y s te m a t ic d e v e lo p m e n t o f E d u ca t i o n a l T e c h n o lo g y . 11. p ro m o te l e g i s l a t i o n t h a t w i l l e n h a n ce and c o o r d in a te E duca t i o n a l T e c h n o lo g y . d e v e lo p a l t e r n a t i v e c o u rs e s o f s tu d y f o r g r e a t e r f l e x i b i l i t y . In th e c a te g o r y o f C o o r d in a tio n th e C a l i f o r n i a S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n s h o u ld : 1. t r a i n D e p a rtm e n ta l c o n s u lt a n ts w ith s p e c i a l e m p h a sis in E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y and m a t e r i a l s . d e m o n s tra te t h a t g r e a t e r u t i l i z a t i o n o f te c h n o lo g y can p ro d u c e v a l i d l e a r n i n g e x p e r i e n c e s . 2 . p ro m o te i n s t r u c t i o n a l re fo rm and a d o p t a p la n o f m ass c o m m u n icatio n t o f a c i l i t a t e t h i s r e fo rm . p r o v id e c o n s u l t a n t s e r v i c e s by c o n s u l t a n t s who a r e t r a i n e d in th e u s e s o f c a b le t e l e v i s i o n s o t h a t l o c a l e d u c a tio n a l a g e n c ie s can i n d i v i d u a l i z e i n s t r u c t i o n . 3. c o o r d in a te E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y c o n s o rtiu m s on a s t a t e w ide b a s i s . s u p p o r t p ro g ra m s f o r im p ro v in g m ed ia d i s t r i b u t i o n a lo n g w ith c o m p re h e n siv e p ro g ra m p la n n in g . 4 . e li m i n a te d u p l i c a t i o n o f s e r v i c e s w i t h in t h e D ep artm en t and c o o p e r a te w ith o u t s i d e a g e n c ie s f o r th e e s ta b l is h m e n t o f an in f o r m a tio n r e t r i e v a l s y s te m . e x p lo r e a l l new t e c h n o l o g ic a l d e v e lo p m e n ts t o d e te rm in e t h e i r v a lu e t o e d u c a tio n an d d e v e lo p th o s e t h a t p ro v e e f f e c t i v e and v a lu a b l e . 9 1 5 . p r o v id e l e a d e r s h i p f o r c o m p a tib le s y s te m s and s y s te m s u s e . d e v e lo p an e f f e c t i v e m ethod by w h ich l a r g e and s m a ll d i s t r i c t s hav e an e q u a l a c c e s s t o e d u c a t io n a l m a t e r i a l s . d e v e lo p and im p lem en t a s to r a g e an d r e t r i e v a l s y s te m t h a t w i l l p r o v id e d i s t r i c t s w ith e q u a l a c c e s s to e d u c a t io n a l p r o d u c t s . 6 . e s t a b l i s h an e f f e c t i v e c o m m u n icatio n s l i n k b e tw e e n l o c a l an d s ta te w id e e d u c a t o r s . 7. d e v e lo p a s y s te m t o k e e p in fo rm e d a s t o th e s t a t u s o f s u p p o r t s y s te m s e s s e n t i a l to m eet th e d i v e r g e n t n e e d s o f C a l i f o r n i a s c h o o ls . 8 . e s t a b l i s h c o m p re h e n siv e c o n s u l t a t i o n in d e v e lo p in g a p r o gram f o r th e e x ch an g e o f m a t e r i a l s . In th e c a te g o r y o f D is s e m in a tio n th e C a l i f o r n i a S t a t e D e p a rt m ent o f E d u c a tio n s h o u ld : 1. p ro m o te th e c o n c e p ts o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y in w ord and by e x a m p le. e s t a b l i s h a p o l i c y t o p ro m o te E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y and a c q u ir e a d d i t i o n a l s t a f f t o im p lem e n t. 2 . e n c o u ra g e and p ro m o te d e v e lo p m en t o f in f o r m a tio n d is s e m i n a ti o n s y s te m s . im prove th e p r e s e n t m ethod o f co m m u n icatio n w ith th e c l i e n t s y s te m . 3. p r o v id e d i s t r i c t s w ith in f o r m a tio n t h a t d e m o n s tra te s how E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y p ro g ram s im prove l e a r n i n g . p ro m o te s u c c e s s f u l p ro g ra m s a s m odels and m a in ta in f o llo w - up s t u d i e s and r e p o r t s . 4 . im p lem en t a m a s te r p la n f o r s ta te w id e in f o r m a tio n d is s e m i n a ti o n on E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y d e v e lo p m e n ts . d e v e lo p t r a i n i n g p a c k a g e s and p ro g ra m s f o r a s e r i e s o f w o rk sh o p s c e n te r e d on in f o r m a tio n u t i l i z a t i o n . 5 . c o o p e r a te w ith o t h e r a g e n c ie s w h ich a r e r e l a t e d t o th e e d u c a t io n a l s y s te m t o p ro m o te E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y . 6 . c i t e p ro g ra m s w h ich u se t e a c h e r 's tim e i n an i n t e g r a t e d m anner w ith m odern te c h n o lo g y . 92 d e m o n s tra te and i d e n t i f y i n s t r u c t i o n a l p r o c e d u r e s w hich e x e m p lify "hum anism ." 7. d e v e lo p an d p r o v id e g u id a n c e i n th e e s ta b lis h m e n t o f r e g i o n a l co m p u te r c e n te r s t a k i n g c a re n o t t o d u p l i c a t e s e r v i c e s i n th e l a r g e u rb a n a r e a s . p r o v id e d i s t r i c t s w ith t e c h n i c a l a s s i s t a n c e i n th e e s t a b lis h m e n t o f co m p u ter a s s i s t e d p ro g ra m s. p r e p a r e t e a c h e r s to u t i l i z e and r e l a t e f a c t s an d d a ta o f p e o p le t o m a c h in e s . 8. c o o r d in a te c o u n ty o f f i c e , c o l l e g e , and u n i v e r s i t y s e r v i c e s f o r more c o n ^ re h e n s iv e i n s e r v i c e t r a i n i n g p ro g ra m s. p r o v id e i n c e n t i v e s f o r p r o f e s s i o n a l co m petence o f t e a c h e r s in i n s t r u c t i o n a l d e s ig n . 9 . p r o v id e D e p a rtm en t p e r s o n n e l w ith th e m eans o f u p d a tin g t h e i r in f o r m a tio n in E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y . In th e c a te g o r y o f P la n n in g and E v a lu a tio n th e C a l i f o r n i a S t a te D ep artm en t o f E d u c a tio n s h o u ld : 1 . p ro m o te a l t e r n a t i v e p ro g ram s i n i n s t r u c t i o n w ith th e C a l i f o r n i a T e a c h e rs A s s o c ia tio n and o t h e r p r o f e s s i o n a l o r g a n i z a t i o n s . im p lem en t r e s e a r c h s t u d i e s t o v a l i d a t e p h y s ic a l l e a r n in g o u tco m e s. 2 . e n c o u ra g e p la n n in g w ith e m p h a sis on i d e n t i f y i n g f e a s i b l e a l t e r n a t i v e s t o i n d i v i d u a l m eth o d s. 3. d e m o n s tra te m ethods o f a c h ie v in g a c c o u n t a b i l i t y and th e n e e d f o r a s o p h i s t i c a t e d a p p ro a c h b a s e d upon r e s e a r c h . d e v e lo p a s tr o n g e v a lu a ti o n s y s te m t o a llo w f o r and i d e n t i f y p ro g ra m s u c c e s s . d i s p l a y m odels f o r i d e n t i f y i n g i n s t r u c t i o n a l com petence and r e p o r t i n g i n s t r u c t i o n a l p e rfo rm a n c e . 4 . f a c i l i t a t e th e d e v e lo p m en t o f u s a b le i n s t r u c t i o n a l m a t e r i a l s a t th e l o c a l l e v e l . 5 . c o n d u c t a s e r i e s o f w o rk sh o p s d e m o n s tr a tin g t h a t te c h n o lo g y i s a p r o c e s s a s w e ll a s a p r o d u c t. 93 6 . d e v e lo p a s ta te w id e p la n f o r d is s e m in a tio n o f E d u c a tio n a l T ech n o lo g y d e v e lo p m e n ts . 7. d e v e lo p and im p lem en t g u i d e l i n e s f o r l e a r n e r v e r i f i c a t i o n , e m p h a s iz in g l e a r n i n g i n s t e a d o f te a c h in g . 8 . e n c o u ra g e and p r o v id e a s s i s t a n c e f o r th e u t i l i z a t i o n o f a p ro g ram p la n n in g b u d g e tin g s y s te m . e n c o u ra g e and p r o v id e in f o r m a tio n on th e d e v e lo p m en t o f co m p u te r la n g u a g e s and u s e s . 9 . i d e n t i f y m odels t o d e m o n s tra te a l t e r n a t i v e te a c h in g s t r a t e g ie s in a c t i o n . I n th e c a te g o r y o f L e g i s l a t i o n th e C a l i f o r n i a S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n s h o u ld : 1. p ro v id e in f o r m a tio n on n e e d s o f e d u c a t io n a l s y ste m s so t h a t th e S t a t e C om m ission f o r T e a c h e r P r e p a r a ti o n and L ic e n s in g may e s t a b l i s h a v a l i d c r e d e n t i a l . p r o v id e a s s i s t a n c e f o r th e d e v e lo p m en t o f a m edia s p e c i a l i s t c r e d e n t i a l . 2. p r o v id e s p e c i f i c a t i o n s f o r " o u ts id e " t r a i n i n g p ro g ram s c o n d u c te d by p r i v a t e i n d u s t r y . 3. e n c o u ra g e th e S t a t e com m ission f o r T e a c h e r P r e p a r a ti o n and L ic e n s in g t o d e s ig n t e a c h e r t r a i n i n g r e q u ir e m e n ts t o e n c o u ra g e u t i l i z a t i o n o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y . 4 . o f f e r a d v ic e on how e x i s t i n g p ro g ra m s can be c h a n g ed w ith o u t undue d i f f i c u l t i e s . e n c o u ra g e re v e n u e s h a r in g w ith e m p h a sis on in f o r m a tio n and a p p l i c a t i o n . 5 . p ro m o te i n d i v i d u a l i z e d i n s t r u c t i o n th ro u g h l e g i s l a t i o n . a d v o c a te l e g i s l a t i o n t h a t w i l l p ro v id e fu n d s f o r i n d i v i d u a l iz e d i n s t r u c t i o n im p le m e n ta tio n . 6 . e s t a b l i s h a l i s t o f p r i o r i t i e s so t h a t k e y c u r r ic u lu m n e e d s cure p r o v id e d f o r f i r s t . 7. p r o v id e t e c h n i c a l a s s i s t a n c e tea m s t o a s s i s t l o c a l e d u c a t i o n a l a g e n c ie s i n c u r r ic u lu m d e v e lo p m e n t. 8 . e n c o u ra g e th e f o r m u la tio n o f l e g i s l a t i o n t h a t w ould m andate 94 E d u c a tio n a l T ech n o lo g y c o u rs e s i n th e c u rr ic u lu m a t a l l l e v e l s in te a c h e r t r a i n i n g p ro g ra m s. a d v o c a te f l e x i b i l i t y i n c u r r ic u lu m d e v e lo p m en t and i n s t r u c t i o n a l a c t i v i t i e s . 9 . re c o g n iz e c o n tin u in g r i g h t s o f t e a c h e r s i n th e d e v e lo p m en t o f c o u rse w a re i n r e s p e c t to c o p y r ig h t la w s . a s s i s t l o c a l e d u c a tio n a l a g e n c ie s i n th e d e v elo p m en t o f g u i d e l in e s f o r th e u t i l i z a t i o n o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y . 10. a c t i v e l y c o o p e ra te w ith h i g h e r e d u c a tio n in th e d e v e lo p m ent o f d e l i v e r y s y s te m s . p ro v id e fu n d s f o r e x e m p lary p ro g ram s t h a t a re e x am p les o f a l t e r n a t i v e s t o t r a d i t i o n a l m eth o d s. In th e c a te g o ry o f P o l ic y S e t t i n g , P o lic y D e te rm in a tio n , P o lic y A n a ly s is th e C a l i f o r n i a S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n s h o u ld : 1 . d e v e lo p p r o p o s a ls f o r th e c r e d e n t i a l i n g o f p a r a p r o f e s s io n a ls in E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y . p r e s e n t a p la n t o th e S t a t e B oard o f E d u c a tio n f o r a d d i t i o n a l com m unity s e r v i c e s w ith g r e a t e r r e s p o n s i b i l i t y . 2 . d e v e lo p a p la n t o m eet w ith p r o f e s s i o n a l o r g a n i z a t i o n s on a s ta te w id e b a s i s f o r th e u p d a tin g o f D e p a rtm e n ta l p r i o r i t i e s . 3 . e n c o u ra g e i n s t r u c t i o n a l d e v e lo p m en t w ith e m p h a sis on i d e n t i f i c a t i o n o f f e a s i b l e a l t e r n a t i v e m eth o d s a t th e l o c a l l e v e l . i n i t i a t e r e s e a r c h on l e a r n e r n e e d s f o r p o s s i b l e p ro g ram a l t e r n a t i v e s . 4 . d e v e lo p a h ig h l e v e l o f s ta n d a r d s t h a t w i l l c o n tr i b u te t o E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y . - p r o v id e m ore i n s e r v i c e f o r D e p a rtm e n ta l p e r s o n n e l t o m ain t a i n c o n p e te n c y i n a l l a r e a s o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y . 7 . d e m o n s tra te th e in c r e a s e d " p r o f e s s io n a lis m " r e q u i r e d i n th e u t i l i z a t i o n o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y b y c i t i n g p r e s e n t r e l e v a n t e m p i r ic a l r e s e a r c h . 8 . c o n d u c t a c o n c e n tr a te d p u b l i c r e l a t i o n s e f f o r t t o prom ote i n d i v i d u a l i z e d i n s t r u c t i o n b a s e d on m odem te c h n o lo g y . 9 5 In th e c a te g o ry o f Econom ic R e la te d E v e n ts th e C a l i f o r n i a S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n s h o u ld : 1. e s t a b l i s h a p ro c e d u re w hereby an a w a re n e ss o f th e e f f e c t o f a c o n tin u a tio n o f th e l a b o r i n t e n s e a s p e c t o f e d u c a tio n a t a l l l e v e l s o f e d u c a tio n w i l l be r e c o g n iz e d and d e a l t w ith . p ro m o te m odels t h a t a r e f e a s i b l e f o r th e d e v e lo p m en t o f new r o l e s f o r t e a c h e r s and s t u d e n t s . 2 . d e v e lo p , p ro m o te , and e v a lu a te new t r a i n i n g p ro g ra m s f o r e d u c a to r s in m e e tin g p r e s e n t d ay e d u c a t io n a l dem ands. d e m o n s tra te and p r o v id e l e a d e r s h i p in a c c o u n t a b i l i t y . 3. e x p lo r e and i d e n t i f y new m ethods f o r an i n c r e a s e d fu n d in g b a s e to s u p p o rt e d u c a tio n . 4 . i n i t i a t e an d s u p p o r t fu n d in g m odels w hich p ro v id e f o r c o s t - e f f e c t i v e n e s s . d e te rm in e a f ix e d r a t e f o r a d m i n i s t r a t i v e c o s ts t o e l i m i n a te "ad d -o n " c o s t s . 5. d is s e m in a te t o s c h o o l d i s t r i c t s d a t a t h a t d e m o n s tra te s w here te c h n o lo g y i s c o s t - e f f e c t i v e . p ro m o te th e c o n c e p t t h a t i n t e g r a t i o n o f t e a c h e r s and m edia i s n e c e s s a r y f o r optim um l e a r n i n g . 6 . d e v e lo p , m a in ta in , and d is s e m in a te a m a s te r p la n f o r a s ta te w id e in f o r m a tio n s y ste m f o r E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y . d e v e lo p t r a i n i n g p a c k a g e s f o r m ore e f f i c i e n t i n s e r v i c e and t o m a in ta in com petency o f p e r s o n n e l. 7. im p lem en t a p la n w hich d e m o n s tra te s th e in c r e a s e d " p r o f e s s io n a lis m " r e q u i r e d i n th e u t i l i z a t i o n o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y . 8 . t r a i n D ep artm en t c o n s u lt a n ts t o p ro m o te th e c o s t - e f f e c t i v e n e s s o f i n d i v i d u a l i z e d i n s t r u c t i o n . 9 . v o id ( n e u t r a l ) In t h e c a te g o ry o f P ro d u c tio n th e C a l i f o r n i a S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n s h o u ld : 96 a v o id e x c e s s iv e s t a n d a r d i z a t i o n o f m en, m a t e r i a l and p r o c e d u re s a p p l i c a t i o n s . p r o v id e s tr o n g l e a d e r s h i p in m a n a g e ria l c o n c e p ts and p r o b lem s w ith p o s s i b l e rec o m m en d atio n s f o r d e f i c i e n c i e s . p la c e s tr o n g e m p h a sis on i d e n t i f y i n g a l t e r n a t i v e m ethods o f i n s t r u c t i o n f o r g r e a t e r s u c c e s s . p ro v id e s e r v i c e s f o r d i s t r i c t s who a r e e n g a g in g in th e t r a n s i t i o n o f change an d th e r a m i f i c a t i o n s o f c h a n g e . v o id ( n e u tr a l) e s t a b l i s h an e f f e c t i v e co m m u n icatio n and c o o r d in a tio n l i n k b etw een r e g i o n a l c o n s o r t i a . a s s i s t l o c a l e d u c a t io n a l a g e n c ie s who p ro d u c e t h e i r own m a t e r i a l s and o f f e r a s s i s t a n c e in th e e s ta b lis h m e n t o f ex ch an g e s y s te m . p r o v id e s p e c i f i c a t i o n s a lo n g w ith a s y s te m f o r p a c k a g in g , d i s t r i b u t i o n and e v a lu a ti o n . e n c o u ra g e a n n o ta te d c a ta lo g s a t th e d i s t r i c t l e v e l a lo n g w ith th e d u p l i c a t i n g and e x c h a n g in g o f m a t e r i a l s . i n i t i a t e a f o r e c a s t i n g m ethod t h a t w o u ld a l e r t th e D e p a rt m ent o f p o s s i b l e f u t u r e s h o r ta g e s o f n a t u r a l r e s o u r c e s and th e e f f e c t th e s e s h o r ta g e s w ould h a v e on th e d e v e lo p m ent o f h a rd w a re and s o f tw a r e . v o id ( n e u t r a l ) 9 7 CHAPTER V SUMMARY, CONCLUSION, AND RECOMMENDATIONS The f i e l d o f E d u c a tio n a l T ech n o lo g y h a s c r e a te d a g r e a t d e a l o f i n t e r e s t w ith th e e d u c a tio n a l com m unity in r e c e n t y e a r s . Many e d u c a t o r s h av e b e e n im p re s s e d w ith th e p o t e n t i a l b e n e f i t s t h a t e d u c a t io n a l t e c h n o l o g i s t s i n d i c a t e can be a c h ie v e d th ro u g h t h e im p le m e n ta tio n o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y c o n c e p ts . H ow ever, p u b l i c s c h o o ls h av e n o t m axim ized th e p o t e n t i a l i t i e s o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y f o r a num ber o f r e a s o n s — among th em , th e w ide v a r i e t y o f d e f i n i t i o