Competencia linguistica y rendimiento academico en el sistema educativo bilingue de la Comunidad Autonoma Vasca - Page 203 |
Save page Remove page | Previous | 203 of 364 | Next |
|
small (250x250 max)
medium (500x500 max)
Large (1000x1000 max)
Extra Large
large ( > 500x500)
Full Resolution
All (PDF)
|
This page
All
|
197
pruebas, significative al 99% de confianza, sobre el conjunto de la mediciôn
académica desplegada en 4 pruebas, proveniente de su Influencla unidireccional
significativa en las pruebas de matemâticas y fisica y ciencias naturales
exclusivamente, sin influir en las puntuaciones de las aptitudes cognitivas bâ-sicas.
Aisladamente esta variable también présenta efecto directe significative
sobre el rendimiento académico.
Sin embargo, un examen cuidadoso de las otras variables también signi-ficativas
en su efecto sobre el criterio en cuestiôn, taies como modelo en in-teraccion
con localidad, modelo en interacciôn con red, red, y finalmente
modelo, factores con valores estadfsticos de asoclaclôn multivariable mayo-res
y con una interpretaciôn con sentido substantive, hacen pensar que la lengua
de las pruebas no es un variable explicative, sine concurrente en la
mediciôn.
Por su parte en el anâlisis de varianza multivariable aplicado a les dates
de la muestra de 2- de BUP, se observa el efecto combinado de las variables
L1 y lengua de las pruebas, y un efecto directe también significative de la variable
bajo examen. Esta asociaciôn nuevamente parece no ser explicativa,
por cuanto otros facto res de mayor poder explicative también aparecen signi-ficativamente
asociadas con el rendimiento académico, taies como: modelo x
red X L1, modelo x L1, modelo x red, L1, modelo, red. Estimâmes que en este
Object Description
Description
| Title | Competencia linguistica y rendimiento academico en el sistema educativo bilingue de la Comunidad Autonoma Vasca - Page 203 |
| Repository email | cisadmin@lib.usc.edu |
| Full text | 197 pruebas, significative al 99% de confianza, sobre el conjunto de la mediciôn académica desplegada en 4 pruebas, proveniente de su Influencla unidireccional significativa en las pruebas de matemâticas y fisica y ciencias naturales exclusivamente, sin influir en las puntuaciones de las aptitudes cognitivas bâ-sicas. Aisladamente esta variable también présenta efecto directe significative sobre el rendimiento académico. Sin embargo, un examen cuidadoso de las otras variables también signi-ficativas en su efecto sobre el criterio en cuestiôn, taies como modelo en in-teraccion con localidad, modelo en interacciôn con red, red, y finalmente modelo, factores con valores estadfsticos de asoclaclôn multivariable mayo-res y con una interpretaciôn con sentido substantive, hacen pensar que la lengua de las pruebas no es un variable explicative, sine concurrente en la mediciôn. Por su parte en el anâlisis de varianza multivariable aplicado a les dates de la muestra de 2- de BUP, se observa el efecto combinado de las variables L1 y lengua de las pruebas, y un efecto directe también significative de la variable bajo examen. Esta asociaciôn nuevamente parece no ser explicativa, por cuanto otros facto res de mayor poder explicative también aparecen signi-ficativamente asociadas con el rendimiento académico, taies como: modelo x red X L1, modelo x L1, modelo x red, L1, modelo, red. Estimâmes que en este |