n s and a la c k o f s ta te w id e l e a d e r s h i p f o r E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y . As a r e s u l t o f th e c u r r e n t i n t e r e s t in t h i s a r e a , i t seem ed a p p r o p r i a t e t o i n v e s t i g a t e w h at th e r o l e o f t h e S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n s h o u ld b e r e g a r d in g E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y . P ro b lem The i n c r e a s e d g ro w th o f th e s c h o o l p o p u l a t io n i n C a l i f o r n i a in th e p a s t d e c ad e an d m a jo r m o d if ic a tio n s i n e d u c a tio n hav e made v a s t f u n c t i o n a l c h a n g e s n e c e s s a r y t o m eet t o d a y 's e d u c a t io n a l p ro b le m s . T h e re i s an i n c r e a s i n g r e c o g n i ti o n o f th e u rg e n c y o f m aking e f f e c t i v e 98 use o f th e t o o l s and a p p ro a c h e s o f te c h n o lo g y t o d e v e lo p and im plem ent e d u c a t io n a l c h a n g e . H ow ever, r e c o g n i ti o n an d a w a re n e ss a r e o n ly th e f i r s t s t e p s to w a rd e f f e c t i n g s u b s t a n t i a l c h a n g e s . S c h o o l d i s t r i c t s , p r i n c i p a l s , t e a c h e r s , s u p p o rt p e r s o n n e l an d t h e com m unity s h a r e th e r e s p o n s i b i l i t y f o r th e a s s e s s m e n t, p la n n in g , d e v e lo p m e n t, im p le m e n ta t i o n arid e v a lu a ti o n o f i n s t r u c t i o n a l e x p e r ie n c e s n e c e s s a r y i n t o d a y 's e d u c a tio n . S t a t e d e p a rtm e n ts o f e d u c a tio n m ust s u p p o r t th e s e e f f o r t s and p ro v id e th e l e a d e r s h i p f o r i n t e g r a t i n g th e c o n c e p ts o f E d u c a tio n a l T ec h n o lo g y i n t o th e t o t a l s c h o o l p ro g ram . P u rp o se o f th e s tu d y At th e p r e s e n t tim e t h e r e a r e o n ly a few s t a t e l e v e l a tte m p ts t o f o r e c a s t p o s s ib l e f u tu r e E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y a d v a n c e s an d t h e i r i m p l ic a ti o n s t o e d u c a t io n a l i n s t i t u t i o n s on a s ta te w id e b a s i s . T h is s tu d y was u n d e rta k e n t o p r o j e c t w h at th e r o l e ( s ) o f th e C a l i f o r n i a S t a te D ep artm en t o f E d u c a tio n s h o u ld b e i n th e a r e a o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y . L i t e r a t u r e re v ie w The f i r s t s e c t i o n o f th e re v ie w o f l i t e r a t u r e was a d i s c u s s io n o f th e c o n c e p tu a l b a c k g ro u n d b e h in d th e s tu d y . T h re e m a jo r a r e a s w ere i n v e s t i g a t e d b e c a u s e o f t h e i r p e r t i n e n c e t o th e s tu d y . T h ese a r e a s w e re : (1) t h e r o l e o f s t a t e d e p a rtm e n ts o f e d u c a t io n , (2) te c h n o lo g y and i t s em ergence i n p u b l ic e d u c a tio n , and (3) th e f o r e c a s t i n g o f f u tu r e e v e n ts a s a r e s e a r c h t o o l . The r o l e o f s t a t e d e p a rtm e n ts o f e d u c a tio n h a s n o t b e e n f u l l y u n d e rs to o d o r a p p r e c ia t e d . I t h a s b e e n a r o l e p r e s c r i b e d by 99 c o n s t i t u t i o n a l law and A m erican t r a d i t i o n . The t r a d i t i o n a l r o l e o f th e s t a t e in e d u c a tio n , fo rm u la te d e a r l y in o u r h i s t o r y , was one d e f i n a b le r e l a t i v e t o th e r o l e o f f e d e r a l and l o c a l l e v e l s o f g o v e rn m e n t. T h is r e l a t i o n s h i p i n d i c a t e s t h a t e d u c a tio n i s a (1) f e d e r a l i n t e r e s t , (2) s t a t e f u n c t i o n , and (3) l o c a l r e s p o n s i b i l i t y . A ll s t a t e s h av e in c lu d e d i n t h e i r S t a t e C h a r te r o r C o n s t i t u t i o n p r o v is i o n s f o r e d u c a t i o n . The em ergence o f te c h n o lo g y in e d u c a tio n s t a r t e d s lo w ly , b u t h a s a c c e l e r a t e d d u r in g th e p a s t t w e n ty - f iv e y e a r s . Much o f th e E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y t h a t s c h o o ls hav e u se d was f i r s t d e v e lo p e d by and f o r th e m i l i t a r y f o r t r a i n i n g t h e i r p e r s o n n e l. The a l l o c a t i o n o f a lm o s t u n lim ite d f i n a n c i a l r e s o u r c e s f o r th e im p le m e n ta tio n o f a t e c h n o lo g y o f i n s t r u c t i o n and a n eed t o t r a i n la r g e m asses o f p e o p le p r o v id e d th e im p e tu s f o r th e m i l i t a r y . A re v ie w o f th e c u r r e n t l i t e r a t u r e r e v e a ls a n e e d f o r t h e o r i e s o f i n s t r u c t i o n w h ich p r e s c r i b e w h at a t e a c h e r s h o u ld do t o im prove l e a r n i n g a s w e ll a s t h e o r i e s o f l e a r n i n g w hich d e s c r i b e w h at th e l e a r n e r d o e s , and t h e o r i e s o f co m m u n icatio n w hich e x p la i n th e i n t e r a c t i o n o f t e a c h e r and l e a r n e r . A l l e n 's (1960) r e s e a r c h t r e a t e d a l l p h a s e s o f E d u c a tio n a l T ec h n o lo g y r e s e a r c h . H ow ever, h i s f in d in g s w ere n o t sum m arized t o f o r e c a s t p o s s i b l e f u t u r e a p p l i c a t i o n s i n E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y . N e ith e r h a s t h e r e b e e n an a tte m p t by r e s e a r c h e r s in t h i s f i e l d to d e f in e r o l e s o r r o l e c a te g o r i e s o f s t a t e e d u c a t io n a l a g e n c ie s i n th e a r e a o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y . The se c o n d s e c t i o n o f th e re v ie w o f l i t e r a t u r e was n e c e s s a r y b e c a u s e th e r e s e a r c h e r s w ere u n a b le t o f in d any p u b lis h e d d a ta 100 r e l a t i v e t o th e r o l e s o f s t a t e d e p a rtm e n ts o f e d u c a tio n i n t h e a r e a o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y . To s e c u r e t h i s in f o r m a tio n , a s u rv e y o f a l l s t a t e e d u c a t io n a l a g e n c ie s was c o n d u c te d . The s u rv e y q u e s ti o n n a ir e r e q u e s te d in f o r m a tio n t h a t p r o v id e d d a ta in f i v e a r e a s : (1) t h e p r e s e n c e o f am E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y U n it o r O f f ic e , o b j e c t i v e s o r p u r p o s e s , a r e a s o f r e s p o n s i b i l i t y and f u n c tio n s (2) p e n d in g l e g i s l a t i o n t h a t w ould e n h a n c e , d e v e lo p , and im p lem en t a u n i t o r o f f i c e o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y (3) m eans by w hich th e s t a t e a g en cy d is s e m in a te s in f o r m a tio n r e g a r d in g t e c h n o l o g ic a l a d v a n c e s t o l o c a l s c h o o l d i s t r i c t s (4) s e r v i c e s p r o v id e d t o s c h o o l d i s t r i c t s (5) c u r r e n t E d u c a tio n a l T ech n o lo g y e v a lu a ti o n on r e s e a r c h c o n d u c te d by th e S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n S p e c i f i c f in d in g s from t h i s q u e s ti o n n a ir e a r e r e p o r t e d i n C h a p te r I I , R eview o f L i t e r a t u r e . M ethodology The p a ra d ig m u t i l i z e d in t h i s s tu d y i s shown b e lo w : 1.0 I d e n t i f y A n tic ip a te d E v e n ts D e term in e C o n seq u en ces o f E v e n ts t o S t a t e D e p a rt m ent o f E d u c a tio n D evelop g o a ls f o r E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y i n th e S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n 4 .0 D e te rm in e R o le s o f S t a t e D e p a rt m ent o f E d u ca t i o n i n E d u ca t i o n a l T e c h n o lo g y F ig u re 3 101 The m eth o d o lo g y enqployed f o r c o l l e c t i n g th e d a t a w as a m o d ifie d D e lp h i F o r e c a s tin g T e c h n iq u e . D e lp h i was s e l e c t e d b e c a u s e o f i t s i n t u i t i v e q u a l i t y f o r o r g a n iz in g and s h a r in g e x p e r t f o r e c a s t s a b o u t th e f u t u r e . D e lp h i o p e r a t e s on th e p r i n c i p l e t h a t s e v e r a l h e a d s a r e b e t t e r th a n one in m aking s u b j e c t i v e c o n je c tu r e s a b o u t th e f u t u r e , and t h a t e x p e r t s w i l l make c o n j e c tu r e s b a s e d upon r a t i o n a l ju d g m en t and s h a r e in fo rm a t i o n r a t h e r th a n m e re ly g u e s s in g and wi 11 s e p a r a t e hope from l i k e l i h o o d in th e p r o c e s s . The o b j e c t i v e was t o sam p le t h i r t y - o n e e x p e r t s i n th e f i e l d o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y . The e x p e r t s h a d a common i n t e r e s t in t e c h n o l o g ic a l a p p l i c a t i o n s in e d u c a t io n , b u t w ere from d i v e r s e b a c k g ro u n d s. From th e d a ta g e n e r a te d th ro u g h t h e D e lp h i p r o c e s s , th e r e s e a r c h e r s i d e n t i f i e d and c a te g o r i z e d th e r o l e s o f th e S t a te D e p a rt m ent o f E d u c a tio n i n th e a r e a o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y . To e s t a b l i s h a d a ta b a s e , a s e r i e s o f f o u r q u e s ti o n n a ir e s was m a ile d t o th e p a n e l o f e x p e r t s . The q u e s t i o n n a i r e s s o l i c i t e d i n f o r m a tio n t h a t p ro d u c e d : (a) a l i s t o f e v e n ts t h a t c o u ld t a k e p la c e in th e n e x t tw e n ty y e a r s w hich c o u ld in f l u e n c e th e r o l e o f th e S t a t e D e p a rt m ent o f E d u c a tio n i n th e a r e a o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y . (b) e s ti m a t e s o f when t h e s e e v e n ts a r e m ost l i k e l y t o o c c u r . (c) e s tim a te d v a lu e s o f th e s e e v e n ts t o e a c h i n d i v i d u a l p a r t i c i p a n t i n t h e s tu d y , a n d e s tim a te d v a lu e s o f th e e v e n ts t o th e S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n . (d) a s ta te m e n t o f t h e c o n se q u e n c e t h a t e a c h e v e n t w ould h av e f o r th e S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n . (e) g o a l s ta te m e n ts t h a t w ould e n h a n ce th e o c c u rr e n c e o f 102 p o s i t i v e c o n se q u e n c e s and i n h i b i t th e o c c u rr e n c e o f n e g a t i v e c o n s e q u e n c e s . At th e c o n c lu s io n o f th e d a ta c o l l e c t i o n and d a ta a n a l y s i s p h a s e s , th e r e s e a r c h e r s u t i l i z e d th e g o a l s ta te m e n ts t h a t h a d b een g e n e r a te d by th e D e lp h i P a n e l t o d e v e lo p r o l e s o f th e C a l i f o r n i a S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n i n th e a r e a o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y . F in d in g s The D e lp h i p r o c e s s and o r g a n i z a t i o n a l s t r u c t u r e d i c t a t e d by th e p a ra d ig m t h a t was e s t a b l i s h e d and u t i l i z e d in t h i s s tu d y p r o v id e d th e r e s e a r c h e r s w ith a s e t o f g o a l s ta te m e n ts u n d e r th e f o llo w in g h e a d in g s : 1 . A d m in is tr a tio n /S u p e r v is io n 2 . C o o r d in a tio n 3. D is s e m in a tio n 4 . P la n n in g and E v a lu a tio n 5 . L e g i s l a t i o n 6 . P o lic y S e t t i n g / P o l i c y D e te r m in a tio n /P o lic y A n a ly s is 7. E conom ic R e la te d E v e n ts 8 . P ro d u c tio n The g o a l s ta te m e n ts w ere s y n th e s iz e d by th e r e s e a r c h e r s . G re a t c a r e was ta k e n n o t t o a l t e r th e o r i g i n a l m eaning o f any o f th e g o a l s t a t e m ents by th e s y n t h e s i z i n g p r o c e s s . The f in d in g s w ere a m u lt ip l e s e t o f r o l e s f o r th e S t a t e D e p a rt m ent o f E d u c a tio n i n th e a r e a o f E d u c a tio n a l T ec h n o lo g y w h ich r e s u l t e d from a v ig o ro u s e x a m in a tio n o f th e s y n th e s iz e d g o a l s ta te m e n ts b y th e r e s e a r c h e r s . A c o m p le te l i s t i n g o f t h e m u lt ip l e r o l e s ta te m e n ts can be fo und i n C h a p te r IV , p a g e s 89 th ro u g h 9 7 . The r o l e s ta te m e n ts 103 a r e c a te g o r i z e d u n d e r th e f o llo w in g h e a d in g s : 1. A d m in is tr a tio n /S u p e r v is io n 2 . C o o r d in a tio n 3. D is s e m in a tio n 4 . P la n n in g and E v a lu a tio n 5. L e g i s l a t i o n 6 . P o lic y S e t t i n g / P o l i c y D e te r m in a tio n /P o lic y A n a ly s is 7 . Econom ic R e la te d E v e n ts 8 . P r o d u c tio n C o n c lu s io n s 1. The f in d i n g s i n d i c a t e d t h a t t h e r e was an a p p a r e n t n e e d f o r E d u c a tio n a l T ech n o lo g y on a s ta te w id e b a s i s . 2. The f in d i n g s i n d i c a t e d t h a t t h e r e was a n eed f o r an E d u ca t i o n a l T ec h n o lo g y D e p a rtm en t i n th e S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n . 3. The s tu d y g e n e r a te d h ig h ly s p e c i f i c r o l e s f o r th e C a l i f o r n i a S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n i n th e a r e a o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y . 4 . The D e lp h i T e c h n iq u e i s an e f f e c t i v e m eth o d o lo g y o f c o l l e c t i n g , o r g a n i z in g , and s h a r i n g e x p e r t f o r e c a s t s a b o u t th e f u t u r e . 5. The D e lp h i T e c h n iq u e seem ed t o o p e r a te v e ry e a s i l y i n e l i c i t i n g r e s p o n s e s from th e e x p e r t s . 6 . The D e lp h i T e c h n iq u e i s som ew hat cum bersom e b e c a u s e o f th e le n g th o f tim e n e e d e d t o a d m in is te r i t , w a it f o r r e s p o n s e s , an d o r g a n i z e and fe e d b a c k t h e in f o r m a tio n t o th e p a n e l o f e iq p e r ts . 104 Re com m endations 1. A s tu d y s i m i l a r to t h i s one s h o u ld b e c o n d u c te d u s in g t e a c h e r s , m edia s p e c i a l i s t s and s c h o o l c u r r ic u lu m p e r s o n n e l a s th e e x p e r t p a n e l m em bers and t h e r e s u l t s c o n s id e r e d i n l i g h t o f th e f i n d in g s r e s u l t i n g in t h i s s tu d y . 2 . A s tu d y s i m i l a r t o t h i s one s h o u ld be c o n s id e r e d on a n a t i o n a l l e v e l . 3. The C a l i f o r n i a S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n s h o u ld b e g in t o s y s t e m a t i c a l l y im plem ent th e r o l e s i n d i c a t e d i n t h i s s tu d y . 4 . A r t i c u l a t i o n p r o c e d u r e s s h o u ld be e s t a b l i s h e d b e tw een th e S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n and l o c a l e d u c a tio n a l a g e n c ie s t h a t w ould f a c i l i t a t e th e im p le m e n ta tio n o f th e i d e n t i f i e d r o l e s . 105 BIBLIOGRAPHY A lle n , W illia m H ., A u d io - v is u a l C o m m u n icatio n , C. W . H a r r i s ( e d . ) , E n c y c lo p e d ia o f E d u c a tio n a l R e s e a rc h , t h i r d e d . New Y ork: M a c m illa n , 1960. B e n d e r, A. D ., e t a l . , " D e lp h ic S tu d y o f th e F u tu re o f M e d ic in e ." P h i l a d e l p h i a , P e n n s y lv a n ia , 1969. Brown, B. 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C o n g re s s, H ouse, a R e p o rt t o th e P r e s i d e n t and th e C o n g re ss o f th e U n ite d S t a t e s , Com m ission on I n s t r u c t i o n a l T e c h n o lo g y , C om m ittee on E d u c a tio n and L a b o r, House o f R e p r e s e n t a t i v e s , W a sh in g to n , D. C . , M arch, 1970. W eaver, W . T . , The D e.lphi M ethod: B ackground and C r i t i q u e . New Y ork: E d u c a tio n a l P o lic y R e se a rc h C e n te r , S y ra c u s e U n iv e r s ity R e se a rc h C o r p o r a tio n , J u n e , 1970. 109 APPENDIX A wnso* MW S u p tr io tfw k r l of P u b lic Instruction a n d D traclor oi E ducation STATE OF CAUFORNIA DEPARTMENT OF EDUCATION STATE EDUCATION BUILDING, 721 CAPITOL MALL, SACRAM ENTO 9SB14 D e a r C o lle a g u e : T h e a tta c h e d q u e s tio n n a ir e is p a r t o f a sta te w id e stu d y c u r r e n tly b ein g c o n d u cted in C a lifo r n ia . T h is stu d y is c o n c e r n e d s p e c if ic a lly w ith d e te r m in in g the p r e s e n t and p o te n tia l r o le of E d u ca tio n a l T e c h n o lo g y in the C a lifo r n ia S tate D e p a r tm e n t o f E d u ca tio n . T he r e s u lt s of th is stu d y w ill h e lp to p r o v id e p r e lim in a r y c r it e r ia to be u s e d fo r d e v e lo p in g p o s s ib le r o le c a t e g o r ie s fo r th e S tate D e p a r tm e n t o f E d u ca tio n . T he p u r p o se of th is q u e s tio n n a ir e is to a s s e s s the c u r r e n t le v e l o f d e v e lo p m e n t o f e d u c a tio n a l te c h n o lo g y in you r S ta te D e p a r tm e n t o f E d u ca tio n . W e a r e p a r tic u la r ly d e s ir o u s of o b ta in in g you r r e s p o n s e s b e c a u s e o f y o u r e x p e r ie n c e in e d u c a tio n a l (in str u c tio n a l) te c h n o lo g y w h ich w ill c o n tr ib u te s ig n ific a n tly to w a rd s o lv in g s o m e o f th e p r o b le m s w e fa c e in th is im p o r ta n t a r e a o f e d u c a tio n . T h e e n c lo s e d q u e s tio n n a ir e h a s b e e n t e s t e d w ith a sa m p lin g o f e d u c a tio n a l a d m in is tr a to r s and w e h a v e r e v is e d it in o r d e r to m a k e it p o s s ib le fo r u s to o b ta in a ll the n e c e s s a r y d ata w h ile r e q u ir in g a m in im u m of you r tim e . It w ill b e a p p r e c ia te d if y ou c o m p le te the q u e s tio n n a ir e and r etu rn it in the e n c lo s e d , s ta m p e d , s p e c ia l d e liv e r y e n v e lo p e p r io r to June 7, 1974. O th er p h a s e s o f th is r e s e a r c h ca n n o t b e c a r r ie d out u n til w e c o m p le te th e a n a ly s is o f th e q u e s tio n n a ir e d a ta . W e w ill b e p le a s e d to sen d you a s u m m a r y o f the q u e s tio n n a ir e r e s u lt s , if you d e s ir e . Y our r e s p o n s e s w ill b e u s e d fo r r e s e a r c h p u r p o se s o n ly and a r e s t r ic t ly c o n fid e n tia l. S in c e r e ly y o u r s i -Q W ILSON R IL E S E n c lo s u r e s APPENDIX B EDUCATIONAL TECHNOLOGY IN STATE DEPARTMENTS OF EDUCATION QUESTIONNAIRE A t th e p r e s e n t tim e do you have a u n i t o r o f f i c e o f e d u c a tio n a l te c h n o lo g y ? Yes____ No I f y e s , w hat i s y o u r p r e s e n t a . o b j e c t iv e / p u r p o s e _____________________________________________ b . a r e a ( s ) o f r e s p o n s i b i l i t y ___________________________________ c . f u n c t i o n ( s ) I f y o u r an sw er t o q u e s tio n num ber 1 i s " n o ," do you a n t i c i p a t e th e e s ta b l is h m e n t o f an o f f i c e o r u n i t w ith in th e n e x t f iv e y e a r s ? Yes No _ I s t h e r e any p e n d in g l e g i s l a t i o n t h a t w ould e n h a n c e , d e v e lo p , o r im p lem en t a u n i t o r o f f i c e o f e d u c a t io n a l te c h n o lo g y ? ^ e s _ No___ I f y e s , b r i e f l y e x p la in t i t l e o f l e g i s l a t i o n and g iv e b i l l num ber. By w h at m eans d o e s y o u r a g en cy d is s e m in a te in f o r m a tio n r e g a r d in g t e c h n o l o g ic a l a d v a n c e s t o l o c a l s c h o o l d i s t r i c t s ? (P le a s e c h e c k a l l o f th o s e t h a t a p p ly . ) a . te le p h o n e Yes No b . w r i t t e n com m unication Yes___ No c . o n - s i t e v i s i t a t i o n Yes No d . o t h e r ( p le a s e s p e c if y ) Yes No W hich o f th e f o llo w in g s e r v i c e s d o e s y o u r e d u c a t i o n a l a g e n cy p r o v id e t o s c h o o l d i s t r i c t s ? a . I n d i v i d u a l i z e d i n s t r u c t i o n a l p ro g ram s t h a t u t i l i z e s o f tw a r e ? Yes___ No_ b . D evelopm ent o f l e a r n i n g sy ste m s t h a t u t i l i z e h a rd w a re ? Yes___ No_ c . E v a lu a tio n o r r e s e a r c h a s s i s t a n c e in e d u c a tio n a l te c h n o lo g y ? Yes___ No d . M edia s e l e c t i o n and u t i l i z a t i o n s e r v i c e s (b o th h a rd w a re an d s o f tw a r e ) ? _____________________ Yes___No_ e . D evelopm ent a n d /o r a d m i n i s t r a t i o n o f a l t e r n a t i v e e d u c a t io n a l s t r a t e g i e s ? Yes___ No_ f . E v a lu a tio n o f h a rd w a re and s o f tw a r e ? _____________ Yes___ No_ g. O th e r s e r v i c e s ( s p e c i f y ) ? Yes___ No D e s c rib e c u r r e n t e d u c a t io n a l te c h n o lo g y e v a lu a ti o n o r r e s e a r c h c o n d u c te d by y o u r S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n . C ite nam e(s) an d a d d r e s s ( s ) o f p e r s o n ( s ) c o n d u c tin g s tu d y : N a tu re o f th e e v a l u a t i o n o r r e s e a r c h : 6 . Do you w ish t o r e c e iv e a copy o f th e q u e s ti o n n a ir e r e s u l t s ? Yes PLEASE RETURN TO; Mr. S ie g E fk e n , O f f ic e o f P rogram P la n n in g and D evelopm ent C a l i f o r n i a S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n 721 C a p ito l M all S a c ra m e n to , C a l i f o r n i a 95814 APPENDIX C P a n e l o f E x p e r ts Members P e r m i tt in g T h e ir Names t o be L i s te d M r. Jo h n C rabbe P r i n c i p a l C o n s u lta n t J o i n t C om m ittee on T e le c o m m u n ic a tio n s D r. R o b e rt G e r l e t t i D i r e c t o r , E d u c a tio n a l M edia Los A n g e le s C ounty O f f ic e o f E d u c a tio n D r. F r e d e r ic k K n irk A s s o c ia te P r o f e s s o r D e p a rtm en t o f I n s t r u c t i o n a l T ech n o lo g y S c h o o l o f E d u c a tio n U n iv e r s ity o f S o u th e rn C a l i f o r n i a D r. Ron J . M cBeath D i r e c t o r , A u d io - v is u a l S e r v ic e s C a l i f o r n i a S t a t e U n i v e r s i t y , San J o s e D r. Jo h n P. Moore I I I 1524 C hannelw ood D riv e W h i t t i e r , C a l i f o r n i a D r. C h a r le s N e a rin g I n s t r u c t i o n a l M edia U n iv e r s ity o f C a l i f o r n i a , D av is Mr. P ie r c e P a t te r s o n C o n s u lta n t in A u d io -V is u a l E d u c a tio n C a l i f o r n i a S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n D r. H a rry Murphy D i r e c t o r , Campus S e r v ic e s f o r th e D eaf C a l i f o r n i a S t a t e U n i v e r s i ty , N o rth rid g e 114 APPENDIX D P le a s e c o m p le te t h i s pag e and r e t u r n i t w ith Round One o f th e D e lp h i in th e p ro v id e d e n v e lo p e . PANEL QUESTIONNAIRE Name _____________________________________________ D a t e _______________________ A d d ress __________________________________________ Z i p _________ _____ C u r r e n t P o s i ti o n _________ ___________________________________________________ Number o f Y e ars in C u r r e n t P o s i t i o n A reas o f E d u c a tio n a l S p e c i a l i z a t i o n ______________________________________ H ig h e s t d e g r e e ( s ) e a rn e d : B .A ., M .S ., E d .D ., P h .D ., O th e r: __ Number o f a r t i c l e s o r b o o k s w r i t t e n on E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y : L i s t m ost c u r r e n t a r t i c l e o r b o o k : T i t l e ________________________ A u th o r(s ) ________________________ D ate o f P u b l ic a ti o n ________________________ P u b lis h e r 115 APPENDIX E wnao* i u k p i i l B l n d n t e l Public Instruction ■ d Oliuctor of EduoaHor. STATE OF CALIFORNIA DEPARTMENT OF EDUCATION STATE EDUCATION BUILDING, 721 CAPITOL MALL, SACRAMENTO 9S814 D ear An e x p lo ra to ry study i s c u r r e n tly being conducted w ith in the S ta te Department o f E ducation to determ ine what The Role Of The C a lif o r n ia S ta te Department Of Education Should Be In The Area Of E d u catio n al Technology. This study w ill be conducted by the u t i l i z a t i o n of a Delphi q u e stio n n a ire tech n iq u e. I f u ll y r e a l i z e the tim e c o n s tr a in ts you are under; however, I view t h i s study as s i g n if ic a n t and hope th a t you support i t . Should th e re be in q u ir ie s concerning t h i s stu d y , p le a se c o n ta c t Rich C o n treras or S ieg Efken. Dr. W illiam W ebster E ducation Program A d m in istrato r C a lif o r n ia S ta te Department of E ducation APPENDIX F May 1 7 , 1974 D e a r An e x p lo r a to r y s tu d y i s b e in g c o n d u c te d in an a tte m p t t o d e te rm in e w hat The R ole o f t h e C a l i f o r n i a S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n S h o u ld Be i n th e A rea o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y . W e a r e a s k in g e x p e r t s r e p r e s e n t i n g v a r io u s e d u c a tio n a l te c h n o lo g y g ro u p s — c o ll e g e and u n i v e r s i t y i n s t r u c t o r s , S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n p r o f e s s i o n a l s , s c h o o l d i s t r i c t p e r s o n n e l ( a d m i n is tr a ti v e and i n s t r u c t i o n a l ) , p r o f e s s i o n a l e d u c a tio n a l o r g a n i z a t i o n s — t o become a c t i v e p a r t i c i p a n t s in a m o d ifie d D e lp h i T e c h n iq u e t o d e v e lo p : (1) a l i s t o f e v e n ts w h ich c o u ld i n f l u e n c e th e f u tu r e r o l e d e v e lo p m en t o f an O f f ic e o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y in th e C a l i f o r n i a S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n ; (2) e s t i m a t e s o f when th o s e e v e n ts a r e l i k e l y t o o c c u r ; and (3) s u g g e s te d s t r a t e g i e s t o e n h a n ce a n d /o r i n h i b i t th e e f f e c t o f th e e v e n t. T h ese r e s u l t s w i l l be s y n th e s iz e d i n t o a c o h e r e n t s ta te m e n t o f g o a ls t h a t c o u ld s e r v e t o g u id e th e r o l e d e v e lo p m e n t f o r an O f f ic e o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y in th e C a l i f o r n i a S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n . Your p a r t i c i p a t i o n w ould b e t o re s p o n d t o a s e r i e s o f f i v e ro u n d s o f th e D e lp h i o v e r th e n e x t s e v e r a l m o n th s. The D e lp h i T e c h n iq u e i s an i n t u i t i v e m eth o d o lo g y f o r o r g a n iz in g an d s h a r in g e x p e r t f o r e c a s t s a b o u t th e f u t u r e . D e lp h i i s j u s t i f i e d p r i m a r i l y on th e g ro u n d s t h a t i t p r e v e n ts p r o f e s s i o n a l s t a t u s and h ig h p o s i t i o n from f o r c i n g ju d g m e n ts in c e r t a i n d i r e c t i o n s . As e a c h ro u n d o f q u e s t i o n n a i r e s i s r e t u r n e d t o th e r e s e a r c h e r s , t h e in f o r m a tio n i s a s s i m i l a t e d and s y n th e s iz e d and th e n r e t u r n e d t o t h e p a r t i c i p a n t s w ith a d d i t i o n a l i n s t r u c t i o n s f o r th e n e x t ro u n d . No a tte m p t w i l l be made t o a s s o c i a t e th e nam es o f p a r t i c i p a n ts w ith e i t h e r t h e e v e n ts e x p re s s e d o r y o u r r e a c t i o n s t o th e e v e n ts . Thank y o u . S i n c e r e ly , S ie g E fk e n R ich C o n tr e r a s 117 APPENDIX G DIRECTION-DELPHI Round One On th e s h e e t p r o v id e d , l i s t t e n e v e n ts w h ich you b e li e v e w i l l ta k e p la c e in th e n e x t tw e n ty y e a r s t h a t you p e r c e iv e as h a v in g some im p a c t on th e d e v e lo p m en t o f th e r o l e o f th e C a l i f o r n i a S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n i n th e a re a o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y . From y o u r s p e c u la t i o n s , d i r e c t y o u r a t t e n t i o n to e v e n ts t h a t w ould a f f e c t : (1) th e a d m i n is t r a t io n and s u p e r v i s io n o f e d u c a tio n a l te c h n o lo g y p ro g ram s i n th e C a l i f o r n i a S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n ; (2) th e c o o r d in a tio n and d is s e m in a tio n o f in f o r m a tio n c o n c e rn in g te c h n o lo g y i n th e C a l i f o r n i a S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n ; (3) th e p la n n in g and e v a lu a ti o n o f p ro g ra m s w hich a r e b a s e d on e d u c a tio n a l te c h n o lo g y in t h e C a l i f o r n i a S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n ; (4) l e g i s l a t i o n t h a t w ould e i t h e r p ro m o te o r n e g a te e d u c a t io n a l te c h n o lo g y i n t h e C a l i f o r n i a S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n ; (5) p o l ic y s e t t i n g , p o l ic y d e te r m i n a ti o n , p o l i c y a n a l y s i s , e t c . , a s i t r e l a t e s t o E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y in th e C a l i f o r n i a S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n . The f o llo w in g a r e e x am p les o f p o s s ib l e e v e n ts : (1) T e c h n o lo g ic a l a d v a n c e s t h a t w o u ld re d u c e th e c o s t p e r u n i t o f i n s t r u c t i o n p e r c h i l d , c a u s in g eiq p an sio n o f t e c h n o l o g i c a l l y - b a s e d p ro g ra m s th ro u g h o u t th e S t a t e o f C a l i f o r n i a . 1 1 8 (2) I n c r e a s e d s t a t e and f e d e r a l f i n a n c i a l s u p p o r t f o r e d u c a tio n a l s y s te m s . (3) I n c r e a s e d f i n a n c i a l s u p p o r t f o r e x p e r im e n ta tio n and in n o v a tio n i n e d u c a tio n a l te c h n o lo g y . (4) The S t a t e B o ard o f E d u c a tio n a d o p tin g new e d u c a tio n a l t e c h n o lo g y b a s e d c r e d e n t i a l s , r e q u i r i n g e x te n s i v e r e t r a i n i n g o f s c h o o l t e a c h in g s t a f f . (5) D e p a rtm en t o f E d u c a tio n r e d i r e c t i n g s t a t e p e r s o n n e l f o r th e d e v e lo p m en t o f an E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y u n i t o r s e c t i o n . (6) D e p a rtm en t o f E d u c a tio n a d v o c a tin g /p r o m o tin g a l t e r n a t i v e m ethods and m a t e r i a l s f o r th e i n d i v i d u a l i z a t i o n o f i n s t r u c t i o n . 119 APPENDIX H DIRECTION-DELPHI ROUND ONE RESPONSE FORM Name E v e n t 1 E v en t 2 Event 3 E v e n t 4 Event 5 Event 6 Event 7 120 E v e n t 8 E v e n t 9 E v e n t 10 N o te : P le a s e r e t u r n t h i s re s p o n s e form i n th e p ro v id e d e n v e lo p e by May 31, 1974. 121 APPENDIX I J u l y 3, 1974 D e a r Thank you f o r y o u r re s p o n s e on th e f i r s t ro u n d o f th e D ir e c tio n D e lp h i. The e v e n ts in t h i s se c o n d ro u n d a r e draw n from t h e l i s t o f s p e c u la te d e v e n t s . The e v e n ts o f t h i s Round I I Q u e s tio n n a ir e w ere g e n e r a te d by 18 D ir e c t i o n D e lp h i p a n e l i s t s . The e v e n ts in c lu d e d in Round I I w ere s e l e c t e d b e c a u s e th e y o c c u r r e d r e p e a te d l y on th e Round I Q u e s tio n n a ir e o r w ere th o u g h t t o have h ig h im p a c t f o r d e te r m in in g p o t e n t i a l g o a ls f o r an O f f ic e o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y i n th e C a l i f o r n i a S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n . T h ese e v e n ts w ere th e n e d i t e d and g ro u p e d i n t o th e f o llo w in g c a t e g o r i e s : 1. A d m in is tr a tio n /S u p e r v is io n 2. C o o r d in a tio n 3. D is s e m in a tio n 4 . P la n n in g and E v a lu a tio n 5 . L e g i s l a t i o n 6 . P o lic y S e t t i n g , P o lic y D e te rm in a tio n , P o lic y A n a ly s is 7 . Econom ic r e l a t e d e v e n ts 8 . P ro d u c tio n M inor e d i t i n g o f some o f th e e v e n ts was n e c e s s a r y t o a llo w them t o be r e a d w ith a s l i t t l e m i s i n t e r p r e t a t i o n a s p o s s i b l e and t o rem ove from them a s much " v a lu e w e ig h tin g " a s p o s s i b l e . The p u rp o s e o f Round I I i s t o a s s i g n d a te s t o th e e v e n ts . You a r e a s k e d t o s p e c u l a te a b o u t tw o d a t e s : m o st p r o b a b le d a te o f o c c u rr e n c e an d e a r l i e s t d a te o f o c c u r r e n c e . In o t h e r w o rd s , s p e c u l a te a s t o when yo u th in k th e e v e n t l i s t e d w i l l m ost p r o b a b ly o c c u r . I t m ig h t b e h e lp f u l t o th in k o f t h i s in te rm s o f p r o b a b i l i t i e s , so t h in k o f i t a s , "By w hat d a te w i l l t h e r e be a 90 p e r c e n t c h an ce t h a t t h e e v e n t w i l l h av e a lr e a d y o c c u rr e d ? " L ik e w is e , s p e c u l a te a b o u t th e e a r l i e s t p r o b a b le d a te by w hich you th in k e a c h e v e n t can o c c u r . W rite i n th o s e d a te s in th e a p p r o p r i a t e colum ns n e x t t o e a c h e v e n t. The colum n la b e l e d "N ever" s h o u ld be u se d i f y o u b e l i e v e th a n an e v e n t w i l l n e v e r h a p p e n . A t th e e n d o f th e l i s t o f e v e n t s , one p ag e h a s b e e n l e f t b la n k i n c a s e yo u w ould l i k e t o add e v e n ts t o th e l i s t . W rite y o u r e v e n ts i n th e a p p r o p r i a t e p l a c e , f i l l o u t th e o t h e r colum ns a s i n s t r u c t e d a b o v e , and r e t u r n th e q u e s t i o n n a i r e . I f a num ber o f p e o p le a d d th e sam e o r 122 - 2 - J u ly 3 , 1974 s i m i l a r e v e n t s , th e s e e v e n ts w i l l be in c lu d e d in s u b s e q u e n t ro u n d s . P le a s e r e t u r n th e q u e s ti o n n a ir e in th e e n c lo s e d e n v e lo p e w i t h in one week a f t e r r e c e iv i n g i t . W e v e ry much a p p r e c i a t e y o u r p rom pt r e s p o n s e and w i l l r e t u r n th e n e x t ro u n d a s so o n a s p o s s i b l e . Thank y o u . SIEG EFKEN RICH CONTRERAS E n c lo s u r e s APPENDIX J DIRECTION DELPHI R ou n d I I L i s t o f E v e n t s A dm inistration/S upervision M o st P r o b a b l e D a te E a r l i e s t P o s s i b l e D a te N e v e r 1. P o s i t i o n and b u d g e t c o n tr o l b e in g t r a n s f e r r e d from d i s t r i c t o f f i c e s t o s c h o o l s i t e s , th u s p e r m i tt in g g r e a t e r l o c a l f l e x i b i l i t y . 2 . A g r e a t e r s t a f f d i f f e r e n t i a t i o n w ith m ore u se o f a i d e s , p a r a p r o f e s s i o n a l s and p a r e n t v o l u n te e r s . 3. R educed c o s t f o r te c h n o lo g y r e l a t i v e t o te a c h e r s a l a r i e s w i l l r e s u l t in more s c h o o l b o a rd s and a d m i n i s t r a t o r s s u p p o r tin g th e u se o f i n s t r u c t i o n a l te c h n o lo g y . 4. I n c r e a s e d i n t e r e s t and s u p p o r t o f e d u c a t i o n a l te c h n o lo g y by th e S t a t e D e p a rt m ent o f E d u c a tio n w i l l r e s u l t i n an i n c r e a s e d u se o f e d u c a t io n a l te c h n o lo g y i n th e S t a t e o f C a l i f o r n i a . 5. M ost p u b l i c s c h o o l p ro g ra m s w i l l h av e a s y s te m a t ic p la n n in g b a s e t h a t w i l l in c lu d e a c c o u n t a b i l i t y f o r a d m i n is t r a t o r s an d t e a c h e r s w ith c o s t e f f e c t i v e c o n s i d e r a t i o n s . 6 . The O f f ic e o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y in th e S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n becom es a b i g a d v is o r on e d u c a t io n a l m a tte r s t o t h e S t a t e S u p e r in te n d e n t o f P u b l ic I n s t r u c t i o n and o t h e r s t a t e o f f i c i a l s . 7. The O f f ic e o f E d u c a tio n a l T ech n o lo g y in th e S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n s u p e r v i s e s e x te n s i v e t r a i n i n g p ro g ra m s f o r c o u n ty p e r s o n n e l w h ich w i l l have r e p e a t e r e f f e c t s f o r d i s t r i c t s . 124 DIRECTION DELPHI R ound I I L i s t o f E v e n t s A d m in is tr a tio n /S u p e r v is io n (c o n tin u e d ) M o st P r o b a b l e D a te E a r l i e s t P o s s i b l e D a te N e v e r 8. The c r e d e n t i a l e d l i b r a r i a n w i l l assum e a d m i n i s t r a t i v e l e a d e r s h i p o f t h e i n s t r u c t i o n a l te c h n o lo g y p ro g ra m w hich in c lu d e s th e d i r e c t i o n o f th e m ed ia c e n te r a n d /o r l e a r n i n g r e s o u r c e c e n t e r . 9 . A w areness o f th e a c u te s h o r ta g e o f com p e t e n t l e a d e r s in e d u c a t io n a l te c h n o lo g y w i l l r e s u l t in s c h o o ls o f e d u c a tio n d e v e lo p in g c e r t i f i c a t i o n p ro g ra m s. 10. Schools w ill be concerned w ith a t o t a l , in te g ra te d learning environment. 11. The S t a t e D e p a rtm e n t o f E d u c a tio n w i l l p ro v id e th e l e a d e r s h i p n e c e s s a r y f o r th e d e v e lo p m en t o f a s ta te w id e c o u rs e o f s tu d y . 125 DIRECTION DELPHI R ound I I L i s t o f E v e n t s C o o r d i n a t i o n M o st P r o b a b l e D a te E a r l i e s t P o s s i b l e D a te N e v e r 1. I n c r e a s e d s o p h i s t i c a t i o n and know ledge by s t a f f t o cope w ith e d u c a tio n a l te c h n o lo g y a s a l t e r n a t i v e t o t h e i r o b j e c t i v e . 2 . G r e a te r u t i l i z a t i o n and c o o r d in a tio n o f s c h o o l d i s t r i c t s t o a llo w f o r com pre h e n s iv e u se o f c a b le TV and r e l a t e d te c h n o lo g y w h ich w i l l a llo w f o r g r e a t e r s tu d e n t o r i e n t e d i n s t r u c t i o n . 3. N etw orks o f m edia d i s t r i b t u i o n f o r f l e x i b l e u s e s w ith in th e s t a t e an d s u p e r v is e d by th e S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n . 4 . A c o o r d in a te d e f f o r t on th e p a r t o f th e C a l i f o r n i a S t a t e D e p a rtm e n t o f E duca t i o n t o m eet th e i n c r e a s e d n eed f o r a c c e s s to in f o r m a tio n r e s o u r c e s and in f o r m a tio n te c h n o lo g y su c h a s v id e o d i s k s , co m p u ter s e r v i c e s , e t c . 5 . E q u al a c c e s s to p o o le d e d u c a t io n a l m a t e r i a l s w i l l p r o v id e " e q u a l e d u c a t i o n a l p r o t e c t i o n " u n d e r th e law t o e a c h s c h o o l c h i l d r e g a r d l e s s o f g e o g r a p h i c a l l o c a t i o n . The c o o r d in a tio n and d i s t r i b u t i o n o f in f o r m a tio n t o l o c a l and in te r m e d ia te u n i t s f o r a c le a r in g h o u s e o f in fo rm a t i o n a b o u t m edia an d te c h n o lo g y d e v e l opm ents w ith in th e s t a t e and th ro u g h o u t th e n a t i o n . C o o r d in a tio n o f p u b l i c t e l e v i s i o n , IT F S , s a t e l l i t e n e tw o rk s , e t c . , f o r e d u c a t io n a l u s e . More u n if o r m ity o f c u r r ic u lu m a c r o s s th e s t a t e a s o p p o r t u n i t i e s f o r ex c h an g e o f m a t e r i a l s becom e more p r e v a l e n t . 12 6 DIRECTION DELPHI R ound I I L i s t o f E v e n ts D i s s e m i n a t i o n M o st P r o b a b l e D a te E a r l i e s t P o s s i b l e Date N e v e r 1. A ch ange in a t t i t u d e a b o u t th e f u n c tio n s and im p o rta n c e o f e d u c a t io n a l te c h n o lo g y in th e s c h o o ls . 2 . I n c r e a s e d s o p h i s t i c a t i o n in in f o r m a tio n d is s e m in a tio n s y s te m s b o th a s t o t h e i r c a p a b i l i t i e s and t h e i r u s e . 3. The O f f ic e o f E d u c a tio n a l T e c h n o lo g y in th e S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n g a th e r s an d d is s e m in a te s r e p o r t s on s u c c e s s f u l u s e s o f te c h n o lo g y in s c h o o l p ro g ra m s . 4 . The d is s e m in a tio n o f in f o r m a tio n f o r an o v e r a l l sy ste m s a p p ro a c h t o d e v e lo p c o m p e te n c y -b a se d e d u c a tio n . 5. A m a ssiv e d i s t r i b u t i o n and u t i l i z a t i o n o f m a t e r i a l s w i l l d e a l d i r e c t l y w ith th e p ro b le m s o f s e x is m , s e x - r o l e s t e r e o ty p in g and th e a c c e p ta n c e o f a l t e r n a t i v e l i f e s t y l e s . 6 . The u se o f te c h n o lo g y t o com m unicate f a c t s and d a ta w i l l p r o v id e m ore te a c h e r tim e f o r d e s p e r a t e l y n e e d e d h u m a n iz a tio n 7. R educed c o s t and i n c r e a s e d a v a i l a b i l i t y o f c o m p u te rs and co m p u ter n e tw o rk s w hich w i l l make in f o r m a tio n e x c h an g e and com p u t e r a s s i s t e d i n s t r u c t i o n p ro g ram s f e a s i b l e . 8 . The t r a i n i n g o f a l l e le m e n ta r y , s e c o n d a ry and u n i v e r s i t y f a c u l t y i n i n s t r u c t i o n a l d e s ig n . 9 . The e x p a n s io n i n d e l i v e r y s y s te m t e c h n o lo g y and d e v e lo p m e n t o f new te c h n iq u e s t o u se t h e new s y s te m s . 1 27 DIRECTION DELPHI R o u n d I I L i s t o f E v e n ts P la n n in g and E v a lu a tio n M ost P ro b a b le D ate E a r l i e s t P o s s ib le D ate N ever 1. R educed em p h asis on th e c la s s ro o m as th e o n ly l e a r n in g s p a c e . 2. The ch ange from t e a c h e r - o r i e n t e d i n s t r u c t t i o n t o s t u d e n t - o r i e n t e d i n s t r u c t i o n , i . e . , from te a c h in g t o l e a r n i n g . 3. E d u c a tio n a l T ech n o lo g y w i l l d e m o n s tra te a v i a b l e mode f o r a c h ie v in g an a c c o u n t a b le i n s t r u c t i o n a l sy s te m . 4 . R e fin e d e v a lu a ti o n and p r o d u c tio n t e c h n iq u e s t h a t w i l l p ro d u c e s o ftw a r e w hich i n t u r n w i l l p rom ote p e rfo rm a n c e o b je c t i v e s . 5. S t a t e l e v e l and l o c a l a d m i n i s t r a t i v e r e c o g n i ti o n g iv e n t o th e v a lu e s o f t e c h n o lo g y a s p la n n in g p r o c e s s and i n s u p p o r t o f r e q u ir e d r e s o u r c e s . 6 . The d e v e lo p m en t o f a s ta te w id e e v a lu a t i o n p ro g ram f o r h a rd w a re and s o f t w a r e . 7. P la n n in g and a s y s te m a tic a p p ro a c h t o m anagem ent w i l l p la c e th e a p p l i c a t i o n o f te c h n o lo g y in th e h a n d s o f s t u d e n t s . 8. Im p le m e n ta tio n o f p ro g ram p la n n in g and b u d g e tin g a c t i v i t i e s w i l l r e q u i r e g r e a t e r co m p u ter u s e . 9 . The p h y s ic a l s e t t i n g f o r te a c h in g w i l l change a s new te c h n o lo g y e m e rg e s . ------- 1 2 8 DIRECTION DELPHI Round I I L i s t o f E v u n ts L e g i s l a t i o n M o st P r o b a b l e D a te E a r l i e s t P o s s i b l e D a te 1. C r e d e n ti a l i n g o f i n s t r u c t i o n a l m edia s p e c i a l i s t s w i l l b e on p a r w ith l i b r a r i a n s , c o u n s e lo r s and a d m i n i s t r a t o r s . N e v e r 2. S c h o o ls w i l l c o n t r a c t w ith p r i v a t e in d u s t r y t o do t r a i n i n g , b a s e d on t h e i r know ledge and e x p e r ie n c e i n i n d i v i d u a l iz e d i n s t r u c t i o n . 3. The change in t e a c h e r s ' c r e d e n t i a l s r e q u i r i n g know ledge in how t o d e v e lo p i n s t r u c t i o n a l m a t e r i a l s on a s y s te m a tic b a s i s w i l l r e p la c e o l d c u rr ic u lu m and a u d io - v i s u a l c o u r s e s . 4 . Movement away from c a t e g o r i c a l a i d t o a re v e n u e s h a r in g a p p ro a c h b etw een f e d e r a l s t a t e and l o c a l a g e n c ie s . 5. S t a t e and f e d e r a l l e g i s l a t i o n p ro m o tin g o r f o r c in g more i n d i v i d u a l i z e d i n s t r u c t i o n . 6 . S t a t e l e g i s l a t i o n p r o v id e s c a t e g o r i c a l fu n d s f o r em p lo y in g te c h n o lo g y t o u p d a te c u rr ic u lu m fram ew ork p ro g ra m s . 7. F e d e ra l l e g i s l a t i o n w i l l p r o v id e la r g e am ounts o f fu n d s i n s u p p o r t o f e x p lo r a t o r y and p ro v e n u s e s o f te c h n o lo g y i n e d u c a tio n . 8 . L e g i s l a t i o n w i l l b e p a s s e d m a n d a tin g t e c h n o l o g i c a l c o u r s e s i n t h e c u r r i c u l u m a t a l l l e v e l s . 9 . R ig h ts and r o y a l t y p ro b le m s p e r t a i n i n g tc f a c u l t y d e v e lo p m e n t o f c o u rse w a re f o r open l e a r n i n g s y s te m s . 10. L e g i s l a t i o n t h a t w i l l ex p an d n o n - t r a d i t i o n a l te a c h in g a c t i v i t y a t th e p o s ts e c o n d a ry l e v e l u s in g t e l e v i s i o n , w hich w i l l in c lu d e more t e a c h e r t r a i n i n g o p p o r t u n i t i e s . 129 DIRECTION DELPHI R ou n d I I L i s t o f E v e n ts P o lic y S e t t i n g , P o lic y D e te rm in a tio n , P o lic y A n a ly s is M ost P ro b a b le D ate E a r l i e s t P o s s ib l e D ate N ever 1. Y ear ro u n d e x te n d e d s c h o o l w here th e s c h o o l i s th e c e n t e r f o r a l l com m unity e d u c a t io n a l a c t i v i t i e s . 2. R e fo rm a tio n o f p r o f e s s i o n a l o r g a n iz a tio n s and a s s o c i a t i o n s w ith p r o f e s s i o n a l g o a ls . 3. A l t e r n a t i v e l e a r n in g s t r a t e g i e s w i l l accom pany th e em ergence o f a l t e r n a t i v e - ty p e s c h o o ls f o r th e g ro w in g num ber o f young p e o p le who a r e n o t c o n te n t w ith the p r e s e n t e d u c a tio n a l sy s te m . 4. S c h o o ls o f h ig h e r e d u c a tio n w i l l b e g in t o r e c o g n iz e t h a t te c h n o lo g y i s a v ia b le f o r c e in e d u c a tio n and w i l l b e g in c e r t i f i c a t i o n p ro g ra m s. 5. B ro a d -s c a le u se o f c r i t e r i o n - r e f e r e n c e d t e s t i n g . 6 . Open l e a r n in g s y s te m s u t i l i z i n g a ra n g e o f m ed ia f o r o u t - o f - s c h o o l , o f f campus i n s t r u c t i o n . 7. D evelopm ent o f t e l e v i s i o n s a t e l l i t e o p e r a t io n s g iv in g i n d i v i d u a l s c h o o ls d i r e c t a c c e s s t o i n s t r u c t i o n a l m a t e r i a l s 8. Book p u b lis h in g com panies w i l l p r o v id e n o n - p r i n t i n s t r u c t i o n a l m a t e r i a l s . 9 . L e a rn in g c e n t e r s d e v e lo p e d in th e home by th e s c h o o l a s o p p o sed to th e t r a d i t i o n a l c la s s ro o m s e t t i n g . 130 DIRECTION DELPHI R o u n d I I L i s t o f E v e n t s Econom ic R e la te d E v e n ts M o st P r o b a b l e D a te E a r l i e s t P o s s i b l e D a te N e v e r 1. The r e a l i z a t i o n t h a t e d u c a tio n cam no lo n g e r a f f o r d t o be a l a b o r in te n s e o p e r a t io n . 2. A movement t o a h e a v ie r c a p i t a l i n v e s t m ent i n t o a u to m a te d i n s t r u c t i o n a l e q u ip m e n t and s e l f s tu d y i n s t r u c t i o n a l m a t e r i a l s . 3. The rem oval o f e d u c a tio n from p r o p e r ty t a x b a s e t o an incom e t a x b a s e . 4 . The em ergence o f " f e a t h e r b e d d i n g .” 5. More demand f o r money p la c e d in b u d g e ts t o a llo w f o r r e d u c tio n o f t e a c h e r s and p a r a p r o f e s s i o n a l s . 6 . More demand by t e a c h e r s and te a c h e r o r g a n i z a t i o n s f o r d r a m a ti c a l l y b e t t e r t e c h n i c a l s u p p o rt s y s te m s . 7. I n c r e a s e d num bers o f a v a i l a b l e t e a c h e r s and th e t h r e a t o f p o t e n t i a l money f o r t e a c h e r s a l a r i e s g o in g i n t o e d u c a tio n a l te c h n o lo g y w i l l r e s u l t in i n c r e a s e d r e s i s t a n c e t o e d u c a t io n a l te c h n o lo g y . 8 . W id e sp rea d a p p l i c a t i o n s o f i n d i v i d u a l i z e d l e a r n in g a s an e f f e c t i v e and econom ic r e a l i t y . 9 . C om puter m anaged i n s t r u c t i o n w i l l be e m p h a siz e d o v e r co m p u ter a s s i s t e d i n s t r u c t i o n . 1 3 1 DIRECTION DELPHI R o u n d I I L i s t o f E v e n t s P ro d u c tio n M ost P ro b a b le D ate E a r l i e s t P o s s ib le D ate N ev er 1 . The in v e n tio n o f an in e x p e n s iv e u n i v e r s a l / s t a n d a r d v i s u a l - a u d i o d e v ic e f o r w id e s p re a d u t i l i z a t i o n . 2 . The r e d i r e c t i o n o f t e a c h e r s i n t o th e p r o d u c tio n o f i n s t r u c t i o n a l m a t e r i a l s on a f u l l tim e b a s i s . 3. T e c h n o lo g ic a l a d v a n c e s w i l l be su ch t h a t m anual o p e r a tio n fo rm a ts w i l l be n e c e s s a r y . 4 . The d e v e lo p m en t o f a s ta te w id e c o n s o r t ia f o r th e p r o d u c tio n o f e d u c a tio n a l m a t e r i a l s ( s o f t w a r e ) . 5 . The u t i l i z a t i o n o f m o d u lar e n v ir o n m e n ta l i n s t r u c t i o n a l u n i t s u se d on a w ide s c a l e . 6 . S h o rta g e o f n a t u r a l r e s o u r c e s w i l l c u t b ack p r o d u c tio n o f h a rd w a re . 7 . The v id e o d is k w i l l have g r e a t im p o r ta n c e on l e a r n i n g . 132 DIRECTION DELPHI R o u n d I I L i s t o f E v e n t s E a r l i e s t P o s s i b l e D a te M o st P r o b a b l e D a te N e v e r 13 3 APPENDIX K J u ly 2 9 , 1974 E n c lo s e d p l e a s e f in d Round I I I o f D ir e c tio n D e lp h i. A t f i r s t g la n c e y o u r t a s k may a p p e a r f o rm id a b le ; h o w e v e r, y o u r p a r t i c i p a t i o n w i l l a c t u a l l y in v o lv e l e s s tim e th a n th e f i r s t tw o ro u n d s . D ata D is p la y E x p la n a tio n In Round I I I you w i l l f in d d is p la y e d th e d a ta you r e t u r n e d t o us on th e l a s t q u e s t i o n n a i r e . The i n t e r q u a r t i l e ra n g e o f th e d a te (m id d le 50% o f th e ra n g e o f d a te s r e p o r t e d by p a r t i c i p a n t s ) i s d is p la y e d w ith d ash l i n e s . E xam ple: F o r c a te g o r y num ber 1 , A d m in is tr a tio n /S u p e r v is io n , E v en t #1, th e i n t e r q u a r t i l e ra n g e o f d a te s i s from 1975 th ro u g h N (N ever) f o r Most P ro b a b le o c c u rr e n c e 1974 1975 1976 1977 1980 1985 1994 L a t e r N ever X F o r E v e n t #6, th e ra n g e i s from 1980 th ro u g h N (N ever) f o r M ost P ro b a b le o c c u r r e n c e . 1974 1975 1976 1977 1980 1985 1994 L a te r N ever X The m edian d a te ( d a te above w hich o n e - h a l f o f th e r e s p o n d e n ts c o n je c tu r e d ) i s i n d i c a t e d w ith a c r o s s m ark (X). A g a in , u s in g E v e n t # 1 , we f in d t h a t 50% o f th e r e s p o n d e n ts gave us d a te s above 1980 and 50% re s p o n d e d below 1980. 1974 1975 1976 1977 1980 1985 1994 L a t e r N ev er X T h u s, th e ra n g e o f r e s p o n s e s v a r i e s a g r e a t d e a l . Y our t a s k : We a r e a s k in g you t o p e rfo rm tw o f u n c tio n s i n Round I I I : (1) a s s i g n a v a lu e e s ti m a t e t o e a c h e v e n t, and (2) w r i t e a v e ry s h o r t d e s c r i p t i o n a b o u t th e p o s s ib l e c o n se q u e n c e s o f e a c h e v e n t i n q u e s ti o n . 134 - 2 - J u ly 2 9 , 1974 1. A f te r lo o k in g a t th e d a te o f e a c h e v e n t, go t o th e colum n m arked "V alue t o Y ou." In t h i s colum n, p l e a s e re s p o n d to th e fo llo w in g q u e s ti o n : "A ssum ing t h a t th e e v e n t in q u e s t i o n w i l l o c c u r , w h at w i l l be i t s e f f e c t on me p e rs o n n a ly ? " Use one o f th e f o llo w in g sy m b o ls: + 2. H ig h p o s i t i v e v a l u e + i P o s i t i v e v a l u e 0 L i t t l e e f f e c t , i f a n y - 1 N e g a t i v e v a l u e ( i t w i l l a f f e c t me n e g a t i v e l y b u t n o t m uch) - 2 E x tre m e n e g a t i v e v a l u e I f an e v e n t w ere t o o c c u r t h a t w ould s u b s t a n t i a l l y r a i s e y o u r s ta n d a r d o f l i v i n g , you w ould p e r s o n a l l y i n d i c a t e t h a t i t w ould be a +2 e v e n t; i f , h o w ev er, th e o c c u rr e n c e o f t h e e v e n t w ould mean t h a t you w ould lo s e y o u r jo b and make you u n e m p lo y a b le , i t w ould be a -2 e v e n t. 2 . I r r e s p e c t i v e o f how th e e v e n t w ould a f f e c t y o u r p e r s o n a l l y , t h in k a b o u t th e c o n seq u e n c e o f t h i s e v e n t upon th e S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n a s a w h o le . A ssig n th e same v a lu e s ig n o f +2 (h ig h v a lu d t o -2 (a n e g a tiv e v a l u e ) . P u t t h i s sym bol in th e "V alue t o th e S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n " box and th e n w r i t e a b r i e f s ta te m e n t i n th e "C o n seq u en ces f o r th e S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n " box d e s c r i b in g th e n a tu r e o f t h i s c o n s e q u e n c e . (Exam ple o f a b r i e f s ta t e m e n t: w ould c o n tr i b u te t o a s ta te w id e c o n s o r t i a f o r th e p r o d u c tio n o f e d u c a tio n a l m a t e r i a l s . ) W e th a n k you f o r y o u r tim e and p a t i e n c e . Round IV w i l l hav e few er ite m s and w i l l c e r t a i n l y be l e s s com plex. P le a s e ta k e th e tim e t o c o m p le te t h i s w ith in th e n e x t w eek. S i n c e r e l y , R ich C o n tr e r a s S i e f E fken 1 3 5 < D U L IS T OF EVENTS Q o > r-4 ■s X3 o A d m i n i s t r a t i o n / S u p e r v i s i o n p . |1974 11975 1976 1977 1978 1979 1980 1981 MP P o s i t i o n a n d b u d g e t c o n t r o l b e i n g t r a n s f e r r e d f r o m d i s t r i c t o f f i c e s t o s c h o o l s i t e s , t h u s , p e r m i t t i n g g r e a t e r g l o c a l f l e x i b i l i t y . X X A g r e a t e r s t a f f d i f f e r e n t i a t i o n w i t h m o r e u s e o f a i d e s , jyjp p a r a p r o f e s s i o n a l s a n d p a r e n t v o l u n t e e r s . X X R e d u c e d c o s t f o r t e c h n o l o g y r e l a t i v e t o t e a c h e r s a l a r i e s w i l l r e s u l t i n m o r e s c h o o l b o a r d s a n d a d m i n i s t r a t o r s s u p p o r t i n g t h e u s e o f i n s t r u c t i o n a l t e c h n o l o g y . p X X I n c r e a s e d i n t e r e s t a n d s u p p o r t o f e d u c a t i o n a l t e c h n o l o g y b y t h e S t a t e D e p a r t m e n t o f E d u c a t i o n w i l l r e s u l t i n a n MP i n c r e a s e d u s e o f e d u c a t i o n a l t e c h n o l o g y i n t h e S t a t e o f g C a l i f o r n i a . X X K o s t p u b i i c s c h o o l p r o g r a m s w i l l h a v e a s y s t e m a t i c p l a n - j ^ p n i n g b a s e t h a t w i l l i n c l u d e a c c o u n t a b i l i t y f o r a d m i n i s - t r a t o r s a n d t e a c h e r s w i t h c o s t e f f e c t i v e c o n s i d e r a t i o n s . X X T h e O f f i c e o f E d u c a t i o n a l T e c h n o l o g y i n t h e S t a t e D e p a r t m e n t o f E d u c a t i o n b e c o m e s a b i g a d v i s o r o n e d u c a t i o n a l M P m a t t e r s t o t h e S t a t e S u p e r i n t e n d e n t o f P u b l i c i n s t r u c t i o n a n d o t h e r s t a t e o f f i c i a l s . ! X X T h e O f f i c e o f E d u c a t i o n a l T e c h n o l o g y i n t h e S t a t e D e p a r t - m c n t o f E d u c a t i o n s u p e r v i s e s e x t e n s i v e t r a i n i n g p r o g r a m s f o r c o u n t y p e r s o n n e l w h i c h w i l l h a v e r e p e a t e r e f f e c t s £ f o r d i s t r i c t s . X X T h e c r e d e n t i a l e d l i b r a r i a n w i l l a s s u m e a d m i n i s t r a t i v e l e a d e r s h i p o f t h e i n s t r u c t i o n a l t e c h n o l o g y p r o g r a m w h i c h i n c l u d e s t h e d i r e c t i o n o f t h e m e d i a c e n t e r a n d / o r l e a r n - E i n g r e s o u r c e c e n t e r . N <> rei ip< > n i ;e A w a r e n e s s o f t h e a c u t e s h o r t a g e o f c o m p e t e n t l e a d e r s i n j ^ p e d u c a t i o n a l t e c h n o l o g y w i l l r e s u l t i n s c h o o l s o f e d u c a t i o n d e v e l o p i n g c e r t i f i c a t i o n p r o g r a m s . £ X X S c h o o l s w i l l b e c o n c e r n e d w i t h a t o t a l , i n t e g r a t e d l e a r n i n g e n v i r o n m e n t . _ E X X T h e S t a t e D e p a r t m e n t o f E d u c a t i o n w i l l p r o v i d e t h e l e a d e r s h i p n e c e s s a r y f o r t h e d e v e l o p m e n t o f a s t a t e w i d e c o u r s e o f s t u d y . ® X M P: M o s t P r o b a E : E a r l i e s t D APPENDIX L CRECTION DELPHI R o u n d I I I D O 7> H 1989 1990 1991 1992 1993 TT < T > H Later Never Value t o You Value t o Statf Dept, of Ed. CONSEQUENCES FOR THE STATE DEPARTMENT OF EDUCATION X X O c c u r r e n c e - r e n c e 1 3 <y u m LIST OF EVENTS Q 0> ■ a ■ 8 V C o o r d i n a t i o n r - H 1975 10 r - C T > ^ 4 1977 1978 1979 1980 1981 rv 00 c r > iH < < r M P I n c r e a s e d s o p h i s t i c a t i o n a n d k n o w l e d g e b y s t a f f t o c o , • w i t h e d u c a t i o n a l t e c h n o l o g y a s a l t e r n a t i v e t o t h e i r o b j e c t i v e . X X C r e a t e r u t i l i z a t i o n a n d c o o r d i n a t i o n o f s c h o o l d i s t r i c t s t o a l l o w f o r c o m p r e h e n s i v e u s e o f c a b l e TV a n d r e l a t e d t e c h n o l o g y w h i c h w i l l a l l o w f o r g r e a t e r s t u d e n t o r i e n t e d E i n s t r u c t i o n . X X N e t w o r k s o f m e d i a d i s t r i b u t i o n f o r f l e x i b l e u s e s w i t h i n M P t h e s t a t e a n d s u p e r v i s e d b y t h e S t a t e D e p a r t m e n t o f E d u c a t i o n . X X A c o o r d i n a t e d e f f o r t o n t h e p a r t o f t h e C a l i f o r n i a S t a t e M p D e p a r t m e n t o f E d u c a t i o n t o m e e t t h e i n c r e a s e d n e e d f o r a c c e s s t o i n f o r m a t i o n r e s o u r c e s a n d i n f o r m a t i o n t e c h - E n o l o . - ” s u c h a s v i d e o d i s k s , c o m p u t e r s e r v i c e s , e t c . X X E q u a l a c c e s s t o p o o l e d e d u c a t i o n a l m a t e r i a l s w i l l p r o - M P v i d e " e q u a l e d u c a t i o n a l p r o t e c t i o n " u n d e r t h e l a w t o e a c h s c h o o l c h i l d r e g a r d l e s s o f g e o g r a p h i c a l l o c a t i o n . X T h e c o o r d i n a t i o n a n d d i s t r i b u t i o n o f i n f o r m a t i o n t o MP l o c a l a n d i n t e r m e d i a t e u n i t s f o r a c l e a r i n g h o u s e o f g i n f o r m a t i o n a b o u t m e d i a a n d t e c h n o l o g y d e v e l o p m e n t s w i t h i n t h e s t a t e a n d t h r o u g h o u t t h e n a t i o n . X X C o o r d i n a t i o n o f p u b l i c t e l e v i s i o n , I T F S , s a t e l l i t e n e t - MP w o r k s , e t c . f o r e d u c a t i o n a l u s e . E X X X M o r e u n i f o r m i t y o f c u r r i c u l u m a c r o s s t h e s t a t e a s o p p o r - M P t u n i t i e s f o r e x c h a n g e o f m a t e r i a l s b e c o m e m o r e p r e v a l e n t . X - M P: M o s t P r o b a b l E : E a r l i e s t D a t D IR E C T IO N D E L P H I R o u n d I I I 1987 GO GO o> H 686T 1990 1991 |1992 1993 1994 L a ter I N ever Value to You Value to S ta tt Dept, of Ed. CONSEQUENCES FOR THE STATE DEPART?4ENT OF EDUCATION • o f O c c u r r e n c e c c u r r e n c e L I S T O F EVENTS 1. 2 . 3. D i s s e m i n a t i o n A c h a n g e i n a t t i t u d e a b o u t t h e f u n c t i o n s a n d i m p o r t a n c e o f e d u c a t i o n a l t e c h n o l o g y i n t h e s c h o o l s . O a O H r\ ■s X I o O' M P E vo r> co oc C i ffi I n c r e a s e d s o p h i s t i c a t i o n i n i n f o r m a t i o n d i s s e m i n a t i o n s y s t e m s b o t h a s t o t h e i r c a p a b i l i t i e s a n d t h e i r u s e . MP E T h e O f f i c e o f E d u c a t i o n a l T e c h n o l o g y i n t h e S t a t e D e p a r t m e n t o f E d u c a t i o n g a t h e r s a n d d i s s e m i n a t e s r e p o r t s o n s u c c e s s f u l u s e s o f t e c h n o l o g y i n s c h o o l p r o g r a m s . M P E T h e d i s s e m i n a t i o n o f i n f o r m a t i o n f o r a n o v e r a l l s y s t e m s a p p r o a c h t o d e v e l o p c o m p e t e n c y - b a s e d e d u c a t i o n . g 5. A m a s s i v e d i s t r i b u t i o n a n d u t i l i z a t i o n o f m a t e r i a l s w i l l d e a l d i r e c t l y w i t h t h e p r o b l e m s o f s e x i s m , s e x - r o l e s t e r e o t y p i n g a n d t h e a c c e p t a n c e o f a l t e r n a t i v e l i f e £ s t y l e s . 6 . T h e u s e o f t e c h n o l o g y t o c o m m u n i c a t e f a c t s a n d d a t a w i l l p r o v i d e m o r e t e a c h e r t i m e f o r d e s p e r a t e l y n e e d e d h u m a n i z a t i o n . MP E 7 . R e d u c e d c o s t a n d i n c r e a s e d a v a i l a b i l i t y o f c o m p u t e r s and c o m p u t e r n e t w o r k s w h i c h w i l l m a k e i n f o r m a t i o n MP e x c h a n g e a n d c o m p u t e r a s s i s t e d i n s t r u c t i o n p r o g r a m s £ f e a s i b l e . 8. T h e tra in in g of a l l elem entary, secondary and u n iv e rsity MP fa c u lty in in s tru c tio n a l d esig n . £ 9 . T h e e x p a n s i o n i n d e l i v e r y s y s t e m t e c h n o l o g y a n d d e v e l o p - MP m e n t o f ne w t e c h n i q u e s t o u s e t h e n e w s y s t e m s . £ M P: M o s t P r o b a b l e D a t e o f E : E a r l i e s t D a t e o f O c c u i DIRECTIO N DELPHI R o u n d I I I a) n a -4 1986 r- co < T » r H 1988 1989 1990 1991 1 1992 1993 1994 L a te r Never Value to You Value to S tat« Dept, of Ed. CONSEQUENCES FOR THE STATE DEPARTMENT OF EDUCATION - • - ' X X 1 X D a te o f O c c u r r e n c e p f O c c u r r e n c e <u 4J LIST OF EVENTS ° Cl r-H ra ■ 8 P l a n n i n g a n d E v a l u a t i o n ^ 1974 1975 1976 1977 1978 1979 1980 1981 1982 1983 1984 I c c t MP R e d u c e d e m p h a s i s o n t h e c l a s s r o o m a s t h e o n l y l e a r n i n g s p a c e . X X MP T h e c h a n g e f r o m t e a e h e r - o r i e n t e d i n s t r u c t i o n t o s t u d e n t - o r i e n t e d i n s t r u c t i o n , i . e . , f r o m t e a c h i n g t o l e a r n i n g . E X X E d u c a t i o n a l T e c h n o l o g y w i l l d e m o n s t r a t e a v i a b l e m o d e M P f o r a c h i e v i n g a n a c c o u n t a b l e i n s t r u c t i o n a l s y s t e m . g X X R e f i n e d e v a l u a t i o n a n d p r o d u c t i o n t e c h n i q u e s t h a t w i l l p r o d u c e s o f t w a r e w h i c h i n t u r n w i l l p r o m o t e p e r f o r m a n c e MP o b j e c t i v e s . g X X S t a t e l e v e l a n d l o c a l a d m i n i s t r a t i v e r e c o g n i t i o n g i v e n t o t h e v a l u e s o f t e c h n o l o g y a s p l a n n i n g p r o c e s s a n d i n MP s u p p o r t o f r e q u i r e d r e s o u r c e s . g X X j T h e d e v e l o p m e n t o f a s t a t e w i d e e v a l u a t i o n p r o g r a m f o r MP h a r d w a r e a n d s o f t w a r e . g X X P l a n n i n g a n d a s y s t e m a t i c a p p r o a c h t o m a n a g e m e n t w i l l MP p l a c e t h e a p p l i c a t i o n o f t e c h n o l o g y i n t h e h a n d s o f g s t u d e n t s . X I m p l e m e n t a t i o n o f p r o g r a m p l a n n i n g a n d b u d g e t i n g a c t i v i t i e s w i l l r e q u i r e g r e a t e r c o m p u t e r u s e . E X X T h e p h y s i c a l s e t t i n g f o r t e a c h i n g w i l l c h a n g e a s n e w t e c h n o l o g y e m e r g e s . g X it M P: M o s t P r o b a b l e Da E : E a r l i e s t D a te o f D IR E C T IO N D E L P H I R o u n d I I I < u D * H 1988 1989 0661 1991 1992 1993 1994 L a te r Never Value to You Value to Stat« Dept, of Ed. CONSEQUENCES FOR THE STATE DEPARTMENT OF EDUCATION X > f O c c u r r e n c e :urrence CJ L I S T O F E V E N T S tc Q <D pH •g L e g i s l a t i o n p, 1974 1975 1976 1977 8Z.6T 1979 c c < r MP C r e d e n t i a 1 i n g o f i n s t r u c t i o n a l m e d i a s p e c i a l i s t s w i l l b e o n p a r w i t h l i b r a r i a n s , c o u n s e l o r s a n d a d m i n i s t r a t o r s . E S c h o o l s w i l l c o n t r a c t w i t h p r i v a t e i n d u s t r y t o d o t r a i n i n g , b a s e d o n t h e i r k n o w l e d g e a n d e x p e r i e n c e i n i n d i v i d u a l i z e d i n s t r u c t i o n . E X T h e c h a n g e i n t e a c h e r s ' c r e d e n t i a l s r e q u i r i n g k n o w l e d g e i r . h o w t o d e v e l o p i n s t r u c t i o n a l m a t e r i a l s o n a s y s t e m a t i c b a s i s w i l l r e p l a c e o l d c u r r i c u l u m a n d d . u d i o - v i s u a l E c o u r s e s . . " " ~ M P M o v e m e n t a w a y f r o m c a t e g o r i c a l a i d t o a r e v e n u e s h a r i n g a p p r o a c h b e t w e e n f e d e r a l , s t a t e o n d l o c a l a g e n c i e s . E X X S t a t e a n d f e d e r a l l e g i s l a t i o n p r o m o t i n g o r f o r c i n g m o r e i n d i v i d u a l i z e d i n s t r u c t i o n . E X X S t a t e l e g i s l a t i o n p r o v i d e s c a t e g o r i c a l t u n d s t o r e m p l o y - J 4 £ i n g t e c h n o l o g y t o u p d a t e c u r r i c u l u m f r a m e w o r k p r o g r a m s . g. X F e d e r a l l e g i s l a t i o n w i l l p r o v i d e l a r g e a m o u n t s o f f u n d s i n s u p p o r t o f e x p l o r a t o r y a n d p r o v e n u s e s o f t e c h n o l o g y i n e d u c a t i o n . X L e g i s l a t i o n w i l l b e p a s s e d m a n d a t i n g t e c h n o l o g i c a l c o u r s e s i n t h e c u r r i c u l u m a t a l l l e v e l s . E R i g h t s a n d r o y a l t y p r o b l e m s p e r t a i n i n g t o f a c u l t y MP d e v e l o p m e n t o f c o u r s e w a r e f o r o p e n l e a r n i n g s y s t e m s . g X X L e g i s l a t i o n t h a t w i l l e x p a n d n o n - t r a d i t t o n a l t e a c n m g a c t i v i t y a t t h e p o s t s c c o n d a r y l e v e l u s i n g t e l e v i s i o n , f,jp w h i c h w i l l i n c l u d e m o r e t e a c h e r t r a i n i n g o p p o r t u n i t i e s . ^ X M P : M o s t P E : E a r l i e R E C T IQ N D E L P H I R o u n d I I I 0 1 1 \ t 1 6861 0661 1991 1992 1993 1994 Later Never Value to You Value to Stat« Dept, of Ed. CONSEQUENCES FOR THE STATE DEPARTMENT OF EDUCATION • X X X X X O c c u r r e n c e r e n c e D I < u -u LIST OF EVENTS Q 0 > rH ■ a •§ P o l i c y S e t t i n g , P o l i c y D e t e r m i n a t i o n , P o l i c y A n a l y s i s ^ 1974 11975 1976 1S77 1978 1979 1980 1981 1982 1983 1984 |1985 1986 1987 11988 Y e a r r o u n d e x t e n d e d s c h o o l w h e r e t h e s c h o o l i s t h e c e n t e r f o r a l l c o m m u n i t y e d u c a t i o n a l a c t i v i t i e s . £ X X R e f o r m a t i o n o f p r o f e s s i o n a l o r g a n i z a t i o n s a n d a s s o c i a t i o n s M P w i t h p r o f e s s i o n a l g o a l s . X A l t e r n a t i v e l e a r n i n g s t r a t e g i e s w i l l a c c o m p a n y t h e e m e r - ^ g e n c e o f a l t e m a t i v c - t y p e s c h o o l s f o r t h e g r o w i n g n u m b e r o f y o u n g p e o p l e w ho a r e n o t c o n t e n t w i t h t h e p r e s e n t E e d u c a t i o n a l s y s t e m . X X S c h o o l s o f h i g h e r e d u c a t i o n w i l l b e g i n t o r e c o g n i z e t h a t M P t e c h n o l o g y i s a v i a b l e f o r c e i n e d u c a t i o n a n d w i l l b e g i n E c e r t i f i c a t i o n p r o g r a m s . X X -------------------------- M P B r o a d - s c a l e u s e o f c r i t e r i o n - r e f e r e n c e d t e s t i n g . £ X X ' ’ e a r n i n g s y s t e m s u t i l i z i n g a r a n g e o f m e d i a f o r M P o u t - o t - s c n o o l , o f f c a m p u s i n s t r u c t i o n . £ X X D e v e l o p m e n t o f t e l e v i s i o n s a t e l l i t e o p e r a t i o n s g i v i n g i n d i v i d u a l s c h o o l s d i r e c t a c c e s s t o i n s t r u c t i o n a l m a t e r i a l s . X X - — — . . . . . . -i. ■ ■ ■ **~ ■ ■ ■" M P B o o k p u b l i s h i n g c o m p a n i e s w i l l p r o v i d e n o n - p r i n t i n s t r u c - t i o n a l m a t e r i a l s . X X b e a m i n g c e n t e r s d e v e l o p e d i n t h e h o m e b y t h e s c h o o l a s M P o p p o s e d t o t h e t r a d i t i o n a l c l a s s r o o m s e t t i n g . 2 X M P: M o s t P r o b a b l e D a t e o f Oc E : E a r l i e s t D a t e o f O c c u r r e IO N D E L P H I n d I I I ► 1 * i 1991 1992 1993 ( T > < 7 \ Later Never Value to You Value to State Dept, of Ed. CONSEQUENCES FOR THE STATE DEPARTMENT OF EDUCATION X X r r e n c e 1 4 1 L I S T O F EVENTS E c o n o m i c R e l a t e d E v e n t s T h e r e a l i z a t i o n t h a t e d u c a t i o n c a n n o l o n g e r a f f o r d t o b e a l a b o r i n t e n s e o p e r a t i o n . 0 ) 4- 1 <3 a 0 ) H ■ 3 XX o u MP E A m o v e m e n t t o a h e a v i e r c a p i t a l i n v e s t m e n t i n t o a u t o m a t e d i n s t r u c t i o n a l e q u i p m e n t a n d s e l f s t u d y i n s t r u c t i o n a l m a t e r i a l s . MP E T h e r e m o v a l o f e d u c a t i o n f r o m p r o p e r t y t a x b a s e t o a n i n c o m e t a x b a s e . T h e e m e r g e n c e o f " f e a t h e r b e d d i n g . ' ~HF M o r e d e m a n d f o r m o n e y p l a c e d i n b u d g e t s t o a l l o w f o r r e d u c t i o n o f t e a c h e r s a n d p a r a p r o f c s s i o n a l s . M o re d e m a n d b y t e a c h e r s a n d t e a c h e r o r g a n i z a t i o n s f o r d r a m a t i c a l l y b e t t e r t e c h n i c a l s u p p o r t s y s t e m s . "mF E MP I n c r e a s e d n u m b e r s o f a v a i l a b l e t e a c h e r s a n d t h e t h r e a t o f p o t e n t i a l m o n e y f o r t e a c h e r s a l a r i e s g o i n g i n t o e d u c a t i o n a l t e c h n o l o g y w i l l r e s u l t i n i n c r e a s e d r e s i s t a n c e t o e d u c a t i o n a l t e c h n o l o g y . MP E O , 0 0 00 <Ti <T > XI to r oo a on a W i d e s p r e a d a p p l i c a t i o n s o f i n d i v i d u a l i z e d l e a r n i n g a s an e f f e c t i v e a n d e c o n o m i c r e a l i t y . ________________________________ C o m p u t e r m a n a g e d i n s t r u c t i o n w i l l b e e m p h a s i z e d o v e r c o m p u t e r a s s i s t e d i n s t r u c t i o n . ~RF MP E MP: E : M o st P r o b a b l e D a te o f E a r l i e s t D a te o f O cct D IR EC TIO N DELPHI R o u n d I I I v 1985 1986 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 L a te r Never Value to You Value to Stat< Dept, of Ed. CONSEQUENCES FOR THE STATE DEPARTM ENT OF EDUCATTO N X X D a t e o f O c c u r r e n c e o f O c c u r r e n c e I < D 4 - 1 L IS T OF EVENTS < = o > •-i ■ 3 o P r o d u c t i o n O ' 1974 1975 1976 1977 1978 1979 1980 11981 1982 1983 1984 1985 1986 1987 MP T h e i n v e n t i o n o f a n i n e x p e n s i v e u n i v e r s a l / s t a n d a r d v i s u a l - a u d i o d e v i c e f o r w i d e s p r e a d u t i l i z a t i o n . E iO r !S >o 15 > u p T h e r e d i r e c t i o n o f t e a c h e r s i n t o t h e p r o d u c t i o n o f L V i n s t r u c t i o n a l m a t e r i a l s o n a f u l l t i m e b a s i s . E X X _ 1 u n T e c h n o l o g i c a l a d v a n c e s w i l l b e s u c h t h a t m a n u a l o p e r a t i o n f o r m a t s w i l l b e n e c e s s a r y . E X T h e d e v e l o p m e n t o f a s t a t e w i d e c o n s o r t i a f o r t h e p r o - M P d u c t i o n o f e d u c a t i o n a l m a t e r i a l s ( s o f t w a r e ) . g X X T h e u t i l i z a t i o n o f m o d u l a r e n v i r o n m e n t a l i n s t r u c t i o n a l ^ u n i t s u s e d o n a w i d e s c a l e . E X X . . - .... Mi1 S h o r t a g e o f n a t u r a l r e s o u r c e s w i l l c u t b a c k p r o d u c t i o n o f hardware. X X ■ " MP T h e v i d e o d i s k w i l l h a v e g r e a t i m p o r t a n c e o n l e a r n i n g . g X X MP: M o st P r o b a b l e D a te o f E: E a r l i e s t D ate o f Occui of O c c u r re n c e ly tjo 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 X L a te r X Never Value to You Value to S ta ti D ept, o f E d. i CONSEQUENCES F O R THE 1 STA TE DEPARTMENT O F EDUCATION DIRECTION DELPH I Round I I I APPENDIX M S e p tem b e r 1 2 , 1974 W e th a n k you f o r y o u r r e s p o n s e s on Round I I I o f D ir e c tio n D e lp h i. The in f o r m a tio n r e q u e s te d o f you in Round IV i s b a s e d on y o u r c o n je c tu r e d r e s p o n s e s ; m ore s p e c i f i c a l l y , th e m ost p r o b a b le d a te f o r th e e v e n t t o o c c u r (d e te rm in e d in e a c h in s t a n c e by ta lk in g th e m edian o f a l l r e s p o n s e s ) , th e c o n se q u e n c e s f o r th e S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n (d e v e lo p e d by s y n th e s i z i n g th e m ost common c o n se q u e n c e s g e n e r a te d by re s p o n d e n ts f o r e a c h e v e n t ) , and th e v a lu e t o th e S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n (d e te rm in e d by summing th e v a lu e s you i n d i c a t e d f o r e a ch e v e n t t o e s t a b l i s h i t a s e i t h e r p o s i t i v e , n e u t r a l , o r n e g a t i v e ) . A f te r o u r a n a l y s i s o f th e in f o r m a tio n you s u p p lie d t o u s , we e li m i n a te d a l l n e u t r a l r e s p o n s e s b e c a u s e a n e u t r a l r e s p o n s e was f e l t t o be o f no c o n s e q u e n c e . (T h ere w ere o n ly tw o e v e n ts t h a t s t a t i s t i c a l l y w ere n e u tr a l.) W e a r e r e q u e s t in g in Round IV t h a t you d e v e lo p g o a l s ta te m e n ts t h a t w ould e i t h e r e n h an ce o r i n h i b i t t h e p r o b a b i l i t y t h a t a c o n seq u e n c e m ig h t o c c u r . In th e s p a c e p r o v id e d , w r i t e g o a l s ta te m e n ts t h a t w i l l e n h an ce p o s i t i v e " v a lu e to th e S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n " and i n h i b i t n e g a tiv e " v a lu e t o th e S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n ." E x a m p le s: (a s shown on c h a r t ) (1) A d m i n is t r a ti o n / s u p e r v is i o n P o s i t i v e c o n s e q u e n c e ; " I n c r e a s e d u se o f s y s te m a tic p l a n n in g . S t a t e c o n s u l t a n t s w ould i n c r e a s e and be u t i l i z e d w ith c o u n ty o f f i c e and d i s t r i c t p e r s o n n e l ." (you s u p p ly ) G oal s ta te m e n t t o e n h an ce p o s i t i v e c o n s e q u e n c e ; The S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n w i l l i n c r e a s e th e num ber o f s t a t e c o n s u l t a n t s i n e d u c a tio n a l t e c h n o lo g y an d d e v e lo p s t r a t e g i e s f o r th e i n c r e a s e d u se o f s y s te m a t ic p la n n in g and c o o p e r a tio n among s t a t e , c o u n ty an d d i s t r i c t c o n s u l t a n t s . (a s shown on c h a r t) (2) A d m i n is t r a ti o n / s u p e r v is i o n N e g a tiv e c o n s e q u e n c e : "W ould rem ove l e a d e r s h i p from S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n and p la c e e m p h a sis f o r d e v e lo p m e n t o f e d u c a t io n a l te c h n o lo g y w ith S t a t e L i b r a r i a n . " 144 (you su p p ly ) G oal s ta te m e n t t o i n h i b i t n e g a tiv e c o n s e q u e n c e ; The S t a t e D e p a rtm en t o f E d u c a tio n w i l l assum e a s tr o n g l e a d e r s h i p r o l e in th e d e v e lo p m en t o f e d u c a tio n a l te c h n o lo g y , u t i l i z i n g i n p u t from th e S t a t e L i b r a r i a n when a p p r o p r i a t e . W e a re p r o v id in g you w ith th e in f o r m a tio n g iv e n on th e r e s p o n s e s h e e t to e n a b le you t o r e c a l l th e p r o c e s s a n d c o n t i n u i t y by w hich th e D e lp h i P a n e l h a s g e n e r a te d th e in f o r m a tio n up t o t h i s p o i n t . A lth o u g h a l l o f t h e in f o r m a tio n i s im p o r ta n t, th e c o lu im s h e a d e d "V alue t o S t a te D e p a rtm en t o f E d u c a tio n " and "C o n seq u en ces f o r S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n " w i l l be th e m ost b e n e f i c i a l t o you i n c o n ^ le t in g Hound IV . I t i s th e r e s e a r c h e r s ' i n t e n t bo d e v e lo p a s e r i e s o f r o l e s f o r th e S t a t e D ep artm en t o f E d u c a tio n from e a c h g o a l t h a t you g e n e r a te . P le a s e c o m p le te th e e n c lo s e d form s and r e t u r n to us by S ep tem b er 1 8 , 1974. No s p e c i f i c r e s p o n s e s w i l l be a s s o c i a t e d w ith i n d i v i d u a l p a r t i c i p a n t s . S in c e t h i s i s th e f i n a l ro u n d , we w ould l i k e to hav e y o u r p e rm is s io n to l i s t y o u r name a s a member o f th e p a n e l o f e x p e r t s who was a s s o c i a te d i n a s s i s t i n g i n th e d e v elo p m en t o f t h i s s tu d y . A ls o , p le a s e i n d i c a t e in t h e s p a c e p r o v id e d on page one o f th e re s p o n s e form s i f you w ould l i k e a copy o f th e f i n a l r e s u l t s . W e w an t t o e x p r e s s o u r s i n c e r e a p p r e c i a t i o n f o r ta k in g th e tim e from y o u r b u sy s c h e d u le t o a s s i s t u s in a s tu d y w hich c o u ld have p ro fo u n d e f f e c t s on t h e f u tu r e o f e d u c a tio n a l te c h n o lo g y in th e C a l i f o r n i a S t a t e D ep artm en t o f E d u ca t i o n . A g a in , th a n k you v e ry much. S i n c e r e ly , R ic h a rd E . C o n tr e r a s S ie g E fk en E n c lo s u r e s 145 L IS T OF EVENTS A d m i n i s t r a t i o n / S u p e r v i s i o n P o s i t i o n a n d b u d g e t c o n t r o l b e i n g t r a n s f e r r e d f r o m d i s t r i c t o f f i c e s t o s c h o o l s i t e s , t h u s , p e r m i t t i n g g r e a t e r l o c a l f l e x i b i l i t y . M o st P r o b a b l e D a te (M e d ia n ) V a lu e t o SDE (K ean) 1980 N e g a tiv e c< p> A g r e a t e r s t a f f d i f f " r e n t i . i t 1 on w i t h m o r e u s e o f a i d e s , p a r a p r o f e s s i o n a l s a n d p a r e n t v o l u n t e e r s . 1976 N e u t r a l P r CO a n R e d u c e d c o s t f'or t e c h n o l o g y r e l a t i v e t o t e a c h e r s a l a r i e s w i l l r e s u l t i n m o r e s c h o o l b o a r d s a n d a d m i n i s t r a t o r s s u p p o r t i n g t h e u s e o f i n s t r u c t i o n a l t e c n n o l o g y . 1979 P o s i t i v e i n w i I n c r e a s e d i n t e r e s t a n d s u p p o r t o f e d u c a t i o n a l t e c h n o l o g y b y t h e S t a t e D e p a r t m e n t o f E d u c a t i o n w i l l r e s u l t i n a n i n c r e a s e d u s e o f e d u c a t i o n a l t e c h n o l o g y i n t h e S t a t e o f C a l i f o r n i a . 1978 P o s i t i v e Wi e q i n H o s t p u b l i c s c h o o l p r o g r a m s w i l l h a v e a s y s t e m a t i c p l a n n i n g b a s e t h a t w i l l i n c l u d e a c c o u n t a b i l i t y f o r a d m i n i s t r a t o r s a n d t e a c h e r s w i t h c o s t e f f e c t i v e c o n s i d e r a t i o n s . 1980 P o s i t i v e Pr< i n edi The O f f i c e o f E d u c a t i o n a l T e c h n o l o g y x n t n e s t a t e o e p a r ' t - ~' ■ tent o f E d u c a t i o n b e c o m e s a b i g a d v i s o r o n e d u c a t i o n a l n a t t e r s t o t h e S t a t e S u p e r i n t e n d e n t o f P u b l i c I n s t r u c t i o n a n d o t h e r s t a t e o f f i c i a l s . 1981 P o s i t i v e In< VO T h e O f f i c e o f E d u c a t i o n a l T e c h n o l o g y i n t h e S t a t e D e p a r t m e n t o f E d u c a t i o n s u p e r v i s e s e x t e n s i v e t r a i n i n g p r o g r a m s f o r c o u n t y p e r s o n n e l w h i c h w i l l h a v e r e p e a t e r e f f e c t s f o r d i s t r i c t s . 1979 P o s i t i v e An ■ t T h e c r e d e n t i a l e d l i b r a r i a n w i l l a s s u m e a d m i n i s t r a t i v e l e a d e r s h i p o f t h e i n s t r u c t i o n a l t e c h n o l o g y p r o g r a m w h i c h i n c l u d e s t h e d i r e c t i o n o f t h e m e d i a c e n t e r a n d / o r l e a r n i n g r e s o u r c e c e n t e r . 1 9 8 1 N e g a tiv e Wo d e A w a r e n e s s o f t h e a c u t e s h o r t a g e o f c o m p e t e n t l e a d e r s i n e d u c a t i o n a l t e c h n o l o g y w i l l r e s u l t i n s c h o o l s o f e d u c a t i o n d e v e l o p i n g c e r t i f i c a t i o n p r o g r a m s . N e v e r P o s i t i v e Wo qu S c h o o l s w i l l b e c o n c e r n e d w i t h a t o t a l , i n t e g r a t e d l e a r n i n g e n v i r o n m e n t . 1 9 8 1 P o s i t i v e w i: v ii mot l e a d e r s h i p n e c e s s a r y f o r t h e d e v e l o p m e n t o f a s t a t e w i d e c o u r s e o f s t u d y . N e v e r P o s i t i v e Coa w i t A P PE N D IX N D IR E C T IO N D E L P H I R o u n d IV P l e a s e s e n d a c o p y o f t h e f i n a l r e p o r t Y e s ____ N o Y o u m ay l i s t m y n am e o n y o u r p a n e l o f e x p e r t s Y e s ____ No C o n s e q u e n c e s f o r SDE G o a l S t a t e m e n t t h a t w i l l : E n h a n c e p o s i t i v e c o n s e q u e n c e I n h i b i t n e g a t i v e c o n s e q u e n c e : e d e d u c a t i o n a l i n s e r v i c e p r o g r a m s b a s e d o n c o m - re n e e d s t h a t w o u l d a l l o w f o r g r e a t e r f l e x i b i l i t y . n a l d e v e l o p m e n t a l a c t i v i t i e s t h a t w o u l d i m p r o v e r e l a t i o n s a n d l e a d t o w a r d g r e a t e r p r o d u c t i v i t y t e e r a c c e p t a n c e . V O I D ( u a l i t y o f e d u c a t i o n a l p r o g r a m s a t r e d u c e d c o s t i t e r r e l i a n c e o n SDE f o r s e r v i c e s . e a s e f i n a n c i a l l e v e l o f a s s i s t a n c e a n d f a c i l i t a t e : e a s t o l e a r n i n g b y l o w e r i n g c o s t p e r u n i t o f o n . u s t i f i c a t i o n f o r m o r e f i n a n c i a l a s s i s t a n c e w h i c h o u l d p r o v i d e a n i m p r o v e d p r o f e s s i o n a l b a s e f o r 1 u s e o f s y s t e m a t i c p l a n n i n g . S t a t e c o n s u l t a n t s : r e a s e a n d b e u t i l i z e d w i t h c o u n t y o f f i c e p e r s o n n e l . r a t e d e f f o r t f o r l e a d e r s h i p b a s e d o n c o m p r e h e n s i v e l e c o u n t y n e e d s . L a r g e d i s t r i c t a n d c o u n t y o f f i c e L w o u l d n e e d t o b e i n c l u d e d . m o v e l e a d e r s h i p f r o m SDE a n d p l a c e e m p h a s i s f o r e n t o f E d u c a t i o n a l T e c h n o l o g y w i t h S t a t e L i b r a r i a n . e a t e a p o o l o f t r a i n e d r e s o u r c e p e o p l e a n d l e a d t o e d u c a t i o n . s e SDE t o s t a f f f o r m o r e l e a d e r s h i p a n d e v a l u a t i o n s t e m a t i c p l a n . I f n o t , SDE w i l l b e b y p a s s e d a n d e r a g e n c y w i l l d o w h a t h a s t o b e d o n e . n a i v e r e o r g a n i z a t i o n a n d i n c r e a s e d l e g i s l a t i o n , i n p u t w i l l r e s u l t i n e d u c a t i o n a l c h a n g e . 1 4€ DIRECT Ro L I S T O F E V E N T S C o o r d i n a t i o n I n c r e a s e d s o p h i s t i c a t i o n a n d k n o w l e d g e b y s t a f f t o c o p o w i t h e d u c a t i o n a l t e c h n o l o g y a s a l t e r n a t i v e t o t h e i r o b j e c t i v e . M o st P r o b a b le D a te (M ed ian ) V a lu e t o SDE (Mean) 1980 P o s i t i v e W i l l r e s u l t i n t h e SDE a n d i n c r e a s e d : g r e a t e r i n f l u e n c e ( G r e a t e r u t i l i z a t i o n a n d c o o r d i n a t i o n o f s c h o o l d i s t r i c t s t o a l l o w f o r c o m p r e h e n s i v e u s e o f c a b l e TV a n d r e l a t e d t e c h n o l o g y w h i c h w i l l a l l o w f o r g r e a t e r s t u d e n t o r i e n t e d i n s t r u c t i o n . 1980 P o s i t i v e W i l l b r i n g a b o u t ar w i t h t h e e d u c a t i o n I n c r e a s e d s t a t e s u f w i l l l e a d t o m o re e N e t w o r k s o f m e d i a d i s t r i b u t i o n f o r f l e x i b l e u s e s w i t h i n t h e s t a t e a n d s u p e r v i s e d by t h e S t a t e D e p a r t m e n t o f F . d u c a t i o n . 1982 P o s i t i v e W i l l t e n d t o s t r e n g i n s t r u c t i o n s t a t e w i w a r e a n d t e a c h e r u t e q u a l e d u c a t i o n a l o A c o o r d i n a t e d e f f o r t o n t h e p a r t o f t h e C a l i f o r n i a S t a t e D e D a r t m e n t o t E d u c a t i o n t o m e e t t h e i n c r e a s e d n e e d f o r a c c e s s t o i n f o r m a t i o n r e s o u r c e s a n d i n f o r m a t i o n t e c h n o l o g y s u c h a s v i d e o d i s k s , c o m p u t e r s e r v i c e s , e t c . 1980 P o s i t i v e W i l l c o n t r i b u t e t o s c h o o l s i m p r o v e d a c s e n t o f a s y s t e m t o T e c h n o l o g y . I q u . i l s t o p o o l e d e d u c a t i o n a l m a t e r i a l s w i l l p r o v i d e " e q u a l e d u c a t i o n a l p r o t e c t i o n " u n d e r t h e l a w t o e a c h s c h o o l c h i l d r e g a r d l e s s o f g e o g r a p h i c a l l o c a t i o n . 1985 P o s i t i v e W i l l r e q u i r e SDE t o s y s t e m a n d e n a b l e S v i s i o n a n d e v a l u a t i T h e c o o r d i n a t i o n a n d d i s t r i b u t i o n o f i n f o r m a t i o n t o l o c a l a n d i n t e r m e d i a t e u n i t s f o r a c l e a r i n g h o u s e o f i n f o r m a t i o n a b o u t m e d i a a n d t e c h n o l o g y d e v e l o p m e n t s w i t h i n t h e s t a t e a n d t h r o u g h o u t t h e n a t i o n . 1980 P o s i t i v e W i l l i n c r e a s e c o s t ; g r a t i o n o f m e d i a a n c o m m u n i c a t i o n s l i n k C o o r d i n a t i o n o f p u b l i c t e l e v i s i o n , I T F S , s a t e l l i t e n e t w o r k s , e t c . f o r e d u c a t i o n a l u s e . 1982 P o s i t i v e W i l l b r i n g t h e b e s t s t u d e n t s o n a n e q u a g r e a t b u t p r o d u c t i v m o r e t o s o c i e t y a t M ore u n i f o r m i t y o f c u r r i c u l u m a c r o s s t h e s t a t e a s o p p o r t u n i t i e s f o r e x c h a n g e o f m a t e r i a l s b e c o m e m o r e p r e v a l e n t . 1980 P o s i t i v e W o u l d l e a d t o u n i f o i a n d d i s s e m i n a t i o n o e n c e a n d c o n t r o l t h ; D IRECTIO N DELPHI R o u n d IV C o n s e q u e n c e s f o r SDE G o al S t a te m e n t t h a t w i l l : E n h a n c e p o s i t i v e c o n s e q u e n c e I n h i b i t n e g a t i v e c o n s e q u e n c e 1 r e s u l t In t h e n e e d f o r i n c r e a s e d s o p h i s t i c a t i o n b y and i n c r e a s e d r e q u e s t s f o r a s s i s t a n c e . P r o v i d e f o r • te r i n f l u e n c e o n e d u c a t i o n . 1 b r i n g a b o u t a n i m p r o v e d m a n n e r o f c o m m u n i c a t i o n 1 th e e d u c a t i o n c o m m u n i t y f o r i m p r o v e d i n s t r u c t i o n , r e a s c d s t a t e s u p p o r t w i t h i n c r e a s e d r e s p o n c i m 1 i t y L le a d t o m o r e e f f e c t i v e m a s s c o m m u n i c a t i o n . L tend t o s t r e n g t h e n SDE a n d r e s u l t i n m o r e e f f i c i e n t : r u c t i o n s t a t e w i d e . E n c o u r a q c i m p r o v e m e n t s i n s o f t - i a n d t e a c h e r u t i l i z a t i o n . W i l l m e e t t h e n e e d f o r i l e d u c a t i o n a l o p p o r t u n i t y . 1 c o n t r i b u t e t o t h e p u r p o s e o f b e i n g . W o u ld o f f e r a o l s i m p r o v e d a c c e s s t o i n f o r m a t i o n b y t h e d e v e l o p - : o f a s y s t e m t o i n t e g r a t e a l l a s p e c t s o f E d u c a t i o n a l i n o l o g y L r e q u i r e SDE t o d e v e l o p a s t o r a g e a n d r e t r i e v a l tern a n d e n a b l e SDE t o e x e r t s t r o n g l e a d e r s h i p , s u p e r - Lon a n d e v a l u a t i o n r o l e s . 1 in c r e a s e c o s t ; h o w e v e r , i n c r e a s e l e v e l o f i n t e - t i o n o f m e d i a a n d c u r r i c u l u m . W i l l l e a d t o a n u n ic a ti o n s l i n k w i t h o t h e r s t a t e s . % L bring t h e b e s t o f e d u c a t i o n a l r e s o u r c e s t o a l l tents on a n e q u a l b a s i s . I n i t i a l l y , c o s t w o u l d b e I t but p r o d u c t i v i t y o f t h e l e a r n e r s w i l l c o n t r i b u t e e t o s o c i e t y a t a l a t e r d a t e . Ld l e a d t o u n i f o r m i t y a n d e l i m i n a t e m u c h d u p l i c a t i o n d i s s e m i n a t i o n o f e f f o r t a n d m a t e r i a l s . M o re i n f l u - t and c o n t r o l t h a t w o u l d i n h i b i t e x c h a n g e o f m a t e r i a l s . D IR E C T IO N DI R o u n d P L IS T O F EVENTS D i s s e m i n a t i o n A c h a n g e i n a t t i t u d e a b o u t t h e f u n c t i o n s a n d i m p o r t a n c e o f e d u c a t i o n a l t e c h n o l o g y i n t h e s c h o o l s . M o st P r o b a b le D a te (M ed ian ) V a lu e t o SDE (Mean) C < 1980 P o s i t i v e W o u ld b r i n g a b o u t i n c r e a s g i v i n g s t r e n g t h t o e d u c a t b e n e f i t a l l . I n c r e a s e d s o p h i s t i c a t i o n i n i n f o r m a t i o n d i s s e m i n a t i o n s y s t e m s b o t h a s t o t h e i r c a p a b i l i t i e s a n d t h e i r u s e . 1980 P o s i t i v e D e v e l o p a c l o s e r c o m m u n ic t u r n w o u l d i n c r e a s e c d u c a W o u ld c r e a t e a n e e d f o r nv t h u s , r a i s i n g c o 3 t . T h e O f f i c e o f E ' i u c a t i o n a l T e c h n o i o g y i n t h e S t a l e D e p a r t m e n t o f E d u c a t i o n g a t h e r s a n d d i s s e m i n a t e s r e p o r t s o n s u c c e s s f u l u s e s o f t e c h n o l o g y i n s c h o o l p r o g r a m s . 1977 P o s i t i v e W o u ld i n c r e a s e l e a d e r s h i p r e n d e r e d LEAs. B e t t e r i n i n s t r u c t i o n . T h e d i s s e m i n a t i o n o f i n f o r m a t i o n f o r a n o v e r a l l s y s t e m s a p p r o a c h t o d e v e l o p c o m p e t e n c y - b a s e d e d u c a t i o n . 1980 P o s i t i v e C o u l d b r i n g SDE c l o s e r tc N e e d t o d e v e l o p m o r e q u a ] s y s t e m s a p p r o a c h . W o u ld w i l l c a t c h up t o s o c i e t y . A m a s s i v e d i s t r i b u t i o n a n d u t i l i z a t i o n o f m a t e r i a l s w i l l LR'U1 d i r e c t l y w i t h t h e p r o b l e m s o f s e x i s m , s c x - r o l e s t e r e o t y p i n g a n d t h e a c c e p t a n c e o f a l t e r n a t i v e l i f e s t y l e s . 1981 P s i t i v e W o u ld c o n t r i b u t e t o w a r d i f o r e d u c a t i o n . A s s i s t i r i n e d u c a t i o n . T h e u s e o f t e c h n o l o g y t o c o m m u n i c a t e f a c t s a n d d a t a w i l l p r o v i d e m o r e t e a c h e r t i m e f o r d e s p e r a t e l y n e e d e d h u m a n i z a t i o n . 1985 P o s i t i v e P r o v i d e f o r m o r e e f f e c t i i t o i n d i v i d u a l i z a t i o n o f i t h a t e d u c a t i o n a l t c c h n o l c f a c t s a n d d a t a . R e d u c e d c o s t a n d i n c r e a s e d a v a i l a b i l i t y o f c o m p u t e r s a n d c o m p u t e r n e t w o r k s w h i c h w i l l m ake i n f o r m a t i o n e x c h a n g e a n d c o m p u t e r a s s i s t e d i n s t r u c t i o n p r o g r a m s f e a s i b l e . 1985 P o s i t i v e W i l l p r o v e n e c e s s a r y f o r y e a r s t o c o m e . W o u ld dr< f o r t e c h n i c a l a s s i s t a n c e T h e t r a i n i n g o f a l l e l e m e n t a r y , s e c o n d a r y a n d u n i v e r s i t y f a c u l t y i n i n s t r u c t i o n a l d e s i g n . 1985 P o s i t i v e W o u ld a s s i s t i n t h e d r o p ] h a v i n g m o r e p r o f e s s i o n a l ; G r e a t e r s t r e n g t h a d d e d tc c l o s e r c o m m u n i c a t i o n amoi T h e e x p a n s i o n i n d e l i v e r y s y s t e m t e c h n o l o g y a n d d e v e l o p m e n t o f new t e c h n i q u e s t o u s e t h e n e w s y s t e m s . 1980 P o s i t i v e W o u ld p r o v i d e f o r SDE b e f u l . C o u l d l e a d t o LEAs t h e i r s o p h i s t i c a t i o n t o D IRECTION DELPHI R o u n d IV C o n s e q u e n c e s f o r SDE G oal S ta te m e n t t h a t w i l l ; E n h a n c e p o s i t i v e c o n s e q u e n c e I n h i b i t n e g a t i v e c o n s e q u e n c e b r i n g a b o u t i n c r e a s e d e f f o r t s o f c o o r d i n a t i o n g s t r e n g t h t o e d u c a t i o n a l m e d i a u n i t s . W ould i t a l l . >p a c l o s e r c o m m u n i c a t i o n w i t h t h e f i e l d w h i c h i n r o u l d i n c r e a s e e d u c a t i o n a l o p p o r t u n i t i e s f o r a l l . c r e a t e a n e e d f o r m o re h i g h l y s k i l l e d p e r s o n n e l , r a i s i n g c o s t . i n c r e a s e l e a d e r s h i p and r e s p e c t f o r SDE i n s e r v i c e s r e d LEAs. B e t t e r i n f o r m a t i o n l e a d s t o b e t t e r n o t i o n . 1 b r i n g SDE c l o s e r t o t h e i r c l i e n t s i n t h e f i e l d , t o d e v e l o p m ore q u a l i f i e d s t a f f t o d e v e l o p a isis a p p r o a c h . W ould b e a p r o c e s s w h e r e b y e d u c a t i o n c a t c h u p t o s o c i e t y . 1 c o n t r i b u t e t o w a r d a n i m p r o v e d p r o f e s s i o n a l b a s e i d u c a t i o n . A s s i s t i n t h e d e v e l o p m e n t o f h u m a n is m l o c a t i o n . • ,d« f o r m o r e e f f e c t i v e u s e o f m e d i a a n d c o n t r i b u t e t d i v i d u a l i z a t i o n o f i n s t r u c t i o n . W ould d e m o n s t r a t e e d u c a t i o n a l t e c h n o l o g y c a n d o much m o re t h a n t e a c h i a n d d a t a . p r o v e n e c e s s a r y f o r e f f i c i e n c y a n d e co n o m y i n t h e ( t o c o m e . W ould d r a m a t i c a l l y i n c r e a s e t h e r e q u e s t s t e c h n i c a l a s s i s t a n c e b y LEAs fro m SDE. 1 a s s i s t i n t h e d r o p p i n g e n r o l l m e n t s i t u a t i o n by r»g m o r e p r o f e s s i o n a l s a t t e n d c o l l e g e o r u n i v e r s i t y , t e r s t r e n g t h a d d e d t o e d u c a t i o n a l t e c h n o l o g y a n d t r c o m m u n i c a t i o n am ong a i l e d u c a t o r s . d p r o v i d e f o r SDE b e c o m i n g m ore v i a b l e a n d m e a n i n g - C o u l d l e a d t o LEAs a n d SDE p e r s o n n e l i n c r e a s i n g r s o p h i s t i c a t i o n t o s t a y a h e a d . ) I R E C T I ON D E L P H I R o u n d I V C o n s e q u e n c e s f o r SD E G o a l S t a t e m e n t t h a t w i l l : E n h a n c e p o s i t i v e consequence I n h i b i t n e g a t i v e consequence g a t e t h e d i s s e m i n a t i o n o f e d u c a t i o n a l a l t e r - p e n n e w h o r i z o n s f o r m o r e e f f e c t i v e p r o g r a m s , i t e t e c h a n g e a n d a i d SD E i n a s s i s t i n g U F .K a. i t i t u t e e x p e r i m e n t a t i o n a n d e s t a b l i s h d e m o n - i g r a m s . W o u l d c a u s e m o r e e f f e c t i v e a n d i t r u c t i o n . W o u l d l e a d t o i n c r e a s e d u s e s o f t h u s , r e i n f o r c i n g S D K ' s e f f o r t . t o r e s e a r c h a n d d e v e l o p m e n t o f t h e m e t h o d o l o g y a n t a b l e s y s t e m . H e l p e s t a b l i s h c r e d i b i l i t y . i a m e t h o d b y w h i c h p r o d u c e r s o f e d u c a t i o n a l i l l b e a f f e c t e d . I n c r e a s e l o c a l l e v e l i n t h e >f e d u c a t i o n a l m a t e r i a l s . r e a s e d d i s s e m i n a t i o n o n a s t a t e w i d e b a s i s . « d g r e a t a m o u n t o f i n p u t f r o m t h e f i e l d , o a c o o p e r a t i v e e f f o r t i n v o l v i n g S D E / I , E A s lp s t a b i l i z e e d u c a t i o n a l p r o g r a m s . o f a c c o u n t a b i l i t y w o u l d b e m o r e e a s i l y l e n t o f s t a n d a r d s a n d g u i d e l i n e s w o u l d c o m e i v c s t m e n t o f f u n d s i n t o n e w a n d i m p r o v e d item s. W o u l d d e v e l o p n e w c o m p u t e r p r o g r a m s i p u r p o s e s o f a l l p r o f e s s i o n a l s t a f f . a d d b u d g e t c o s t s t o S D E . A n e e d t o d o m o n o l o g ! c a l a l t e r n a t i v e s a n d i m p l i c a t i o n s w i l l D IR EC TIO N DE R o u n d IV LIST OF EVENTS P l a n n i n g a n d E v a l u a t i o n R e d u c e d e m p h a s i s o n t h e c l a s s r o o m a s t h e o n l y l e a r n i n g s p a c e . KOSt P r o b a b le D a te (M edian) V a lu e t o SDE (Me am) Co 1981 P o s i t i v e W o u ld i n s t i g a t e t h e d i s s e m n a t i v e s . O p e n n e w h o r i z o n W o u l d f a c i l i t a t e c h a n g e a n T h e c h a n g e f r o m t e a c h e r - o r i e n t e d i n s t r u c t i o n t o s t u d e n t - o r i e n t e d i n s t r u c t i o n , i . e . , f r o m t e a c h i n g t o l e a r n i n g . 1982 P o s i t i v e C a u s e o r i n s t i t u t e c x p e r i m s t r a t i o n p r o g r a m s . W o u ld r e l e v a n t i n s t r u c t i o n . Wou t e c h n o l o g y , t h u s , r e i n f o r e E d u c a t i o n a l T e c h n o l o g y w i l l d e m o n s t r a t e a v i a b l e m o d e f o r a c h i e v i n g a n a c c o u n t a b l e i n s t r u c t i o n a l s y s t e m . 1982 P o s i t i v e W o u ld l e a d t o r e s e a r c h a n d f o r a n a c c o u n t a b l e s y s t e m . R e f i n e d e v a l u a t i o n a n d p r o d u c t i o n t e c h n i q u e s t h a t w i l l p r o d u c e s o f t w a r e w h i c h i n t u r n w i l l p r o m o t e p e r f o r m a n c e o b j e c t i v e s . 1980 P o s i t i v e W i l l p r o v i d e a m e t h o d b y wl m a t e r i a l s w i l l b e a f f e c t e d p r o d u c t i o n o f e d u c a t i o n a l i S t a t e l e v e l a n d l o c a l a d m i n i s t r a t i v e r e c o g n i t i o n g i v e n t o t h e v a l u e s o f t e c h n o l o g y a s p l a n n i n g p r o c e s s a n d i n s u p p o r t o f r e q u i r e d r e s o u r c e s . 1980 P o s i t i v e L e a d t o i n c r e a s e d d i s s e m i n . T h u d e v e l o p m e n t o f a s t a t e w i d e e v a l u a t i o n p r o g r a m f o r h a r d w a r e a n d s o f t w a r e . 1980 P o s i t i v e SDE w o u l d n e e d g r e a t a m o u n t C o u l d l e a d t o a c o o p o r a t i v * a n d w o u l d h e l p s t a b i l i z e ec W a n n i n g a n d a s y s t e m a t i c a p p r o a c n t o m a h a g e m d n t W r n p l a c e t h e a p p l i c a t i o n o f t e c h n o l o g y i n t h e h a n d s o f s t u d e n t s . N e v e r P o s i t i v e T h e p r o c e s s o f a c c o u n t a b l e a c h i e v e d . I m p l e m e n t a t i o n o f p r o g r a m p l a n n i n g a n d b u d g e t i n g a c t i v i t i e s w i l l r e q u i r e g r e a t e r c o m p u t e r u s e . 1981 P o s i t i v e T h e d e v e l o p m e n t o f s t a n d a r i a b o u t . R e i n v e s t m e n t o f f u i c o m p u t e r s y s t e m s . W o u ld d< f o r t r a i n i n g p u r p o s e s o f a] T h e p h y s i c a l s e t t i n g f o r t e a c h i n g w i l l c h a n g e a s n e w t e c h n o l o g y e m e r g e s . 1981 P o s i t i v e C h a n g e s w i l l a d d b u d g e t c o l s t r a t e t e c h n o l o g i c a l a l t e r t d e v e l o p . IRECTION DELPHI R o u n d IV C o n s e q u e n c e s f o r SDE G o a l S ta te m e n t t h a t w i l l : E n h an ce p o s i t i v e c o n s e q u e n c e I n h i b i t n e g a t i v e c o n s e q u e n c e a t a t h e d i s s e m i n a t i o n o f e d u c a t i o n a l a l t e r - « n naw h o r i z o n s f o r m o re e f f e c t i v e p r o g r a m s , t a t a c h a n g e a n d a i d SDE i n a s s i s t i n g LEAs. t i t u t e e x p e r i m e n t a t i o n a n d e s t a b l i s h d e m o n - g r a m s . W o u ld c a u s e m o re e f f e c t i v e a n d t r u c t i o n . W o u ld l e a d t o i n c r e a s e d u s e s o f t h u s , r e i n f o r c i n g S D E 's e f f o r t . .0 r e s e a r c h a n d d e v e l o p m e n t o f t h e m e t h o d o l o g y i n t a b l e s y s t e m . H e l p e s t a b l i s h c r e d i b i l i t y . 1 a m e t h o d b y w h i c h p r o d u c e r s o f e d u c a t i o n a l .11 b e a f f e c t e d . I n c r e a s e l o c a l l e v e l i n t h e »f e d u c a t i o n a l m a t e r i a l s . c e a s e d d i s s e m i n a t i o n o n a s t a t e w i d e b a s i s . tad g r e a t a m o u n t o f i n p u t fro m t h e f i e l d . :o a c o o p e r a t i v e e f f o r t i n v o l v i n g SDE/LEAs lip s t a b i l i z e e d u c a t i o n a l p r o g r a m s . of a c c o u n t a b i l i t y w o u l d b e m o r e e a s i l y ment o f s t a n d a r d s a n d g u i d e l i n e s w o u l d coma n v o s t a t e nt o f f u n d s i n t o new a n d i m p r o v e d stems. W o u ld d e v e l o p new c o m p u t e r p r o g r a m s a p u r p o s e s o f a l l p r o f e s s i o n a l s t a f f . 1 add b u d g e t c o s t s t o SDK. A n e e d t o d e m o n - n o l o g i c a l a l t e r n a t i v e s a n d i m p l i c a t i o n s w i l l 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8 . 9. 10. D IRECT IOt Roun< L IS T OF EVENTS L e g i s l a t i o n C r e d c n t i a l i n q o f i n s t r u c t i o n a l m e d i a s p e c i a l i s t s w i l l b e o n p a r w i t h l i b r a r i a n s , c o u n s e l o r s a n d a d m i n i s t r a t o r s . M o st P r o b a b le D a te (M edian) V a lu e t o SDE (Mean) 1985 P o s i t i v e w i l l l e a d t o w a r d b c t t o r a i s e p r e s t i g e o f E . T . d e v e l o p m e n t o f c r i t e r i S c h o o l s w i l l c o n t r a c t w i t h p r i v a t e i n d u s t r y t o d o t r a i n i n g , b a s e d o n t h e i r k n o w l e d g e a n d e x p e r i e n c e i n I n d i v i d u a l i z e d i n s t r u c t i o n . N e v e r P o s i t i v e W i l l b r i n g a b o u t a n i r l e v e l s a n d m o r e e f f e c t i n c r e a s e c o m p e t i t i o n a T h e c h a n g e i n t e a c h e r s ' c r e d e n t i a l s r e q u i r i n g k n o w l e d g e i n h o w t o d e v e l o p i n s t r u c t i o n a l m a t e r i a l s o n a s y s t e m a t i c b a s i s w i l l r e p l a c e o l d c u r r i c u l u m a n d a u d i o - v i s u a l c o u r s e s . L a t e r P o s i t i v e W o u ld b e t h e b a s i s b e ! b y SD E . C o u l d l e a d t c M o v e m e n t a w a y f r o m c a t e g o r i c a l a i d t o a r e v e n u e s h a r i n g a p p r o a c h b e t w e e n f e d e r a l , s t a t e a n d l o c a l a g e n c i e s . 1979 P o s i t i v e W o u ld f a c i l i t a t e t h e d a n d p r o v i d e a d d i t i o n a l S t a t e a n d f e d e r a l l e g i s l a t i o n p r o m o t i n g o r f o r c i n g m o r e i n d i v i d u a l i z e d i n s t r u c t i o n . 1979 P o s i t i v e W i l l f a c i l i t a t e t h e d c D e p a r t m e n t . W o u ld l e a m e n t o f e d u c a t i o n a l p r S t a t e l e g i s l a t i o n p r o v i d e s c a t e g o r i c a l f u n d s f o r e m p l o y i n g t e c h n o l o g y t o u p d a t e c u r r i c u l u m f r a m e w o r k p r o g r a m s . N e v e r P o s i t i v e C an l e a d t o t h e d e v e l o s e r v i c i n g g e o g r a p h i c a l e d u c a t i o n a l t e c h n o l o g y f e d e r a l l e g i s l a t i o n w i n p r o v i d e l a r g e a m d u r its o f fu rifls i n s u p p o r t o f e x p l o r a t o r y a n d p r o v e n u s e s o f t e c h n o l o g y i n e d u c a t i o n . N e v e r P o s i t i v e W i l l l e a d t o t h e e x p a n r e s e a r c h s u p p o r t i n g d c L e g i s l a t i o n w i l l b e p a s s e d m a n d a t i n g t e c h n o l o g i c a l c o u r s e s i n t h e c u r r i c u l u m a t a l l l e v e l s . N e v e r P o s i t i v e No c o n s e q u e n c e s f o r SD R i g h t s a n d r o y a l t y p r o b l e m s p e r t a i n i n g t o f a c u l t y d e v e l o p m e n t o f c o u r s e w a r e f o r o p e n l e a r n i n g s y s t e m s . 1978 P o s i t i v e I n c r e a s e d n e e d i n SDE a d m i n i s t r a t i v e g u i d e l i d e v e l o p e d m a t e r i a l s f l L e g i s l a t i o n t h a t w i l l e x p a n d n o n - t r a d i t i o n a l t e a c h i n g a c t i v i t y a t t h e p o s t s e c o n d a r y l e v e l u s i n g t e l e v i s i o n , w h i c h w i l l i n c l u d e s o r e t e a c h e r t r a i n i n g o p p o r t u n i t i e s . 1981 |P o s i t i v e I n c r e a s e d n e e d t o c v o l ' a c c e p t a n c e o f n o n - t r a d . t i v e s p i n - o f f s f o r SDE s t r a t i o n p r o g r a m s u t i l : D IRECTION DELPHI R o u n d IV C o n s e q u e n c e s f o r SDE G o al S ta te m e n t t h a t w i l l : E n h a n c e p o s i t i v e c o n s e q u e n c e I n h i b i t n e g a t i v e c o n s e q u e n c e a d t o w a r d b e t t e r p r e p a r e d ( E . T . ) p r o f e s s i o n a l s a n d r a s t i g e o f E . T . p e r s o n n e l . W i l l f o s t e r a c o o p e r a t i v e • e n t o f c r i t e r i a f o r c r e d e n t i a l s . ing a b o u t a n i n c r e a s e d n e e d f o r c o o r d i n a t i o n a t a l l and m o r e e f f e c t i v e u t i l i z a t i o n o f b u d g e t . W o u ld e c o m p e t i t i o n am ong s y s t e m s . > c t h e b a s i s b e h i n d t h e d e v e l o p m e n t o f c r e d e n t i a l i n q C o u l d l e a d t o new a n d n e e d e d l e g i s l a t i o n . f a c i l i t a t e t i l e d e v e l o p m e n t o f e d u c a t i o n a l t e c h n o l o g y ivide a d d i t i o n a l r e s p o n s i b i l i t y t o SD E. i c i l i t a t r c t h e d e v e l o p m e n t o f a n E d u c a t i o n a l T e c h n o l o g y s e n t . W o u ld l e a d t o i n c r e a s e d l e g i s l a t i o n f o r e n f o r c e - f e d u c a t i o n a l p r o g r a m s a n d a d d i t i o n a l f u n d s . ad t o t h e d e v e l o p m e n t o f s p e c i a l a s s i s t a n c e te a m s ing g e o g r a p h i c a l a r e a s i n t h e s t a t e i n t h e a r e a s o f ional t e c h n o l o g y . ead t o t h e e x p a n s i o n o f SDE s t a f f a n d l e a d t o p o s i t i v e c h s u p p o r t i n g d e m o n s t r a t i o n p r o g r a m s . s e q u e n c e s f o r SDE ( a l t h o u g h s t a t e m e n t i s p o s i t i v e ) . sed n e e d i n SDE f o r l e a d e r s h i p a n d d e v e l o p m e n t o f s tra tiv c g u i d e l i n e s . L e g i s l a t i o n t o a l l o w LEA ped m a t e r i a l s f l e x i b i l i t y r e g a r d i n g c o p y r i g h t l a w s . sed n e e d t o e v o l v e a n e w s y s t e m o f t r a i n i n g a n d ance o f n o n - t r a d i t i o n a l t e a c h i n g m a t t e r s . Many p o s i - p i n - o f f s f o r SDE. W i l l p r o v i d e f o r e x e m p l a r y d e m o n - o n p r o g r a m s u t i l i z i n g t e l e v i s i o n . 1 5 0 I D IRECTION DE R o u n d IV L IS T OF EVENTS P o l i c y S e t t i n g , P o l i c y D e t e r m i n a t i o n , P o l i c y A n a l y s i s M ost P r o b a b le D a te (M edian) V a lu e t o SDE (Mean) Co i . Y e a r r o u n d e x t e n d e d s c h o o l w h e r e t h e s c h o o l i s t h e c e n t e r f o r a l l c o m m u n i t y e d u c a t i o n a l a c t i v i t i e s . 1985 P o s i t i v e W o u ld l e a d t o i n c r e a s e d coi b a s i s a n d i n c r e a s e d SDE re< o r g a n i z a t i o n s . 2 . R e f o r m a t i o n o f p r o f e s s i o n a l o r g a n i z a t i o n s a n d a s s o c i a t i o n s w i t h p r o f e s s i o n a l g o a l s . N e v e r P o s i t i v e W o u ld h a v e l i t t l e o r n o e f n a t e g o a l d e v e l o p m e n t . 3 . A l t e r n a t i v e l e a r n i n g s t r a t e g i e s w i l l a c c o m p a n y t h e e m e r g e n c e o f a l t e r n a t i v e - t y p e s c h o o l s f o r t h e g r o w i n g n u m b e r o f y o u n g j e o p l e w h o a r e n o t c o n t e n t w i t h t h e p r e s e n t e d u c a t i o n a l s y s t e m . 1980 P o s i t i v e C o u l d l e a d t o m o r e s e r v i c e i n c r e a s e d f i n a n c i a l s u p p o r i d e n t i f y p o s i t i v e r e s e a r c h i n g s t r a t e g i e s . 4 . S c h o o l s o f h i g h e r e d u c a t i o n w i l l b e g i n t o r e c o g n i z e t h a t t e c h n o l o g y i s a v i a b l e f o r c e i n e d u c a t i o n a n d w i l l b e g i n c e r t i f i c a t i o n p r o g r a m s . 1980 P o s i t i v e W i l l l e a d t o i n c r e a s e d p r o e f f o r t . N e e d t o d e v e l o p v 5 . B r o a d - s c a l e u s e o f c r i t e r i o n - r e f e r e n c e d t e s t i n g . 1979 P o s i t i v e A c l e a r i n g h o u s e i n f o r m a t i o e m p h a s i z e i m p o r t a n c e o f e d a t i o n p r o c e d u r e s w o u l d b e 0 . O p e n l e a r n i n g s y s t e m s u t i l i z i n g a r a n g e o f m e d i a f o r o u t - o f - s c h o o l , o f f c a m p u s i n s t r u c t i o n . 1985 P o s i t i v e C o u l d l e a d t o a n i n c r c a s c c b y SD E . S t a t e w o u l d f a c i J t a n t s e r v i c e s f o r a b r o a d c l e a r n i n g s y s t e m s . 7 . D e v e l o p m e n t o f t e l e v i s i o n s a t e l l i t e o p e r a t i o n s g i v i n g i n d i v i d u a l s c h o o l s d i r e c t a c c e s s t o i n s t r u c t i o n a l m a t e r i a l s . 1982 P o s i t i v e S t a t e d e v e l o p e d c l e a r i n g h c a c c e s s t o i n f o r m a t i o n . Dt i n f o r m a t i o n f o r L E A s. 8 . B o o k p u b l i s h i n g c o m p a n i e s w i l l p r o v i d e n o n - p r i n t i n s t r u c t i o n a l m a t e r i a l s . 1975 P o s i t i v e I m p r o v e u p o n p r e s e n t s y s t t c o o r d i n a t i o n . • i. L e a r n i n g c e n t e r s d e v e l o p e d i n t h e hom e b y t h e s c h o o l a s o p p o s e d t o t h e t r a d i t i o n a l c l a s s r o o m s e t t i n g . L a t e r P o s i t i v e T a k e m u c h p r e s s u r e o f f th< s t r u c t i o n . I n f o r m a t i o n ai p a r e n t s . W i l l r e s u l t i n i a c c e p t a b i l i t y . DIRECTIO N DELPHI R o u n d IV C o n s e q u e n c e s f o r SDE G o al S ta te m e n t t h a t w i l l : E n h a n c e p o s i t i v e c o n s e q u e n c e I n h i b i t n e g a t i v e c o n s e q u e n c e :ead t o i n c r e a s e d c o n s u l t a n t s e r v i c e s o n a s t a t e w i d e ind i n c r e a s e d SDE r e g u l a t i o n s d e a l i n g w i t h c o m m u n ity ta t i o n s . >ave l i t t l e o r n o e f f e c t o n SDE. S t a t e w o u l d c o o r d i - >al d e v e l o p m e n t . Lead t o m o r e s e r v i c e s u p p o r t f r o m t h e s t a t e a n d sod f i n a n c i a l s u p p o r t f r o m t h e s t a t e . N e e d t o fy p o s i t i v e r e s e a r c h t o a s s i s t i n a l t e r n a t i v e l e a r n - r a t e g i e s . sad t o i n c r e a s e d p r o f e s s i o n a l i s m a n d f a c i l i t a t e SDE Need t o d e v e l o p w a y s o f s u p p o r t i n g t h e s e c h a n g e s . « r i n g h o u s e i n f o r m a t i o n s y s t e m w o u l d b e e s t a b l i s h e d . W i l l i z e i m p o r t a n c e o f e d u c a t i o n a l t e c h n o l o g y . S t r o n g e v a l u - p r o c e d u r e s w o u l d b e d e v e l o p e d . le a d t o a n i n c r e a s e d d e m a n d f o r d i s s e m i n a t i o n s e r v i c e S t a t e w o u l d f a c i l i t a t e s e r v i c e s a n d i n c r e a s e c o n s u l - ♦ r v i c e s f o r a b r o a d e r a p p r o a c h i n d e v e l o p m e n t o f o p e n ng sy ste m s. d e v e lo p e d c l e a r i n g h o u s e s o t h a t s c h o o l s h a v e d i r e c t ■ t o i n f o r m a t i o n . D e v e l o p m e n t o f h a r d w a r e e v a l u a t i o n la tio n f o r L E A s. « u p o n p r e s e n t S y s t e m w i t h e m p h a s i s o n s t a t e w i d e nation. tuch p r e s s u r e o f f t h e n e e d f o r m o r e p h y s i c a l p l a n t c o n - i o n . I n f o r m a t i o n a n d t r a i n i n g p r o g r a m s d e v e l o p e d f o r . s . W i l l r e s u l t i n n e e d t o d e v e l o p e n v i r o n m e n t o f Lability. 1 5 1 D IR EC TIO N DELPH R o u n d IV L I S T O F EVEN TS E c o n o m i c R e l a t e d t v e n t s M ost P r o b a b le D a te {M edian) V a lu e t o SDE (Mean) C onse f o r T h e r e a l i z a t i o n t h a t e d u c a t i o n c a n n o l o n g e r a f f o r d t o b e a l a b o r i n t e n s e o p e r a t i o n . 1981 P o s i t i v e W i l l p r o v i d e i n f o r m a t i o n o n vj p r o g r a m s f o r c h a n g e a n d b u d g e 1 d e v e l o p l e a d e r s h i p i n o r d e r t l W i l l n e c e s s i t a t e m o r e f u n d i n g , t e a c h e r u n i o n s . A m o v e m e n t t o a h e a v i e r c a p i t a l i n v e s t m e n t i n t o a u t o m a t e d i n s t r u c t i o n a l e q u i p m e n t a n d s e l f s t u d y i n s t r u c t i o n a l m a t e r i a l s . 1984 P o s i t i v e C o u l d l e a d d i s t r i c t s t o i n c r e . f o r e q u i p m e n t w i t h n o i n c r e a s i T h e r e m o v a l o f e d u c a t i o n f r o m p r o p e r t y t a x b a s e t o a n i n c o m e t a x b a s e . N e v e r P o s i t i v e SDE d e v e l o p e d d i s s e m i n a t i o n s) a n d p o s s i b l e p o s i t i v e e f f e c t s , b i l i t y d e l e g a t e d f r o m f e d e r a l T h e e m e r g e n c e o f " f e a t h e r b e d d i n g . " 1978 N e g a tiv e I n c r e a s e d " a d d - o n " i n a l l a r c i a b l e t o a s s i s t i n v i a b l e e d u c t M o re d e m a n d f o r m o n e y p l a c e d i n b u d g e t s t o a l l o w f o r r e d u c t i o n o f t e a c h e r s a n d p a r a p r o f e s s i o n a l s . 1990 N e g a tiv e W i l l l e a d t o t e c h n o l o g y a s s i s r e d u c t i o n o f c e n t r a l o f f i c e s d e m o n s t r a t e c o m p e t e n c e . M o re d e m a n d b y t e a c h e r s a n d t e a c h e r o r g a n i z a t i o n s f o r d r a m a t i c a l l y b e t t e r t e c h n i c a l s u p p o r t s y s t e m s . 1980 P o s i t i v e T h e n e e d t o d e v e l o p a n e v a l u a i s y s t e m s . I d e n t i f i c a t i o n o f e: p r o m o t e t e c h n i c a l g y s t e m s . I n c r e a s e d n u m b e r s o f a v a i l a b l e t e a c h e r s a n d t h e t h r e a t o f p o t e n t i a l m o n e y f o r t e a c h e r s a l a r i e s g o i n g i n t o e d u c a t i o n a l t e c h n o l o g y w i l l r e s u l t i n i n c r e a s e d r e s i s t a n c e t o e d u c a t i o n a l t e c h n o l o g y . 1976 N e g a tiv e W i l l b r i n g a b o u t t h e n e e d t o t h e l e a r n e r s . C o u l d r e s u l t i t h a t w o u l d n e g a t e p o s i t i v e a s W i d e s p r e a d a p p l i c a t i o n s o f i n d i v i d u a l i z e d l e a r n i n g a s a n e f f e c t i v e a n d e c o n o m i c r e a l i t y . 1980 P o s i t i v e W o u ld l e a d t o m o r e SDE p r o f e s i n f o r m a t i o n c a m p a i g n r e g a r d i n i n s t r u c t i o n ( d e m o n s t r a t i o n o f v a l u e s ) . C o m p u t e r m a n a g e d i n s t r u c t i o n w i l l b e e m p h a s i z e d o v e r c o m p u t e r a s s i s t e d i n s t r u c t i o n . 1979 N e u tr a l C l e a r i n g h o u s e e s t a b l i s h e d a n d c o m p u t e r m a n a g e d i n s t r u c t i o n iIRECTIO N DELPHI R o u n d IV C o n s e q u e n c e s f o r SDE G o a l S ta te m e n t t h a t w i l l ; E n h a n c e p o s i t i v e c o n s e q u e n c e I n h i b i t n e g a t i v e c o n s e q u e n c e a i n f o r m a t i o n o n v i a b l e a l t e r n a t i v e s a n d t r a i n i n g r c h a n g e a n d b u d g e t s u p p o r t . SDE w i l l n e e d t o d e r s h i p i n o r d e r t h a t LEAs c a n m a k e t r a n s i t i o n , i t a t e m o r e f u n d i n g . C o u l d l e a d t o o p p o s i t i o n f r o m o n s . d i s t r i c t s t o i n c r e a s e c a p i t a l o u t l a y e x p e n d i t u r e s n t w i t h n o i n c r e a s e d l e a r n e r a c h i e v e m e n t . i d d i s s e m i n a t i o n s y s t e m t o e x p l a i n a l t e r n a t i v e s a p o s i t i v e e f f e c t s . SDE w o u l d h a v e a d d e d r e s p o n s i - j a t e d f r o m f e d e r a l l e v e l . s d d - o n " i n a l l a r e a s o n s t a t e l e v e l . SDE l e s s 1 s t i n v i a b l e e d u c a t i o n a l a l t e r n a t i v e s . o t e c h n o l o g y a s s i s t i n g i n s t r u c t i o n a l s t a f f w i t h a f c e n t r a l o f f i c e s t a f f . T e c h n o l o g y w i l l h a v e t o c o m p e t e n c e . d e v e l o p a n e v a l u a t i o n s y s t e m f o r t e c h n i c a l s u p p o r t J e n t i f i c a t i o n o f e x e m p l a r y p r o g r a m s t o s u p p o r t a n d t n i c a l s y s t e m s . a b o u t t h e n e e d t o d e m o n s t r a t e t h a t e d u c a t i o n i s f o r S. C o u l d r e s u l t i n a p o l i t i c a l s i t u a t i o n f o r SDE n e g a te p o s i t i v e a s p e c t s o f e d u c a t i o n a l t e c h n o l o g y . t o s u r e SDE p r o f e s s i o n a l i s m . . C o u l d l e a d t o a n c a m p a i g n r e g a r d i n g b e n e f i t s o f i n d i v i d u a l i z e d ( d e s o n s t r a t i o n o f c o s t e f f e c t i v e n e s s a n d l e a r n i n g ae e s t a b l i s h e d a n d w i t h s t a t e w i d e a c c e p t a n c e o f n a g e d i n s t r u c t i o n a n d c o m p u t e r a s s i s t e d i n s t r u c t i o n . V O I D DIRECTIOM R ounc L IS T OF EVENTS P r o d u c t i o n 1 . T h e i n v e n t i o n o f a n i n e x p e n s i v e u n i v e r s a l / s t a n d a r d v i s u a l - a u d i o d e v i c e f o r w i d e s p r e a d u t i l i z a t i o n . MOSt P r o b a b le D a te (M edian) V alu e t o SDE (Mean) N e v e r P o s i t i v e T h e s t a n d a r d i z a t i o n o( t h i n k i n g . C o u l d l e a d SDE w o u l d t a k e a s t r o n 2 . T h e r e d i r e c t i o n o f t e a c h e r s i n t o t h e p r o d u c t i o n o f i n s t r u c t i o n a l m a t e r i a l s o n a f u l l t i m e b a s i s . 1985 P o s i t i v e W i l l l e a d t o SDE s u p p o d i s t r i c t m e d i a m a t e r i a t i o n a l s t a f f r o l e c h a n 3 . T e c h n o l o g i c a l a d v a n c e s w i l l b e s u c h t h a t m a n u a l o p e r a t i o n f o r m a t s w i l l b e n e c e s s a r y . L a t e r N e u tr a l D r o p f r o m l i s t . 4 . T h e d e v e l o p m e n t o f a s t a t e w i d e c o n s o r t i a f o r t h e p r o d u c t i o n o f e d u c a t i o n a l m a t e r i a l s ( s o f t w a r e ) . 1985 P o s i t i v e C o u l d l e a d t o a s t a t e w s o f t w a r e c r i t e r i a . Wo 5 . T h e u t i l i z a t i o n o f m o d u l a r e n v i r o n m e n t a l i n s t r u c t i o n a l u n i t s u s e d o n a w i d e s c a l e . 1980 P o s i t i v e C o u l d d e m o n s t r a t e v a l u . i n s t r u c t i o n a l u n i t s . ( i n s t r u c t i o n a l u n i t s . 6 . S h o r t a g e o f n a t u r a l r e s o u r c e s w i l l c u t b a c k p r o d u c t i o n o f h a r d w a r e . 1981 N e g a tiv e N o t m uch e f f e c t - No s 7 . T h e v i d e o d i s k w i l l h a v e g r e a t i m p o r t a n c e o n l e a r n i n g . 1980 N e u tra l N o t s u f f i c i e n t i n f o r m a i D IRECTION DELPHI R o u n d IV C o n s e q u e n c e s f o r SDE G o al S t a te m e n t t h a t w i l l : E n h a n c e p o s i t i v e c o n s e q u e n c e I n h i b i t n e g a t i v e c o n s e q u e n c e s t a n d a r d i z a t i o n o f s o f t w a r e w i l l l e a d t o c o n s o l i d a t e d k in g . C o u l d l e a d t o m o re c 0 3 t e f f e c t i v e i n s t r u c t i o n , w ould ta k e a s t r o n g m a n a g e r i a l r o l e . le a d t o SDE s u p p o r t a n d t h e e s t a b l i s h m e n t o f l o c a l r i c t m e d i a m a t e r i a l c e n t e r s . W o u ld l e a d t o m s t r u c - a l s t a f f r o l e c h a n g e . from l i s t . VO I D d l e a d to a s t a t e w i d e c o o p e r a t i v e e f f o r t t o e s t a b l i s h w are c r i t e r i a . W o u ld f a c i l i t a t e s o f t w a r e p r o d u c t i o n . d d e m o n s t r a t e v a l u a b l e a s p e c t s o f m o d u l a r e n v i r o n m e n t a l r u c t i o n s ! u n i t s . C o u l d l e a d t o l o w c o s t s p e c i a l i z e d r u c t i o n a l u n i t s . su c h e f f e c t - No s h o r t a g e in s i g h t . s u f f i c i e n t in fo rm a tio n y e t . V O I D 153

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